部编版四年级下册语文习作：我的自画像教学设计

我的“自画像”教学设计

教学内容：部编版小学语文四年级下册第七单元习作我的“自画像”

教材简析：

本次习作的话题是“我的'自画像'"，设定的情境是向新班主任

介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了

解自己。

教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的，是为了向新

来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。为打开学生的习作思路，

教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提

示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主

要方面。学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，

为自己“画像”。

教材第二部分呈现两个泡泡，进一步启发学生如何将习作写得更

加丰富。第一个泡泡提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介

绍自己的不足。第二个泡泡提示学生：一个人的性格、爱好与行为具

有一致性，要通过事例来说明。按照这样的思路写出的“自画像”，

就会更真实、更丰富了。

教材第三部分提出了修改习作的要求，让家人评价写得是否相像,

这种修改方式引入了他人的客观视角，让学生可以发现自己习作的不

足，有针对性地修改。

教学目标：

1、能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的

特点，并能用具体的事例说明。

2、能主动与家人分享习作，虚心听取家人的建议，再根据他们

的建议修改习作。

3、通过“我的‘自画像习作训练，能认识自我、了解自我、

展现自我。

教学重、难点：

重点：

能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，

并能用具体的事例说明。

难点：

能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点,

并能用具体的事例说明。

教具学具及多媒体应用：多媒体课件、微课视频

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过

具体的事例来说明。

2、通过“我的‘自画像习作训练，能认识自我、了解自我、

展现自我。

教学过程：

一、创设情境、激发欲望

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：上课前，我们来猜几个谜语吧。

师：“他脚蹬风火轮，身披混天绫，手持乾坤圈，是阳光正义的化

身。”

（学生根据谜面猜谜。）

师：谁来猜猜？并说一说你是如何猜出的？

生1:“脚蹬风火轮，身披混天绫，手持乾坤圈。”这些语句让我

一下子就猜出他是哪吒。

师：再来猜猜这则谜语。“它全身灰色，脸上有一条伤疤，眼睛

时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，是草原最聪明却又最倒霉的一只狼。”

