新人教版小学一年级上册教案语文全册

汉语拼音教学策略选择与设计

拼音1

学习要求：

1.学会a。e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识四线格，学习使用四线格。

学习重难点

l.aoe的发音，韵母带调读。

2.aoe在四线格中的书写。

教学准备：

挂图、单韵母a、。、e的卡片。

课时安排：两课时。

学习过程：

一、芝麻开门

1.听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它

2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

二、看图激趣

茂密丛中儿座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知aoe的音和形。

四、学习a。e的发音

1.老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复

练读。注意口形不能变。

2.编顺口溜帮助记忆发音方法：

张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。。,嘴巴扁小eee.

五、指导aoe的书写画

L记住形

找出图中与aoe字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡一叫。00；

清清河水一只鹅，水中倒影eee.

2.正确书写

认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。.

教师示范，学生仿写。

六、知识晚餐

回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

板书设计：教学策略选择与设计

预习提纲；

1.请你认真观察6—8页的图片-，图上都有谁？

2.他们在做什么呢？

3.请你想一想小姑娘张大嘴巴时是怎样发音的？公鸡一叫发出的音是

怎样的?池塘中的鹅在水中的倒影像什么？

教学反思：

拼音2

学习目标

1.学会iuU三个单韵母，读准音,认清形，正确书写。

2.掌握iuU的四声，能直接读出它们带调的音。

3.学会整体认读音节yiwuyu的四声，能直接读出它们带

调的音。

学习重难点:

教学策略选择与设计

学习三个单韵母，读准iU＜的第二声和第三声

学习准备

1.拼音卡片的四声调。

2.小黑板四线格

课时安排：3课时

教学过程：

一、导入课题，创设情景

1.朋友，今天老师带来了3个拼音宝宝，你们想跟它们做好朋友吗？（想）

2.不过，咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝做好朋友。（出示课题）

现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们。

3.我的发现：说说通过看图你发现了什么？

（1）衣服的衣领下边像i

（2）小乌鸦的窝像u

（3）小鱼跳起像U

二、学习单韵母

1.学习i

（1）朋友们真聪明，谁认识它，谁就先来读一读

（2）范读，指导发音（口开得很小，嘴角向两边展开，上下牙齿又挤）

（3）指名读，男女生对读，指导中下生读，顺口溜：一件衣服

（4）在生活中，你发现像什么？说说你是怎样记住它的？（像数学1加一

点）

（5）读i的四声，

原来i有四兄弟，我们一起来，认识它，出示iiIi说说你发现

了什么？（上边标声调符号时，不写点）编儿歌读四声。.

2.学习uU

(1)学得这么好，相信U〈也难不住你们。

教学策略选择与设计

(2)范读，你们发现u的读音与什么相似？(乌鸦)

(3)指导发音方法(双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩)

