教师招聘考试题库53名校编制含答案解析

1.张阿姨开了一家饭馆，由于人手不够，她把农村13岁的侄女小花叫

来打工，每月工资500元钱，张阿姨的行为()。

A.属于正常的用工

B.违法

C.招用自家亲戚，不违法

D.说不清楚

答案：B

解析：《义务教育法》第十四条规定："禁止用人单位招用应当接受义

务教育的适龄儿童、少年。"张阿姨的小侄女13岁，属于未成年人，

并且是应该接受义务教育的阶段，因此张阿姨的行为违法了。

2.先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为()。

A.返回抑制

B.前摄抑制

C.后摄抑制

D彳亍为抑制

答案：B

解析：A返回抑制，指对原先注意过的物体或位置进行反应时所表现出

的滞后现象。B前摄抑制，是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习

材料的干扰。C后摄抑制，又叫倒摄抑制，指后面学习的材料对保持或

回忆前面学习材料的干扰。D行为抑制，和学习材料的先后顺序无关。

因此选

Bo

3.国家实行()制度并由国务院教育行政部门确定种类。

A.国家司法考试

B.国家公务员考试

C.国家教育考试

D.国家会计师考试

答案：C

解析：《教育法》第二十条规定："国家实行国家教育考试制度。国家

教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考

试的机构承办。"因此选C。

4.初二学生张山学习成绩太差，经常是全年级倒数第一，于是学校将其

开除，学校的做法()。

A属于维持学校正常教学秩序的行为

B.属于教学方法不当，不违法

C.侵犯了未成年人的合法权益，违法

D.符合该学校管理制度，不违法

答案：C

解析：《未成年人保护法》第十八条规定：学校应当尊重未成年学生受

教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应

当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学

生。张山是未成年人，并且在接受义务教育，因此该学校违法了。

5.()的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，

并逐步提高。

A教师

B.校长

C.教育局局长

D.教育行政机关工作人员

答案：A

解析：《教师法》第二十五条规定：教师的平均工资水平应当不低于或

者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

6.县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童，少年的()

等因素，按照国家有关规定，制定，调整学校位置规划

A.数量和学龄状况

B.数量和家庭状况

C.数量和分布状况

D.数量和经济状况

答案：C

解析：《义务教育法》第十五条规定："县级以上地方人民政府根据本

行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家

有关规定，制定、调整学校设置规划。新建居民区需要设置学校的，应

当与居民区的建设同步进行。"因此选C。

7.教育必须贯彻国家的()，实施素质教育，提高教育质量

A.教育方针

B.教育目的

C.教育政策

D.教育目标

答案：A

解析：《未成年人保护法》第十七条规定："学校应当全面贯彻国家的

教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生独立思

考能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。"因此选A。

8.根据国家有关规定，经批准招收适龄儿童，少年进行文艺，体育等专

业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童，少年接受义务教育,

自行实施义务教育的，应当经()教育行政部门批准

A.省级人民政府

B.县级人民政府

C.乡级人民政府

D.国务院

答案：B

解析：《义务教育法》第十四条规定："根据国家有关规定经批准招收

适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招

收的适龄儿童、少年接受义务教育;自行实施义务教育的，应当经县级人

民政府教育行政部门批准。"因此选B。

9.()是指未经逐步的逻辑分析而迅速地对问题的答案作出合理的猜测，

设想或突然领悟的思维

A.抽象思维

B.形象思维

C.逻辑思维

D.直觉思维

答案：D

解析：A抽象思维，是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维

形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。B形象思维，是用

直观形象和表象解决问题的思维。C逻辑思维，指的是一般性的认识过

程，其中更多理性的理解，而不多用感受或体验。D直觉思维，是一种

非逻辑思维，它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象能迅速

理解并作出判断的思维方式，也是一种直接的领悟性的思维方式。与题

干中表述相符的选项是

Do

10.老师和同学们都认为小明为人诚恳，做事踏实，这是小明自我中()