师：谁来试试？

生2：这句话中对于灰太狼的外貌描写，让我确信谜底就是灰太

狼。

师：同学们真聪明。我想你们之所以能这么快猜出来，是因为这

些谜语都抓住了人物最突出的特点进行描写。（板书：特点）我们在

进行自我介绍的第一步，也需要介绍自己的外貌特点，现在请大家向

介绍哪吒和灰太狼那样，同桌两人相互交流一下自己的外貌特点。

师：谁来介绍一下？

预设：

生3：我长得有点瘦，个子不算高。我的皮肤很白，头发又黑又

亮，一双如黑宝石般炯炯有神的大眼睛镶嵌在眉毛的下面，最特别的

是，鼻子上有道疤痕，就因为这道难看的疤痕，我常常不愿意照镜子

呢！

小结：你抓住了自己与众不同的地方介绍外貌，同学们在描写人

物外貌时也要注意不要千人一面。

【设计意图】我通过猜谜导入，用学生耳熟能详的人物形象引导他

们明确抓住主要特点介绍外貌的重要性，既调动了学生的积极性，又

为本课的学习做好铺垫，达到未有曲调先有情，学生学习兴趣会很浓

厚。通过抓住特点介绍外貌这一环节，让学生清楚要介绍外貌中与众

不同的地方，切忌千人一面。

二、访谈交流、打开思路

师：同学们，听说我们班来了一位新班主任，她想尽快认识大家。

让我们都来为她画一幅“自画像”吧。（板书课题：我的“自画像”）

师：那什么是“自画像”呢？

生：“自画像”就是画自己。

师：你有自己的理解。“自画像”原本是艺术家为自己绘制的肖像

作品。这里之所以打引号，是指用文字准确地介绍自己。

师：你认为可以从哪几方面介绍自己，才能给新班主任留下深刻

印象呢？

【设计意图】通过创设新班主任需要尽快熟悉班里同学这个情境,

激发学生想要介绍自己的欲望，并直接切入话题“我的‘自画像'”，

让学生明确这里的“自画像”是指用文字准确地介绍自己，并引导学

生积极思考从哪些方面进行介绍。

三、细读教材、明确要求

1、请同学们打开书118页，边读边圈画出相关要求。看看你思考

的结果与本次习作要求是否一致？

2、学生交流汇报，教师出示圈画了关键词的课件并相机指导。

师：谁来分享一下你圈画的关键信息？

预设：

生1:本次习作以我的“自画像”为题，向班主任介绍自己。

师：很好，这是我们本次习作的话题。

生2：我们可以从自己的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好

和特长等方

面介绍。（板书：外貌、性格、爱好和特长）

师：你圈画的几个主要特点基本涵盖了写人的几个主要方面。我

们还可以从哪些方面介绍自己的特点？

生3：我觉得可以介绍拾金不昧、乐于助人等美好品质。

师：不错，你抓住了品质这个方面介绍自己。（板书：品质）其实

我们还可以从多个方面介绍自己的特点。（板书：……）

师：你们说的这些方面与本单元的习作要求一致。即：学习从多

个方面写出人物特点，而本次习作要求大家通过事例从多个方面介绍

自己的特点。

【设计意图】通过让学生自主阅读本次习作要求并进行交流汇报,

指导学生读懂要求，抓住主要信息，明确本次习作的写作目的。因为

本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点。”所以，我

引导学生抓住自己的主要特点如：外貌、性格、爱好和特长等写入的

几个方面进行介绍。本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描

写中感受人物的品质。”我预设学生可能想写美好品质这个特点，并

让学生清楚我们可以通过事例从多个方面介绍自己。学生明确了要求，

习作就会容易很多。

四、例文引路、发现写法

师：刚刚同学们提到可以介绍自己的品质，那么如何突出品质呢？

师：一起来回顾本单元《“诺曼底号"遇难记》一文，作者雨果通

过在船即将沉没之际，哈尔威船长镇定自若地指挥人们自救这一具体

事例，突出船长忠于职守、舍己为人的品质。（板：具体事例）

师：再来回顾《黄继光》一文的第五自然段。

师：我们从“愤怒地注视”“转过身来”“请把这个任务交给我吧”

等语句可以看出作者以神态、动作和语言来表现黄继光对敌人的仇恨

和完成任务的坚定决心。

师：除了神态、动作、语言，你还知道哪些表现人物特点的方法？

师：是的，还有心理。

师：本单元的语文要素要求我们“从人物的语言、动作等描写中

感受人物品质。”在习作中巧妙地以语言、动作等来表现自己的特点，

可以使自己的文字形象更加鲜活。

师过渡：现在请同学们拿出“自我介绍”卡片，小组内讨论交流

一下，你准备介绍自己的哪些特点？用什么具体事例来说明？（四人

一组讨论交流，教师巡视指导。）

自我介绍卡片

姓名（)

自我观察素材筛选

外貌特点

性格特点

爱好和特

长

....

师：教师在巡视中倾听小组的讨论并给予指导。

预设：

李天一：我的脾气很暴躁。同桌把我的油画棒弄断了，我和他争

辩并一定要他赔。

生1:我觉得你应该通过具体事例，围绕中心句展开对自己暴躁

脾气的叙述。

生2：你可以在事例中加入你与同桌争执时的语言，比如：当对

方既不肯道歉也不愿意赔你油画棒时，他可能会说：“不就是一根油

画棒吗？我就是不赔怎么了？”加入这样的语言可以使事例更加生动。

生3：为了突显你的脾气暴躁，有点不好惹，你还可以加入一些

与同桌发生争执时的动作，比如：“我气得暴跳如雷，直拍桌子。”来

展现你的暴躁脾气。

李天一：谢谢小伙伴们的宝贵建议，我马上进行修改。

李天一：综合了大家的意见，我是这样表现自己脾气暴躁的。

我的脾气很暴躁。一次课间，同桌向我借了一根油画棒。他没用

几下就把它弄断了，还非说我的油画棒质量不好。我气得直跺脚，说：

“你赔一根新的给我。”他不但不肯，还争辩说：“我不是故意的。不

就是一根油画棒吗？又不是什么值钱的东西，我就是不赔怎么了？”

