九年级英语《Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are》说课稿

PAGEPAGE5Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?说课稿各位评委老师，您们好！今天我说课的内容是新目标英语九年级Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?。说课的内容包括五个部分，分别是：教材分析、教学方法与学法、教学设计与设计理念以及教学过程。一、教材分析（一）教材的地位和作用《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于生活,强调“语言应用”，培养“创新，实践能力”，发展“学习策略”。它体现了以学生为中心，以人为本的思想，采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每个单元都设计了一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养学生运用英语解决问题的能力。（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教材内容，我从知识目标、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面将教学目标细化：1.知识目标单词：掌握有关公共场所及问路指路所用到的词汇。功能：①运用礼貌语句问路及咨询信息；②礼貌得体地指路及提供信息或得体地进行否定回答。语言结构：A:Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?B:Sure.There’sasupermarketdownthestreet.A:Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?B:Sorry,I’mnotsurehowtogetthere.Walkalongthisroad/street.Takethefirst/…turningontheleft/right.…3.学习策略根据创设的情景用英语交流并主动参与到学习活动中，注意语言交际的实用性，并能在学习中善于和他人合作。4.情感目标在不同的场合下合理地使用礼貌用语，注意在生活学习中与他人和谐相处。（三）教学重难点教学重点：1.复习词汇：library,bank,stamps,postoffice,department,magazine,supermarket,between,nearby;2.学习词汇：restroom,bookstore,besides;3.复习句型：Whereisthepostoffice?/Isthereapostofficenearhere?Yes,it’sonCenterStreet.4.学习句型：DoyouknowwhereIcan…?/CouldyoupleasetellmewhereIcan…?/Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?/Couldyoupleasetellmeifthereisapostofficenearhere?教学难点：1.得体地运用礼貌语句问路及咨询信息；2.礼貌得体地指路及提供信息或得体地进行否定回答。二、说教法《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的，学生需要运用具体的活动来完成特定的交际任务。因此本节课我将引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目标去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。本节课主要运用任务型教学法和情景交际教学法，从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在本节课任务型语言教学中,我将依据课程的总体目标并结合教学内容,创设性的设计贴近学生生活实际的任务活动,吸引和组织他们积极参与,使学生通过观察、思考、交流和合作等方式，在一种自然、真实或摸拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。三、说学法《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合作精神”放在首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：1.学习方法的指导：培养学生观察力、想象力、思维能力以及记忆力。用课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2.学习积极性的调动：在教学过程中创设一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3.学习能力的培养：通过连贯的听说读写，引导学生交际，主动练习和实践，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。4.学习策略的指导：本节课我在课堂活动中把学生分为学习小组，让他们围绕课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，提高他们的能力。四、说教学过程1.BrainstormAskstudentstothinkofsomepublicplacesinacity.Theycantalkaboutwiththeirpartners,writedowntheirresults,thencompetewithothergroups.设计意图:为学生创造轻松愉快的学习氛围，用Brainstorm的方法进行小组竞赛，激发学生学习的积极性，使学生更积极地参与到课堂活动中，也为后面的学习积累词汇。2.FlashgameShowtheverbphrasesof1aonthescreenonebyone,andletstudentsthinkwherewecandothesethings.Forexample,show“buysomestamps”,studentscanthinkof“postoffice”.设计意图:Flashgame这个游戏的设计由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识，将这部分设计为Flashgame，是为了能够激发学生更积极地去思考，培养其记忆力和思维能力。3.Revisionandsummary设计意图:这一环节用于扫清学生的语言障碍，通过问答活动让学生感知、操练语言，并归纳以前所学过的问路及指路的词汇、短语和句型，为下一步的听力活动作好铺垫。4.Listening设计意图:本环节是教材安排的任务型听力活动，重点短语和句型的复习可以帮助学生更好的理解听力内容。让学生带着问题去听，并在听的过程中抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。5.SetasituationtopracticedialogueinpairsAforeignercomestoourtown,hewantstobuysomething,andyouneedtogivehimsomeinstructions.Showamapofourlocalplace,workinpairsandmakeuptheirowndialogues,andwritethemdown.Thensumupthesentencestructuresabouthowtoaskpolitely.设计意图:创设真实的情景让学生合作交流,初步体验本节课重点句型在生活中的具体应用,让学生自己感知、操练语言，为后面的任务做好铺垫。6.Listentothetapeandfinish2aand2b设计意图:这一部分为情景化的听力练习，通过这环节可以让学生体会到语言的交际功能，也可以加深学生对语言知识点的理解，更具针对性，更易于理解本节课的重点句型，基本可以做到基本知识当场理解，当场消化。7.Setasituationtopracticedialogue(accordingto2a)Theforeignerisinasupermarkettobuysomething,accordingtohisrequests,workinpairsandmakeuptheirowndialogues,andactitout.