多开形式读。

(4)顺口溜：一只乌鸦uuu

(5)练习读u的四声，同桌读看谁读得准。

(6)出示比较u与〈有什么相同和不同？(U比u多了一对眼睛)就

像小鱼吐泡

(7)让学生自己编顺口溜

(8)小组互读U的四声

三、学习声母yw

1.小朋友上节课我们学习了一件衣服iii一只乌鸦uuu,看，今

天老师给你们带来了两位新朋友，有同学认识他们吗？谁愿意告诉大家！

2.出示卡片，多种形式读。

3.指导看图，你发现了什么？

我发现：妈妈晾衣服的小树丫，很像声母y

屋顶的形状很像声母w

四、学习整体认读音节yiwuyu

L出示yiwuyu快快看，谁说说谁跟谁当上好朋友啦！

2.y和iw和uy和u

3.老师跟大家讲个故事：(<很骄傲，大家不爱跟它好。大Y说我跟你

做好朋友，但是你要有礼貌，说做得到，做得到，马上就把帽脱掉。终于大Y和

U当了一对好朋友。

五、指导写单韵母

占上中格，先写竖〃，写在中格，上下顶格，再写点"？”，写在上格

l.i“1教学策略选择与设计

靠近第二条线的地方。

2.U占中格，先写坚右弯，再写坚"1"。

3.U占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。

4.学生观察范字后说一说，书写，描红，个别评议，纠正。

六、巩固练习

1.读拼音卡片iutl以及四声调。

2.写一写

板书设计：

iuU

教学反思：

拼音3|教学策略选择与设计

学习目标：

1.学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

学习难点：b、p两个声母的认读和书写。

课前准备：

1.b、p、m、f4个声母的教学挂图。

2.b、p、m、f4个声母卡片。

课时安排：2课时

学习过程：

一、复习

1.齐读单韵母家族的6个字母(aoeiuU)o

2.“开火车”认读带声调的单韵母。

二、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(aoeiuU),刚刚小朋友读得真冷。

这节课我们一起到拼音王国里认识四个声母家族的朋友，好吗？

三、学习新课声母b、p、m、f

(一)、学习声母b

(1)出示教学插图第一副图问：图上画的是谁？她在干什么？-----------------

(2)出示声母“b”，告诉学生“b”的读音就是把广播的“播”的读音,

因为

教学策略选择与设计

是“b”声母，所以它的发音读得轻、短些。

(3)师领读，生跟读。

(4)个别读，师正音

(5)启发记忆字形：出示第一幅插图问：“b”像图上的什么？在我们生活

中有什么像“b”的样子。

(6)编顺口溜帮助学生记忆：小姐姐听广播，右下半圆b、b、bo齐读顺口

溜。

(7)指导书写。

1.课件出示声母“b”，让生观察它在四线格中的位置。

2.书写顺序：“b”先写竖，再写半圆，两笔写成。竖要从上格起笔，右半

圆写在中格，要写得饱满，即写在中上格。

3.生练写，师巡查指导。

(二)、学习声母p、m、f

L出示文中剩下的三幅插图，每幅图画了什么，他们分别在干什么？

2.师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡、摸、佛”指导发音。

3.师逐个发音，生观察，模仿，体会发音要领。

4.齐读、开火车读，个别读，师相机正音。

5.区别b和p的发音(师示范，生观察。是把一张纸放在嘴边，发b音时

纸会怎样？纸不动。发P音时纸会怎样？纸会动。)

教学策略选择与设计

6.生练习发b、p的音。

7.编顺口溜帮助记忆。

(1)小男孩爬山坡，p、p、P，

(2)两个门洞m、m、m

(3)笑佛看着拐杖，f、f、fo

8.书写指导

(1)合作记忆p、m、f的字形。

1.在文中插图找出和它们相像的东西，想想它们跟生活中那些东西相像。

“P”和图中的旗子相像。

2.观察p、m、f在四线格里的位置是怎样？各有几笔？怎样写漂亮？

3.指名学生汇报，师根据生的汇报小结逐个范写。

4.b和p的写法有什么不同。

5.生练写，师巡查相机指导。

6.选择展评。

四、巩固练习

1.抽读b、p、m、f4个声母卡片。

2.齐读顺口溜

五、作业

.看课文插图认读、、、个声母。

1Pmf4教学策略选择与设计

2.把顺口溜背给爸爸妈妈听，并教会他们读。

预习提纲

1.观察b、p、m、f在四线格里的位置是怎样？各有几笔？怎样写漂亮?

2.每幅图画了什么，他们分别在干什么？

板书设计：

bpmf

教学反思：

拼音4

教学目标：

1.学会dtn1四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtn1与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：

学会dtn1的音、形。

难点:

教学策略选择与设计

练习dtn1与aeIu相拼的音节。

教学准备：挂图、字母卡片、拼音卡、生字卡、录音机。

课时安排：3课时

教学过程：

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母bpmf

二、指导学习声母

1.学习d

(1)(出示第一幅图)图上画的是什么？(马在奔跑)

(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙

床，舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜：左下半圆d—d—d

(4)d——b有什么区别？

2.学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了什么？t的形状像什么？(伞柄)

(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

(3)练习发音

(4)学习顺口溜：伞柄朝下t-t-t

3.学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么？(一个门洞)

(2)n的顺口溜：一扇小门n—n—n

(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习I

(1)(出示第四幅投影)图上画了什么？(一根小棒)