的体现。

A.客观的我

B.理想的我

C.社会的我

D.主观的我

答案：A

解析：A客观的我，是指自己评价中或者别人评价中的那个自己。B理

想的我，就是个体期待自己是怎样的，即在个体的自我概念中定位我应

该是个什么样的人。C社会的我，是处于社会关系中的自我，即个体扮

演的社会角色，是社会如何看待个体并被个体意识到的层面。D主观的

我，是个体对自己的认识和评价。因此，老师和同学对小明的评价，是

小明的社会的我，选择A。

11.《义务教育法》规定，国家建立义务教育()保障制度，保证义务教育

制度实施，

A.校舍

B经费

C.用地

D.生源

答案：B

解析：《义务教育法》第二条规定："国家建立义务教育经费保障机制，

保证义务教育制度实施。"故此题选Bo

12.下列不属于教师的合法权利的是（）。

A.参加专业的学术团体，在学术活动报告中充分发表意见

B.享受国家规定的福利待遇

C.享受寒暑假假期的带薪休假

D.直接参与学校的民主管理

答案：D

解析：《教师法》第七条规定教师享有下列权利：（一）进行教育教学活

动，开展教育教学改革和实验;（二）从事科学研究、学术交流，参加专业

的学术团体，在学术活动中充分发表意见;（三）指导学生的学习和发展,

评定学生的品行和学业成绩;（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福

利待遇以及寒暑假期的带薪休假;（五）对学校教育教学、管理工作和教育

行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式,

参与学校的民主管理;（六）参加进修或者其他方式的培训。由此可知，教

师只有参与管理的权利，"D直接参与学校的民主管理"表述错误。

13.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前世俗水平的第一阶

段属于（）阶段。

A.以惩罚和服从为定向

B.以比较行为的工具作用为定向

C.以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向

D.以社会契约为定向

答案：A

解析：科尔伯格提出的三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：Q）

前习俗水平。第一阶段：以惩罚和月员从为定向。第二阶段：以比较行为

的工具作用为定向。（2）习俗水平。第三阶段：以自己的行为是否得到别

人的喜爱或者赞扬为定向。第四阶段：以维护权威和秩序为定向。（3）

后习俗水平。第五阶段：以社会契约为定向。第六阶段：以普遍的道德

原则为定向。因此选择A。B项是前习俗水平的第二阶段工项是习俗水

平的第三阶段;D项是后习俗水平里的第五阶段。

14.关于学业证书制度，以下说法中正确的是（）。

A.以企业单位名义创办的内部职工培训机构，可以颁发学历证书

B.经国家批准设立或者认可的学校可以按照国家有关规定，颁发学历证

书或者其他学业证书

C.经地方人民政府批准设立的其他教育机构可以按照国家相关规定，颁

发学历证书或者其他学业证书

D.经省教育厅行政部门认可的其他教育机构可以按照国家有关规定,颁

发学历证书或者其他学业证书

答案：B

解析：《教育法》第二十一条规定："国家实行学业证书制度。经国家

批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历

证书或者其他学业证书。"因此选Bo

15.根据《未成年人保护法》，下列说法正确的是()。

A.学校教职员工对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格行为

的，由法院责令改正

B.学校教职员工对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格行为

的，由其所在单位责令整改

C.学校教职员工对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格行为

的，无论情节轻重，都应依法给予处分

D.学校教职员工对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格行为

的，情节严重的，依法给予刑事处罚

答案：B

解析：《未成年人保护法》第六十三条规定："学校、幼儿园、托儿所

教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由

其所在单位或者上级机关责令改正力青节严重的，依法给予处分。"因此

选瓦

16.()是指人在对客观事实的认知活动和智力活动过程中产生的情感体

验。

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.荣誉感

答案：C

解析：A美感，当人们根据审美标准来评价自然现象和社会现象以及文

艺作品的时候，就会产生各种各样的美感。B道德感，是关于人的言行

是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。C理智感，是人在智

力活动中产生的情感体验。D荣誉感，是指当自己的价值关系(地位、

成就与能力)隶属于更大的价值系统时，并得到这个价值系统的承认与

重视时，就会产生一种荣誉感。

17.对溺爱型教育方式下成长的初中生具有的典型特点是()。

A启卑

B.性格粗暴，冷漠

C.自我中心

D.独立性强

答案：C

解析：A自卑，专断型教育下的孩子表现得更自卑。B性格粗暴，冷漠：

未参与型教育下的孩子表现冷漠，性格更粗暴。C自我中心，溺爰型的

孩子表现出很强的依赖和无尽的需求，往往自我中心。D独立性强，权

威型教育下的孩子表现出较强独立性。

18.《义务教育法》规定，教育教学工作应当注重培养学生的()，促进学

生的全面发展。

A.辩证分析问题的能力，创新能力和实践能力

B.团队合作的能力，创新能力和实践能力

C.沟通能力，创新能力和实践能力

D.独立思考能力，创新能力和实践能力

答案：D

解析：《义务教育法》第三十四条规定：教育教学工作应当符合教育规

律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体

育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、

创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

