数学教学中点滴体会

数学教学中的点滴体会Someexperienceinmathematicsteaching—谷郡小学数学教学工作交流—主讲人：谷郡时间：202X年01激发兴趣提高学习热情02向课堂40分钟要效率03重视养成教育培养良好的习惯04个别辅导及时转化学困生目录contentsPART01激发兴趣提高学习热情StimulateinterestandenhanceenthusiasmforlearningStimulateinterestandenhanceenthusiasmforlearningStimulateinterestandenhanceenthusiasmforlearning—激发兴趣提高学习热情—学习兴趣是学生学习最好的老师，如何使学生主动学习，首先要从课件入手，尽可能多的用多媒体课件教学，通过图文并茂的课件，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活。调动学生积极性。—课前十分钟—调整状态：每次上课前两分钟我都会让孩子们先整理一下自己的状态，利用小游戏如”头脑风暴”、”找不同”或讲一个小笑话，提起学生上课兴趣后再上课。小复习：充分利用课前小检测，简单快捷检查上节课内容。每天练习三四道计算题。—提高学习热情—在教学活动中，组织各种比赛；如看谁算的又对又快，看谁的解法多，比一比谁的方法更巧妙，这些活动的开展提高了学生的积极性。比赛形式多种多样，经常用的是全班分小组比赛和男女同学比赛，通过各种形式的比赛，学生的参与热情就会更高。—浓厚的学习兴趣是学好数学的前提—著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。兴趣是最好的老师，孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师要真正把学生领进数学殿堂，就必须使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，并充分调动他们学习的积极性、主动性，从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中，真正变“要我学”为“我要学”。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？—激发兴趣提高学习热情—教师要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，就必须加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，俯下身来和学生做朋友，在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地就喜爱你所教的这门课了。1.融洽的师生关系、和谐的课堂气氛是调动学生学习兴趣的基础。—激发兴趣提高学习热情—1.融洽的师生关系、和谐的课堂气氛是调动学生学习兴趣的基础。因此在我的教学中，经常用这样的语言与学生进行交流：同学们说得方法都不错，老师把这几种方法再说一下，好吗？你愿意告诉同学们你是怎样想的吗？你真聪明，这个方法连老师都没有想到，谢谢你，教给我们这个好方法。语言的感染力增强了教师的亲和力，这样逐渐地拉近了我和学生的距离，孩子们把我当成了自己的朋友。—激发兴趣提高学习热情—2.灵活多样的教学手段、科学合理的资源整合是调动学生学习兴趣的纽带。低年级孩子，对世界充满了认识的渴望，对一切新鲜的实物尤为好奇，而我们教师就要根据学生的年龄特点和心理特征，采用寓教于乐的方式来增强学生学习的兴趣。如采用色彩鲜艳的教具或多媒体课件，或者新颖的谜语，迷人的游戏，生动的故事等都能让学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。—激发兴趣提高学习热情—3.树立学生学习数学的自信心是调动学生学习兴趣的保障。每个人都渴望得到成功，在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。在教学中，我及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的成绩，哪怕是一个小小的问题回答正确，都要加以肯定，给予他们成功的满足。每个同学智力水平是有差异的，教师在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习数学的兴趣。PART02向课堂40分钟要效率BeProductivefor40minutesinclassBeProductivefor40minutesinclassBeProductivefor40minutesinclassBeProductivefor40minutesinclass—向课堂40分钟要效率—培养良好学习习惯的培养。创设情境，激发求知欲望。营造一个轻松愉快的学习氛围。尊重学生，让其体会到成功的喜悦。—课上学习四大步—一看讲题时都要求所有同学全部抬头看黑板。二听让学生听例题的标准做法，听做题的思路和方法。三思做学习的主人出相类似的题目让学生自己做，并上台给同学们讲解自己的思路。

四记每一次的练习都要落实到笔上，做题的思路和重点数字都要标注出来。课堂是教师实现自我、展现自我的舞台；是师生共同努力提高教学成绩的主阵地。因此有效和高效的课堂教学是提高教学质量的关键。如何更好向课堂这宝贵的40分钟要效率呢？—高效的课堂教学——向课堂40分钟要效率—1.充分的课前准备，做到心中有数，是提高课堂教学实效的基础。精心备课是上好课的前提条件，是教学工作中的重要环节。只有课准备的充分具体，课堂教学才能更加科学、有序、高效，才能更好地完成预定的教学目标。—向课堂40分钟要效率—2.精心设计教学情境，激发学生参与热情，是提高课堂教学实效的前提。在数学课堂教学过程中，教师必须强调创新性，以激发学生学习的兴趣，让学生乐在其中，成为学习的主人，只有这样才能够很好的提高课堂教学的有效性。这样，借助孩子们熟悉的生活引出分数知识，化抽象为具体、予枯燥以趣味，使学生充分体会到分数来源于生活。新颖的设计，一下子激发了学生的学习兴趣，调动了学生们已有的知识经验，体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的建构主义教学理念。很好的完成了预设的教学目标。—向课堂40分钟要效率—3.做好课堂训练，拓展学生思维，保证课堂教学的有效性。