(2)示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜：一根小棒1-1—1

5.指导书写：•

教学策略选择与设计

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格。

n共两笔，占中格。竖要写直，占中格和上格。

三、学习拼读

1.看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子

上有梨。）

2.出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3.出示音节

分小组拼读、指名拼。

四、拼读音节并作比较

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半

开。

七、巩固练习

1.认读声母dtn1

2.说顺口溜猜字母

预习提纲

1.认真观察12页的图，说一说，你发现了什么？

2.结合课文插图，展开想象试着朗读儿歌。

板书设计：

dtn1

教学反思：

教学策略选择与设计

拼音5

学习目标：

1.知识目标：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能力目标：熟练拼读gkh为声母的两拼音节。

3.情感目标：学会合作，体会汉语拼音学习的快乐。

教具准备：字母卡音节卡

教学安排：3课时。

学习过程

一、谈话创设情境，引入新课。

师：小朋友，我们又要坐上前进号火车去畅游拼音乐园了。不过今天还要车票。

如果你能叫出字母娃娃的名字，你就会得到车票的。看看谁最先拿到车票。（课

件出示单韵母、声母进行复习巩固）

二、在情境中学习新课.

（1）谈话：孩子们，我们顺利地拿到了车票，现在就跟着老师一起上车吧。

（课件出示火车让学生闭上眼睛想象坐上了火车。）

（2）出示课文插图

（3）仔细看图，说说你看到了什么？

（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地

飞翔。清清的河水中，儿只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园

的椅子上喝水。

⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就就藏在这里呢。

三、教学g、k、h

（―■）学习g

师：谁来跟鸽子打个招呼？如：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

1.指名示范读。

2.学生评议。

3.指名读，开火车读，小组读。

4.记忆字母形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜

就更好了。

5.学生自由想办法记字母。

（二）学习Ko

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们

再来池塘看一看，找找新朋友。_

1.点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

2.指导发好“k”的音。（拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k,让

学生观察，说说你看到了什么？）

教学策略选择与设计

3.开火车读，同桌对读。

4.g^k对比读。

5.说说你用什么方法记住Ko

㈢、学习“h”.

师：现在让我们到小河边玩一玩，并且来认识最后一位新朋友。（出示情境

图，学生说图意，引出h的认读。）

1.谁来当小老师？

2.指名读、跟读、开火车读。师：刚才同学们读得不错。可要发准这三

个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型请模仿着读。

3.师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？

4.学生自由谈感受。（师：真会学习，了不起。）

5.师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。

6.生：（开火车反复读）g、k、h^k、g、h、k、h、g....

7.师：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥

的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢？（生回

答）

师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！

四、在探讨中认清形

师：（出示课件表音表形图）呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你

们还能认出他们来吗？

生：（认读）g、k、h>k^g、h、k、h、g.......