设计意图:把学习与现实生活紧密结合，更体现英语的趣味性和实用性。学生模拟现实生活在台前表演，把气氛推向高潮，真正在课堂上体现用英语交际的目的。8.Completeinformation-gapmapGivetwodifferentmapstoeachpairofstudents.(OnthemaptheplacethatAhas,butBdoesn’thave,theplacethatBhas,butAdoesn’thave.)Workinpairstoaskandanswerandthencompletetheirownmap.设计意图:利用富有童趣的游戏活动，最大限度的调动学生学习积极性，保持学习热情，进一步操练本节课重点句型。在任务活动中，对学生出现的宾语从句语序有关的错误进行纠正，使学生保持学习的信心,为后面语法的学习做好准备。9.IdealneighborhoodLetstudentsimaginetheneighborhoodtheywanttolivein20years,thendrawamap.Accordingtothemap,askandanswerthewaysinpairsorsmallgroups.设计意图:在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的重点句型，并应用于具体生活中，将所学知识内化。这一环节的设计是对课文的创新和升华，对学生的能力也是一种提高，使语言由输入变为输出，在综合应用语言能力的过程中加强学生之间的交流合作，体现了合作学习和交际法在本节课的运用。10.HomeworkAccordingtoyourmap,writeashortpassagetotellyourfriendthewaytoyourhome.设计意图:作业是课堂教学的延伸，这样设计是为了发展写的技能，熟练掌握本节课的语言功能项目。从上面的听、说、读到现在的写，自然升级。五、说板书设计板书设计是对整堂课的高度概括和指导，突出了本节课的重难点，并且能更好的完成教学目标。Words:1.library,bank,stamps,postoffice,department,magazine,supermarket,between,nearby;2.restroom,bookstore,besides;Sentences:1.Whereisthepostoffice?Isthereapostofficenearhere?Yes,it’sonCenterStreet.2.DoyouknowwhereIcan…?CouldyoupleasetellmewhereIcan…?Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?Couldyoupleasetellmeifthereisapostofficenearhere?Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?sectionA说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析（说教材）（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。2、单元分析及教材的处理本课是新目标英语九年级第3单元，教材以Couldyoupleasetellmetherestroomis?为中心话题，围绕着描述“一系列地点”展开，学习和运用有礼貌的询问方向展开，让学生学会谈论位置。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为SectionA的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“DoyouknowwhereIcan….?”和“CanyoutellmewhereIcan…?”（二）教学目标根据课标及3单元的内容，我将本节课（即sectionA的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。1语言目标：1）生词和短语restroom,.shampoo,drugstore2)重点句子DoyouknowwhereIcan…?CanyoutellmewhereIcan…?2能力目标能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。3情感和态度目标当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生活是一面镜子，你给他微笑，他也会他微笑还给你。”4策略目标看图搭配注意语言交际中，意思的完整；在学习中与他人合作。5文化意识目标在英语语言中，注意礼节，语言的得体。（三）教学重点及难点教学重点：1：复习词汇：library,bank,stamps,postoffice,department,magazine,2:复习句型：Whereisthepostoffice?/Isthereapostofficenearhere?Yes,It’soncenterstreet.3:学习词汇：shampoo,drugstore,restroom;4:学习句型：“DoyouknowwhereIcan…?”及“CanyoutellmewhereIcan…?”教学难点：疑问句在从句中的正确语序。二说学情“以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。要实现“以学生为本”的理念,教学中必须要做到充分地预设学情。初三学生已经具备了一定的语言基础及语言表达能力，同时大部分学生对英语还有着比较浓厚的兴趣。同时，在长期的新课程理念熏陶及实践中，已经初步具备了自主，合作，探究的能力。三说教法新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法，同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生作到极好的配合。1）点拨法充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。2）合作探究法以小品，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。四说教学过程1热身过程：让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词，激发学生兴趣，同时引出新单词，并为下边的导入新课做铺垫。T:Hello,everyone.Wehavelearnedmanywordsthatdescribetheplaces,Canyouthinkofthem?Ss:Yes,library,school,restaurant，bank,postoffice,supermarket，policestationandsoon.T:Oh,good.Youhaveagoodmemory.Todaywewillanothertwonewwordsthatdescribetheplaces“restroomanddrugstore.”(单词的引入)2新课的导入以三组同学表演小品的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。第一组：A:Hi,whereisthebank?B:（noanswer）第二组：A:Excuseme,whereisthebank?B:It’soncenterstreet.第三组：A：Couldyoutellmewherethebankis?B:Sure,Thereisabankoncenterstreet.显而易见，第三组同学的答案最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。同时引出另一句型“DoyouknowwhereIcan…?”3看图，引导学生把每件事及相应图片搭配。1）Askthestudentstotranslatethephrasesonebyone,andrepeatthemandbefamiliarwiththephrases.2）Guidethestudentstoreadthepictureandthenaskthemtomatchthepicturewiththephrases.3）Checktheanswer.

