2023年教师资格之中学教育学教育心理学高分通关题库

2023年教师资格之中学教育学教育心理学高分通关

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单选题（共80题）

1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的在感知事物的依赖，能做出一

定的概括时，他的思维水平已进入（）。

A.感知动作阶段

B.形式运算阶段

C.具体运算阶段

D.前运算阶段

【答案】B

2、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著

《教育心理学》，该著作出版于（）

A.1913年

B.1903年

C.1923年

D.1879年

【答案】B

3、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。

A.场独立型

B.场依存型

C.冲动型

D.沉思型

【答案】c

4、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中

在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关注自我感受

【答案】B

5、支持关系转换说的经典实验是柯勒在1919年做的（）

A.猴子辨别学习

B.小猪迷箱

C.水下击靶

D.小鸡觅食

【答案】D

6、治疗药物浓度监测的标本采集时间一般选择在（）。

A.任一次用药后1个半衰期时

B.血药浓度达稳态浓度后

C.药物分布相

D.药物消除相

E.随机取样

【答案】B

7、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（）。

A.说服法

B.陶冶法

C.实际锻炼法

D.榜样示范法

【答案】B

8、为课程论建立起心理学基础的人是（）。

A.亚里士多德

B.凯洛夫

C.冯特

D.赫尔巴特

【答案】D

9、学生动作技能的形成需要有一定的外部条件，下列选项中，属于动作技能形

成的外部条件的是

A.有良好的人格特征

B.有科学的指导和示范

C.有学习动作技能的动机

D.有较丰富的知识经验

【答案】B

10、在速率法中，自动生化仪具有线性检测，最少的测定间隔点为（）。

A.4个点

B.7个点

C.3个点

D.6个点

E.5个点

【答案】A

11、从作用的方向来看，教育功能可分为（）。

A.个体功能和社会功能

B.正向功能和负向功能

C.显性功能和隐性功能

D.谋生功能和享用功能

【答案】B

12、实施德育最基本的途径是（）

A.课外校外活动

B.政治课与其他学科教学

C.劳动

D.共青团活动

【答案】B

13、教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。

A.示范性

B.长期性

C.复杂性

D.创造性

【答案】A

14、“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是()