19.从人群整体的智力分布来看，智力中下一般是指智商在（）之间

A.80—89

B.90—109

C.110—119

D.120—129

答案：B

解析：韦克斯勒根据智商分布所列的智力等级：130以上极优秀;120

—129优秀;110—109中上（聪颖）;90—109中等（一般）;80—89中下

（迟钝）70—79低能边缘;69以下智力缺陷。

20.根据《教育法》对教育基本制度的规定，以下说法不正确的是（）。

A.国家实行学前教育，初等教育，中等教育，高等教育的学校教育制度

B.我国实行成人教育制度

C.我国的学校教育制度不包括学前教育

D.学校的设置由国务院或其授权教育行政部门规定

答案：C

解析：《教育法》第十七条规定："国家实行学前教育、初等教育、中

等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系

统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、

培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。”由此确

定AD正确，C错误。《教育法》第十九条规定："国家实行职业教育

制度和成人教育制度。"由此确定B正确。

21.初一学生李某未能完整地背诵完课文，老师罚他抄写课文50遍，老

师的做法()。

A.属于正常的教育方法

B.属于教育方法不当，不违法

C.属于个人认识问题，不违法

D.属于对学生变相体罚，违法

答案：D

解析：体罚是指通过对少年儿童的身体进行的惩罚而企图达到教育训练

目的的手段，如罚站、罚跪、鞭打等。变相体罚，是指采取其它间接手

段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、

抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。《义务

教育法》第二十九条规定"不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮

辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。"题干中"老师罚学生抄

写课文遍”属于变相体罚属于违法行为故此题选

50，，Do

22.李兴终于完成了一道复杂的化学题目，他对自己的解题能力相当满

意，这是他()。

A.自我控制

B.自我概念

C.自我评价

D启我体验

答案：D

解析：A自我控制，是一个人对自身心理与行为的主动的掌握。B自我

概念，即一个人对自身存在的体验。C自我评价，是主体对自己思想、

愿望、行为和个性特点的判断和评价。D自我体验，是伴随自我认识而

产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，如自信、自卑、自尊、

自满、内疚、羞耻等都是自我体验。自我体验往往与自我认知、自我评

价有关。题目中李兴解出复杂的题目，认为自己的能力符合自己的标准,

感到满意，属于自我体验，故此题选

Do

23.教师通过()参与学习的民主管理

A.教职工代表大会

B.党代表

C.政协会议

D.个人名义

答案：A

解析：《教师法》第七条教师享有下列权力(五)中规定：对学校教育教

学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表

大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

24.李某逼迫自己14岁的女儿辍学务农，李某的这种行为侵犯了其女儿

的()。

A.生存权

B.参与权

C.私隐权

D.受教育权

答案：D

解析：李某的女儿14岁，属于未成年人，是应该接受义务教育的年龄，

李某逼迫女儿辍学务农，侵犯了其受教育权。《义务教育法》第三条规

定：未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成

年人的受教育权。

25.强强是小学三年级的学生，因智力发育得较晚，尽管学习很努力，

但是成绩总是很差，一次考试，他又考了全班的最后一名，班主任当着

全班同学的面，对强强说："你怎么那么笨，多简单的题啊还答不对,

你是不是长了猪脑袋啊?"同学们哄堂大笑。下课了，好几个同学围着

强强叫"猪脑袋"。强强羞愧极了，回家大哭了一场，说什么都不愿意

再上学了。对此，以下看法中错误的是()。

A.应该给予该老师严肃处罚

B.强强的父母应该尊重强强的想法，留他在家里

C.班主任的行为严重违反了强强的人格权，属于违法行为

D.家长可以代替强强进行申述，维护强强的合法

答案：B

解析：学生作为公民，同样享有宪法、民法所赋予的一切权利。《民法

通则》第一百零一条规定，"公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严

受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。"班主

任侵犯了强强的人格尊严权，属违法行为，应严肃处理。强强作为未成

年人，他的家人作为监护人，可以采取法律手段维护强强的权利。强强

是小学三年级学生，正在接受义务教育，义务教育具有强制性，家长不

得留强强在家，故此题选Bo

26.教育学生懂得尊重人、平等待人、乐于待人;培养他们敢于主持正义、

扶正压邪、维护社会共同利益、这属于中学德育内容中的()

A.生态道德教育

B.道德教育

C.心理健康教育

D.科学世界观和人生观教育

答案：B

解析：初中阶段德育内容要点：爱国主义教育，社会主义教育，集体主

义教育，理想教育，道德教育，，劳动教育，法制教育，基于个性品质

的教育。题目中体现的是道德教育的内容。

27.学生在教师的启发下，通过自学获得知识技能的教学方式属于()。

A.快乐教学法

B."导学式"教学法

C.合作教学法

D."掌握学习"教学法

答案：B

解析：导学式教学模式是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师

指导下渐进自主学习的模式。其源于“启发式”教学模式，但与"启发

式"教学模式相比，其更加注重对学生学习能力的培养，使学生学会思

考、求知、探究、应用、创新，为终身学习打好基础。合作教学法要利

用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习;