4听力练习。在上边学习了重点句型及短语之后，学生有目的的去听，第一遍主要去听重点句型，判断使用的是哪种句型；第二遍主要去听短语及相应地点，就显得不是那么难了。TapescriptsConversation1Girl1:Excuseme.CouldyoutellmewhereIcanbuysomestamps?Boy1:Yes,there’sapostofficeonCenterStreet.Girl1:Oh,canyoutellmewhereCenterStreetis?Boy1:Sure.Gopastthebank.CenterStreetisonyouright.Girl1:Thanksalot.Boy1:Noproblem.

Conversation2Girl2:Excuseme.DoyouknowwhereIcansavemoney?Boy2:Sure.There’sabankonMainStreet.Girl2:Oh,couldyoupleasetellmehowtogetthere?Boy2:Yes…Gostraightahead.Thebankisonyourleft.Girl2:Thankyou.Boy2:Youarewelcome.5对话练习.设置不同情境，引导学生发挥小组合作，小组竞赛的方式，利用所学语法要点在短时间内编写对话，并表演。教师适时的去鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。6课后热身（家庭作业）假设我们的新外教打算去洋浦海滨浴场，但不知道路，你恰好在学校门口遇到他。根据这样的情境设计对话，不少于6句。五：说板书设计1：重点词汇：bank,postoffice,library,hospital,restaurant;drugstoreandrestroom.2:句型：“DoyouknowwhereIcan…?”“CanyoutellmewhereIcan…Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?sectionA说课稿二尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?我将从以下几方面进行说课：教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计以及教学反思。PartⅠ.Analysisofteachingmaterial（教材分析）1、Content（内容）本课以Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?为中心话题，学习有礼貌的向他人询问信息。2、Status（地位）本课选自义务教育新课程标准实验教科书英语教材九年级第3单元SectionA部分第一课时。该部分为本单元的基本语言内容，它采用任务型语言教学模式，以学生为中心和主体，注重学生的实际听说练习。3、Teachingkeypoints（教学重点）⑴生词⑵重点句型4、Teachingdifficulties（教学难点）⑴宾语从句的陈述语序⑵如何问路和指路5、StudyingAims(学习目标)⑴KnowledgeAims（知识目标）KeyVocabularies:shampoo,restroom,drugstore,cafe,magic，department,departmentstore,escalator,TargetLanguage:“CouldyoupleasetellmewhereIcan…?”DoyouknowwhereIcan….?”⑵AbilityAims(能力目标)听懂重要句型，仿照例子有礼貌的问路和询问信息。能描述地理位置，给他人指路。提高学生听说读写的技巧。EmotionalAims（情感目标）通过学习和活动提高学生学习英语的兴趣和信心，让学生乐于展示，培养他们的礼貌意识及合作精神。⑷CultureAims（文化意识目标）了解国内外指路时的不同习惯用语。PartⅡ.Analysisofstudents（学情分析）初四学生经过了三年多的学习，已经具备了一定的英语语言表达能力，已经熟悉我校课改的教学流程，能按照教师布置的去完成预习任务，提出问题，并在课堂上通过小组探究解决问题，积极合作去达成每节课的教学目标。PartⅢ.Analysisofteachingandleaningmethods（教法学法）我校课改倡导把课堂交给学生，学生是课堂的主体，教师为引导者。因此在课堂上我注重挖掘学生的潜能，发挥他们的主观能动性。⑴情景教学法：设置情景，教师以陌生人的身份向学生询问信息，与学生对话，从而引出本课内容：Askinformationpolitely.让学生对学习内容深入了解，加强记忆。⑵任务型教学法：课前认定本节课学习目标，让学生带着问题和目标去完成本课的学习。并采用多媒体辅助教学法和图示法，以最直观的方式力求让学生达到最佳的学习效果。学生们自主学习，乐于展示，小组讨论，互帮互学，起到了资源共享，共同进步的目的。PartⅣ.TeachingProcedure（教学过程）新课导入，预习反馈，认定目标，导学达标，达标检测，总结评价Lead-in（新课导入）教师以陌生人的身份和学生对话，通过问题导入新课。