A.先行组织者的教学策略

B.认知发展的教学策略

C.自我管理的教学策略

D.概念形成的教学策略

【答案】D

15、一般而言，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，就能使学校教育

对个体发展的加速作用更明显、更富有成效。提出“最近发展区”的是

()O

A.赞科夫

B.巴班斯基

C.维果茨基

D.苏霍姆林斯基

【答案】C

16、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为

()O

A.课的目标

B.课的类型

C.课的任务

D.课的结构

【答案】D

17、青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具

有（）。

A.顺序性的特征

B.稳定性的特征

C.差异性的特征

D.不均衡性的特征

【答案】B

18、下列表述中不属于班级授课制优点的是（）。

A.扩大了教学规模

B.提高了教学效率

C.有利于因材施教

D.有利于发挥教师的主导作用

【答案】C

19、外周血中最大的白细胞为（）。

A.淋巴细胞

B.单核细胞

C.中性粒细胞

D.嗜酸性粒细胞

E.嗜碱性粒细胞

【答案】B

20、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫作（）

A.高原现象

B.倒退现象

C.抑制现象

D.顶峰现象

【答案】A

21、下列属于元认知策略实例的是

A.学生在考试之后能预测自己的分数

B.利用复述策略记忆

C.举一反三

D.在阅读时，遇到难点停下来思考或回到前面重新阅读

【答案】D

22、提出道德教育“体谅模式”的是（）。

A.皮亚杰

B.班杜拉

C.彼得•麦克费尔

D罗杰斯

【答案】C

23、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）

A.泰勒

B.布鲁纳

C.布鲁姆

D.班杜拉

【答案】A

24、“成熟决定论”的代表人物是（）

A.格塞尔

B.杜威

C.华生

D.霍尔

【答案】A

25、主张废除班级上课制的教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由

学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有

关的知识和能力的教学组织形式是（）

A.导生制

B.道尔顿制

C.特朗普制

D.设计教学法

【答案】D

26、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）

A.原型启发

B.功能固着

C.负向迁移

D.定势影响

【答案】D

27、教师成长公式：“经验+反思=成长”是由（）提出的。

A.桑代克

B.波斯纳

C.奥苏贝尔

D.苛勒

【答案】B

28、用来帮助学习差的同学阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于

一种（）

A.合作学习模式

B.交互式学习模式

C.指导教学学习模式

D.程序化训练教学模式

【答案】B

29、教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是（）

A.观察

B.个案研究

C.调查

D.实验

【答案】c

30、影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和是（）。

A.群体规范

B.群体动力

C.群体压力

D.群体凝聚力

【答案】B

31、精液排出后可自行液化，是由于精液中存在（）。

A.a-葡糖苗酶

B.蛋白分解酶

C.凝固蛋白酶

D.乳酸脱氢酶同工酶X

E.乳酸脱氢酶

【答案】B

32、哪个过程属于问题解决（）

A.吃饭穿衣

B.猜谜语

C.漫无目的地幻想

D.回忆手机号码

【答案】B

33、免疫比浊法可用于（）。

A.测定Tc细胞的效应功能

B.IgG测定

C.可溶性细胞因子测定

D.T细胞亚群测定

E.淋巴细胞转化试验

【答案】B

34、”性相近也，习相远也”出自于中国古代的（）。

A.《论语》

B.《礼记》

C.《学记》

D.《孟子》

【答案】A

35、”性相近也，习相远也”出自于中国古代的（）。

A.《论语》

B.《礼记》

C.《学记》

D.《孟子》

【答案】A

36、患者男，26岁。发热，类型为波浪热。血常规检查：WBC20.5X109/L,经

查病史，曾经食入未经消毒的羊奶。

