人教版初中七年级上册英语说课稿全套

PAGEPAGE1新人教版七年级上册英语说课稿全套（说明：说课稿大部分是中文的，有一部分是全英文说课稿）目录：StarterUnit1Goodmorning!说课模版（一）………………2StarterUnit1Goodmorning!说课模版（二）………………4StarterUnit2What’sthisinEnglish?说课模版（一）………………6StarterUnit2What’sthisinEnglish?说课模版（二）………………9StarterUnit3Whatcolorisit?说课模版（一）…………12StarterUnit3Whatcolorisit?说课模版（二）…………15Unit1Myname’sGina说课模版（一）…………………18Unit1Myname’sGina说课模版（二）…………………21Unit2Thisismysister说课模版（一）……………25Unit2Thisismysister说课模版（二）……………30Unit3Isthisyourpencil?说课模版（一）…………32Unit3Isthisyourpencil?说课模版（二）…………35Unit4Where'smyschoolbag?说课模版（一）…………37Unit4Where'smyschoolbag?说课模版（二）…………40Unit5Doyouhaveasoccerball?说课模版（一）………………44Unit5Doyouhaveasoccerball?说课模版（二）………………48Unit6Doyoulikebananas?说课模版（一）…………53Unit6Doyoulikebananas?说课模版（二）…………57Unit7Howmucharethesesocks?说课模版（一）…63Unit7Howmucharethesesocks?说课模版（二）…68Unit8Whenisyourbirthday?说课模版（一）………71Unit8Whenisyourbirthday?说课模版（二）………76Unit9Myfavoritesubjectisscience.说课模版（一）…………82Unit9Myfavoritesubjectisscience.说课模版（一）…………85StarterUnit1Goodmorning说课稿(模版一)各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是人教版七年级上册《StarterUnit1Goodmorning》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析Goforit!是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现"以学生为中心"和"以人为本"的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为SectionA和SectionB两部分。SectionA为目标句型提供分步事例和指导性练习；SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有SelfCheck部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。StarterUnit1是Goforit!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。大部分学生在小学学习了，只是掌握的程度不同，所以我们可以灵活运用教材，可对教学内容进行调整和取舍。本单元的教学内容为：学习AaHh8个字母。学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。学习不同时间见面时的问候语及其回答。二、说目标1.知识目标字母：AaHh单词:hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks句型：1).--Goodmorning,Alice!Goodmorning!2).--Hello,Frank!--Hi,Cindy!Howareyou?--I'mfine/OK,thanks.2.能力目标训练学生听、说、读、写的能力。3.情感目标培养学生热情大方、乐观的性格。培养学生们对英语的兴趣。三、说教法本单元主要是简单的日常交际语言和八个大小写字母，虽然学生在小学已学，但可能学生对此掌握的情况悬殊很大：1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。3.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。4.采用电教设备和自制教具，增强直观性和趣味性。四、说学法1、学会自学：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2、在操练中学习：在情切的师生和生生口语交流中学习，这样可以大大提高学生积极参与度。3、合作学习：划分不同小组，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。五、说教学过程ThefirstperiodStep1：WarmingupListentoa"Goodmorning!"song.ThenSslearntosingthissong.营造轻松愉悦的学习环境，激发学生参加活动的积极性。Step2:ShowingstudyingaimsStep3：Greeting&IntroductionStep4：While-taskTask1:Greetingpeople&learningEnglishname此活动对大部分学生没困难，主要是学生是否敢开口，因此活动目的是培养学生大胆，自然的口语交际能力，在活动中让他们感受到会使用英语的成就感，从而激发学习英语的热情。1.Finsh1awithyourpartner.2.ChooseanEnlishnameforyourself.3.TeachSstoreadEnglishname.Ssrepeataftertheteacheronebyoneuntiltheyknoweveryoneinthepicture.3.PracticegreetingyourpartnerwithyourEnglishname.4.Practiceinpairs.Task2：Letters字母教学是枯燥无趣的，并且小学阶段已学，城里大部分学习还学得很扎实，但学生层次不一，因此我设计让学生从谈论缩略词意思和拼读开始学字母，这样不同层次的学生都应该会积极主动参与。