T:Excuseme,whereisyourheadmaster?S:Heisinhisoffice.T:Whereistheheadmaster’soffice?S:It’sonthethirdfloor.提问学生除了以上两种询问方法，还有没有更为委婉的方式，从而引出本单元题目。【设计意图】使学生进入本课情景，了解一些礼貌询问的方式。PreviewFeedback（预习反馈）预习作业：掌握本课单词的读音和拼写。学生讨论通过预习学习到什么内容，并有哪些自己解决不了的问题。【设计意图】使教师掌握学生的预习情况，进行认定学习目标。ConfirmtheStudyingAims（认定目标）⑴KeyVocabularies⑵Describehowtogettosomewhere.⑶Howtoasksomethingpolitely.【设计意图】让学生明确本课的学习内容，带着问题，更有针对性的来学习本课。Content（导学达标）Task1.Vocabularies教师通过图片检测学生读和拼写单词的能力。师只是纠正发音。Task2.Matching根据图片选择可以在以下哪些地点做下列活动？语的记忆。【设计意图】任务1,2用图示法加深对单词和短语的记忆。Task3.Listening请学生用英语描述图片内容。播放两次录音，第一次只要求学生认真去听重点句型；第二遍把相应的空格补充完整。此外，听力中很重要的一个环节是听并模仿，学生惟妙惟肖地模仿情景中的语音语调和语速，学一口纯正的英语。做完听力练习之后请两名学生把重点句型展示在黑板上，一方面起到了检测的作用，另外在下面的对话练习中也为一些英语基础稍差的同学起到提示的作用，使他们不会觉得用英语对话是件难事，这样降低难度的做法也能逐步提高他们的学习兴趣。【设计意图】通过听力练习总结出本课的重点句型，为下面的对话练习做好铺垫。Task4.Groupwork先请一组学生朗读事例对话.利用刚才听力中学习到的句型来仿写一个对话。各组轮流表演，每组表演后时由其他学生指出优缺点，大家取长补短，资源共享。A:Excuseme.CouldyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?B:Sure.There’sabookstoreonRiverRoad.【设计意图】练习重点句型，提高学生的听说技能及小组合作能力。IwenttotheChildren’IwenttotheChildren’sMuseumwithmymum.ButIlost,whocanhelpmetogobackhome?请同学们指出小狐狸所在的位置,并用所学句型给小狐狸指出回家的路,学生们小组合作共同完成次任务.每组派一个代表给大家读出,比一比谁的方法最简便.【设计意图】练习如何描述方位以及指路.5.Check(达标检测)在大屏幕上展示习题，学生独立完成习题，教师给出答案,由组长批改.教师统计目标达成率。答案由学生讲解，有遗漏之处教师及时补充和扩展。一．选择填空（）1、Doyouknowwhere___somemaps?A、canIbuyB、canbuyC、Icanbuy（）2、Doyouknowwhere___?A、istheshopB、theshopisC、shopis（）3、There’salibrary___CenterStreet.A、toB、onC、for（）4、Pleaseaskforinformation___.A、politeB、impoliteC、politely（）5、-Couldyoupleasetellmehowtogotothebookstore?-_____.A、Yes,Ican.B、IcouldC、Sure二．补全对话。A：me,CouldyoupleasetellmeIcanbuysomeshampoo?B:Yes,adrugstorethesecondfloor.Um,Letmethink…theescalatortothesecondfloorandthenleft.Thengothebank.Thedrugstoreisthefurniturestoreandthebookstore.Youshouldbetogetshampoothere.A:OK,great.Thanksalot.B:You’re.StepⅥ.SummaryandAssessment(总结评价)鼓励学生总结本课所掌握的知识，学到了什么以及还有什么知识掌握的不好，需要加强学习的部分。【设计意图】通过习题检测目标达成率，总结出本课掌握的不好和没有理解的内容，以便教师及时补充讲解。StepⅦ.Homework①根据39页的路线图，与搭档设计一个如何到达商场的问路对话。②预习：熟读“They’reatthemall.”写出去商场的优点和缺点。【设计意图】巩固本节课的重点内容，并预习下节课的知识。PartⅤ．Blackboarddesign（板书设计）Unit5Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?A:Couldyoupleasetellme…？A:Doyouknow…?B:Sure.B:

Certainly.最后与学生共享一句英文Lifeisamirror,ifyousmileathim,he'llsmilebackatyou.PartⅥ．Teachingintrospection（教学反思）本节课我始终坚持以学生为学习主体，围绕本课的重点句型展开，话题接近生活，学生能认真练习并乐于展示。另外在听对话练习的同时，学生之间互相取长补短，达到了资源共享的目的。此外也提高了他们的听力能力。但是也存在个别学生预习不到位的现象，因此影响了他们做听力和情景对话的效果。以上是我这节课的说课内容，不足的地方希望各位评委老师指教，谢谢大家！Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?第一课时说课稿一、教材分析：在英语教学中我们应当从整体上把握教材并进行教材分析。依据任务型教学理念，应先找出本单元中每个课时的中心话题（任务）是什么，然后围绕这个中心话题（任务）展开教学。本单元围绕“有礼貌地问路并给予相关指点”这个话题展开讨论。其中第一课时的中心句型是：A：Excuseme.Couldyoupleasetellme/DoyouknowwhereIcan?B:Sure.Thereisanearhere.通过该句型的学习，需掌握一系列的短语和部分地点名词。教学卡片的利用为任务型教学的实施提供了极大方便。它增添了学生英语学习们的趣味性，培养了学生用英语思维的能力。二、教学目标:1、短语学习（中文卡片9张）：buyshampoogetsomeinformationaboutthetowngetsomemagazinesbuysomewritingpapermakeatelephonecallbuysomestampsgetadictionarysavemoney

exchangemoney2、地点名词：（汉语卡片7张）：drugstorebookstoreInternetbarbankdepartmentstorelibrarypostoffice3、句型训练：A：Excuseme.Couldyoupleasetellme/DoyouknowwhereIcan?

B:Sure.Thereisanear/aroundhere.4、培养学生的听说演等能力。三、教学重点：A：Excuseme.Couldyoupleasetellme/DoyouknowwhereIcan?

B:Sure.Thereisanear/aroundhere.四、教学难点：Couldyoupleasetellme/DoyouknowwhereIcan?从句中的语序：疑问词+主语+谓语。助动词不提前。五、教具：卡片（16张）、录音机一个六、教学过程：Step1Lead-inT:Haveyoueverbeentoastrangeplaceorastrangecity?S:Yes,Ihave.T:Whatwouldyoudoifyouhaveanydifficultiesthere?S:I’daskforhelp.T:Thisclasswe’lllearnhowtoaskthewayorhowtoaskforhelp.

Step2SentencesWritethisdialogueontheblackboard:A：Excuseme.Couldyoupleasetellme/DoyouknowwhereIcan?B:Sure.Thereisanear/aroundhere.

Pointout:从句中的语序：疑问词+主语+谓语。助动词不提前。Step3Phraseslearning

1、Showsomecardsandhelpthestudentstolearnthephrases:buyshampoogetsomeinformationaboutthetowngetsomemagazinesbuysomewritingpapermakeatelephonecallbuysomestampsgetadictionarysavemoney

exchangemoneyReadaftertheteacherthephases,thenreadtogether.Askthestudentstoreadthemonebyone.2、Showsomeothercardsandlearntheseplaces:drugstorebookstoreInternetbarbankdepartmentstorelibrarypostofficeDothesameasthecardsabove.Helpthestudentstomakesentencesaccordingtothecardsthatwe’velearned.（通过出示卡片学习词组这种直观式教学法，可增强学生对词组的记忆；学生根据卡片提示回顾所学短语，达到了有效检验所学知识的目的。）Step4DiscussionLetthestudentsdiscussthedialogueaboveinpairsforafewminutes.Thenexchangetheroles.TheycanusethephrasesinTBP86.1a.Step5PerformanceAsksomepairstoperformthedialogueinfrontoftheclass.（学生讨论为上台表演作好充分准备，让学生体验到学中有乐；同时培养了学生合作学习意识。）Step6ReadingSBP86,1a.Readthephrasestogether.Dotheexercisesthemselves.Thenchecktheanswers.1c.Readtogether.Step7ListeningSBP86.1b.Listentothetapetwiceorthreetimes.Checktheanswers.Step7Homework

Memorizethenewwordsandreadthetextafterclass.七、教学反思本课培养了学生的英语听、说及灵活运用英语的能力。把直观式教学与任务型教学融为一体，体现了新课程理念的英语课程观。以开展英语活动为中心,充分调动了学生学习的积极性，让他们感到自己是学习的主人。Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?第一课时说课稿二一．分析教学内容,确定教学目标本课是Unit3的第一课时。其主目标是能用“Couldyoupleasedothings?”“CouldIpleasedothings?”谈论如何委婉地提出请求或征求别人的许可,及回答语“Sure/Certainly/I’mgladto.”能礼貌地拒绝,“Sorry,I/youcan’t,.I/youhavetodo…”并表达自己的理由,陈述自己的好恶。以dohousework和调查做力能所及的事为话题，学会运用“Couldyoupleasedothings?”“CouldIpleasedothings?”是本课的语言目标。本课的学习内容(targetlanguage)有：学习名词trash,clothes,floor,cleaning,,livingroom,washing.情态动词cancould..动词fold,cook,needto,sweep,takeout,use,wash,give并且复习运用情态动词haveto.区别make与do在短语中的用法.通过本课的学习，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助分担家务，学会与他人沟通，这亦是素质教育的“以人为本”的目标体现。【重要词组】dothedishes,sweepthefloor,takeoutthetrash.foldyourclothes,cleanthelivingroom,dochores,havetodosth,liketodo(doing)sth,makedinner,makeyourbed重要句型及语法如下:Couldyoupleasecleanyourroom?Yes,sure.Couldyoupleasedothedishes?Sorry,Ican’t.Ihavetodomyhomework.CouldIpleasegotothemovies?Yes,youcan.CouldIpleaseusethecomputer?No,youcan’t.Youmustdothedishesatfirst.