并利用小组本位的评核及组间的比赛，制造团队比赛的社会心理气氛,

以增进学习的成效。掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适

应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生

每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%~100%的掌

握水平通过考试，才能进入下一个单元的学习。快乐教学法是教师在教

学过程中，把快乐的气氛融入课堂教学，有目的地创造快乐的情境气氛。

28彳惠育中的()要求通过耐心细致的引导，说理准确，以理服人，提高学

生认识，引导学生主动改变行为，达成品德的培养。

A.疏导原则

B.差异原则

C.因材施教原则

D.教育的一致性原则

答案：A

解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识

入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。因材施教原则是指进行德

育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和

个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。因

此选A。

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出

发,教育者应当根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的有针对性地

教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。教育的一致性与连贯性

原则是指德育的进行应当是有目的、有计划地把来自各方面对学生的教

育影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯，从而保

障学生的品德能按教育目的的要求发展。

29.根据评价的手段和方式不同，可把课程评价分为()。

A.学生评价、教师评价和学校评价

B.自我评价和夕味评价

C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价

D.量性评价和质性评价

答案：D

解析：根据评价的参照标准或评价反馈策略的不同。可把课程评价分为

绝对评价、相对评价和个体内差异评价。根据评价手段的不同，可把评价

分为量性评价和质性评价。根据评价主体的不同可以分为自我评价和他

人评价。1.定性评价。定性评价是对评价资料作"质"的分析，是运用

分析和综合、匕瞰与分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对评价所获

得的数据、资料进行思维加工。分析的结果有两种：一是描述性材料,

数量化水平较低甚至毫无数量概念;另一种是与定量分析相结合而产生

的，包含数量化但以描述性为主的材料。一般情况下定性评价不仅用于

对成果或产品的检验分析，更重视对过程和要素相互关系的动态分析。

2.定量评价。定量评价则是从"量"的角度，运用统计分析、多元分析

等数学方法，在复杂纷乱的评价数据中总结串规律性的结论。由于教学

涉及人的因素，各种变量及其相互作用关系是比较复杂的，因此为了提

示数据的特征和规律性，定量评价的方向、范围必须由定性评价来规定。

可以说，定性评价和定量评价是密不可分的，两者互为补充，相得益彰，

不可片面强调一方面而匆视了另一方面。

30.思考"应该在公开课上提什么问题导入"、"课上用什么方法"，

体现了教师处于发展的()阶段。

A.关注生存

B.关注自我

C.关注情景

D.关注学生

答案：C

解析：福勒将教师发展分为三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。

关注生存阶段，处于这一阶段一般是新教师，他们关注自己的生存适应

性。关注情境阶段，把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注

情境阶段。关注学生阶段，关心学生发展，及其内心世界的变化。因为

考虑起点的不同，关于福勒的教师专业发展的另一种说法是：虚拟关注

(教学前关注)、关注生存、关注情境、关注发展。

31.进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥

学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是()。

A.理论与实践相结合原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.在集体中教育原则

