高中数学教学中如何培养学生的主动参与意识获奖科研报告

高中数学教学中如何培养学生的主动参与意识获奖科研报告【摘

要】在开展高中数学教学工作时，若未能够彰显出学生在数学课堂之中的主体地位，提高学生的主动参与性，那么则无疑会对于教学工作的开展效率产生较大的影响，所以，对于高中数学教师而言，务必要重视于培养学生的主动参与意识，切实凸现出其在课堂之中的重要地位，以此来更为保障高中数学教学工作的开展效果。基于此，本文就对于高中数学教学之中，如何培养学生的主动参与意识进行了积极的分析与探讨。

【关键词】高中数学;培养;学生;主动参与意识

前言：

在新课程标准之中提出，高中数学教师务必要重视创新自身的教学方式，在展开教学工作时，不但要促使学生充分掌握数学知识内容，并且也需鼓励学生在实际学习期间要敢于面对困难，对此则需切实提起学生进行数学学习的积极性、以及自主性，高涨其的数学学习欲望以及加大动力，从而就能够实现培养高中生的自主参与意识，这样高中生在数学学习之中也会变得更具效率。

一、转变教学模式，培养学生的主动参与意识

在教学实践之中，教师可发现兴趣是否具备，可对于学生主动参与意识的培养产生较大的影响。在高中时期为推动学生良好发展的重要时期，但以往所运用的教学模式却存在着滞后性以及乏味性，所以会致使不少高中生均长久的进行被动化的数学学习，而久而久之，势必会致使其对于数学学习失去兴趣，而对于此种情况，如教师未能够积极转变以往滞后的教学模式，那么则会进一步影响到学生对数学知识兴趣的提升，在培养其主动参与意识的过程之中，也会受到限制[1]。对此，就要求教师针对于具体的状况，掌握到学生的兴趣喜好等方面的要素，而后将数学知识和学生所感兴趣的事物之间加以融合，这样做十分利于提升其的数学学习兴趣，使其能够更为主动的参与至数学课堂的知识学习之中。

例如，在开展《微积分》一课的高中数学教学工作时，那么教师则可先利用于投影设施，为学生放映出关于笛卡尔的视频，让高中生在具体观看期间，能够切实感受及感知到笛卡尔所具备的数学精神，并且对于数学学习过程中的重难点内容加以认真的标记，实现持续性提高学生对于数学知识的学习记忆、以及掌握程度，同时在采用上述方式之后，也非常利于培养学生的主动参与意识。

二、利用多种教学方法，培养学生的主动参与意识

在开展高中数学教学工作时，对于教师而言，还务必要确保自身所运用的教学方法能够较为多样，这样则可确保每名高中生在实际学习期间，均可切身体会到数学学习之愉悦性、以及欢快性[2]。现如今，所广泛运用的教学方法即为翻转课堂、以及合作探究学习等方法，所以在具体的教学之中，教师则需结合于教学内容，运用于形式多样的教学方法来展开教学工作，而高中生在吸收数学知识的整个阶段，教师则务必要及时了解到其对于知识内容的吸收情况，在保障课程有效开展的情况之下，要尽快的达成所制定的教育目标。通过展开合作学习，十分利于增强学生的合作能力，使学生可更为主动迫切的参与至数学课堂的学习之中，也尤为利于提高学生的数学学习效率。而对于翻转课堂的实施，也可在提升学生的数学学习主动性等方面发挥出作用。

例如，在开展《集合》一课的高中数学教学工作时，那么教师则可将学生均分为几个合作学习小组，而后提供相关的数据、以及提出具体的问题，让学生之间以合作探究的形式加以分析，这样做可使得学生切实认识到合作探究学习的关键性，并在此过程之中来进一步增强学生的自主参与意识。

三、结合生活实际，培养学生的主动参与意识

在开展高中数学教学工作时，教师还需对于高中生予以积极的鼓励，让其能够主动的去提出相关的数学问题，并通过认真的思考和分析等，实现对于此问题的准确性解答。在实际教学期间，教师应注重于培养学生的逻辑思维能力，让学生可更为主动地参与至数学课堂的学习之中[3]。对此，教师就应做到结合于生活实际、以及数学知识内容，合理化制定出相关的问题，以便为学生自主参与至数学课堂的学习之中，创造出更为适宜的氛围，让学生迅速的探寻到相关的问题，而教师则需对于学生进行恰当、适度的指引和点拨，让学生可迅速的解答好此类问题，这样不但可实现强化学生的逻辑思维能力，还十分利于保障学生的数学学习成效，实现提高学生的主动参与意识，使学生在数学课堂的学习之中能够获知到丰富的知识内容。

例如，在开展《平面向量与空间解析》一课的高中数学教学工作时，那么教师则能够将教材之中所提出的问题，及时转化为和现实生活之间相关的一些数学问题，并且对学生进行一定的指导，使学生在解答问题的过程之中，可强化自身的思维能力，在采用此种教学方式之后，也能够引起学生对于数学知识内容的共鸣之感，使其在数学学习之中，能夠更加具备主动参与的意识。

总结：

总而言之，在