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文档简介

小学英语在线教学之线上作业的设计与落实

【关键词】:作业巧设计家校本重落实评价激励作业

呈现丰富多彩

摘要:作业是课堂教学的补充和延续,更是英语教学当中的一

个不可缺少的部分,在英语教学中占着举足轻重的地位。随着疫情

的肆掠,“停课不停学”线上教学的开展,英语线上作业的设计布

置与落实成为我们不得不面对与思考的问题。小学线上英语作业的

布置既要做到培养孩子的兴趣,又要能发展学生听说读写的能力,

让孩子们感受到线上英语学习的乐趣。

疫情期间,随着线上教学开展的深入,各种优质资源的上线,

“主播们”也渐渐适应了这种新的教学模式。但是由于线上教学对

学生的不可控性的加强,随之新的问题又摆在了我们面前:平时母

慈子孝,一旦说起作业,就鸡飞狗跳。父母复工,孩子离开了父母

的监管,如何调动孩子的作业的主动性与积极性,又怎样将作业落

到实处呢?下面来跟大家分享一下我探索出来的几种方式。

作业巧设计

一、设计趣味性作业,激发学生作业兴趣

“作业是教师精心给学生准备的一个礼物。”既然是礼物,教师

就要精心挑选,要让作业充满趣味性,力求少而精。所以我布置的作

业不单一是抄写或背诵,还可能是朗诵、游戏、采访、绘本、小报、

故事表演等等。

二、设计生活型作业,让课堂回归现实

“我们要活的书,不要死的书;要用的书,不要读的书。”也就是

要以生活为中心的教学做指导,而不是死板硬套地去背文字。所以我

布置的作业尽量运用于生活实际,而不只是背词背句。

三、设计层次性作业,尊重学生个体差异

我在设计作业时,针对学生个体差异布置不同的作业,让不同

的人得到不同的发展。对有困难的学生,适当减少作业量或作业难

度,对学习能力比较强的适当提高一点要求。当然我不能硬性要求

某些学生做哪个层次的作业,那样有点损伤学生自尊心。所以我的

作业总有一项是“挑战性作业”,让有潜力的学生得到更大的发挥空

间。比如对于三年级学生来说,chant有一定难度,里面很多单词

都很陌生,读正确读流利都有困难,更别说带着节奏说唱出来。所

以我把这项作业留为挑战性作业,学生可以自愿选择完成。又比如

对于三会单词达到听、说、认读的要求就可以了,但对于一些有余

力的学生,还可以挑战进行拼背和默写。课文也可以分层,有能力

的可以进行全文背诵,有困难的可以只背重点句。对于同步学上的

内容,有兴趣的也可以挑战上面的小视频配音及测试题等等。

四、设计预习性作业,培养自主学习能力

预习性作业就是为新知识的学习作铺垫,为新旧知识架桥梁,

从而减少学生对新知识的畏惧感。比如学习Myfamily前,我先布

置学生听读单词和句型,还要标注中文,为本课学生打好基础,还可

以收集相关的英文资料,这样提高了学生自学能力,拓宽了知识

面。

作业落实处

我们目前线上教学主要依托钉钉教育平台,针对学校教育,平

台专门设计了“家校本”这一应用,主要对线上作业的布置、批改、

评价等一系列功能进行了不断的改进和完善。通过“家校本”进行

线上作业的处理,主要做到以下几点:

一、及时批阅、及时反馈

1、“精批”与“粗改”相结合。作为英语老师,每天有四个班

200多份作业要进行批改。每一份作业都做到精批细改,肯定不实际。

那么我尝试“精批”与“粗改”相结合的方式。“粗改”就是对于要求

“二会”的词汇或学生提交的表演、绘画、游戏等作业给予对、错评价,

或者打出等级。那“精批”就是对于重要的知识点,一些练习错题,

批阅时不仅要给予对错评价,还要批注出错误的地方,必要时还要

进行语音讲解。这样教师做到有的放矢,把自己解脱出来,学生也

明确了自己的不足之处,可以“对症下药”。

2、自改与互改相结合

对于一些简单一点的作业,我就发挥了小组长的作用。每个班

挑选出优秀的学生当组长,每个组内有三个组员,作业先发给组长

检查,对于书写有误,发音有误的,组长给同学指出来纠正,组长

的上传给老师检查,老师再抽查部分组员的作业。这样的方式,让

学生自我教育,解决问题,也提高了教学效率。

3、笔批与通话相结合

大多数学生能够及时的更正老师批阅的作业,但还有少部分学

生不提交作业,也不改正作业。对于这样的学生,我也不能放弃。

在发信息得不到回应的情况下,我就打钉钉电话与之取得联系,与

孩子直接交流沟通,了解是什么原因不做作业,或不改正错题。不

会的我通过钉钉视频会议平台与学生一对一进行辅导,悉心讲解,

对有情绪的,我在钉钉平台与学生视频聊天进行开导,保证我们的

作业一定要落到实处。

二、采用多种激励措施

对学生的批语尽可能地采用鼓励性的评语。比如:老师真喜欢

听你的声音!你认真的样子太美了!你真棒!你就像个小小翻译家!

鼓励性的语言更能暖人入心,催人上进!每日我会评出优秀作业,

供大家共赏,名单还会公示在群内,评为一次优秀在积分上加一分,

定期评出“英语之星”,颁发电子奖状!这些激励措施更能激发学生学

习的欲望,从而认真对待每一次作业!

三、丰富多彩的作业呈现形式

1、语音英语作为一门交际语言,一定是要说出来的。在线教

学中,学生无法与老师同学面对面交流自己的想法和意见。那么,

我就通过学生提交的语音作业及时了解他们对所学词汇、句型的掌

握情况,再通过语音进行批改纠正发音。平时在学校里一节课的时

间很有限,不可能每个学生都读老师听,但这种方式我可以听到每

一同学的发音,也让我感受到原来有那么多孩子的英语说的那么好。

有几个同学在完成朗读的时候,把自己扮演成了老师的角色,边读

边讲解,还提醒同学们容易读错的地方,过了一把“老师瘾!”得到了

我的表扬之后,就出现了更多创新型的作业,给了我大大的惊喜。

2、视频课本上的知识必须运用到生活实际。对于交际性的对

话表演我让学生通过拍视频完成。比如学习了“Doyoulike

pears?”这一课之后,我让学生创编对话。有的学生和父母一起扮

演售货员与顾客,还有的学生当小记者采访自己的爸爸妈妈,家长

们也非常配合,大方地与学生表演对话,参与到了我们的英语学习

之中,学生学习的劲头更大了。当我在线播放欣赏时,同学们都纷

纷点赞,拍手叫好!

3、图片有些学习任务学生可以发图让老师了解完成情况。比

如英语小报、默写听写后的家长签字、同步学跟读后的五星评价、

检测后的系统成绩等等。可以拍照也可以截图上交。

新形势、新背景,开展线上教学,对于老师们来说,不

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