答案：D

解析：中小学德育原则包括：理论联系实际原则，疏导原则，发扬积极

因素、克服消极因素原则，严格要求和尊重学生相结合原则，因材施教

原则，在集体中教育原则，教育影响一致性和连续性原则。

32.在初中阶段，品德发展的关键期是()。

A.初一年级

B.初二年级

C.初三年级

D.初中毕业

答案：B

解析：初二是中学生品德发展的关键期。

33.教师在课堂学习的基础上，利用课余时间为学生开设了飞机模型兴

趣班，培养了学生的课外知识，这属于课外教育活动中的()。

A.劳动工艺活动

B.科学技术活动

C.文学艺术活动

D.社会实践活动

答案：B

解析：课外教育活动的基本内容：思想教育活动，科技活动，文学艺术

活动，文娱体育活动，公益活动。科技活动是指学校根据实际的办学条

件和社会资源，举办各种科普知识讲座，参观科技展览，组织各种科技

小组活动，组织"小发明"、"小制作”活动等。

34.在指导初中生课外活动中，教师应该明确课外活动成败的关键在于()。

A.学生是否愿意参加课外活动

B.是否全体学生都参加了课外活动

C.是否发挥了学生的积极主动性和创新精神

D.是否在课外活动中进一步巩固了课堂的教学内容

答案：C

解析：课外活动要重视学生的主体地位，学生的主体活动能力和表现是

课外活动成败的关键，所以选C

35.教学目标中的认知目标包括知识、理解、应用、分析、综合、评价

等方面，下列()是理解(指的是把握知识材料的意义的能力)相对应的行

为动词。

A.区分、估计、举例、解释

B.分类、比较、对照、归纳

C.鉴别、比较、理论、检讨

D.改变、运用、证明、计算

答案：A

解析:⑴知识对所学材料的记忆能力涉及重认知和再现具体的事实、

定义规则。知识目标最为强调的是记忆的心理过程。这是最低水平的

认知学习结果。（2）领会：掌握材料含义及主旨的能力，通常表现为将材

料从一种形式转变为另一种形式，解释材料和预测结果、倾向等。它超

越了单纯的记忆，代表最低水平与层次的理解。（3）运用：运用已学概念

解决某一具体问题的能力，包括使用诸如规则、方法、概念、原则、规

律和理论的能力。应用代表较高水平和层次的理解。（4）分析：将材料分

成其组成部分或要素的能力，包括组成部分的辨认、各部分关系的分析

及其组织原则的确认。分析代表着一个较高的智慧水平，因为它不仅要

求理解材料的内容，也要求了解材料的结构形式、关系和构成依据。⑸

综合：组合有关部分和要素以形成一个新的整体的能力，包括整理各片

断、各要素、各部分的过程，也包括安排和组合它们构成一种新的清晰

的模式和结构的过程。此范围内的学习结果强调创造性的行为，着眼于

新模式和新结构的创造。（6）评价：依据既定标准判断材料（文章、小说、

诗歌、研究报告、某种陈述等）价值的能力。判断所依据的标准有两种，

一是外部标准，二是内部标准。此范畴的学习结果代表着认知领域的最

高层次和水平。因为它既包含了所有其它类别的要素，又添加了依据一

定的标准而进行的判断。

36.初中少先队的直接领导者是（）。

A.中国共产党

B.中国共产主义青年团

C.中国少年先锋队

D.初中班主任

答案：B

解析：少先队是由中国共产党创立并委托中国共青团领导的群众性的儿

童组织。

37.下列关于导入的注意事项的说法中，不恰当的是()。

A.导入要有针对性

B.导入要有趣味性

C.导入要有启发性

D.导入要有统一性

答案：D

解析：课堂导入的特点有：启发性，趣味性，针对性，间接性，新颖性。

38.某中学根据学生的兴趣爰好，成立了各种各样的课余兴趣小组，比

如篮球队，剪纸小组，汽车模型小组等，该校的课外活动的特点是()。

A.组织安排的灵活性和伸缩性

B.学生参与的自主性和选择性

C.内容形式的广泛性和多样性

D活动的开放性和实践性

答案：C

解析：根据学生的兴趣特点，该校成立了各种兴趣小组，体现了课外活

动内容的广泛性和多样性。

39.教师有目的的组织德育活动就是要培养学生的()。

A.情操

B.修养

C.礼仪

D德育

答案：D

解析：德育指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

40.一节课的优劣得失，一定会从()上反映出来，一般是看教学任务的完

成情况、学生学习的积极性和课业负担等方面。

A.教学组织方式

B.教学内容

C.教学水平

D.教学效果

答案：D

解析：一堂课的好坏，一定会从通过教学取得的效果上反映出来。

41.总结出动物和植物的共同的、本质的特征，即"生物"，而舍弃那

些〃会不会飞""爬行""会不会行走”等非本质特征，这就是思维的

()过程。

A.分析与综合

B上麻与分类

C抽象与概括

D.系统化与具体化

答案：C

解析：分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综