我气得暴跳如雷，直拍桌子，非拉他去找老师评理，他知道我脾气大、

不好惹，才边赔不是边答应会还一根新的给我。

师：李天一的性格有什么特点？他是如何突出自己性格特点的？

预设4：李天一的脾气很暴躁。他通过同桌把他的油画棒弄断起

争执的具体事例，运用动作、语言等，突出了性格暴躁的特点。

师小结：在写作中要选取最能突出自己性格特点的事例，以语言、

动作和心理活动等展现性格特点。其实人的性格具有多面性，我们也

可以介绍一下自己的优点和缺点？谁来试试？

王甜甜：我的缺点是粗心。这次期中考试，一道本来可以得分的

口算题却因为我的马虎白白被扣了分。妈妈看到试卷后，狠狠地批评

了我一顿。于是，我暗下决心，一定要改掉粗心的坏习惯。

虽然我很马虎，但我也有自己的优点，我最大的优点，就是自信

心强。当我面对困难与挫折时，我总是很有信心地说三个字：“我能

行！”你瞧，昨天早上就是这样。今天早上上学前，爸爸关心地问我：

“对于今天的'劳动是一种美德'”主题演讲比赛，你有信心吗？“有！”

我胸有成竹地说出了这出了这个字。

师：王甜甜的优点和缺点分别是？她是如何介绍的？

预设:

生1:她的缺点是粗心，优点是自信。王甜甜通过叙述马虎的事

例表现了粗心的特点，通过对演讲比赛充满自信的具体事例，以“我

能行！有！”等语言展现了自信的优点，能使老师更全面地了解她。

师：王甜甜不仅通过具体事例突出了自信的优点，而且还勇敢地

指出了自己的缺点，表明了改掉粗心坏习惯的决心，知耻近乎勇，本

身就是一种进步。

师总结：同学们都能抓住特点向班主任进行介绍，在向别人介绍

自己时，不仅要介绍自己外貌的主要特点，还要通过具体事例来突出

自己的其他特点，给别人留下深刻印象。介绍时，还要把自己做这件

事时的神态、语言、动作和心理活动写清楚。

让我们一起来看看如何通过特点加事例，让“自画像”更具特色。

师：根据学到的写作方法，吸取刚刚那些同学介绍自己时的优点，

用文字介绍自己的一到两个方面吧。

教师巡视，选取优秀片段全班分享交流。

师：一起来欣赏同学们写的优秀片段。

展示优秀片段：

预设：

杨泽卉：

我的特长是弹钢琴。每天晚上七点半到八点，我是一定要练习

一段钢琴奏

的。我的琴声有时如小河流水一般轻柔，有时如海啸般汹涌澎湃，

有时又如小鸟歌唱般悠扬婉转。妈妈常常会轻抚着我的头说：“你

的纤细的手指就像芭蕾舞演员似的在琴键上跳舞，琴声悦耳动听，

我很喜欢听你弹琴。”得到了肯定和赞许的我，心里特别开心。

师：你觉得杨泽卉写得片段怎么样？为什么？

生1:我觉得杨泽卉的片段写得很好。她在片段中使用了排比的

修辞手法，加强了语气，增强了气势。将手指比喻成芭蕾舞演员在

琴键上跳舞，很生动，并通过具体事例，以语言、动作如“轻抚我

的头”突出了爱弹钢琴的特点，真实生动，令人印象深刻。

师：你分析得很有道理，在习作中巧妙地使用一些修辞手法和

平时积累的好词好句，可以使文章内容更丰富。

再来感受一下刘锦超的片段突出了他什么样的品质？

预设：

刘锦超：

我是个乐于助人的男孩。一个阴冷的雨天，地面湿漉漉的，放

学回家的路

上，我看到一个低年级的小妹妹没有带伞，衣服表面已经打湿了一

些，正艰难地挪动着那泥泞的双脚。突然，有股神奇的力量推着

我，我径直走向那个小妹妹，迅速将伞打在她的身上。小妹妹微笑

着说：“谢谢你，大哥哥。”天虽冷，但我的心里顿时有一股暖流在

涌动...

