英语教学中情感教育渗透策略分析 论文

英语教学中情感教育渗透分析【摘要：】英语课堂教学不仅要传授英语学科知识，而且要进行情感教育。把两个看似不相关的邻域融合在一起，是体现了先进的教学思想的教学模式。本文主要阐述了情感教育渗透的现状和困境，分析了如何利用教材内容进行情感教育，以及在英语课堂中进行情感教育渗透的方法。在英语课堂教学中注入情感教育，才能使语言教学有了温度和深度，才能培养出有正确的人生观，世界观的学生。关键字：英语教学情感教育渗透21世纪的中国政治，经济，技术都在飞速发展，然而也有一些不道德的社会现象，还有三观认知偏颇的人群正在警醒我们：国民的素养也需与时俱进。从娃娃抓起，在注重知识技能培养的基础上，学校教育应该帮孩子同时树立起正确的人生观，价值观。新课程标准明确指出要注重发展学生的核心素养，英语学科是基础教育学科之一，英语课堂教学具有全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，学生在学习英语课程后应达成正确价值观，必备品格和关键能力。因此，伴随着知识技能的传授，“润物细无声”的情感教育渗透是每节英语课必不可少的一部分。一、目前英语教学中情感教育渗透的现状和困境学生们上完了一节英语课后，不仅仅是掌握了一些听说读写知识技能，更应对主题内容产生或振奋，或遗憾，或认同，或批判等类似情感共鸣。然后如今大多英语课只有语言知识的传授，教师们不重视，更有直接忽视情感教育。究其原因主要有两点。一是当前的应试教育思想占主导地位。社会各届评价一个学校的声誉和一名老师的优劣，大多以分数为依据。这种“唯分数论”也让教育者们不免急功近利，无暇顾及培养学生们的品德素养。二是学生们年龄和其性格特点。青春期的孩子处于叛逆期，他们认为自己长大了，有自己的看法和主见，不屑接受和认同长辈及老师们思想。他们讨厌说教式的所谓“心灵鸡汤”。靠一节课的些许时间，或几幅画，几段文字很难达成情感教育的渗透。那么，要培养新时代有素质的建设者和接班人，教育者们如何改变这样的现状并且走出困境呢？首先我们的教育要破除“唯分数论”。其次，作为一线的老师们，我们每节英语课进行情感教育渗透尤为重要。让学生得到能力的培养，同时也有情感的触动。二、英语教学中有效的情感教育渗透的策略如下：1、利用教材内容进行情感教育渗透高中英语教材话题丰富，涉及到政治，经济，文化，科学，卫生，环保等领域。教师上每节课的目标不仅要让学生掌握相关领域的词汇和表达，掌握句式语法，同样重要的是培养学生们对这一领域话题的文化意识和树立他们的情感态度，让孩子们在生活中发展合作意识，创新精神，以及进行批判性的思考。而不是培养一个高分低能，思想呆板，不会质疑的未来建设者。教师们需深入挖掘教材，找出背后蕴含的情感，以及文化因素。有计划的，有层次的慢慢融进知识的讲解中，潜移默化的输送给学生，最后能达成培养有素质的学习者的目标。如学习“英雄偶像”话题时，教师要帮助学生深入了解真正的英雄偶像的品质，而非肤浅的网红帅哥美女。激发他们向偶像们学习的强烈愿望。若话题是：“节日”。教师应该培养学生们尊重异国文化和风俗，增强对本民族文化传统的热爱。如话题是“环境”篇，教师要让学生意识到人类对环境的影响，树立环保意识，积极承担公民责任，保护环境和自然资源。下面就以北师大的高中英语教材为例，详细分析。[案例Unit1Lifestyle]这是高一新生入学的开篇单元，围绕着“生活方式”这一主题展开。这个单元对学生开始高中学习，规划未来学习生活很有意义。教师的基本教学任务有：教授用来谈论生活相关的词汇，句型，以及语法。学了课文后，学生们了解了英语国家的几种典型生活方式和其带来的生活压力，解决办法，了解了英国城乡生活方式的异同。教师接下来应引导学生能尊重和理解每个人所选择的生活方式，让他们意识到要明智的规划自己的未来生活。有效，合理的安排未来自己的日常学习和生活计划。学生们清楚明白自己要什么，就会有动力.那么我们培养的也将是一个有意志力，能克服今后学习路上障碍的勇敢者。而不是浑浑噩噩，没有规划地开启高中生涯的无脑者。总之，教师们要善于运用教材内容，深化主题，这样富有情感教育的英语课堂不仅有深度，还有温度。2、运用多种方法和技术进行情感教育渗透前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是无章法的，不是简单地把知识从一个大脑搬到另一个人的大脑”。