1.Talkabouttheseleetersmean:HB,CD,BBC,KFC,Kg2.LearnreadingandwritinglettersA--Hbyyourself.Andfinish2c&2d.3.Checkreadingandwritingletters.Task3:Listening1.1bPlaythetape,Sslistenandrepeat.2.2aPlaythetape,onelistenandrepeat.OtherSscheck.3.2bListencarefullytotapesfortwotimes.ThefirsttimeSsonlylisten.thesecondtimeSsnumber(1-8)Step5:SummaryThisclasswehavelearnedlettersA--Handhowtogreetpeople,Andwe’vehadsomelisteningandwritingpractice.Step6:HomeworkPracticegreetingpeople.5PracticereadingthenamesofthestudentsonPage1.ChooseanEnglishnameyoulikeforyourself.Step7：Classexercises当堂训练检查学生学习目标的完成情况。让他们感受成功，也发现自己知识的漏洞。ThesecondperiodTeachingprocedures:Step1GreetingandCheckingthehomeworkCheckthelettersAaHhandEnglishnamecards.本环节除检查学生已学字母掌握情况外，还检查学生佩戴英文名字卡情况，目的是为后面的对话操练做好准备工作。Step2LeadingInFreetalk本环节设计师生和生生间的简单对话，为拉拢师生间情感距离，为后面的教学建立轻松愉悦的气氛。1.TgreetsafewSs.2.InvitesomeSstogreeteachother.Step3ShowingStudyingAimsStep4While-taskTask1:newwords1.AskSstolearnwordsbythemselvesfirst.(hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks)Circlethewordsyoucan’tread.2.CheckthewordsandleadtoreadthemifSsneed.Task2Sentences1.First,talkaboutthepicturethenmakethedialogue.Goodmorning,Helen!Goodmorning,Dale!Goodafternoon,Eric!Goodafternoon,FrankGoodevening,Alice!Goodevening,Bob.2.Practicetheconversationswithyourpartner.3.Listenandnumberthepictures(1—3)4.Ttalkswithastudentandmakeadialogue.Eg:Hello,Frank!Hi,Cindy!Howareyou?I'mfine/OK,thanks.5.Listenandrepeat.6.AskSstopracticeitwiththeirpartner.7.InvitesomeSstostandinthefrontoftheclassroom.thenstandinlineinalphabeticalorder.Otherscheck.Task3Listening1.Sslookatthechart(4c)andreadthelettersandwordsbythemselves.2.Checkandcorrectthepronunciation.3.Listenandrepeat.Step5:SummaryThisclasswehavelearnedsomenewwordsandthetargetlanguageStep6:Homework1.Practice3a&3c.2.Writethesentencesinactivity3cinyourexcercisebooks.Step7：Classexercise当堂训练检查学生学习目标的完成情况。让他们感受成功，也发现自己知识的漏洞。以上这些就是我本节课的教学设想，由于缺少经验，在备教过程中难免会出现不足，敬请各位领导、老师不吝赐教。StarterUnit1Goodmorning!（模版二）各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《Goodmorning!》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析（说教材）Goforit!是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现"以学生为中心"和"以人为本"的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为SectionA和SectionB两部分。SectionA为目标句型提供分步事例和指导性练习；SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有SelfCheck部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。StarterUnit1是Goforit!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：学习AaHh8个字母。学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。学习不同时间见面时的问候语及其回答。二、教学目标A、语言知识目标1、词汇：LettersAaHhhi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks2、句型：Goodmorning/afternoon/evening,Alice!Hello,Frank!Hi,Cindy!Howareyou?I'mfine/OK,thanks.B、语言技能目标本单元要求学生掌握英文字母Aa-Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。C、情感目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。三、教学策略（说教法）1、以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。2、在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。3、教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。4、引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。四、学习策略（说学法）自主、探究、合作、交流。五、教学过程ThefirstperiodStep1：AsongListentoa"Goodmorning!"song.ThenSslearntosingthissong.