A.痢疾杆菌

B.鼠疫杆菌

C.布氏杆菌

D.炭疽杆菌

E.白喉杆菌

【答案】C

37、对人身心发展起决定性影响的是（）。

A.遗传

B.社会生活条件

C.教育

D.社会活动

【答案】C

38、提出掌握学习的理论的人是（）

A.华生

B.布鲁纳

C.布鲁姆

D.班杜拉

【答案】C

39、我国实施义务教育的法律保证是（）。

A.《宪法》

B.《素质教育法》

C.《义务教育法实施细则》

D.《义务教育法》

【答案】D

40、最早提出对班级教学进行改造的是（）。

A.道尔顿制

B.哈里斯制

C.巴达维亚法

D.特朗普里制

【答案】A

41、人口的职业结构制约着教育的（）。

A.专业结构

B.布局结构

C.经济基础

D.需求结构

【答案】A

42、运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是（）

A.克伯屈

B.亚当斯

C.斯金纳

D.班杜拉

【答案】B

43、心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（）。

A.认知学习、动作技能学习、态度学习

B.认知学习、动作技能学习、情感学习

C.动作技能学习、态度学习、情感学习

D.认知学习、态度学习、情感学习

【答案】A

44、下列关于度政治经济制度的影响的表述中，正确的是（）。

A.教育可以决定一个国家的民主水平

B.教育可以决定舆论

C.教育为政治经济制度培养所需的人才

D.教育可以决定一个国家的政治经济制度

【答案】C

45、以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，

得出这个被评对象对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺

序的评价属于（）。

A.相对评价

B.绝对评价

C.达标评价

D.形成评价

【答案】A

46、全民教育思想的正式提出，始于（）

A.1995年

B.1996年

C.1999年

D.1990年

【答案】D

47、主张教学应该走在发展前面，促使学生的一般发展的教育家是（）。

A.布鲁纳

B.布鲁姆

C.赞可夫

D.巴班斯基

【答案】C

48、在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水

平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发

展具有的规律是（）。

A.阶段性规律

B.可变性规律

C.不均衡性规律

D.个别差异性规律

【答案】C

49、综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，为其统一制定课程标准或指

导纲要的是（）。

A.地方

B.国家

C.学校

D.班级

【答案】B

50、测验和考试是用来检查教学的一种手段，应遵循客观性原则、计划性原

则、指导性原则和（）。

A.公平性原则

B.发展性原则

C.循序渐进原则

D.高效原则

【答案】B

51、德国心理学家艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘（）

A.前摄抑制

B.先快后慢

C.记忆衰退

D.倒摄抑制

【答案】B

52、人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的

量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

【答案】C

53、“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水”，这句话隐喻学生的学

习具有（）。

A.主体性

B.客体性

C.被动性

D.强制性

【答案】A

54、可溶性抗原定量测定常用的方法是（）。

A.免疫印迹法

B.ELISA（夹心法）

C.直接凝集试验

D.ELISA（间接法）

E.免疫荧光技术

【答案】B

55、孔子伟大的教育思想主要记载在（）。

A.《大学》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《中庸》

【答案】B

56、下列哪项属于真正的创造？（）

A.鲁班发明锯子

B.高斯少年时做数字1~100的连加

C.找到远古时期的化石

D.陶渊明发现桃花源

【答案】A

57、欧洲历史上最早的教育学著作是（）。

A.《理想国》

B.《大教学论》

C.《论演说家的培养》