师：刘锦超的片段值得你学习吗？为什么？

生2：刘锦超的片段值得我学习，他通过为低年级小妹妹打伞这

一具体事

例，以“看到、挪动、打”等动作，神态如：“微笑着”表现了他乐

于助人的品质。

师：通过雨天帮小妹妹打伞的具体事例，以动作、神态来表现

乐于助人的

品质生动而极富感染力。

这节课我们已经学习了如何通过具体事例突出自己的特点，怎样

组织成一篇完整的文章呢？让新班主任对你有更完整更深入的了解

呢？这里为你提供了一个写作的支架和一个习作小妙招“外貌描写最

重要，性格爱好事情描。”

写作时我们可以通过“按顺序、巧修辞、抓特点”的方法，描

写自己的外貌特点；抓住特点，通过具体事例，以语言、动作、心

里活动等表现自己的特点，一定会令新班主任深刻印象。

【点击课件】凤头豹尾：

师：本节课，我们已经学习了如何向新班主任介绍自己，如果再

给文章加上好的开头和结尾就能为文章锦上添花了。例如：“开门见

山式开头一有……”

开头：

我是一个文静、开朗的女孩，喜欢一个人独处，所以图

书馆是我常去的地方。

（开门见山式）

有这么一个小女孩：其貌不扬，在班里也没有什么名

气。但是她有很多外号，什么“胖娃子”“气枪”“胡椒”