(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)Step2：IntroductionComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords"teacher"and"class"byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.Repeat"Iamyourteacherandyouaretheclass"severaltimes.YoumaywanttoleavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine.SayGoodmorning，class.HelpstudentsrespondwithGoodmorning.PointtoyourselfandsayI'mMiss／Mr....Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Repeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.Miss,Mr....(Ssrepeat)Morning,Miss／Mr....(Ssrepeat)Goodmorning,Miss,Mr....(Ssrepeat)Step3：PracticeSayStandup,please!withgestures.(Ssstandup)Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss／Mr....SaySitdown,please.Nowlet'sstartthelesson.Step4：ListenandrepeatSayOpenyourbooks,turntopage1.Thereare8studentsinthepicture.（按图片上的人物数）One,two,three,four,five,six,seven,eight.Theirnamesare:Grace,Bob,Dale,Helen,Eric,Frank,CindyandAlice.（可以通过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）Ssrepeataftertheteacheronebyoneuntiltheyknoweveryoneinthepicture.Playthetape,Sslistenandrepeat.（利用时间与图表来补充：Goodafternoon!Goodevening!解释运用这两个问候语时的情景。）Step5：PairworkGettheSspracticetheconversationinthepicture.(Betweenboysandgirlsordeskmates.Everystudentcanchooseoneofthenamesinthepicture.).Goodmorning,Helen!Goodmorning,Bob!Goodafternoon,Eric!Goodafternoon,Grace!Goodevening,Helen!Goodevening,Dale!Hi,Alice!Hi,Cindy!Hello,Frank!Hello,Dale!etc.AskthestudentstotelltheclasstheirEnglishnames.IfanyofthemhavenoEnglishnames,pleasechooseoneafterclass.ThenpracticetheconversationagainwiththeirownEnglishnames.HomeworkPracticegreetingpeople.PracticereadingthenamesofthestudentsonPage1.ChooseanEnglishnameforyourself.（名字可以从书后的生词表中挑选，第二天上报给老师，每个学生现在只需记住自己的名字，挑出后不会读课后问老师。）ThesecondperiodStep1:WarmingupGreeting通过大屏幕上所出现的时间和人名（时间可以通过数字、钟表或图片来展示，图片可以利用SectionA4b和Justforfun中的），让学生区分Goodmorning!Goodafternoon!和Goodevening!的运用（闪现时间逐渐加快，可以用组与组之间比赛的方法，按得分的多少来决定胜负）。DoSectionA4b(Listenagain.Thennumberthepictures[1-3].)Step2:ListenDoSectionA4a.Ssopentheirbooks.Listentotheconversations.Thencirclethenamestheyhear.（这一步起到巩固上一课所学内容的作用。）Step3:PairworkLetstudentsworkinpairstopracticethedialogues.Getthemtoactitoutinfrontoftheclassafterpracticing.（可以重新展示Step1中的课件，让学生根据画面选择要表演的对话。）Step5:Listen,repeatandwriteGetthestudentstolistentothetape2a.Thenrepeatafterthetapeonebyone.PayattentiontothepronunciationofthelettersCc,HhandFf.Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercise-books.Letthestudentsknowthedifferencesbetweenthebiglettersandthesmallletters.ThenSectionA-2b,2c,2d.Step6:Lookandlearna.SectionA3b.Teachershowsmorespecialletters.c.Sstrytothinkofotherspecialletters.（补充生活中常见的缩略词，如：VCD、DVD、NBA等，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。）HomeworkCopythelettersandtheconversation.FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings.ThethirdperiodStep1:Warmingupa.Greetings.b.LetterslineupSectionB3a,3bc.GettheSstocallouttheletters.(可以利用JEFCColourpage字母页里挑出所学过字母进行操练。)d.SelfCheck1Step2:ListenandrepeatSectionB4ListouttheletterA/ei/,/?/ontheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsa1somakethesamepronunciation.Givethemsometips.Presenttheotherlettersthesameasthe1etterA.ThenE/i:/,/e/.SelfCheck4Step3:ListenSectionB1.Practicethedialogue:Howareyou?I'mfine/OK,thanks.Ssworkinpairs.Step4：GroupworkDoSectionB2b.Step5:FunSectionB5.HomeworkLearntheletters,wordsandGreetingsinthisunitbyheart.SelfCheck2.（说明：对于SelfCheck2，今后我都打算这样处理：在本单元的生词表中找出五个自己最不熟悉的单词记下，如果没有不熟悉的，就留意老师每次上课时所补充的。）Unit2What'sthisinEnglish?（模版一）各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《nit2What'sthisinEnglish?》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材Goforit!学生用书的每个单元有6页，其中包括SectionA、SectionB和SelfCheck。SectionA为目标句型提供分步示例和指导性练习；SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；SelfCheck使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。StarterUnit2是Goforit!预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：★学习letters（Ii--Rr）10个字母；★学习words（ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange）7个单词；★学习如何identifythings确认物体What'sthisinEnglish?及其回答。二、教学目标A、语言知识目标1、词汇：LettersIi--Rrmap，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt2、句型：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange...Spellit,please.P-E-N,pen.B、语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。C、情感目标1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；3、在活动中培养学生的想象力和创造力。三、教学策略（说教法）1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。2、开放性教学策略：新课标的理念之一是"开发课程资源，拓展学用渠道"。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。四、学习策略（说学法）1、通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。2、通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。3、通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。五、教学过程ThefirstperiodStep1WarmingupGoodmorning/afternoon/evening!这一步,旨在引导学生在真实的交际Howareyou?中运用StarterUnit1中学到的日常用I'mfine,thanks.语,让学生体会学英语的乐趣和成功Howareyou?I'mOK.（S-T，S-S）的快乐。Step2AGuessinggameTeachersshowapartofaletterand让学生从不完整的画面中通过想象力，ask,"What'sthis?"Getthestudents猜出其中是什么字母。既复习学过的字toanswerthequestionslikethis"I母，又丰富学生的想象力。"What'sthis?thinkit'sA/B."ThenshowthewholeIt's..."是本单元的重点句型。通过这个ofthelettertoletthestudentscheck游戏，让学生在听说中首先建立一定的whetherthey'rerightorwrong.感性认识，体现听说领先的原则/Step3PresentationShowthepictureofagirlandherroom,从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而thenpresentthenewwordsandthe未决的心理状态下学习新知识，因注sentences：What'sthisinEnglish?It's...意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。Step4Listen,lookandsaya.SectionA-1ab.SectionA-1bStep5WordchallengeShowthethingsasquicklyaspossible,活动有效训练学生的有意注意力和haveacompetitionbetweenboysandgirls.瞬间记忆力，同时在真实的语境中Getthemtonamethethingstheysee.使所学的语言知识得到强化。Step6PairworkGettheSstopracticetheconversationinthepicture.Thenmaketheirownconversations.Step7GroupworkStudentsworkingroups,drawapicture学生尝试着用英语进行交际，使语言Oftheirroomandtalkaboutthepicture知识在完成任务的过程中得到运用并Using"What'sthisinEnglish?It'sa/an..."教师应该鼓励学生提问、获得帮Teacherisreadytoofferhis/herhelpto，这是培养学生主动汲取知识的好时机。thosestudentswhoareinneedofit.Step8ReportAsksomedemonstrationgroupstoshow学生分享合作的成果，感受成功的快感。theirpicturesbeforethewholeclass.They在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、maydolikethis:Thisismyroom.What's积极、大胆所带来的愉快的心情体验，thisinEnglish?It'sa/an...激励他们更努力地学好英语。Homework1、Readandrecitethenewwordsand学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。