D.《实验教育学》

【答案】C

58、美国教育心理学家桑代克编写出版的《教育心理学》时间是（）。

A.1901年

B.1906年

C.1905年

D.1903年

【答案】D

59、泰勒的“课程原理”中最关键的步骤是（）。

A.确定课程目标

B.选择课程内容

C.组织课程内容

D.讲授提纲

【答案】A

60、教学过程中进行的测量主要采用（）

A.测验

B.观察

C.访谈

D.实验

【答案】A

61、参与I型超敏反应的是（）。

A.IgG

B.IgM

C.IgE

D.IgD

E.IgA

【答案】C

62、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）

A.心理健康

B.记忆

C.智力

D.学习

【答案】D

63、教育的根本性问题是（）。

A.教育目的

B.教育过程

C.教育对象

D.教育内容

【答案】A

64、学校教育工作必须坚持以（）为中心。

A.劳动

B.科研

C.教学

D.社会服务

【答案】C

65、新生儿室爆发脓毒血症，浓汁标本经涂片革兰染色镜检发现葡萄球菌。为

确定该菌是否有致病力，应检查（）。

A.DNA酶

B.尿素酶

C.触酶

D.血浆凝固酶

E.卵磷脂酶

【答案】D

66、人的身心发展的状态和程度称为（）。

A.发展

B.成长

C.成熟

D.生长

【答案】C

67、关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（）

A.泰勒

B.塞勒

C.杜威

D.布鲁纳

【答案】B

68、甲状旁腺激素的功能是调节血液中的（）。

A.钙

B.锌

C.钾

D.钠

E.镁

【答案】A

69、被看作是现代教育代言人的教育家是（）。

A.凯洛夫

B.夸美纽斯

C.康德

D.杜威

【答案】D

70、联合国教科文组织于1972年明确提出了科学的人文主义的教育目的的报告

是（）

A.《学会生存》

B.《教育一一财富蕴藏其中》

C.《终身教育引沦》

D.《世界教育报告》

【答案】A

71、学校教育必须以（）为中心。

A.课外活动

B.课内外活动

C.实践活动

D.教学

【答案】D

72、教师劳动的创造性主要是由（）的特点决定的。

A.劳动内容

B.劳动对象

C.劳动手段

D.劳动方式

【答案】B

73、当代教育学发展的趋势是（）

A.教育学的研究模式呈现单一化

B.教育学研究与教育实践改革的关系日渐疏远

C.教育学加强对自身的反思，形成教育学的元理论

D.教育学研究的问题领域缩小

【答案】C

74、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。

A.教学过程

B.教学媒体

C.教学内容

D.教学手段

【答案】C

75、高中阶段品德发展趋向于（）。

A.自律

B.独立

C.成熟

D.自主

【答案】C

76、动机中最活跃的的心理成分是（）。

A.学习压力

B.学习知识

C.学习期望

D.学习兴趣

【答案】D

77、最早的教学过程思想即学、思、、行统一的观点，其提出者是（）。

A.孔子

B.昆体良

C.杜威

D.夸美纽斯

【答案】A

78、我国学校德育内容的“主旋律”是（）。

A.爱国主义、集体主义和社会主义思想

B.爱国主义、集体主义和劳动教育

C.爱国主义、集体主义和理想教育

D.爱国主义、劳动教育和理想教育

【答案】A

79、智力的核心是（）。

A.注意力

B.观察力

C.思维力

D.记忆力

【答案】C

80、学校生活中最为主要的组成部分是（）

A.学生个人的身心特征

B.同伴群体的影响

C.师生的交互作用

D.社区的影响

【答案】C

多选题（共40题）

1、下列选项中属于科尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的有（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.中习俗水平

【答案】ABC

2、立克次体与革兰阴性菌最重要的共同特征是（）。

A.细胞壁中有肽聚糖和脂多糖

B.均只有DNA

C.都没有细胞壁

D.可在人工培养基上生长

E.均有二分裂方式繁殖

【答案】

3、近代教育的特点有（）

A.国家加强了对教育的重视

B.初等义务教育普遍实施

C.普通教育与职业教育互相渗透

D.高等教育类型更加多样化

【答案】AB

4、学生失范行为的社会学解释有（）

A.“差异交往说”

B.“控制缺乏说”

C.“心理缺陷说”

D.“挫折一侵犯说”

E.“手段？目标说”