“逗乐虫”“小顽皮”……一下就能让人猜出这是一个顽皮

的小孩，在她身上一定发生过很多有趣的小故事。

（总述特点式）

我，王晓君，今年九岁。由于爸爸和妈妈这两只“原始

股”的结合，再加上他们的精心培育，我这只“潜力股”终

于正式“挂牌上市”（出生）了。

（幽默式）

总结式结尾有……

结尾：

这就是我——个充满自信，既淘气又爱学习的小男孩。（总

结式）

我想，通过我的介绍，你们已经对我这个人略知一二了。你们

愿意和我交朋友吗？（互动式）

这个小顽皮是谁呀？嘘——要保密呦，她就是本姑娘我啦！

（自问自答式）

师：本次习作以我的“自画像”为话题，我们既可以以此做题，

还可以自行拟定题目，如果说好的开头结尾能为文章锦上添花，那

么新颖的题目能起到画龙点睛的效果。其实我们也可以根据自己的

特点来命名。

《我是女汉子》《特别的我》《我这个假小子》《快乐男生》《我是

“非洲女》《不完美的小孩》

【设计意图】本次习作是学生了解自己，认识自己的过程。在学

法指导环节，我首先引导学生回顾《“诺曼底号"遇难记》一文，作者

通过在船即将沉没之际，哈尔威船长镇定自若地指挥人们自救这个具

体事例表现船长忠于职守、舍己为人的品质。接着引导学生回顾《黄

继光》的第五自然段，作者抓住了黄继光的神态、动作、语言等来展

示黄继光视死如归的英雄气概。让学生明白在习作中抓住特点，通过

具体事例，以一些语言、心理活动等突出特点，可以使自己的文字形

象更加鲜活立体。接着让学生拿出提前制作的“自我介绍”卡片，根

据课前的自我观察和素材的筛选，在小组内讨论交流用什么具体事例

突出自己的特点，在交流中渗透学法。然后通过出示微课“特点加事

例一让‘自画像'”更具特色，使学生进一步明确以特点加事例的方

法来突出自己的特点，将片段写清楚，写具体，全班展示评议。最后，

为学生提供“自画像”习作支架和小妙招，引导学生为习作增添好的

开头、结尾和新颖的题目，让学生做到心中有全局，树立整体意识，

对于下一步素材的选择和集中写作奠定坚实的基础。

五、小试牛刀，练中学写

师：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课下请大家结合我们

学习的习作方法，认真完成我的“自画像”全文，并主动与家人分享，

虚心听取家人的建议，再根据他们的建议修改习作。学有余力的同学，

还可以配上自己创作的“自画像”。

【设计意图】学生有了对“自画像”习作的学习和老师的学法指

导，下笔行文自然水到渠成。学生在乐于表达，从“读”到“说”，从

“说”到“写”的这个过程中，才有可能写出好的习作。

第二课时

教学目标：

评议初稿，欣赏佳作，修改自己的作文。

教学过程：

一、评中学写，改中学写。

师：同学们行文如流水、一气呵成，已经完成了习作我的“自画

像”，今天我们再动动脑筋，使你笔下的文章更加生动具体，语句更

加通顺，人物特点更加鲜明。这节课，一起来评改你们写的“自画像”。

1、回顾习作要求

师：先来回顾本次习作的相关要求。

生1:本次习作以我的“自画像”为题，向班主任介绍自己。

生2：我们可以从自己的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好

和特长，以及其他方面进行介绍，并通过具体事例突出特点。

生3：选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家

人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方写得不像，再根据他

们的建议改一改。

师：明确了本次习作的要求，我们就能有的放矢地修改习作了。

【设计意图】引导学生回忆习作要求，让学生再次明确本次习作

应该从哪些方面入手，为修改习作做好准备。

2、独立、分组合作修改。

(1)独立修改。

师：文章不厌百回改。请同学们独立修改习作，修改时别忘了使

用这些修改符号，使你的文章更加通顺、完整。

修改符号名修改符号修改方法

称

改正号把错误的文字或符

号更正为正确的。

增补号L,J在文字或句、段间

人增添新的文字或符

号。

删除号用来删除字、标点

符号、词、短语及长

句或段落。

对调号I_f)用于邻近的字、词

或短语调换位置。

移动号，，用于远距离调移

字、标点符号、词、

句、段。

(2)分组修改。

师：同学们都修改完了吗？智慧来自合作。现在请小组内交流习

作，请小伙伴们听一听你的习作，并请他们为你的习作提几点宝贵的

意见哦！

教师巡视时深入小组倾听学生交流。

预设1:

吴奕杰：

这样的男孩儿

老师好，我叫吴奕杰。今年10岁，个子高高的，身体很瘦，看上

去像根豆芽儿。一个星期前，我刚掉了一个门牙，嘴巴就像开了一“通

风窗”，笑的时候，特别喜欢漏风。

我的性格很急燥。一个中午星期六的，妈妈说：“今天咱们加餐，

炖一锅莲藕排骨汤。"我一听到心里乐开了花，心想：“小吃货”的我

和爸爸今天算是有口福了。妈妈煮排骨汤的时候，我每隔几分钟就跑

进厨房着急地问：“好了吗？”“快了吧？”那馋虫似的小舌头，一连

在嘴角上舔了好几下。于是，没等妈妈同意，我便准备拔起了还没有

冒完气的高压锅气压阀。突然，高压锅锅盖崩开起飞，手背被锅里喷

出的滚烫的排骨汤烫得通红，疼得我眼泪直往下流。幸好，爸爸及时

涂抹了一些他秘制的烫伤膏在我烫伤的地方，手背才没有留下疤痕。

经过此事，我一定要改掉急躁的性格。

我特别喜欢唱歌。每次全家去KTV,我总是一曲唱完，意犹未尽，

唱了一首又一首，去年六一学校组织的“童星闪耀”歌唱比赛，我还

得了一等奖呢！

通过我的讲述，您了解我了吗？我就是这样一个有点瘦，性格急

躁，爱唱歌的男孩儿。您愿意和我做朋友吗？

预设：

生1:我发现第一段中一“通风窗”，少了一个量词“扇你把

“急躁”的“躁”写成了“干燥”的“燥”，应该改成“足字旁的躁”。

生2：“一个中午星期六的”语序有点问题，应该改成“一个星期

六的中午”。在第二段的结尾处，我们知道了你的手由于急躁，被喷

出的汤汁烫伤了，说明你已经拔起了气压阀，需要把“准备拔起了”

中的“准备”删除。

生3：“爸爸及时涂抹了一些他秘制的烫伤膏在我烫伤的地方”这

句话语序有误，应改成“爸爸及时在我烫伤的地方涂抹了一些他秘制

的烫伤膏。”还有，你在向老师介绍喜欢唱歌的爱好时，写自己唱了

一首又一首，意犹未尽，应该把逗号改成省略号。

「7多改后习作这样的男孩儿

老师好，我叫吴奕杰。今年10岁，个子痛的，身体很瘦，看上去像根豆芽儿《一个

扇

星期前，我刚掉了一个门牙，嘴巴就像开了一：“通风窗”，笑的时候，特别喜欢漏风。

我的性格很急。一卒中午星期美的i妈妈说：“今天咱们加餐，炖一锅莲藕排骨汤。”