师：你们能叫出gkh这儿个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它

们的样子吗?（学生自主探讨）

师：小手指，伸出来，画一画。

五、课中操，动作表演学过的字母。

六、学习二拼音节

1.出示音节：gakahagekehegukuhu

2.你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，课件出示）

g——a—ga

3.小组内尝试练读，小组长领读。

4.开火车拼读。

5.出示音节：gakahagekehegukuhu

七、多种形式，巩固g、k、ho

1.游戏——“找朋友”。

（1）师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和

你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。

（2）师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k

答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？

⑶师生合作找朋友的游戏。

（4）师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了

（情境图画）字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁

回家去。如：

生：我找g（摘下小鸟嘴边的音符，反而示同学），我找对了吗？

生：对了对了，就是g-

八、指导书写。教学策略选择与设计

1.师范写、解说。

2.学生配乐书写。

预习提纲

通过观察图，你发现了什么？

板书设计：

g

教学反思：

拼音6

学习目标：

1.学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握U上两点省写规则。

3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x

开头的三拼音节。

4.认识5个字，会读儿歌。

学习重、难点：

重点：；、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。

难点：j、q、x与U相拼时tl上两点省写规则是难点。

课前准备：

l.j.q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片。

2.本课生字、词语卡片。

课时安排：2课时

学习过程：

一、复习引入

Lgkh与韵母相拼的两拼音节。

2.复习三拼音节的拼读方法。

二、学习j

1.出示图，图上画着什么？

2.范读，讲解发音要领。

3.同桌互读，感受发音部位。

4.开火车读，师正音。

5.记忆字型。你能用什么方法记住？

6.拼读音节及四声。

三、学习q（方法同j）

四、学习x

1、出示图：图上画了什么？

教学策略选择与设计

2、范读，讲解发音的要领。的音不好发，学生的舌尖容易碰到了上颗，可

以让学生先发撮口的嘘，然后把嘴型拉扁。

3、声练读，师纠正读音。

4、记忆字型：你怎么记住？你会编顺口溜吗？

5、拼读音节x-----i-------xi、x------i------a------xia。生自渎。请小老师带全班

拼读。

五、学习j、q、x与U相拼

1.创设情景：有一天，jqx三个人一块出去玩，在路上他们遇到了U,U也和

他们做伴交上了朋友。

（出示表图）

v和jqx做了朋友后，发生了什么变化？

2.怎么办呢？现在v还是V,还是u呢？

3.教学口诀：jqx真淘气，从不和u在一起，他们和v来相拼，见了帽子就

摘去。

4.学生练习拼读四声。

六、认读字词，读儿歌

1.看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。

2.拼读音节：下棋洗衣服搭积木

复习整体认读音节，轻声

3.让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来（鸡）

4.用五个生字口头组词

5.说说在日常生活中我们可以在那些地方看见这些生字。

6.读儿歌。

七、指导书写

1.观察jqx在四线格了的位置及书写顺序。

2.生练写，师巡视。

预习提纲

L借助图片试读声母。

2.请你在四线格中描红声母。

板书设计：

X

教学反思:

教学策略选择与设计

拼音7

学习目标：

1.学会ZCS三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zicisi三个整体认读音节。

3.能够用较完整的话说画面的内容。

学习重点：使学生掌握ZCS三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

学习难点：掌握zicisi三个整体认读音节。

课时安排：3课时

学习过程：

一、复习检查。

1.认读已学过的声母。

2.卡片认读音节：yi、wu、yu,它们叫什么音节？(整体认读音节)

二、提出学习目标。

(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，

他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们--块儿学习，我们欢迎不欢迎？

三、教学声母z、c、s的读音和字形。

1.教学声母Z。

(1)看图说话引出Z：图上画着谁在干什么？(冬冬在黑板上写字。)

“字”读得轻短一些，就是声母“Z”，板书Z。

(2)教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读)

(3)顺口溜记形：冬冬写字zzz,像个2字zzz

2.教学声母c。

(1)看图说话引出c：图上画着什么？(一只蜷着身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“C”，板书C。

(2)教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同？(z要用力，要送气。)指名读，开火车

读，齐读。

(3)顺口溜记形：小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。

3.教学声母s。

(1)看图说话引出s：图上画着什么？(一只蚕宝宝正在吐丝。)

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“S”，板书S。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

教学策略选择与设计

（3）顺口溜记形:蚕儿吐丝sss,半个8字sss。

四、学习书写声母z、c、s

1.学生观察声母ZCS在四线格的位置，发现它们都写在中格。

2.教师范写声母，提醒学生注意书写笔画及笔顺，学生书空练习。

Z横折横；C左半圆；S先左半圆再又半圆

五、课中操

小冬冬，爱写zi,

写个2字像个z,

小ci猬，长满ci,

ci个红果回家了。

蚕宝宝，正吐si,

蚕丝卷起像个8

六、教学zicisi三个整体认读音节

1.出示：zicisi,找一找这三个音节与声母zcs在字形上的规律。

（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i,

不是zcs与i相拼，要整体认读。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zi

cisi要读,响亮些，长些。

2.出示：z—zic——cis——si,对比读。

3.练习整体认读音节的四声练习。

七、游戏：“比谁反应快”，教师任意点，学生快速读。

预习提纲

1、观察图片，你有什么发现？

2、在课文中圈出生字。

板书设计：

ZC

教学反思：

拼音8

学习目标

教学策略选择与设计

1.学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音，

认清形，正确书写。

2.能够准确拼读音节，会读拼音词。

3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：

L能够准确拼读音节，会读拼音词。

2.能正确认读三拼音音节。

教学准备：挂图、拼音卡、生字词卡。

课时安排：3课时

学习过程

一、复习检查

1.抽读声母卡片：ZCS

指名说说zCS叫什么音。

2.引读顺口溜：

像个2字zzz。

仙人掌带刺ccc。

丝瓜须儿sSSo

3.抽读卡片：zicisi

指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1.引导看情境图。

(1)图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？

(2)图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？

(3)学生回答时,相机出示音节:zhichishi

2.听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树

枝来搭救。

三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri

1.教学声母zhchshTo

(1)教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？

②告诉学生：“织”的声母就是zh。

③听老师读zh,讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和Zo

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。

(2)教学声母cho

①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？

②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。

③教师发ch音，学生讨论发音要领。

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。

⑥学生讨论：用哪句话记住ch?(皮尺弯弯chchch,c加椅子chchch。)

