2017年4月自考12340学前儿童发展试题及答案含解析

学前儿童发展年月真题

1234020174

1、【单选题】广义学前儿童的年龄范围是

0～1岁

0～3岁

A:

3～6岁

B:

0～6岁

C:

答D:案：D

解析：广义学前儿童的年龄范围是0～6岁。这个年龄段被认为是儿童的早期发展阶段，

包括婴儿期、幼儿期和学龄前期。在这个阶段，儿童的身体、认知、语言、社交和情感等

各个方面都在快速发展。学前教育的目的是为了促进儿童的全面发展，为他们的学习和生

活打下良好的基础。

2、【单选题】婴儿出生后发展最快的系统是

淋巴系统

神经系统

A:

消化系统

B:

生殖系统

C:

答D:案：B

解析：婴儿出生后发展最快的系统是神经系统。在婴儿的早期发展阶段，大脑和神经系统

经历了快速的生长和连接形成。这个阶段被称为婴儿的关键期，对于婴儿的神经发育和学

习能力的发展至关重要。在婴儿的早期，神经元之间的连接不断增加，形成了复杂的神经

网络。这种连接的形成和强化是通过婴儿的感觉和运动经验来实现的。例如，当婴儿触摸

物体、听到声音、看到图像或进行运动时，神经元之间的连接会得到刺激和加强，从而促

进婴儿的神经发育。婴儿的神经系统的发展对于他们的认知、语言、运动和情感等方面的

发展至关重要。因此，在婴儿期，提供丰富的刺激和经验，以及良好的照顾和关爱，对于

促进婴儿的神经系统发展和整体发展非常重要。

3、【单选题】在发展心理学中，发展指的是个体所表现出的系统的、有规律的、持续性的变

化，包括两个方面

生理和心理上

动作和认知上

A:

个性和共性上

B:

智力和情感上

C:

D:

答案：A

解析：发展是一种变化,发展的概念可以运用于很多领域。在发展学科中,发展指的是个体

在生理和心理上所发生的系统的、有规律的、持续性的变化。P30

4、【单选题】儿童最早出现的认识过程是

感知觉

记忆

A:

思维

B:

想象

C:

答D:案：A

解析：感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他心理现象产生的基础。无论从比较心理

学发生的角度，还是从人类个体心理发展的角度，感知觉都是最早出现的认知过程。新生

儿出生时即有感知觉，例如，当饥饿、身体不舒服时就啼哭，吃饱、身体安适就熟睡，这

表明机体觉已经发生作用；当皮肤受到冷、热、触等刺激会引起哭叫、吮吸、眨眼、抓握

等反应，表明触觉也已存在；新生儿能够对一定的光、颜色和声音等产生反射，受到强光

就眨眼，周围发生巨响便惊哭。随着个体的生长，他们逐步具备了更为完善的感觉能力和

一定的知觉组织能力。感觉和知觉是一切比较复杂、高级心理活动的基础，是人类认识世

界的开端。在感觉和知觉的基础上，儿童才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心

理过程，才能对客观事物有更进一步的认识。P65

5、【单选题】儿童最早出现的初级注意是

定向性注意

选择性注意

A:

.随意性注意

B:

分配性注意

C:

答D:案：A

解析：原始的定向反射是儿童生来就有的,是一种生理反应,也是儿童最早的初级注意。可

以说,注意本来就是一种定向反射或是探究反射。最初的定向性注意主要是由外界刺激的

特点引起的,是无意识注意的初级形式。比如,对于正在哭闹的婴儿来说,巨大的声响会使

其暂停哭闹或者转向声响处。

6、【单选题】一岁左右的孩子，当物体在眼前消失后，他依然知道这个物体还是继续存在

的，甚至会继续寻找这个消失的物体。这种现象是

形状知觉

A:

元记忆

抽象思维

B:

客体永久性

C:

答D:案：D

解析：“客体永久性”的获得则恰恰相反，它表明即使物体不在眼前，看不见、摸不着，

但儿童也依然知道这个物体还是继续存在的，会继续寻找从他们现实中消失的物体，如图

7-3所示。P120

7、【单选题】幼儿琴琴对妈妈说：“如果把小鸟的翅膀放在松鼠身上，那松鼠就会飞了”。

琴琴的这种心理活动属于

理想

幻觉

A:

创造想象

B:

再造想象

C:

答D:案：C

解析：提问是儿童的天性，当他能够提出不符合常理的问题时，说明他的创造想象正处于

发展之中。比如，儿童会问：“如果把小鸟的翅膀放在松鼠身上，那松鼠是不是就会飞

了？”在提这个问题的时候，儿童头脑中很可能就形成了“长翅膀的松鼠”的新形象，这

是其独立的，从新的角度所创造的形象。成人对此应给予正面的反馈。P107

8、【单选题】一天，老师问：“太阳下山后去哪里了?”小明回答说：“太阳下班了，要回

家睡了……”这说明小明的思维具有

片面性

经验性

A:

拟人性

B:

近视性

C:

答D:案：C

解析：拟人性。幼儿常常把一些动物或物体当作人，他们把自己的行动经验和思想感情加

到小动物或小玩具身上，和他们交谈，把它们当作好朋友。例如，许多幼儿都有抱着玩具

睡觉的习惯。幼儿常常爱问一些拟人化的问题:“月亮船上有什么人呢？”“星星为什么

总是眨眼睛？”这些也是拟人性思维特点的体现。儿童最喜欢看动画片和童话故事，是因

为童话故事和动画片都运用了拟人化的表现手法，符合儿童的思维特点。P116-P117

9、【单选题】皮亚杰对儿童“自我中心”的研究，采用的是

守恒实验

A:

三山实验

农场实验

B:

视崖实验

C:

答D:案：B

解析：皮亚杰的三山实验是他对儿童“自我中心”的研究中的一个重要实验。这个实验旨

在探究儿童在认知发展中的自我中心思维。在三山实验中，皮亚杰给儿童展示了三座山，

每座山上都有不同的物体。然后，皮亚杰将儿童坐在桌子的一侧，展示给他们一个小木

人，让他们将小木人放在与他们所看到的视角相同的位置上。接着，皮亚杰移动了小木人

的位置，然后问儿童从他们自己的视角来看，小木人现在在哪座山上。通过这个实验，皮

亚杰发现，3岁以下的儿童往往无法从自己的视角出发来判断小木人的位置，而是根据自

己所看到的位置来回答问题。这表明他们还没有形成自我中心思维，无法意识到自己的视

角与他人的视角可能不同。然而，到了约7岁左右，儿童开始逐渐发展出自我中心思维，

能够从自己的视角出发来判断物体的位置。这意味着他们能够意识到自己的视角与他人的

视角可能不同，并能够考虑到其他人的观点。通过三山实验，皮亚杰揭示了儿童认知发展

中的自我中心思维的变化过程，对于理解儿童的认知发展和思维方式具有重要的启示作

用。

10、【单选题】一天，2岁的红红抓着妈妈的衣服，大声嚷嚷：“妈妈，抱抱”。这时红红

使用的是

单词句

复合句

A:

完整句

B:

电报句

C:

答D:案：D

解析：1岁半至2岁半：电报句。电报句是由2个或3个单词组成的不完整句，又称双词

句。双词句主要使用名词、动词和形容词，虚词使用极少。虽然双词句结构不完整、简

略、不连续，但它已经具备了句子的雏形，表达意思也比单词句明确。

11、【单选题】一般幼儿都很好奇、好问，经常会问老师“为什么”。这里表现出的情感属

于

道德感

美感

A:

理智感

B:

自豪感

C:

答D:案：C

解析：理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验。它是与人的求知欲、认识兴

趣、解决问题的需要是否满足相联系的,是人类所特有的高级情感。幼儿的理智感有一种

特殊的表现形式,好奇、好问。好奇是与认识事物相联系的一种情绪反应,它反映了孩子的

求知欲。有的心理学家把幼儿期称作疑问期,因为这一阶段的孩子特别喜欢问“为什

么”。除此之外,一些破坏性行为的出现也表现了幼儿强烈的求知欲。例如,他好奇闹钟为

什么会响,而把家里的闹钟拆了。学前儿童的理智感,在很大程度上决定于环境的影响和成

人的教育。当遇到上述情况时,家长一定不能简单粗暴地惩罚儿童,而是应当珍惜孩子的这

种探究的热情,并要创造条件解放儿童的双手,让他们从小就有动手的机会。P167

12、【单选题】一岁的兰兰饮食、睡眠都没有规律，对新事物、新环境接受很慢，而且情绪

总是不好，经常哭闹，不易安抚。兰兰的气质类型属于

容易型

困难型

A:

迟缓型

B:

中间型

C:

答D:案：B

解析：困难型。这一类婴儿人数较少，约占10%。他们突出的特点是时常大声哭闹，烦躁

易怒，爱发脾气，不易安抚，如图10-2所示。在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规

律性，对新食物、新事物、新环境接受很慢。他们的情绪总是不好，在游戏中也不愉快。

成人需要费很大的力气才能使他们接受抚爱，很难得到他们的正面反馈。由于这种孩子对

父母来说是一个较大的麻烦，因而在养育过程中容易使亲子关系疏远，因此需要成人极大

的耐心和宽容。P177

13、【单选题】乐乐与小朋友在一起时很活跃、主动，喜欢交往，但常常由于缺乏适宜自勺

社交技能和社交策略，多采取一些不友好的交往方式，因此造成同伴关系紧张。乐乐的交往

类型属于

受欢迎型

被拒绝型

A:

一般型

B:

被忽视型

C:

答D:案：B

解析：被拒绝型儿童在交往中也很活跃、主动，喜欢交往，但常常由于缺乏适宜的社交技

能和社交策略，多采用一些不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢玩具、

大声喊叫、喜欢推挤别人，攻击性行为较多，友好行为较少，因此，被大多数同伴拒绝、

排斥，造成同伴关系紧张，在同伴群体中的社交地位低。P195

14、【单选题】小庆每次离开妈妈都会大喊大叫，情绪激动，但是妈妈回来抱他时，他又拼

命挣扎，不要妈妈抱。小庆的这种依恋类型属于

安全型

无依恋型

A:

焦虑一反抗型

B:

焦虑一回避型

C:

答D:案：C

解析：焦虑一反抗型依恋。这类婴儿在陌生情境中，难以主动地探究周围环境，而且探究

活动很少，表现出明显的陌生焦虑。最典型的特征就是任何一次与母亲的短暂分离都会引

起他的大喊大叫，情绪激动。他总是很警惕紧张，时刻注意母亲的离开。母亲离开时，他

会极度伤心，极度反抗挣扎;但当母亲回来时，又无法把母亲作为“安全基地”，对母亲

的态度呈现出矛盾纠结的状态，一方面寻求与母亲的身体接触，另一方面又反抗这种接

触，对母亲怨恨、排斥，表现出一种愤怒的矛盾心理，对母亲缺乏信心。如婴儿见到母亲

立即要求母亲的拥抱，但刚刚被抱起来又反抗着要下来，可要他重新开始游戏，又似乎不

可能，还时不时地向母亲这边看，警惕母亲是不是又要离开。因此，这类婴儿又被称作

“矛盾型依恋”，约占20%。P188

15、【单选题】爸爸平时与华华沟通很少，只是一味地要求他服从自己，很少给他自主的机

会。这种教养方式属于

权威型

专制型

A:

容许型

B:

忽视型

C:

答D:案：B

解析：专制型是对儿童控制较多，但情感反应较低的教养方式。这种教养方式的父母与儿

童沟通很少，只是一味地要求儿童服从命令，规则严明，儿童的自主性极少。在这种教

养方式下，儿童通常表现为自卑、退缩，自我调控能力差，女孩可能会向被动、依赖性强

的方向发展，而男孩则很有可能出现攻击性倾向，性格也比较叛逆。P209

16、【问答题】动作对儿童发展的意义有哪些?