面向全体学生，让所有学生学有所得是教学的唯一目标。Theconversationinthisperiod.2、GetthestudentstofinishthepicturesoftheirroomsandwritedowntheEnglishnamesofthethingsintheirrooms.TheSecondPeriodStep1Warmingupa.Greetings.b.AGuessinggame.Teacherprepare8piecesofpaper通过游戏来检查学生对已学知识的掌握情况，在轻松愉快的课堂氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。如果学生层次较好，教师事先准备的纸上可以只画物品的图案，不写英文名称。withthewordsinSectionAonthem.Puttheminabox.Getoneofthestudentstopickawordoutofthebox.Theotherstudentsask:What'sthisinEnglish?Thestudentanswers:It'sa/an...c.Letterschallenge(Unit1).Step2PresentationTeacherpresentsthenewletters.Step3Listen,numberandwriteSectionA-2a,2b,2c,2d.Step4LetterBINGOGetSstodrawaformof16squares游戏要求学生必须全神贯注地听，并快速认读字母，训练了学生的听力以及敏捷的判断力和反应能力。教师还可以通过此游戏来检查学生的字母发音。intheirexercisebooksandplaytheBINGOgame.Teachermaygetoneofthestudentstocallouttheletters.Step5Lookandlearna.SectionA-3补充生活中常见的缩略词，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。b.Teachershowsmorespecialletters.c.Sstrytothinkofotherspecialletters.Step6Guessinggame:What'stheword?a.TeacherthinksofawordthattheSsknow.DrawadashontheBbforeach猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆和运用中，充分体现"学以致用"的原则。同时在活动中自然呈现新知识，不知不觉把学生导入到新知识的学习和运用中，从而真正贯彻了"做中学"原则。letter.GettheSstosuggestinturnaletter.Ifthatletterisintheword,theteacherwritesitontheappropriatedash.Thefirststudentorteamtoguessthewordandshoutitoutisthewinner.b.Showthepicturewhichmatchesthewordandask:What'sthisinEnglish?Ssanswer:"It'sa/an..."Teacher:Spellit,please.Ssspelltheword.c.Getindividualstogivetheirownwords.Step7Listenandpracticea.SectionB-1a,1b,2ab.Pairwork:SectionB-2bHomeworka.Colorandwritetheletters.开放型的作业代替机械、枯燥的抄写，培养学生的动手能力，同时使他们有机会展示自己的个性。在游戏中教师检查学生对已学知识的掌握情况。游戏带来的愉快的感受能让学生积极投入到接下去的学习中。b.FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings.ThethirdperiodStep1Warmingupa.Greetings.b.AgameLetterslineupc.Selfcheck-3d.Getthestudentstocallouttheletters.Step2Listen,drawandwrite通过游戏、听说、画线、排序等多种形式，学生从听说读写等方面运用学过的18个字母在这一步中，学生对英语的语音知识有一个初步的认识。。a.SectionA-5b.SectionB-3a,3bStep3Listenandrepeata.SectionB-4FindouthowtopronouncethelettersAＥIＯinthewords.b.Selfcheck-4在游戏中，学生运用语言知识解决实际问题，活跃了课堂气氛，渐趋疲劳的注意力得到松弛。在Selfcheck中，可以让学生既tick已经掌握的单词，并且尚未掌握的单词，然后与同伴交流，达到合作、互助的目的。Step4Aguessinggamea.Teachershowsapartofathing,getthestudentstoguessoutthename,using:What'sthisinEnglish?Ithinkit'sa/an...Spellit,please.b.SectionA-4a,4b,4ccirclec.Selfcheck-1,2此游戏旨在复习StarterUnit1-2中出现的日常用语。在学生积极、主动寻求答案的过程中将整节课推向高潮。Step5AGameFindthefrienda.Findtheotherstudentwhohasthesentencethatcanmatchhisown.b.Reportinpairs.c.Makeconversationswiththesentences.Homework让学生会自我小结与评估，形成性评价丰富了终结性评价的不足，增强学生学习的信心。发散性的课外作业，培养学生创造性思维。同时，让语言知识的学习与巩固以积极的方式从课内延伸到课外。1.Vocab-builderGetthestudentstolineupthewordstheyknowinU2.2.Getthestudentstomakeuptheirownwordguessinggames.Getreadytosharewiththeclassinthenextperiod.七、教学反思Goforit!Starter是整个教材的预备篇，教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。例如，在GroupworkDrawthepictureofyournameandtalkaboutit，学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但是，也对教师提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识，事先做好充分的准备，就能相对从容地面对突如其来的问题，也就是在课前准备上下功夫。Unit2What’sthisinEnglish?