《荷花》公开课一等奖创新教案

《荷花》公开课一等奖创新教案荷花

一、教学目标

（1）让学生能够流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

（2）理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

（3）通过生字新词的学习，提高学生的识字能力，积累优美语言。

二、教学重点

（1）掌握课文中的生字新词，理解课文内容。

（2）感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、教学难点

（1）理解作者如何通过想象和联想来表达对荷花的赞美和热爱。

（2）感悟荷花所蕴含的生命力和精神内涵。

四、教学过程

（一）导入新课

（1）激发兴趣，初步感知荷花之美

①通过展示荷花图片或播放荷花相关视频，吸引学生的注意力，让他们对荷花产生浓厚的兴趣。

②引导学生分享自己对荷花的了解和感受，鼓励他们用自己的语言描述荷花的美丽。

（2）介绍作者及荷花文化，为深入学习打基础

①简要介绍作者叶圣陶的生平及创作背景，让学生对他有更深入的了解。

②讲述荷花在中国文化中的地位和象征意义，如“出淤泥而不染"的品格等，为学习课文内容做好文化铺垫。

（3）引导质疑，激发探究欲望

①鼓励学生提出对荷花或课文内容的疑问，如“荷花为什么这么美？”“作者为什么要写这篇文章？"等。

②对于学生的问题，进行归纳整理，为接下来的深入学习做好准备。

（4）设置情境，为课文学习营造氛围

①假设学生自己是荷花池边的小游客，让他们想象自己看到的荷花是怎样的。

②通过这种方式，让学生更好地进入课文情境，为接下来的学习做好准备。

（5）明确学习目标，引导学生自主学习

①明确本节课的学习目标，如“认识生字新词”“感受荷花的美丽"等。

②引导学生根据学习目标进行自主学习，鼓励他们通过朗读、思考等方式理解课文内容。

（6）板书设计，突出教学重点

①在黑板上简要板书课文内容及教学重点，如“荷花的美丽”“作者的感受"等。

②通过板书设计，帮助学生更好地理解课文内容和教学重点。

（二）生字新词学习与积累

（1）教授生字新词

①针对课文中出现的生字新词，我将采用多媒体展示，以图片和动画形式辅助教学，帮助学生直观感知字词的含义和用法。

②通过实物展示或动作演示，使学生更直观地理解生字的字形和字义，增强记忆效果。

（2）引导学生正确读写

①我会要求学生跟读生字新词，并注重发音准确性和语调的自然性。

②通过默写和互查的方式，巩固学生对生字新词的记忆，同时提高他们的书写规范。

（3）上下文理解词义

①结合课文内容，我会通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解生词在上下文中的含义和用法。

②通过比较和辨析，让学生理解同义词、近义词之间的区别和联系，丰富他们的词汇量。

（4）积累优美语言

①我会引导学生关注课文中的优美语句和段落，让他们通过朗读和背诵来感受语言的魅力。

②通过仿写和创作练习，让学生尝试运用所学的优美语言，提高他们的语言表达能力和创造力。

通过以上生字新词学习与积累的过程，我希望能让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，为他们的语文学习打下坚实的基础。同时，通过多样化的教学方法和互动形式，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习过程中体验到成功的喜悦。

（三）朗读感悟

（1）自由朗读与体会

①导入情境：通过多媒体展示荷花图片或视频，激发学生兴趣，营造身临其境的氛围。

②自由朗读：引导学生带着对荷花的初步感受，自由朗读课文，尝试用自己的语调和情感去表达荷花的美丽。

（2）教师范读与指导

①教师范读：教师用富有感情的语调为学生范读课文，展示出荷花的优雅和清新。

②朗读指导：教师结合课文内容，指导学生如何把握语气、节奏和停顿，使朗读更加生动有力。

（3）互动讨论与感悟分享

①小组讨论：学生分小组进行讨论，分享各自在朗读中感受到的荷花之美，以及自己对荷花的独特理解。

②全班分享：每个小组选派一名代表，将小组的讨论成果进行全班分享，教师给予点评和鼓励。

（4）深化理解与朗读再提升

①结合课文内容，引导学生深入理解荷花的特点和品质，如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”、“有的才展开两三片花瓣儿"等句子，感受荷花的生机与活力。

②学生根据深入理解，再次进行朗读练习，尝试用自己的理解和情感去表达荷花的美丽和生命力。

（5）课堂小结与激励

①教师总结：对本节课的朗读感悟活动进行总结，强调荷花所蕴含的美丽和生命力，激发学生对荷花的热爱和对大自然的敬畏之情。

②激励话语：用鼓励的话语激励学生继续探索荷花的美丽，以及更多自然之美的奥秘。

（四）问题互动，深化理解

（1）通过填空题引出课文重点

①“请大家根据课文内容填空：荷花在清晨的阳光中，展现出________的姿态。”通过此问题，引导学生关注荷花的不同形态，从而进一步感受荷花的美丽。

②“作者在描述荷花时，用了哪些生动的词语来形容荷叶？请大家填空：荷叶挨挨挤挤的，像一个个________的大圆盘。"这个问题旨在引导学生捕捉课文中的生动词汇，增强对荷花形象的理解。