【答案】AB

5、教育目的为受教育者指明了（）。

A.发展方向

B.发展原则

C.发展结果

D.发展速度

E.发展阶段

【答案】AC

6、中学生易产生的心理障碍有（）。

A.焦虑症

B.抑郁症

C.强迫症

D.恐怖症

E.人格障碍与人格缺陷

【答案】ABCD

7、中学德育中的榜样法包括（）

A.伟人的典范

B.教育者的示范

C.学生中的好榜样

D.明星大腕

【答案】ABC

8、行为目标陈述具备的要素包括（）。

A.产生条件

B.具体目标

C.总体目标

D.行为标准

E.主体原则

【答案】ABD

9、从形式上看我国德育通常包括有（）。

A.思想教育

B.社会德育

C.政治教育

D.家庭德育

【答案】BD

10、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。

A.低年级学生

B.高年级学生

C.解决当务之急的问题时

D.培养长期稳定的态度时

E.说服对象原本有相反观点时

【答案】AC

11、教学设计的特征包括（）

A.指导性

B.操作性

C.预演性

D隐含性

E.难控性

【答案】ABC

12、课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势,

课程一般结构发生了变化，体现在（）。

A.保持原有特色的优势

B.强调统一基础上增加灵活性

C.在多样性基础上增加调控

D.采用导向式管理

E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

【答案】BC

13、教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有

（）O

A.要有较好的政治背景

B.要达到规定的学历

C.要具备相应的专业知识

D.要符合与其职业相称的其他有关规定

E.专门从事教育教学工作

【答案】BCD

14、从作用的对象来看，教育功能可分为（）

A.正向功能

B.负向功能

C.个体功能

D.社会功能

E.显性功能

【答案】CD

15、可作为SLE的血清标记抗体且与疾病的活动度相关的是

A.抗SS-A抗体

B.抗ds-DNA抗体

C.抗Sm抗体

D.抗ss-DNA抗体

E.抗Jo-1抗体

【答案】B

16、在教育心理学研究方法中，调查法主要有（）

A.问卷法

B.访谈法

C.观察法

D.教学经验总结法

E.测验法

【答案】AB

17、血清中免疫球蛋白含量缺乏时一般应考虑

A.免疫增殖病

B.重链病

C.自身免疫性疾病

D.轻链病

E.免疫缺陷病

【答案】

18、以下内容中能发生迁移的有（）。

A.知识学习

B.技能学习

C.行为规范学习

D.态度与情感学习

E.气质学习

【答案】ABCD

19、免疫比浊测定体系中加入何物来加速抗原抗体复合物的形成

A.补体

B.聚乙二醇

C.等渗的生理盐水

D.高离子强度的盐溶液

E.高浓度的葡萄糖

【答案】B

20、以下关于尿液标本采集的说法，错误的是

A.标本留取时应避免各种物质的污染

B.容器应清洁、干燥

C.计时尿可用于肾脏浓缩能力评价

D.随机尿标本不受时间限制

E.24小时尿有利于肌酎排出量的检测

【答案】C

21、学校文化最终要表达的内容包括（）。

A.对人性的理解

B.对集体的看法

C.对学习、工作的态度

D.对学校功能及社会责任的理解

E.教育的理想与追求

【答案】ABCD

22、患者男，35岁。因不育入院检查，精液数小时不液化，最常见的原因是

（）0

A.蛋白质分泌减少

B.前列腺分泌纤溶酶减少

C.精子数量减少

D.温度太低

E.精子活动力不良

【答案】B

23、教育科学研究的基本原则是（）。

A.发展性原则

B.客观性原则

C.系统性原则

D.理论与实践相结合原则

E.教育性原则

【答案】BCD

24、学习的本质属性是（）。

A.学习产生的变化是持久的

B.学习具有先天遗传性

C.学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟，药物或疲劳引起的

D.变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构

【答案】ACD

25、下列检测项目的参考方法属于手工法的是（）。

A.红细胞计数

B.白细胞计数

C.血小板计数

D.网织红细胞计数

E.造血干细胞计数

【答案】D

26、针对传统教育存在的问题，杜威提出的观点有（）

A.从做中学

B.儿童“静听”的学习方式

C.教育应当脱离儿童的经验和生活

D.教育即生活

E.学校即社会

【答案】AD

27、医务人员进行自我道德评价的方式是（）

A.名誉

B.效果

C.感觉

D.动机

E.良心

【答案】

28、NCCLS推荐尿比密测定的参考方法是（）。

A.比密计法

B.称重法

C.超声波法

D.浮力法

E.折射仪法

【答案】

29、下列选项中属于班级规章制度的是（）。

A.学生守则

B.中小学生体育锻炼标准

C.班级值日生制度

D.班级公约

【答案】ABCD

30、为五聚体的Ig是（）。

A.IgE

B.IgA

C.IgM

D.IgD

E.IgG

【答案】C

31、我国中小学学生品德评价的常用方法包括（）

A.整体印象评价法

B.操行计量评定法

C.个体内差异评价法

D.操行评定评价法

E.终结性评价法

【答案】ABD

32、现代学校教育制度的类型主要有

A.双轨制

B.单轨制

C.分支型学制

D.交叉型学制E:三轨制

【答案】ABC

33、班级组织的个体化功能包括（）。

A.促进发展功能

B.满足需求功能

C.诊断功能

D.指导社会规范功能

E.矫正功能

【答案】ABC

34、品德形成的过程包括（）。

A.认知

B.服从

C.认同

D确信

E.练习

【答案】BCD

35、布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）

A.新知识的获得

B.知识的转化

C.对知识的评价

D.知识的储存

E.知识的呈现

【答案】ABC

36、下列属于非正式测验的是（）。

A.观察

B.谈话

C.测验

D问卷

E.案卷分析

【答案】AB

37、下列表述符合谈话法优点的是（）。

A.有利于激发学生思维

B.有利于培养学生的语言表达

C.有利于培养学生的独立思考能力

D.有利于调动学生学习的积极性

【答案】ABCD

38、教育心理学研究的基本原则有（）。

A.道德性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.客观性原则

E.主观性原则

【答案】ABCD

39、个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功

能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别？（）。

A.裴斯泰洛齐

B.凯兴斯坦纳

C.涂尔干

D.卢梭

E.诺笃尔普

【答案】BC

40、教师的职业形象主要包括（）

A.教师的道德形象

B.教师的文化形象

C.教师的人格形象

D.教师的教学形象

E.教师的外部形象

【答案】ABC

大题（共15题）

一、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。他上课有一个习惯：就是不

断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的

时候，就戴老花镜。他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻

易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着

学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵！”“不是教教材，而是用教材教”的魏老

师魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，

全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课

文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。校长支持魏老师的做

法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在

不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自

己的教材。学校老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的

知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了

呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意

了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始

对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的

语文成绩最差。“新课程”有一个流行的课程口号?.“不是教教材，而是用教

材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。结合案件分析，你是如何看待

张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？

【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃

至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调

整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采用的。教师在教学过程中应从以

下几方面来完善课程改革和设置：（1）要增强课程内容的生活化、综合化，不能

“照本宣科”，也不能“随意调整”。（2）新课程不能是单一的理论化、体系化

的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳人到学生的知识结构中

加以组织。（3）新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、

基本能力和正确的生活态度。（4）在选择课程机构进行重建时，应该强调综合

性、加强选择性并确保均衡性。（5）各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境

和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。

二、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学

习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢？因为他各门主科考试总是不及格。而且，

数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不

是人写的！”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校

的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广

泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的

第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作

业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中

的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。

【答案】分析：（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰

当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上

的多次失败，陷入了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数

学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该

生的无助感。建议：（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑

的真正原因。（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等

外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做

法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱

好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力

感，增强他的学业自我效能感。（根据结合案例和展开情况以上各点给01

分）