说课稿（模版二）尊敬的各位评委专家，您们好!今天我要进行说课的题目是《Unit2What’sthisinEnglish?》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程、板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材1.教材的内容我说课的内容是七年级上册StarterUnit2What’sthisinEnglish?第一课时SectionA1a—2c，StarterUnit2是Goforit!预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。StarterUnit2第一课时的主要内容是谈论话题：“What’sthisinEnglish?”即确认物体的问答对话，通过这个话题的学习，让学生能够在日常生活中进行简单的问答交流，以此培养学生在日常生活中使用英语交流的兴趣，同时锻炼学生的英语口语能力。2.教学目标学生在小学时英语学习不规范，英语基础基本为零，鉴于此情况，在学习预备单元之前，我已将26个字母进行单独教学，在认真分析教材内容并借鉴相关参考书的基础上，将本课的教学目标及重点、难点确定如下：A、语言知识目标1.词汇：复习LettersIi——Rr学习map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等七个关于物体新单词2.句型：WhatisthisinEnglish?Itisamap/anorange„B、语言技能目标通过师生、生生情景对话展示、小组单词PK、小组对话PK等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；2.通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；3.教学重点、难点教学重点：1.关于物品的七个新单词map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt；2.What’sthisinEnglish?It’sa/an„句型.教学难点：不定冠词a/an的初步感知与正确使用二、说学情本课的教学对象是刚从小学六年级升入初中的学生，在小学由于英语课程开设不规范、师生重视不够导致学习基础薄弱，又由于成长于中国这样的特殊环境，学生在日常生活中接触应用英语的机会少之又少，所以学生学习英语还是较为被动。另一方面来讲，此学段的学生，生性好动，好奇心强，求知欲旺盛，他们对英语既感到好奇又有些畏惧，需要老师适当灵活地鼓励和引导。所以，在整个教学过程中，我注重设置他们感兴趣的生活学习情境，以及有趣的交流活动来激发他们参与交流的热情，鼓励他们大胆开口，相互合作学习，在交流活动中体验学习的快乐。三、说教法、学法为了突出学生主体地位和教师主导作用本课主要采用下列教法和学法。2教法：主要采用情景教学法和任务驱动教学法。设置不同的小组交流PK活动任务，突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性，让学生们在参与活动完成任务的过程中来达到学习主要语言知识的目标。学法：学生主要采用自主学习和小组合作探究相结合的方法，既锻炼学生的独立探究能力，又培养了合作学习的精神。四、说教学过程合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在对话活动中，积极沟通和交流，我这样设计每一个教学环节：（一）师生相互问候(Greetings.)T：Goodmorning,boysandgirls!S:Goodmornig,MissMao!T:Howareyoutoday?S:I’mfine,thanks!Howareyou?T:I’mfine,thanks!（设计意图：进行日常问候，提起注意进入正式课堂；复习上一单元所学日常生活打招呼、问候的句型。）（二）学习新单词（Words）Step1:学生跟读磁带，学习新单词(Listentothetapeandrepeat.)学生翻开课本P19StarterUnit2新单词，按顺序跟读：What,is,What’s,this,in,English,it,it’s,a,an,map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等。（设计意图：跟着磁带地道英语学习新单词，增强标准英语语调感受。）Step2:小组内各成员轮流教读新单词（Groupmenbersteachthenewwordsbyturn.)小组成员各自拿起自己的导学案，站起来凑到一起，对着导学案预习部分的单词，相互轮流教读本课新单词：What,is,What’s,this,in,English,it,it’s,a,an,map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等。小组内相互教的过程中，相互纠正读音。不让任意一个成员在单词上“掉队”。（设计意图：每人都当一回小老师，体验学习的乐趣；形成小组团队合作状态，培养互帮互助精神。）Step3:单词认读比赛，检验小组单词学习成果（Checkthenewwordsbetweengroups.）两小组间比赛，一组随机出示物品图片，另一组马上答出对应单词。先进行示范：一组出示key图片，另一组回答：key,akey,it’sakey!老师适当纠正a/an用法。（设计意图：对刚才小组内教读单词的成效进行检验和展示，激起学生表现自我的积极性，同时培养小组集体荣誉感。）Step4:全班一起认读新单词（Checkthenewwordstogether.）老师出示物品图片，全班同学一起认读新单词。老师适度介绍a/an的基本用法。示例：key,akey,it’sakey!Orange,anorange,it’sanorange!（设计意图：全班同学进行新单词的整体感知与回顾，以加深记忆。）(三)学习新对话句型（Sentencesinconversations）Step1:师生一对一对话，导出新句型。（Actoutnewsentencesbytalking.）老师主动与一学生对话，相互问候后拿出图片，对图中物品进行问答表演，导出What’sthisinEnglish?It’sa/an„句型，此时进行适当板书。（设计意图：鉴于有一些学生有基础的实际情况，进行师生一对一对话，让其他学生初步感知这堂所要学习的新句型。）Step2:各小组将导学案对话翻译题在小黑板上进行展示。（Presentconversationsbywritingonthelittleblackboard.学生独立完成导学案上展示部分的对话翻译题，各小组派代表上小黑板上答题。例：--这个用英语怎么说？--What’sthisinEnglish?--它是个橙子/钥匙。--It’sanorange/akey.（设计意图：对刚才的感性认识进行动手书写的静声巩固，缓冲学生的陌生感，同时加深学生对新句型的正确认识。）Step3:小组间相互对展示内容进行评价纠错。（Checkthepresentationofeachgroup.）第一、五组，二、六组，三、七组，四、八组相互纠错，对有错的地方圈出来，要求当事小组自己改过来，无错的打对勾。