我一听到心里乐开了花，心想：“小吃货”的我和爸爸今天算是有口福了。蛆妈煮排骨汤

的时候，我每隔几分钟就跑进厨房着急地问：“好了吗？”“快了吧？”没等妈妈同意，

我便起了还没有冒完气的高压锅气压阀。突然，高压锅锅盖崩开起飞，手背被锅里

喷出的滚烫的排骨汤烫得通红，疼得我眼泪直往下流。幸好，爸爸及时杀抹了一些他秘制

的烫伤4K在我烫伤的地犷孑背才没有曾下疤痕，垓过此事.我一定要•改掉急躁的性的c

我特别喜欢唱歌。每次全家去KTV,我总是一曲唱完，意犹未尽，唱了一首又一人异―

年学校组织的“童星闪耀”歌唱比赛中，我还得了一等奖呢！

通过我的讲述，您了解我了吗？我就是这样一个有点瘦，但性格急躁，爱唱歌的男孩。

吴奕杰：谢谢大家的宝贵建议，我马上进行修改。（吴奕杰修改习

作）

吴奕杰：小伙伴们，我已经修改好了，请大家再帮忙听一听。

分享修改后的作品：

这样的男孩儿

老师好，我叫吴奕杰。今年10岁，个子高高的，身体很瘦，看上

去像根豆芽儿。一个星期前，我刚掉了一个门牙，嘴巴就像开了一扇

“通风窗”，笑的时候，特别喜欢漏风。

我的性格很急躁。一个星期六的中午，妈妈说：“今天咱们加餐，

炖一锅莲藕排骨汤。"我一听到心里乐开了花，心想：“小吃货”的我

和爸爸今天算是有口福了。妈妈煮排骨汤的时候，我每隔几分钟就跑

进厨房着急地问：“好了吗？”“快了吧？”没等妈妈同意，我便拔起

了还没有冒完气的高压锅气压阀。突然，高压锅锅盖崩开起飞，手背

被锅里喷出的滚烫的排骨汤烫得通红，疼得我眼泪直往下流。幸好，

爸爸及时在我烫伤的地方涂抹了一些他秘制的烫伤膏，手背才没有留

下疤痕。经过此事，我一定要改掉急躁的性格。

我特别喜欢唱歌。每次全家去KTV,我总是一曲唱完，意犹未尽，

唱了一首又一首……去年学校组织的“童星闪耀”歌唱比赛中，我还

得了一等奖呢！

通过我的讲述，您了解我了吗？我就是这样一个有点瘦，但性格

急躁，爱唱歌的男孩儿。您愿意和我做朋友吗？

师：众人拾柴火焰高。在小伙伴们的帮助下，你修改后的习作通

顺、流畅了很多，相信独特的你一定会给新班主任留下深刻印象。

预设2：

孙钮萱：

努力绽放的“我”

我中等个子，长得稍微有点瘦，头顶上扎着一个马尾辫，走起路

来一蹦一跳的，可爱极了！圆圆的脸上长着一双黑而明亮的大眼睛，

好像碧波潭水一样清澈。我一笑就露出两颗小虎牙。同学们见到它们

后，立刻笑起来：“哈哈，小老虎来了！”

我是个“小话癌”。上课的时候，始终管不住自己的嘴，总想趁

老师不注意的时候和同桌聊上一小会儿。每当下课和小伙伴在一起时,

我这个爱说话的“小闸门”就是关不上。

我还是个拾金不昧的女孩呢！一次上体育课，我在楼道拐角处捡

到一个粉红色的钱包，担心失主着急，便赶紧把钱包交给了辅导员孙

老师。孙老师夸我是一个拾金不昧的好孩子。

瞧，这就是我，一个爱说话的我，一个拾金不昧的我。

预设：

生1:第二自然段没有围绕“我是‘小话痔'”这个中心句展开具

体叙述，只简单地介绍了自己课上课下爱说话的特点。你可以通过具

体事例说明你课上、课下是如何爱讲话的，来展现你是“小话痔”的

特点。

生2:在介绍“拾金不昧”的品质时，你只用简短的几句话来说

明，感染力不强，如果能通过捡钱包的具体事例，以动作和心理活动

等表现拾金不昧的品质，事例会具体生动很多。

孙钱萱：谢谢大家提出的宝贵意见，我整理一下思绪，马上进行

修改。（孙钱萱修改习作）

孙钮萱：听取了大家的意见，经过认真的思考，我对习作进行了

修改。

分享修改后的作品。

努力绽放的“我”

我中等个子，长得稍微有点瘦，头顶上扎着一个马尾辫，走起路

来一蹦一跳的，可爱极了！圆圆的脸上长着一双黑而明亮的大眼睛，

好像碧波潭水一样清澈。我一笑就露出两颗小虎牙。同学们见到它们

后，立刻笑起来：“哈哈，小老虎来了！”