合是指在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来。比

较是指把各种事物和现象加以对比，确定他们的相同点不同点及其相互

关系。抽象是指在思想上抽出各种事物与现象的共同特征与属性舍弃个

别特征和属性，概括是指根据事物的内在联系和本质特征进行的概括。

因此本题选co

42.有些教师采用行为记分的方法来约束和指导学生，这种德育方法是（）。

A.品德评价法

B.榜样示范法

C陶冶教育法

D.实际锻炼法

答案：A

解析：采用行为记分的方法来约束和指导学生，给表现良好的学生做出

肯定性评价——加分，给行为不规范的学生做出否定性评价——扣分，

这是典型的品德评价法。我国中小学德育方法主要有：（一）说服法。说

服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

（二）榜样法。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响

学生品德的方法。（三）锻炼法。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的

实际活动以培养他们的良好品德的方法。（四）陶冶法。陶冶法是通过创

设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（五）表扬奖励与批评

处分（品德评价法）。表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评

价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思

想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。

43.以下不属于我国《教师法》规定的教师权利的是()。

A.参加进修或者其他方式的培训

B.在学术活动中充分发表意见

C.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

D.参与学校的民主管理

答案：C

解析：C项属于教师的义务。《教师法》第八条第五款，教师应当履行

下列义务：制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，

批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

44.一般来说，教案的基本形式有多钟，下列选项中不属于教案的基本

形式的是()。

A.表格式

B.抒情式

C.记叙式

D.卡片式

答案：B

解析：常见的教学案例的形式主要有表格式、记叙式和卡片式。

45.班主任是一个班级的主要组织者、协调者和管理者，在实际工作中，

班主任如果要避免失误，必须达到的要求不包括()。

A.忌"懒"，班主任忌讳只满足于班级表面的平稳，而对班级内琐碎的

事情更不愿意亲力亲为。

B.忌"偏"，班主任忌讳偏心，只喜欢成绩好的学生，不大理睬成绩差

或不听话的学生

C.忌"虚"，班主任忌讳偏喜欢讲大道理，而应该实在化，具体化

D.忌"馋"，班主任忌讳贪吃，只想吃好的，而对普通食物不屑一顾

答案：D

解析："馋"与班主任管理班级的工作没有主要关系。

46.学生获得的知识不是通过教师的讲解，而是通过他自己对新旧知识

的梳理、归纳和整合而生成建构的，这种学习理论是()。

A.认知学习理论

B.联结学习理论

C.建构学习理论

D.信息加工I里论

答案：C

解析：建构主义认为学生的学习是在一定情境中，在已有的知识基础之

上建构起来的。行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，

在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激——反应联结的建

立中起着重要作用。在刺激——反应的联结中，个体习得的是习惯，而

习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺

激情境出现，习得的习惯反应就会自动出现。认知学习理论认为，有机

体获得经验的过程,是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知

结构的过程人本主义特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人

的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。

47.有的学生不喜欢对答案，她们对自己的答案比较坚持，坚信自己答

案正确的学生的行为风格属于()。

A.冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

答案：C