三、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生座谈会上，

有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，然后组织学生讨论，这

样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如果组织讨论，学时不够，完不成教

学内容怎么办?请结合实际谈谈如何评价一堂好课？

【答案】（1）目标明确。（2）内容正确。（3）方法得当。（4）表达清晰。（5）气氛热

烈。

四、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学

生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和

体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳

和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面

是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女

生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学

生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！

【答案】

【答案耍点】

案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方

法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利

用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。

五、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按

学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体

教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵

及分组教学的优点与不足。

【答案】

【答案要点】

所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此

进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为外部分组和内部分组两

类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩

编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组

是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情

况等，对学生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标

的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。分

组教学的优点：（1）它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生

个人的水平和特点，有利于因材施教，有利于人才的培养。（2）在分组教学时因

为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处

理教学中出现的问题。分组教学的不足：（1）很难科学地鉴别学生的能力和水

平。（2）在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛

盾。（3）分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从

而加大班级管理的难度。（4）分组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心

理造成一定的不良影响。

六、某教师回到办公室说：“二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们

还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法！”问题:如

何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？

【答案】

【答案要点】

案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是

矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。教师的主

导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，

具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规

律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着

引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师有责

任、也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的

责任。在教学过程中，教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平

的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。

七、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检

查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可

实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚远。针对这种现象，结合相关理

论，你认为数学教师该如何改变这种情况？

【答案】1.运用记忆规律，促进知识保持（一）深度加工材料所谓深度加工，

是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方

法。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些

人为意义，以促进知识保持的策略。（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信

息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系

统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。（四）

适当过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。（五）

合理进行复习1.及时复习

2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两

种：集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容

连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进

行复习。研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习。3.反复阅读结

合尝试背诵

八、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学

习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢？因为他各门主科考试总是不及格。而且，

数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不

是人写的！”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校

的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广

泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的

第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作

业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中

的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。

【答案】分析：（1）一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰

当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上

的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数

学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该

生的无助感。建议：（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑

的真正原因。（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等

外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做

法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱

好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力

感，增强他的学业自我效能感。（根据结合案例和展开情况以上各点给01

分）

九、林红是高中一年级一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进此

学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。

问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心

【答案】（1）增强其自我效能感:形成适当的预期，以体验到更多的成功。（2）设

置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。（3）

进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的

归因模式。

一十、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来

电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们

自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没

办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，

同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请

你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。

【答案】（1）掌握知识是发展能力的基础：（2）能力发展是掌握知识的重要条

件：（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理

知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意

培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。

一十一、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年

级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感

受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱

爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，

下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌

（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不

好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！

【答案】

【答案要点】

案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方

法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利

用