答案：（1）动作对大脑发育具有促进作用。（2）动作使个体对外部世界的各种刺激及

其变化更加警觉，并使感知觉精确化。（3）动作使得婴儿的认知结构不断改组和重建。

（4）动作对个体的情绪、社会知觉、自我意识等产生重要的影响。

17、【问答题】引起幼儿注意分散的主要原因有哪些?

答案：（1）过多的无关刺激。（2）疲劳。（3）缺乏兴趣。（4）活动组织不合理。

18、【问答题】学前儿童判断发展的特点有哪些?

答案：（1）判断形式的间接化。（2）判断内容的深入化。（3）判断根据的客观化。

（4）逻辑判断的明确化。

19、【问答题】同伴交往对学前儿童的发展有哪些影响?

答案：（1）有助于学前儿童社会能力的发展。（2）有助于学前儿童积极情感的发展。

（3）能为学前儿童行为提供榜样。（4）有助于学前儿童认知能力的发展。（5）有助于

学前儿童自我意识和人格的发展。【评分说明】每个要点2分，答对4-5个要点均得8

分。

20、【问答题】结合实例论述培养幼儿记忆能力的策略。

答案：(1)为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的记忆材料幼儿的记忆以无

意记忆为主。凡是直观形象又有趣味,能引起幼儿强烈情绪体验的事物一般都能使他们自

然而然地记住。如某次过生日时妈妈送的布娃娃,某个节日为小朋友上台表演节目等,常使

他们终生难忘。(2)向幼儿提出具体、明确的记忆任务随着年龄增长,幼儿的有意记忆逐渐

发展。为了培养幼儿的有意记忆的能力,在日常生活和各种有组织的活动中,成人要经常有

意识地向幼儿提出具体、明确的记忆任务,促进幼儿有意记忆的发展。如在给幼儿讲故事

的时候,应提醒其注意什么,听完之后要回答哪些问题等。(3)丰富幼儿的生活经验,帮助幼

儿理解记忆的材料幼儿的机械记忆多于意义记忆,但意义记忆的效果却比机械记忆的效果

好。因此,培养幼儿意义记忆的能力是非常重要的,为此就需要多带幼儿到外面去,让他们

更广泛地接触自然与社会,开阔他们的眼界,丰富他们的生活经验。(4)引导幼儿运用记忆

策略记忆策略是指人们为了有效地记忆而采取的方法和手段。幼儿常用的记忆策略有反复

背诵或自我复述、使记忆材料系统化和间接地意义记忆等。在日常生活中,成人应该教给

幼儿记忆策略并有意识地引导幼儿使用记忆策略来完成任务。如在引导幼儿记忆时,一定

的重复和复习是非常必要的,这是巩固幼儿记忆,提高幼儿记忆能力的最佳方法。【评分说

明】（1）每个要点2分，共8分。（2）举例说明恰当，具体，得4分；举例说明较恰

当，较具体，得3分；举例说明简单，得1-2分。

21、【问答题】试述学前儿童情绪培养的策略，并举例说明。

答案：（1）营造良好的情绪环境。（2）成人的情绪自控。（3）采取积极的教育态

度。（4）帮助孩子控制情绪。（5）教会孩子调节自己的情绪表现。【评分说明】

（1）每个要点2分，共8分。（2）举例说明恰当，具体，得4分；举例说明较恰当，

较具体，得3分；举例说明简单，得1-2分。

22、【问答题】小强特别喜欢看电视，什么电视节目都爱看，一看就几个小时，妈妈叫他吃

饭，他也不理睬。妈妈叫他和隔壁家小朋友玩，他也不去。在幼儿园内，他常常不由自主地

模仿电视剧中各种人物打斗动作以及一些成人生活情节，念念有词地说出好多成人电视剧中

的台词。他也常常以电视剧中某些武打人物自居，如果哪个小朋友惹了他，他便学着电视剧

中武打人物的动作打人。结合本案例，谈谈电视文化对学前