老师可进行适当的提醒与帮助。(设计意图：小组间相互纠错，将学习的主动权交给学生，让学生体验到全方位参与学习的乐趣，同时也可以检验自身所学知识的准确性。)Step4:小组内成员轮流教读自己小黑板上的对话。（Groupmenbersteachthenewconversationsbyturn.）小组成员一起站到小黑板前，拿起尺子轮流教读新句型，要求每个同学都轮到。老师进行巡察，适当提供帮助。（设计意图：同教读单词时一样，每人都当一回小老师，体验学习的乐趣；形成小组团队合作状态，培养互帮互助精神。）Step5:小组对话PK。（Groupcompetition）两小组各拿一份物品图片，运用What’sthisinEnglish?It’sa/an„句型，对随机选取的图片上的物品进行问答比赛，选出优胜组。（设计意图：小组间相互检测运用正确句型对物品进行问答练习的熟练程度，通过相互考验与比赛的方式，让学生成为学习的主人，体验学习的快乐。）Step6:学生搭档上台展示对话。（Performtheconversationsinpairs.）学生搭档持图片或实物进行问答练习展示。（设计意图：对新的句型，经过单词的熟练，到小组教读句型，再到小组对话练习句型，经过这一步步的练习，学生从集体表演中得到对新句型的熟悉，到了可以单独表演的时候了，让学生个体得到表现自我的机会！）Step7:全班齐读对话，总结回顾。（Readtheconversationstogether.）(设计意图：集体回顾，整体感知，加深印象)（四）巩固练习Step13:完成导学案上的巩固练习。StarterUnit3Whatcolorisit?说课稿（模版一）一．说教材我今天说课的内容是新目标六年级上册第三单元Whatcolorisit？本课是单词教学，学生初步了解句型Whatcolorisit？本课容量大，但难度不大，深受学生喜爱。二．说教学目标。《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是六年级英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本模块中的地位和作用，根据教学大纲的总体教学目标，我确立本课的教学目标为：1.知识目标（1）使学生能听，说，读，写，colorredbluegreenyellowblackbrownpinkpurpleorange等单词。（2）初步感知，Whatcolorisit？等句子，学生能听懂并理解其意。2.能力目标（1）能听懂原文（2）能扩展句型：Whatcoloristhefish？3.情感目标（1）进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心,并培养学生观察和主动竞争的意识。（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。教具准备：多媒体课件卡片三，说教学重，难点。教学重点是:（1）.能熟练听说，读，写，redbluegreenyellowblackbrownwhitepinkorange（2）能运用所学句型在情境中自由交流。教学难点是:GreenPink和brown三个单词的读音及书写不太容易掌握，克服重难点的关键是多听录音，多练习。四．说教法和学法整堂课我紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，根据六年级学生好奇，好动，好胜,模仿力强，表现欲旺盛等特点，我运用多媒体课件辅助教学。主要采取了以"任务型教学模式"为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验。五．说教学过程。1.歌曲导入，结合语境，渲染氛围首先歌曲导入，激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，使学生迅速进入学习状态。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必需的不是强制而是激发学生的兴趣，激发学习兴趣是学习的强大动力，是学生参与教学的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。这样学生的学习热情高涨起来，2检测预习贯彻三六一模式教学，通过单词竞赛形式，既检验了学生预习情况，又调动了学生学习的积极性。3学习新单词（1）学生看图,师生互动，小组合作。小组竞争。使学生能听，说，读colorredbluegreenyellowblackbrownpinkpurpleorange等单词。（2）接唱游戏，复习单词，调动学生学习积极性。4复习句型通过对话形式复习前两单元句型，比赛形式动员学生学习的积极性，哪组成员对话句数多，哪组获胜，而且也培养了团队精神.5引入新句型通过图片形式引出对话，通过齐读，对话练习新句型。看图片，模仿对话会话。6课堂检测，布置作业当堂检测学生对颜色的运用，布置预习任务。7课堂总结，及时评价通过对知识的总结,帮助学生将本课的信息进行加工,储存,从而明确教学目标,重点和难点,对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极参与,为小组争得荣誉。六．说教学评价分析这节课无论是新知识的呈现还是游戏的设计,都能紧紧抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来，学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣,我相信通过这样的教学充让学生主体参与,体验感情,游戏巩固,是一定能圆满完成教学任务的.《Canyoucometomyparty？》说课稿（模版一）（一）说教材：1.教材内容本节教材重点围绕姓名展开，围绕生活中相互问候，如何做自我介绍以及怎样询问他人名字展开话题。本课时要求学生能掌握Whatisyour\herhisname?,My\Her\Hisnameis„及句型Nicetomeetyou!.并能自由交流彼此之间的姓名。2．教材的地位本节课所选的教学内容是人教版七年级英语unit1MynameisGinasectionA,本单元教学围绕名字展开。在相互问候这部分，学生已有了前面三个预备元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于如何询问姓名这一话题，比较贴近日常生活，学生易于接受。。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。1.教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。[认知目标]学生能听、说、读：my、name、his、her等单词，并能熟练掌握句型Whatisyour\herhisname?,My\Her\Hisnameis„，Nicetomeetyou!等进行口语交际。[能力目标]能用英语交流相互姓名，自我介绍，大部分同学能用英语流利介绍他人的基本情况。[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2.