（3）教学声母sh。

教学策略选择与设计

①出示s,指名读，再在s后加上h。

②请小朋友想想zhch的读音。试读sh,教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子shshsh,s加椅子shshsh句

（4）教学声母ro

①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？

（日）

②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。

③我们来学习r的发音。

④教师范读，学生模仿。

⑤指名说r像什么。（树枝长杈rrr,一棵小芽rrr）

⑥告诉学生：zhchshr都是翘舌音。

2、教学音节zhichishiri。

（1）教音。

①zhchshr和zcs一样，它们也有一^个特殊的朋友。

②出示：zhichishiri,告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，

不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的

声母稍响一些、长一些。

③领读，小组读，集体读。

（2）练习四声。

出示：zhizhizh?zhi

chichich?chi

shishish?shi

ririr?ri

①自由练读四声，同桌互相检查。

②指名读。（任意抽读）

③选音组词。

四、教学zhchshr与韵母的拼音

1.出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

2.出示5个拼音词：

zhishurichurechachushizhizhu

（逐词出现，边出现边分析音节结构）

例：zhishu

zhi：整体认读音节，第二声读zhi。

shu：声母是sh,韵母是u,第四声读shti。

连词读zhishtio

其余4个词的教法同上。

3.指名分析后反复练读。

4.做找朋友的游戏。

如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”

拿“richu"卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方,

全班同学练读3遍。

五、巩固练习

1.指读声母卡片：zhchshr

教学策略选择与设计

2.听音拿卡片：zhzchcshs

3.抽读音节卡片:zhichishiri

4.听下面的句子，指出声母是zhchsh或zcs的音节。

5.读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

gakahaguhukuhuo

guakuahuaguohuokuoluo

6.填空。

duo-*(d)-()—()

kua-()-()—()

tuo-*()-()—()

hua-()-()—()

预习提纲

请你在课本22页中的四线三格描红四个声母。

板书设计：

Zhchshr

教学反思：

拼音9

学习目标：

1.能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

学习重难点：

声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

教学准备：教学课件

课时安排：2课时

学习过程：

一、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了儿顶小

花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！(课件出示带调aieiui)点

读。教学策略选择与设计

二、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

1.教d、t、n、1和ai相拼的音节

a.复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，

(课件出示ai与声母相拼的音节)

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声

母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b.瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书

(taitaitaitai)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

c.声母n、1与ai相拼，谁会读？比较读nailai

，区别n、1及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d.自由读d、t、n、1与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？

2.小组学习声母与eiui相拼的音节(课件出示声母与eiui相拼的音节)

a.小组自由拼读

b.指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3.做游戏“我能行”。

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

a.简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学

把卡片上的音节读一读。

b.在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

三、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1.看图学句子

a.出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

b.这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生

正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了

这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c.教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？

“他”呢?

d.再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e.这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

£没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2.看图学儿歌

a.课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai

是平舌音。

b.师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

c.指名读儿歌

d.练习背儿歌

e.小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f.学生表演：老师配音，学生一起表演。

教学策略选择与设计

g.（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

四、朗读课文。

学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读…读。

五、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了

一首儿歌，收获真大啊！

六、巩固练习

1.同桌互读带调的复韵母。

2.在四线格中书写复韵母。

预习提纲

1.看图想象复韵母的发音。

2.借助插图试着朗读课文。

板书设计：

aieiui

教学反思：

拼音10

学习目标：

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。

2.学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.会写复韵母"ao、ou、iu,5o

学习重点：学会复韵母“a。ouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：

教学策略选择与设计

l.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

2.“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“0”；“iu和“ui”的字形相近，学生

容易混淆。

教学准备：教学挂图、字母卡片

课时安排：2课时

学习过程：

一、激趣导入

1.师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友—奥特曼（贴出奥特曼图）。

他听说我们的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我

们学习拼音。大家欢迎吗？那你们能不能帮他学好拼音呢？

2.师：同学们真能干！之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就

有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）

3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei>ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另