我是个“小话跨”。上课的时候，始终管不住自己的嘴，总想趁

老师不注意的时候和同桌聊上一小会儿。每当下课和小伙伴在一起时,

我总能和他们有说有笑的，把自己在家从电视上看到的趣事讲给他们

听时，能说会道的小嘴便叽里呱啦地像连珠炮似的说个不停，直到上

课铃响都不愿意关上这个爱说话的“小闸门”。

我还是个拾金不昧的女孩呢！一次上体育课，我和其他同学正朝

楼下走去，突然我看见楼道拐角处有一个粉红色的钱包，我赶紧捡起

来打开钱包一看，里面有五元钱和几个硬币。心想：这是谁的钱包呢？

这会不会是午饭钱或者乘车费呢？丢失了钱包，她一定很着急吧。于

是，我请好朋友帮我向体育老师请了五分钟的假，拿着钱包快步轻声

地走到德育处，将它交给了辅导员孙老师，请她发布失物招领启示，

将钱包归还给失主。孙书记微笑着表扬了我：“你真是一个拾金不昧

的好孩子。”

瞧，这就是我，一个爱说话的我，一个拾金不昧的我。

师：同学们，你们觉得孙钮萱修改后的习作怎么样？

预设：

生1：她围绕“我是个'小话痔'”这个中心句展开了叙述，从课

上、课下都喜欢讲话来突出了自己爱说话的特点。

生2：孙钮萱通过捡钱包的具体事例，以“心想：这是谁的钱包

呢？”“走、看见……”“你真是一个拾金不昧的好孩子。”等词语和

语句表现了她拾金不昧的品质，人物形象鲜活生动了很多。

师：孙铉萱虚心听取了小伙伴的意见后，拾金不昧的事例叙述得

更加生动，美好品质展现得更加鲜明，文字形象呈现地更加立体。

【设计意图】首先，我要求学生借助修改符号独立修改习作，接

着在小组内交流习作，请小伙伴们根据学到的习作方法为分享习作的

同学提几点宝贵意见，分享的学生再次修改，从而使自己的习作更完

美。

3、精讲点拨。

(1)出示优秀习作，学生评议。

师：合作交流后，一起来欣赏一篇来自你们中的优秀习作吧！

预设：

涂文静：

我的“自画像”

大家好！我叫“涂文静”。我眉中带痣，有着“双重性格”，特别

喜欢画画。

我的个子高，身体很瘦，眉毛又细又长，说话时一动一动的，像

春季里随风舞动的柳叶。最特别的是，我右边的眉毛带痣，奶奶常说

“眉中带痣，非富即贵。”呵呵！我才不信呢！

我有时内向，有时开朗。一上课我就成了一个“小问号”，什么也

不知道。一下课我便成了一个“小百度”，什么脑筋急转弯都能回答

出来。我也知道做“小问号”的时候，不懂的地方要多向老师请教，

可我胆子有点小，不敢请教老师呢！

我很喜欢画画。每逢周末作业完成后，我都会请求妈妈带我到人

民公园边欣赏美景边构思，因为我觉得只有在自然风光中才能找到画

画的灵感，完成构思后，我先画出基本轮廓，然后细心观察，认真思

索，用不同的色彩为我的画一一增添色彩。“看，这位小姑娘画的线

条多么自然、纯熟，色彩搭配也很和谐。”“是的，她真是个富有绘画

天赋的孩子。”听到这些赘美的话语，我信心倍增，一定会将画画这

个爱好坚持下去，画画令我快乐，让我醉心。

这就是我。一个眉中带痣，有着“双重性格”，喜欢画画的女孩

儿。您会喜欢我吗？

师：你觉得涂文静的“自画像”为什么写得好？

预设：

生1:她使用诙谐幽默的词语“小问号”和“小百度”将自己的

“双重性格”恰当地表现出来，十分有趣。

生2：涂文静通过自己喜欢画画的具体事例，以他人的评价突出

了爱画画的特点。

师：涂文静用寥寥几笔，便勾画出一个具有双重性格的自己。通

过画画的具体事例详细叙述了喜欢画画的特点，让人更加深入地了解

她。

(2)解决共性问题。

在习作中，老师发现有些学生和涂文静一样用上了总分总的结构,

(板书：结构：总一分一总)比如，涂文静开篇是这样写的：“大家

好！我叫“涂文静”。我眉中带痣，有着‘双重性格'，特别喜欢画画。”