的确，情感教育亦是需要方法。空洞无力的说教没有说服力，想要被学生感知，感动，教师需要有行之有效的情感教育方法。否则，教育就会成为空谈，甚至招学生反感。日常教学中，教师大多采用四种方法进行情感教育。（1）交流对话法进行情感教育渗透。对话是情感交流的主要途径。老师的鼓励，表扬，安慰让学生感到亲切和信任，让学生成为内心充满阳光的人。反之，斥责和嘲讽会让师生关系疏离冷漠。长期如此，学生不仅无法“亲其师，信其道”，而且会产生阴郁狭隘的心胸。【调查案例】某中学高中一男生英语长期不及格，英语课睡觉。新来的英语老师上课没有惊动熟睡的这个学生。放学后将其叫到办公室，朋友般的聊爱好。学生局促地说爱看动漫，于是师生一起看了五分钟的英文动画片《西游记》。学生不排斥，看完，老师请这位学生每天放学留下和她看五分钟的英文动画。学生欣然同意。每天老师和学生就动画情节交流。这个学生慢慢对学英语和对英语老师不排斥，甚至主动学起英语。高三时这个学生早已把英语老师当作最亲近的师长，学习也是突飞猛进。这个老师用爱心，和学生交流，打开学生心扉，再走进学生内心，让一个颓废的学生变成一个自信有上进心的学生。所以说对话交流是有效的情感教育渗透方法。（2）借助现代教育技术达成情感教育渗透。现代教育技术集声，文，图，像于一体，和英语课程资源整合，有效的辅助英语课堂教学。在课堂实际操作中，教师经常以图片，视频，或音乐等来渲染气氛，奠定感情基调，延伸学生思维，引发学生深入思考。让学生怀着充沛的情感去畅所欲言，进行语言输出。【案例教材人教Goforit】Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.这一单元是为初三即将毕业的学生所编排。在制作这一单元的课件时，教师插入大量同学们日常学习及课间亲密相处的图片，视频，辅之怀旧的背景音乐，这些即将离校的毕业学子们依恋之情油然而生。然后老师让同学们用这一单元所学词句说出此刻最想说的话。学生们纷纷发言，抒发心中喷薄而出的情感。有对同学的鼓励，有对美好未来的期盼，有感恩，有遗憾，各种情感不慎言表。这个时刻，连平时最沉默寡言的学生都愿意说一两句。最后结束时同学们看着往昔学校生活的图片，听着Youraisemeup这首歌，心中承载着满满的感动和感恩。现代教育技术运用在英语课堂，很轻松的唤起学生的情感，达成情感教育渗透的目的。（3）问题引导法达成情感教育渗透。在教学中，为了达到最好的教学效果，教师需采用各种教学方法。抛出问题法是用来挑起同学们的好奇心和求知欲，达成与主题相关的情感教育方法。例如：北师大Unit9Onyourbike导入部分：T：Pleasedescribethepicture，andtellmeWhat’sthematter?（大屏幕上展示车水马龙的街道图片。）S：Trafficjam.T：Carsdogiveusconvenience，butalsocauseproblems.Whatproblemsdotheycause?S：Airpollution，energywaste，trafficjametc.T：Howcanwedealwiththeproblems?S：Byridingbicycles.T：What’stheadvantageofridingbicycles?S：...这一系列的问题引出了话题，触动学生环保健康意识，也渲染了课堂的气氛。（4）组织活动进行情感教育渗透英语课堂教学离不开组织活动。活动一般有pairwork，groupwork，role-play，discussion等。在阅读海伦凯勒的人生故事时，教师安排学生角色扮演海伦和莎莉文老师。为了表演的逼真，学生们要了解文章情节，要分析主人翁的性格。通过组织这样的活动，学生深深懂得了海伦凯勒克服困难，自强不息的品质，身残志坚，依然热爱生活，并且为残障人士奉献一生的伟大情怀。这对于青春期的高中生来讲，是很好的励志故事。让他们在今后的人生道路上，每当遇到挫折困难时，总是会想起中学课堂中扮演过的海伦.凯勒。不知不觉会汲取的榜样力量，会激励他们勇于前行，不轻言放弃。结束语：现代教育改革强调培养有素质的，有素养的学生。爱因斯坦曾说：“我确实相信：在