（2）问答互动，探讨荷花之美

③教师提问：“为什么作者说荷花‘冒’出来，而不是‘长’出来或‘开’出来？”引导学生深入思考荷花生长的特点和作者的用词之妙。

④学生提问环节：“同学们，你们在读课文时有什么不明白的地方吗？可以提出来一起讨论。"通过这一环节，鼓励学生主动发现问题，培养他们的批判性思维。

（3）小组合作，分享对荷花之美的感悟

⑤“请大家在小组内讨论，分享你们认为荷花最美的地方，并说说为什么。”通过小组合作的方式，让学生在交流中深化对荷花之美的认识。

（4）总结分享，巩固理解

⑥在学生讨论后，教师总结：“通过大家的讨论，我们可以看出荷花不仅形态美丽，而且蕴含着生命力。希望大家能够像荷花一样，无论在什么环境下都能坚强地生长。"通过总结分享，帮助学生巩固对荷花之美的理解，并引导他们在生活中积极向上。

（五）字词讲解

（1）生字生词展示与读音纠正

①“挨挨挤挤”：这个词描绘了荷叶紧密排列的场景。我们一起来读：“āiāijǐjǐ"。注意“挨”字在这里读“āi”，不要与“ái”混淆哦。

②“莲蓬"：这是荷花的花托，里面藏着荷花的种子。它的读音是：“liánpeng”。大家跟着我一起读，感受这个词的轻快节奏。

（2）句子分析与语境理解

①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。"：这句话用生动的比喻，描绘了荷叶的茂盛和美丽。我们可以想象，这些荷叶像大大的绿色盘子，紧紧地挨在一起，给人一种生机勃勃的感觉。

②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”：这里的“冒"字用得非常巧妙，它让我们仿佛看到白荷花在荷叶的缝隙中，努力地探出头来，展现出自己的美丽。

（3）互动问答与词义深化

现在，我要考考大家。谁能告诉我，“挨挨挤挤”这个词让你想到了什么画面呢？嗯，非常好，你说出了它描绘了荷叶的紧密排列。那么，“莲蓬"又让你想到了什么呢？对，就是荷花中间那个藏着种子的部分。通过这样的互动，我们不仅理解了词义，还加深了对课文的理解。

（4）结合上下文，对比赏析

我们再来看看这两个句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”和“白荷花在这些大圆盘之间长出来。"大家觉得哪个句子更好呢？通过对比，我们可以发现，“冒出来”这个词更加生动，它让我们感受到了荷花生长的动态美。而“长出来"则显得比较平淡。所以，我们在写作时，也要学会选择更加生动、形象的词语，来表达我们的意思。

这样的字词讲解，不仅帮助学生理解了词义和用法，还让他们学会了如何欣赏和分析句子。同时，通过问答和互动的形式，也激发了学生的参与热情，让课堂变得更加生动有趣。

（六）讲解课文

（1）分段细致解读

①首先，让学生自由朗读第一段，捕捉作者初入公园时的情感和对荷花的初步印象。引用“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香”来感受荷花的香气。

②接着，讲解第二段，重点分析荷叶和荷花的形态。通过“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来"等句子，让学生想象并描绘荷花池的景象。

（2）深入挖掘语言魅力

①挑选课文中的精彩句子，如“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”，指导学生品味荷花的细腻描写，感受作者的情感。

②通过师生对话，探讨荷花所象征的纯洁和高雅，以及作者如何通过荷花表达自己对大自然的热爱。

（3）结合生活体验，拓展想象

①邀请学生分享自己曾经看到荷花的经历，描述荷花的美丽和给自己带来的感受。

②引导学生想象自己成为一朵荷花，与风共舞，与蜻蜓、小鱼交流，进一步感受荷花的生命力和与大自然的和谐共生。

（4）总结课文主旨，升华情感

①总结课文所传达的对荷花的赞美和对大自然的热爱之情，引导学生珍惜自然环境，热爱生命。

②通过课文的学习，鼓励学生将所学应用到实际生活中，学会欣赏美、发现美，并用自己的方式表达对大自然的感激之情。

（七）课堂小结与作业布置

（1）课堂小结

①回顾本课的学习重点，强调荷花的美丽形象和作者对荷花的赞美之情。

②通过引导学生回顾课文中的精彩描述，如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，让学生再次感受荷花的独特魅力。

（2）作业布置

①让学生选择课文中描写荷花最生动的句子或段落，进行仿写，以进一步巩固对荷花形象的理解。

②布置学生收集关于荷花的诗句或图片，并尝试用自己的语言描述荷花的美，以培养学生的审美能力和语言表达能力。

③预习下一课内容，了解作者叶圣陶的其他作品及其风格特点，为下一课的学习做好准备。

通过以上课堂小结和作业布置，旨在让学生更加深入地理解荷花的美丽形象和作者对荷花的深厚情感，同时培养学生的审美情趣和语言表达能力。

五、教学反思

本课教学过程中，我注重学生的情感体验