二．学生学情分析本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用祈使句和Canyou…?/CanI…?提出请求和建议,为本课的学习打下了铺垫。活动设计的话题从谈论家务对家务的看法（好恶）父母和孩子之间承担的家务社交、休闲活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。三．单元重点和难点1．重点。1）学习和复习一些常用的动词短语。2）委婉地提出请求、征求许可做某事。Couldyou/Ipleasedothings？Yes,Sure./。I/Youcan.

Sorry,I/youcan’t,..,I/youhavetodo…”3）学习如何请求他人的帮助。2．难点。在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助

四．

教学过程1.WarmingupEnjoyourselves.WatchcartoonSmallPotato’sSunday.看动画片段《小土豆的星期天》导入本课话题和新词汇“chores”。小土豆周末一人在家。他过了一个非常快乐而充实的星期天。帮助父母做了许多家务活。片段的主题使学生联想到本课的话题。

2.LearnnewwordsandphrasesWhatkindofchorescanyoufindinthecartoon?学生通过在动画片段里找家务活，利用已学的简单词汇如makebreakfast等导入新单词的学习。Look!Whatisitusedfor?看图。通过问学生这些清洁用品的用处学习动词词组dochores,dothedishes,makethebed,takeoutthetrash,foldtheclothes,cleanthelivingroom.

3.Memorygame.

Whatisshedoing?Doyoustillremember?\通过记忆力游戏，让学生适时对所学词汇进行回忆以及进一步的巩固。并适当活跃课堂气氛。从这里开始对学生的活动进行分组竞赛。

4.Discuss.WhatdoyouusuallydoonSunday?先通过已学的简单句型，让学生再一次对所学的词汇进行练习。并在讨论后让学生做Pairwork来热身。

5.Listening.1bPeter’schoresorMom’schores?通过听力来巩固目标词汇。

6.Makeasurvey.Discussingroupsoffour.DrawasmilingfaceonthechoreyoulikeanddrawacryingfaceonthechoreyoudislikeThengiveareport.

通过做调查，复习句型Ilike…because…以及Idon’tlike…because…

学生在做调查的过程中了解自己同学的喜欢，为下一步如何委婉地提出请求做好铺垫。

调查表格附下：

ChoresLikeDon’tlikedothedishes

sweepthefloor

takeoutthetrash

makeyourbed

foldyourclothes

cleanthelivingroom

7.PairworkAskyourpartnerforhelp告诉学生可以向同桌寻求帮助，请求别人帮助你做自己不喜欢干的家务活。导入目标语言Couldyoupleasedothings？Yes,Sure.Sorry,Ihavetodo…

并进行对话练习。8．Game哑剧表演。一位学生利用Couldyoupleasedothings？委婉地提出请求。另一位学生表演动作。活跃课堂气氛。

9．PairworkActoutstrictfatherormother.角色扮演。一位学生扮演严格的父母。一位学生扮演孩子。

学习目标语言如何征求许可做某事。CouldIpleasedothings？Yes,Sure.No，youmust…并做Pairwork10．InterviewHowtobeabetterboyandgirl?让学生以小组的形式，采访自己的同学。讨论一次自己的周末计划。要帮助爸爸妈妈做什么家务活。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动。并且复习已学句型I’mgoingtodo…

11.颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动，爱父母的教育

12.总结本节课的教学重点。

13.HomeworkReadthewordsandphrasesyoulearntoday.MakeadialoguebetweenyouandyourparentaboutdoingthechoresUnit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?说课稿1.教材分析:"Goforit"教材是一套富有生活情趣、形式灵活，极具人文性的教材。这套教材无论从单元标题设置到课文内容选材都紧扣生活，以某一话题为主线，从生活的各个层面来丰富话题，在学生的知识和信息存储的基础上拓展新的知识目标，同时提供给学生大量的活动空间，让学生在交流合作中习得语言知识和交际能力。新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。Unit4Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?的话题是Gettingaround.教学目标是学会礼貌地向他人询问信息，能够描叙地理位置、给他人指路或提供帮助，能够熟练运用where、how和if引导的宾语从句。在前面的Unit5ItmustbelongtoCaria中，谈论的话题是Apicnic与本单元的话题有紧密联系。并且，在接下来的Unit12You''''''''resupposedtoshake