教学策略选择与设计

外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要认识的3个复韵

母分别是由哪两个单韵母组成的？

2.指名说，师板书：aoouiu

三、读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。

3.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳,

我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.同桌互听互读一全班抽查一正音。

4.读读四声。

同学们，aoouiu的四声兄妹也正在等着我们呢？（用小手在课本上指出

①自由读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声一纠正一各种方式读。

④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆??小i在前注、iu、iu,小i

在后、、同时强调的声调标在上。

uiuiui,“iu”“u”教学策略选择与设计

⑤做手势齐读板书。

四、课间操。

小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母后的四声歌，轻松一下好吗？

iu,iu,什么iu,语文写字得了优；

iu,iu,什么泊，鱼儿鱼儿水中游；

iu,iu,什么iu,你是我的好朋友；

iu,iu,什么iu,上下楼梯要靠右。

五、音节练习。

1.看到“aoouiu”跟我们玩的这么开心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？

出示：声母卡片

拼读卡片

2.师：这些声母朋友和复韵母“aoouiu”肩并着肩，组成了许多新的音节,

请大家快一点拼拼它们，就在书上。

③出示三拼音

④师范读一抽读一齐读。

六、书写。

①唱唱写字歌。

②教师范写一学生练习一学生自评一教师总评。

七、游戏。

教学策略选择与设计

全班学生根据出示的音节做出动作，教师猜出相应的答案。

八、总结。

同学们今天真厉害，能帮助奥特曼学会了“a。ouiu”的发音和其四声，希望

你们以后能更加努力地学习好拼音，那就能帮助更多的人了。

预习提纲

1.请你根据图片想象复韵母的发音。

2.请你在课文中画出生字。

板书设计：

aoouiu

教学反思：

拼音11

学习目标：

1.学会复韵母ieue,学会特殊韵母ei■及其四声，读准音，认清形，正确

书写。

2.学会整体认读音节ye.yueo

教学重点：

ie.ue.er的发音。

学习过程：

课时安排：2课时

一、.复习开火车读卡片

(1).单韵母

(2).学过的复韵母

—■、.导入新课

教学策略选择与设计

1.小朋友，你们喜欢去郊外旅游吗？今天老师就带小朋友们一起去郊外旅

游一番好不好？

2.(1)小朋友们，现在已是秋季，我带着小朋友来到郊外的一条小河旁，看到

一棵好大好大的树，这时，我们便停了下来，(出示图1)请大家看这时从树上落

下了什么？(强调一片树叶)，这片树叶正好落在了在水中游玩的鹅的左边

出示ie组成复韵母ie。

⑵发音示范生练习发音

(3)ie口头组词

(4)区别ie-ei

3.学习整体认读音节ye

(l)ie这个复韵母和aieiuiaoouiu的脾气可不一样，它总是自成音节,去给

汉字注音。一天，ie对它的成员i说：“你的语音和y差不多，你变动一下，我不

就可以成为音节了吗？于是小i就把身子一晃，变成了大y,也就成为ye,变成了

名副其实的音节了

ye是整体认读音节，不要拼。

(2)比较ie.ye读音相同.不同之处并引出音节yezishuye等认读。

⑶请学生把树叶拼图拿出来，看着你所拼的图说几句话。

4.教学ueyue

⑴出示图2这时落下来的树叶被河水冲走了，远处游来了一条鱼，鱼儿游

呀游，游到了鹅姐姐的左边，他俩抬头一看，看到了什么？引出ue组

成复韵母ue

⑵发音示范

⑶用ue口头组词

⑷学习整体认读音节yue

a.ue看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节，可是u没有

