PEP人教版小学英语五年级下册 Unit2 My favourite season Read and write 教案

PEP人教版小学英语五年级下册Unit2

MyfavouriteseasonReadandwrite

教案

PEP5Unit2Myfavouriteseason

Readandwrite教案

文本内容：

一、【教材分析】

知识目标：

1.学生能在图片的帮助下读懂对四季的描述及机器人对四

季喜好的表达，完成问题。

2.学生能根据教学内容回答对四季喜好的问题，并做恰当的

回答,完成文章填写活动。

能力目标

学生能够运用核心句型:Ilike…because…陈述喜欢的季

节及理由。

情感目标

教师在教学时融入通过阅读对四季的喜爱，引导学生养成

阅读的习惯。教学重点

能够运用核心句型:Ilike...because…陈述喜欢的季节及

理由。

教学难点

能描述自己喜欢的季节及其原因。

教学方法

情境教学法；任务型教学法

二、【教学流程】

Beforeclass课前交流

1、制作小书，为下面的内容做铺垫。

2、课前一支歌《What，syourfavouriteseason?》

（设计意图：锻炼学生的动手能力，并为本节课的德育线

活动做准备，同时通过歌曲调动学生学习的积极性。）

Step1:Preparation—准备活动

1、推荐英语绘本《Treeseasonscome,seasonsgo》阅读，

摘抄里面四季的句子，配乐读。学生听。

（设计意图：通过文本图画的插入，调动学生课下阅读的

积极性，锻炼学生的听力能力，同时热爱大自然的德育渗透，

引导学生热爱阅读。）

2、Freetalk.

①Whichseasondoyoulikebest?②Why?③对学生所说做

简单的评价。

3、分组(groupspringgroupsummergroupautumngroup

winter)在此分组进行竞争机制，展示奖品书籍，进而调动学

生学习的积极性。

(设计意图：与学生进行freetalk师生之间通过简单的对

话互相了解，复习本单元主要词汇和句型，引入竞争机制，调

动学生的积极性。)

Step2:Pre-reading一阅读前活动

创设情境,学生询问教师,Whichseasondoyoulike

best?Why?讲解pink,paint(设计意图:通过创设情境让学生对单

词更加形象直观的认识了解。)Step3:In-reading一阅读中活动

创设情境，Robin来了，给大家提出了三个挑战。

1、Generalreading

(1)Challenge1---WhichseasondoesRobinlike?

让学生带着问题WhichseasondoesRobinlike?听Readand

write的文本内容。讲解“Ilove中fall的意思。

(2)Challenge2—Trueorfalse

Letthestudentsreadthepassagequicklyandtick.

1.Therearebeautifulflowersinspring.()

2.Theweatheriscoldinsummer.()

3.Robindoesn'tlikesummer.()

Readingtip:readandunderlinethekeywords.(读短文并画

出关键信息)

(设计意图：让学生有针对性地粗读课文，初步感知文本,

获取关键信息，做到去伪存真，从而了解阅读整体，同时教授

学习做阅读理解题的技巧。)2、Detailedreading——

Challenges

FindthereasonwhyRobinlikesthemall.

(1)GettheSstoreadParagraph1andanswerthequestion:

WhydoesRobinlikespring?板书“beautifiil”

(2)ReadParagraph2andanswerthequestion:What'sthe

weatherlikeinsummer?

Thesummerishot.(板书hot)

(3)ReadParagraph3andanswer.

WhydoesRobinlikeautumn?

findawordtodescribeautumn.(出示词组lovelycolours)

课件呈现动态落叶图，帮助学生理解句子：Theleaves

fallandfallandfall.讲解“leaf和“fall”的意思。并对fall的意思

总结归纳。

(4)ReadParagraph4andanswer.

WhydoesRobinlikewinter?

Andthereislotsofsnow.课件划出lotsof,让学生加深对

词组的理解认识。

Thesnowiswhite.Thewinteriswhite.(板书whiteo)

回扣Robin的挑战，全部顺利通过，学生很聪明，调动学

生学习的积极性。(设计意图：General-reading总体阅读，找

出涵盖整篇text的主题问题。detail-reading则通过细节问题的

提出，针对每一幅图片解决细节。由总到分的展开教学，使学

生在总体感知的情况下进行细节的把握。)

3、Readandwrite

(l)Listenandrepeat.

©Listenandrepeat.

②Readthetextingroup,payattentiontothepronunciation

andintonation.

Findgroupstoactontheblackboard.

（设计意图：通过跟读模仿，培养学生的语感，形成正确

的语音、语调，促进学生更流畅的表达。）

（2）Write:Showtime

Myfavouriteseason

Mynameis.Ilikebest.Because

.1can.

Writeitinthebook.

（设计意图：利用课前做的小书，完成Showtime环节，

通过展示自己的小书，有意识地引导学生走出文本，培养学生

语篇运用能力，同时让学生通过展示自己的作品更加热爱读

书。）

Step4:Post-reading一阅读后活动

1、重现课前绘本，完成阅读拓展，操练阅读技巧。

2、通过对绘本的阅读和文章的学习，感情升华热爱大自

然，也拓展阅读来培养学生热爱读书的习惯。

Step5:Progress一检测提高

1、Summary

2、Groupassessment回扣小组活动，表扬优秀，发课外书,

激励学生热爱阅读。3、Homework:

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