hands中，谈论的话题是Customs也与本单元的话题紧密联系。2.学生分析：教学对象是九年级的学生。这些学生已经学习了2-6年的英语，他们的形象思维、对事物有了一定的认知、感知能力，已经能用简单的英语口语进行日常交际。七年级学生已经学过问路和指路的日常交际用语。而本课是在此基础上给出更礼貌、更有效的询问信息的方式，进行口头表达。不过，有的英语基础薄弱的学生学习英语的兴趣大不如从前，失去信心，不愿意开口读英语，更不愿用英语与他人合作交流。针对这种情况，教师应实行分层教学。多鼓励他们开口说，愿意说，并且逐渐提高他们的兴趣。3.教学目标语言目标：A.wordsandexpressions:shampoodrugstore

escalatormagic

getsomemagazinesbuyshampoogetadictionarymakeatelephonecallB.sentencepatterns:Excuseme.DoyouknowwhereIcan...?Excuseme.Couldyoupleasetellmewhere...is?语言技能目标：A.

learntoreadandunderstandthewordsandexpressions:shampoodrugstoreescalatormagicgetsomemagazinesbuyshampoogetadictionarymakeatelephonecallB.learntounderstandandusethesentencepatternsExcuseme.DoyouknowwhereIcan...?Excuseme.Couldyoupleasetellmewhere...is?情感态度目标：A.能够礼貌地询问信息、问路和指路B.能在英语交流中注意理解他人情感，乐于接触并了解他国文化C.在小组活动中，学会与他人合作、互助，共同完成学习任务4.Keyanddifficultpointsofteaching:Understandanduse“Excuseme.Couldyoupleasetellme...”toaskforinformationpolitely.5.Methodsofteaching:Task-basedlanguageteaching

CommunicativemethodCooperativeMethod6.Teachingprocedures:

Step1LeadinShowaphotoofLiuxiangandShiDongpeng.Ask:Doyouknowthem?Areyoutheirfans?ImaginetheywillcometoTonglingforthefirsttime,theymustneedyourhelp.Wouldyouliketohelpthem?WhereisTianjinghuPark?(Answertogether)“合百商厦在哪儿”怎么用英语问？（Answer:single)Step2Presentation1.TelltheSs:"Excuseme.CouldyoupleasetellmewhereHebai

Departmentstoreis?"isapolitewaytoaskforinmation.2.Showthecardstoteachnewwords.Andpractice"Couldyoupleasetellmewhere...is?"withthenewwords.Step3Part1aTelltheSsLiuxiangandShi

Dongpengwanttobuysomethings.theyneedtheirhelp.Andaskthesstofindouttheanswer.Thenpractice:Liu&Shi:CouldyoupleasetellmewhereIcanbuysome...?orDoyouknowwhereIcanbuy...?You:Sure.Youcanbuy...in/at...Step4Part1b1.Playthetapetwiceforthestudentstocheckoutwherethebuildingsare.2.Writedown:-Excuseme.Couldyoupleasetellmewherethebankis?-Sure.It''''sonMainStreet.3.Askthesstocreatetheirowndialoguesandshowittotheclass.Step5Pairwork1.Showthedialoguetothess.Andreaditaftertheteacher.2.Practicethedialoguewithotherthingstobuyandbuildings.3.Reviewtheexpressionsofaskingthewayandgivingthedirections.Forexample:Turnleft./Ontheright./Atthesecondcrossing./Nextto./Infrontof./behind./near/acrosstheroad.4.ShowthemapofTonglingwithsomeoneaskingyouforthedirections.Makethesspracticethedialogueinpairs.Thenshowittotheclass.Step6SummarySumupwhatwelearnedtoday."Excuseme.Couldyoupleasetellmewhere...is/whereIcanbuy...?"isapolitewaytoaskforinformation.step7HomeworkListentothetapefor1b.Makeadialogueswith"Excuseme.CouldyoupleasetellmewhereIcanbuy/where...is?"Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?说课稿二一、本单元说课意图《GOFORIT》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。二、教材分析1.教学内容分析本单元是教材的3单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：（whattimeisit?Itissix.）Whattimedoyouusuallygetup?Iusuallygetupatsixa.m.练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间;且初步了解时差。2、教学对象分析学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。3．教学目标l通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；l