办法啊！怎么办呢？好心的大y说：“别急，别急，我来帮你。”于是大y就站到

ue的面前，ue连忙叫u把帽子摘下来，感谢大y。

b.比较ueyue的异同，鼓励学生说。

c.老师：每到夜晚，天上的月亮就出来了，多美呀！谁观察过月亮是什么样

儿的，能画一画吗？有愿意上来露一手的吗？其他人在下面画，画好以后，把你

画的月亮是什么样的用几句话介绍给别人。

5.学习特殊韵母er

老师：同学们郊外景色多美，小河.大树.月亮.小鱼儿.白鹅，我们都看

的入迷了，这时从远处走来两个人，你们看他们是谁？课件出示图3引出er

⑴指出这是特殊韵母示范发音说明为什么叫特殊韵母。

⑵学生练读

⑶练习四声并口头组词造句

三、总结

(1)这节课我们一起去郊外旅游，不仅领略了美丽的风景，还学会了不少知识

我们学习了什么？生说师板书引出ieueer

⑵老师把今天学的内容编了一首儿歌，大家想不想听？

i前e后是yezi,yezi好吃音记牢,

u儿看见e姐姐，变成ueer挂天上，

天e落到树*上，侧起er朵听音响，

教学策略选择与设计

yeyueer要学好，音形记牢莫忘了。

⑶谁能与老师比一比，把今天学的三个字音也编成一首儿歌读给大家听呢?

四、巩固练习

1.同桌互读音节。

预习提纲

1.借助图片试读复韵母。

2.在课文里圈出生字。

板书设计：

ieUe

教学反思:

拼音12

学习目标：

1.学会前鼻韵母aneninunUn,读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节。

3.认识8个生字，会朗读儿歌。

学习重点：

前看韵母的发音，整体认读音节的识记。

学习难点：

读准三拼音节，正确朗读儿歌。

课时安排：3课时

学习过程

一.激情导入

L同学们，秋天到了，森林里可热闹啦，百兽之王老虎给动物们发了请柬，请

他们去参加“小小丰收会”。成群结队的小动物都来了。首先赶来的是几个老朋友,

瞧！你们认识他们吗?跟他们打个招呼吧！（aieiuiaoouiuieveer）

2.开火车认读9个复韵母

过渡：（接着出示：aneninunvn五个韵母）咦？这五个李生兄弟的面孔怎

么是陌生的呢？想认识他们吗？让我们逐个来认识他们吧，并和他们交朋友！

二.学习anen的读音

1.调查学情

有认识他们他们的吗？读读看，你是怎么认识他们的？其实，认识他们并不

难，我们可以通过一些图画来认识。一

2.学习前鼻韵母an

⑴出示“天安门图”（伴随着歌曲《我爱北京天安门》）：谁知道这是什么？你

了解天安门的多少知识？能介绍给大家听吗？（天安门在首都北京，是中国北京

的象征，天安门广场是世界最大的广场）教学策略选择与设计

⑵读准“an”的音

教师范读，学生观察老师的口型

学生模仿发音

交给学生发音的方法：先发a的音，再发前鼻音n。用舌头顶住上牙床，让气流

从鼻腔透出。

读an的四声

3.学习前鼻韵母en

（1）出示掘门铃的插图：图上画的是什么？在什么情况下需要掘门铃？

撼门铃是文明礼貌的行为，如果你是主人，客人撼了门铃以后，你会怎么

做？（恭候在门口，开门等待客人）

（2）撼是第四声，第一声你会发音？

（3）范读，领读，开火车读

（4）en的四声练习（先按顺序读在打乱顺序读）

三.记字型，学书写

1.过家家（过家家，过家家，a和n在一起，a在前，n在后，ananan）

2.指导学生书写学生自己练写教师巡视知道

边写边记忆：先写a,再写n,团结友爱不分开

四.学习拼音

1.谈话引入“我们光认识这两个前鼻韵母不算深交，要真正了解他们，就要

知道他们能跟哪些声母交朋友组成音节。瞧！他们的朋友在这儿呢？

2.出示dtn与anzhchsh与en拼成的音节

⑴学生独立尝试拼读

（2）同桌合作拼读

（3）小老师领读

（4）开火车读

3.学三音节

（1）出示：kkuan

g-iu-an--guan

hhuan

（2）尝试三拼连读

（3）仔细观察：u在这里充当什么？

（4）再出示qquan

j-v-an--juan

xxuan

（5）v上的两点怎么没有了？（小v见到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻）

4.学习整体认读音节yuan

（1）出示圆形的图案：这是什么图形呢？发圆的音。

（2）读yuan的四声,反复认读

（3）引导探索发现：这里的u实际上是什么？