心理实验表明：学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经渡过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣；除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计。—向课堂40分钟要效率—3.做好课堂训练，拓展学生思维，保证课堂教学的有效性。低年级经常采用的游戏活动有：小小运动会、数学扑克、夺红旗、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，我还制作了小动物头饰，做游戏时，让学生戴在头上，会使学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。例如，在教学“认识人民币”PART03重视养成教育培养良好的习惯PayattentiontoeducationandcultivategoodhabitsPayattentiontoeducationandcultivategoodhabitsPayattentiontoeducationandcultivategoodhabits—良好的学习习惯—细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。我对学生提出的最基本的要求是：会学习，会听讲，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。—良好的学习习惯—会学习会听讲：包括仔细观察，思考，提出问题，合作学习等。课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。例如，像1/4，3/4,4/5，1/8，……，这些常见的分数与小数、百分数之间的互化；这些数的值，要求学生熟记。这样为今后提高学生计算速度以及准确性打下良好基础。—良好的学习习惯—会做作业先审清题目再做，不乱涂乱画，按照规范的书写格式认真书写，这样慢慢学生逐步养成做题认真细心良好习惯。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了各类学习竞赛活动，比赛形式有多种多样，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。达到了事半功倍的效果。—良好的学习习惯—我组织了“看谁最细心”的比赛，评比“细心标兵”，奖给他们小礼物，培养了他们认真细心的良好习惯。而对于那些计算题容易出错的学生,我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯。—加强练习与巩固—典型题要天天练，每天小测5分钟要保证练习时间，课内老师尽可能的少讲，让学生在练习中发现问题，讲易错题，并及时更正，作业尽量面批，让学困生能得到足够的单独辅导时间。PART04个别辅导及时转化学困生IndividualcounselingtotransformstudentswithlearningdisabilitiesinatimelymannerIndividualcounselingtotransformstudentswithlearningdisabilitiesinatimelymanner—个别辅导及时转化学困生—课堂提问给予“关爱”鼓励表扬给予“关爱”联系家长给予“关爱”—关于学生—让学生喜欢数学首先要做到让学生喜欢自己，因此要言而有度。与学生打成一片，一起学习一起努力一起进步。把数学课堂上活多与学生交流，多动口多动手多动脑，让大家觉得听我的课不是负担，而是收获。注意分层教学对于每个小组的四号组员只要求掌握简单的题目，并由组长负责检查监督。—关于学生—偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的故事，要耐心帮助他们。—个别辅导及时转化学困生—我班有一个学生叫xxx，他上课要么做小动作，要么左顾右盼影响其他同学学习，而自己却提不起一点学习的兴趣；一下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写及其潦草……每天不是任课老师就是班级学生向我报告。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，争取做一个大家都喜欢的好孩子。他表面上唯唯诺诺，好像听进去的样子，等到一离开老师的视线，马上恢复原形，继续以往的所作所为，根本没有把老师的话放在心上。—个别辅导及时转化学困生—为了能够让他真正有所触动，有所改变，我采取了另外一种办法。在班里实行“学困生承包制”，一个小组负责一个学困生，每天再由责任心强、学习成绩好的小组长分派组员进行帮扶。有目标，有针对性的从最基础的计算题，简单应用题做起，鼓励学困生不断进步。事前，我先与这些同学进行了一番长话：千万不要带着歧视的眼光去看待同学，要尽自己最大的努力，耐心地帮助他、督促他，使其重回正常的学习状态。—个别辅导及时转化学困生—这几个同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。但有时，这些同学也会产生一些厌烦情绪，说同学不太听话，不求上进……此时，我就会展示他近期的好转，并鼓励他们说：要有耐心，慢慢来。终于功夫不负有心人，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，计算正确率提高了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，成绩也有了很大的进步。—个别辅导及时转化学困生—再一次找他谈话时，他说：“老师，同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起他们吗？”我笑着说：“你们长大了，懂事了，进步了。我真替你们感到高兴。”就是这样的一个原本已经让我无可奈何的顽劣学生，在班级中同学们的关怀与帮助下，纠正了学习态度，重回了正轨，让我明白，有时候放手让学生自己去做，会有更好的效果！—个别辅导及时转化学困生—对待学困生我们更应该敞开心扉，以情暖人，以情动人，倾听他们的心声，触动他们的心弦，点燃他们的心灯！我相信只要我们老师树立正确的观念，不放弃每一个孩子，分析他们的问题所在，因人制宜，对症下药，他们肯定会有所进步。只要我们老