通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；l

通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。4．教学难点l时间的表达法5:15five-fifteen(aquarterpastfive)11:50eleven-fifty(tentoeleven)6:30sixthirty(halfpastsix)l第三人称单数谓语动词的运用l本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。5．教学策略l交际教学法，通过组织活动进行教学，体现Learningbydoing,doingislearning;l

任务型活动设计教学策略；l兴趣教学策略l合作学习l

启发式教学和讨论法6．课时安排:本单元分为四个课时，Period1(1a-2c)从简单的时间表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平时熟悉的生活习惯，从而引出本单元的重要句型：whattimedoyougetup?Teachingaim:TohelpthemtosaythetimesToknowtheactionsofRick’sdayTosaythedrill:Whattimedoyougetup?Igetupatsixa.m.Teachingfocus:actions:getup,run,brushtheteeth,

washtheface,eatbreakfast,dothehomework,

gotoschooltakeashower,gotobed,

inthemorning/afternoon/evening…Period2(3a,3b,sectionB2a-2c)学生在上一节了解本单元的主要句型的基础上，机械的把人物一天的主要活动描述出来，这里给了学生一个充分的能力释放的空间，激发他们的自主学习兴趣；在本节中学生们主要是掌握如何更好的表达一天的活动；Teachingaim:Tohelpthemknowmoreactionsthatpeopleusuallydo.Toensuretheycancommunicatebyusingthedrills:-whattimedoyouusuallygetup?-Iusuallygetupat6:00a.m.Tohelpthemtoexpresstheirdays.Teachingfocus:Usefulexpressions:dohomework,brushteeth,washface,gotowork,inthemorning/afternoon/evening,lovetodo,listentohim,Whatafunnytimetoeatbreakfast!Period3(sectionApart4,sectionB1a,1b,3a-part4):通过前俩节的学习，学生对描述人物一天的活动有了全面的了解，本节课主要是让学生们对人们平常的活动从上午，下午，晚上三个时间段做出归类，(当然这并不是精确的,只是大概的)目的是为了让他们能够；了解并合理的安排时间Teachingaim:Toensuretheycanreadthemassagequicklyandgettheusefulinformation;ToensuretheycancommunicateabouttheirdaysToknowsomethingaboutthemorningschedulethemselvesandarrangetheirmorningreasonablely;Toensuretheycanwritethecompositionaboutcorrectly.Teachingfocus:sayandwriteyourmorningandarrangetheirmorningreasonablelyPeriod4(selfcheck)通过听说读写各个方面来检测学生是否已经基本掌握本单元的知识点，同时引导学生对自己的假日及学习时间做出比较合理的安排；同时了解时差；Teachingaim:TocommunicateabouttheirdaysToensuretheycanknowmorewords;Toensuretheycanarrangetheirdaysreasonable;Toknowthecultureoftime;Teachingfocus:wordsandusefulexpressionsTeachingprocedure:Period1(1a-2c)Step1Saythetime1.showtheclocksandaskthem:-What’sthisinEnglish?-Whattimeisit?2.showthewayhowtoexpressthetime.Step2presentation1.showaclock,askthemtosaythetime2.showthepictureandletthemtosaywhatdoeshedo?iftheycannotsay,letthemsayinChinese.ShowtheEnglishoftheaction:getup,3.askhim:whattimedoyouusuallygetup?totheclass:whattimedoeshegetup?Toshowthesentencesandread.4.dotheothersonebyoneinthesameway.5.teach‘takeashower’andleadthemtoguessthetimethatRicktakesashower

step3listenandsay1.listentothetapeandfillintheblanksinpage662a,andchooseonetosay2.listenandcompletethetablet3.askthemtotalkabouttheshowerscheduleforRick’sfamily.4.choosesomepairstosaystep4look,listenandmatch1.page65,letthemlookandmatchthepicture2.listenandmatchthetime3.showthepicturesandletthemtosayagainstep5interview1.letthemtosaytheactionstheydoeveryday2.showsomepicturestheymaydo,andletthemtrytosayEnglish3.showthetabletandletthemdiscussingroupsof44.reportwhattheygetstep6homeworkwriteashortpassageaboutthetablettheyinterviewed

PeriodTwo(3a,3b,sectionB2a-2c)Step1warmingup1.checktheirhomeworkandasksomequestionsfromtheirreport:whattimedoesheusuallygetup?2.showthetimeandaskthemtosayindifferentways3.showtheactionstheylearntandaskthemtosay,thentomakeasentence4.show6:308:1011:204:15andaskthemtosaystep2presentation1.showthenewpicturesofactionsandletthemtrytosay:brushteeth,dohomework,gotobed,washface，playcomputergame2.askthemtoaskandanswerinpairsbyusingthedrillsinthisunit;ChoosesomepairstosayStep3listenandcircle1.playthetap