教学重难点教学的重点是让学生掌握如何询问他人的名字，能运用所学句型进行交流，初步锻炼学生运用所学句型进行交流的能力；难点是让学生认识人称的变化，说教法：1．教法设计根据英语这门课本身的特点及七年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设多个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3．教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件作为教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。（四）教学过程：1．热身（Warmup）（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以班级为单位分成两个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加分，课末评出获胜者。[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本班争光的表现欲。2．以旧带新展示图片，让学生来找出我们以前所学的单词，作为今天闯关的第一环节，引出本课关键词“name”进而再导入“MynameisJenny.IamJenny。然后用Mynameis来轮流练习。[设计意图]通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。3．呈现、操练（Presentation,Practice）承接name话题，引出第一个句型：Whatisyourname?根据教师的示范，引导学生运用这一句型进行相互交流。教师示范如下：Hello,Mynameiswuyunhong,whatisyourname?nicetomeetyou![设计意图]找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡。接着再对所学的句型进一步扩展，当我们要询问他（她）的名字是什么该怎样问呢？得出句型：Whatisher\hisname?,Her\Hisnameis„使所学知识处于不断的滚动加深之中。4．拓展、巩固（Extension,Consolidation）(1)Listenandnumber1A将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。(2)看图运用所学句型进行说话，图画上的人物都是我们较为熟悉的运动员、演员。。[设计意图]检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。再次调动起学生的积极性。本来注意力分散的同学次时又激起了学习的欲望让他们充分发挥潜能；同时，这样一来，又让本节课得到了小节与巩固的作用。（五）教学反思当然教师自身是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。才能充分体现课改的精神。《MynameisGina》说课稿（模版二）各位老师大家好！我今天说课的主题是义务教育新课程标准教科书七年级上册第一单元的内容《MYnameisGina》.我将从以下几个方面展开我的说课。一，说教材作为初中第一次所学的单元，内容相对较为简单。主要是让学生做到能有英语介绍自己，熟悉并掌握数字0-9的写法与读法，以及相关句型。这是一篇在新学期第一课让学生间互相了解、建立友谊、了解中西方文化的课程。因此，我将这个单元的重点、难点归纳如下：重点：1，理解并掌握句型What’syourname?Mynameis„.Nicetomeetyou.What’syourtelephonenumber?2,学习并掌握数字0-9的写法以及读法3，掌握英文姓名的读法而本单元的教学难点归为：对句型What’syourname?What’syourtelephonenumber?的掌握以及对它们的回答方式的掌握。另外，我把本单元的教学目标分为三个：知识目标、能力目标、情感目标。知识目标：理解并掌握句型What’syourname?What’syourtelephonenumber?能听出、读出、写出0-9的英文数字。能力目标：能听懂课文中的对话，并在其基础上编写对话。能扩展句型，由What’syourname?到What’shisname?What’shername?情感目标：1、激发学生的学习热情，树立学生学习英语的自信心，培养他们观察和主动竞争的意识。2、提供良好的学习氛围，让学生敢于开口，主动模仿，培养同学间合作交流的能力及广交朋友、和谐相处的品质。二，说教法与学法针对这一阶段学生好胜、好奇、表现欲强的特点，经过三年的小学英语启蒙，他们对英语有了一定的认识，这一阶段主要培养的是学生的理解能力以及学生的听、说、读、写各方面的能力，在传授的基础上，培养学生对英语的兴趣以及学习英语的能力。教法：根据“以教师为主导，学生为主体”的原则，综合学生的年龄特征，我准备这个单元采用任务型教学模式，在运用多媒体教学的基础上，穿插图片示意法。我把这个单元划分为三个课时：第一个课时用来让学生互相了解对方基础情况，会运用句型What’syourname?Mynameis„Nicetomeetyou!第二课时主要教予学生中英文姓名的区别，掌握英文姓名的读法。最后一课时学习句型What’syourtelephonenumber?以及数字0-9的读法和写法。我将在课堂上多创造机会让学生练习本单元内容，让课堂活起来，在第一堂课增进生生、师生间的友谊。学法：这一单元的学法是以合作、活动为主线，在教师的指导下，通过感知、体验、参与、合作、游戏感悟等方式激发学生运用所学知识进行交流，使教学源于生活、用于生活。运用丰富的课堂活动，提高学生学习兴趣，让学生在玩中学，在玩中做。三，说教学程序根据教学目标，我把教学程序设为五步：1、口头教授让学生初步了解What’syourname?Mynameis„句型,并创设情境师生进行互动，加强学生对这一句型的理解与运用，起到调节课堂氛围、拉近师生距离的作用。2、做游戏我将拿着标有数字0-9的卡片，要求学生迅速用英语读出相关数字，巩固数字0-9.3、分小组活动将全班分成6-8个小组，小组成员之间互相询问What’syourname?What’syourtelephonenumber?并要求对所提问题作出相关回答以及相关记录，从而增进学生间的了解，培养学生广交朋友的品质。4、听录音我将重复三遍录音，要求学生在第一遍时掌握大概意思；第二遍时将减缓速度，逐句复述对话；第三遍要求全班整体复述对话。最后分角色扮演对话中的人物，活跃课堂，并发掘学生的表演才能。5、归纳单元知识我将所学重点、难点重新复述一遍，在学生脑海中建立起一个知识框架，增强知识的完整性。四，板书设计MynameisGina一、句型：What’syourname?Mynameis…What’syourtelephonenumber?二、新词：Onetwothreefourfivesixseveneightnineten三、JackSmithFirstname:JackLastname:SmithThisismysister说课稿（模版一）各位评委上午好！