在中间部分的描写中，通过事例写出了自己双重性格、爱画画等特点，

分述具体。在结尾部分再次总写自己的特点。这样写条理清晰，重点

突出。当然，我们也可以根据需要采用总分、分总的结构来安排文章。

【设计意图】通过展示小组推荐的优秀作文，集体欣赏，并评议

为什么写得好。让学生进一步明确只有选取具体事例，以语言、动作、

心理活动等来展现自己的特点，才能把事例写清楚，写具体，从而突

出自己的特点。通过巡视指导，发现部分学生通过总一分一总的结构

安排文章，告诉学生在习作中根据需要选取合适的结构安排文章可以

使条理清晰，重点突出。

4、独立修改，提升自我。

师：听了同学们的分享交流，学习了如何编排文章，接下来我们

可以检查自己的习作是否按一定的结构行文？具体事例是否生动？

如果条理清晰、结构合理、事例生动，你还可以适当加入一些好词好

句，使你的文字形象更加丰满。

5、师：提升修改完成后，请同学们对照评价标准，吸取其他同

学的习作优点，同桌两人互相修改。（课件出示五星评价标准）

错别字和用错的标点较少，语句通顺。★

评议重点：突出了自己独有的特点。★

选用了具体事例。★★

按照一定的结构编排文章。★

二、推荐佳作、分享欣赏

指名交流优秀习作“我的自画像”。

1、投屏呈现学生优秀习作，学生自己朗读。

独一无二的我

皮肤润滑白净，黑亮顺滑的头发披散在肩上，洋娃娃般又黑又长

的睫毛，眼睛像朝露一样清澈明净，鼻梁高高挺挺的，粉红的樱桃小

嘴，这就是我，梅甜甜。

我今年十一岁了，妈妈之所以给我起“甜甜”这个名字，是希望

我甜甜蜜蜜地过一生。我性格开朗，特别喜欢笑，同学们都说我像我

的名字那样甜，大家只要一看见我笑，心就立刻被萌化了。我不仅笑

起来很甜，而且就连声音也很甜美，还没开学就被辅导员孙老师选中，

担任学校广播站的“小主播”。

我特别爱臭美，最爱穿裙子，就连冬天也不例外。有一次我们班

参加区里的文艺汇演，学校给我们买了演出穿的黄色纱裙，这可把我

乐坏了。我开心地穿着那漂亮的裙子，快乐地在舞台上翩翩起舞，演

出特别成功。演出结束后老师直夸我说：“你的舞姿优美，感情投入，

舞台上的你会发光。”我听了别提多高兴了。

在学习生活中，我还是个乐于助人的女孩。有同学没有带学具,

我会主动借给他；有人遇到不懂的难题，我会耐心为他讲解，直到他

弄懂为止；老师需要帮助，我也会不遗余力地帮忙，大家都非常喜欢

我呢！

这就是我，甜美开朗的我，爱臭美又乐于助人的我，独一无二的

我。

2、其他学生结合星级评价标准进行点评。

师：请大家结合评价标准，给梅甜甜的习作评定星级吧。

生1：梅甜甜的习作中错别字和用错的标点较少，语句通顺，能

抓住自己甜美开朗等特点介绍自己，这两颗星都可以给她。

生2：梅甜甜按分总的结构编排文章，通过爱臭美和乐于助人的

事例突出了自己的特点，我再给她三颗星。

3、集体评价星级。

师：从大家赞许的眼神中，我看出你们同意给她评定五颗星，

希望你能写出更多的佳作哦！

【设计意图】通过出示评价标准，让同桌对照标准，吸取他人习

作的优点，互相修改，优化自己的习作，对照评价标准，集中为佳作

评价星级，进一步学习佳作的优点。

三、品中学写，拓展阅读。

师：品文是下笔行文的源头活水。请读一读这篇“自画像”，看

看这个叫李白的孩子是如何介绍自己的？

佳作范文：

我的“自画像”

我，与李白同姓，与太阳同名。一张圆圆的脸，像一棵饱满的向

日葵，在1SB1的“向日葵”上镶嵌着一双“黑宝石”，好像碧波潭水

一样明亮。我特别胖，浑身上下都是肉，所以人送雅号一“小猪八”