翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用探究获奖科研报告

翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用探究获奖科研报告【摘要】在高中地理学科教学中，教师帮助学生明确地理学科的学习特点、培养学生对于地理知识的学习兴趣，是十分有必要的。在课堂上教师进行教学活动的环节中，创新教学方法、采用多种形式进行高中地理学科中理论知识的讲解十分重要。翻转课堂教学模式作为一种提高学生地理知识学习主观能动性的方式，值得教师在课堂讲解中的灵活应用，通过转换课堂教学主体来有效加强学生对于理论知识的学习与记忆能力。

【关键词】翻转课堂;高中地理;教学模式

翻转课堂是一种新型的课堂教学模式，它强调在课堂教学中充分发挥学生学习具体地理知识的主观能动程度。过去的高中地理知识教学，由于教学模式以及教师教学方法的限制，不能够有效拓宽学生的课堂学习思路，同时不利于学生提高创造能力。而紧密结合教学实际，通过灵活转换课堂教学模式，实行翻转课堂教学，是提高高中地理理论知识教学有效性的关键所在，教师的课堂教学过程要充分做到循序渐进，借助翻转教学课堂这一载体来提升学生的课堂体验，就可以帮助学生培养出良好的学习态度。教师对于翻转课堂的尝试，要在紧密结合学生课堂学习实际情况的基础上进行，力求做到课堂教学形式丰富。

一、翻转课堂教学的重要性

首先，翻转课堂与传统的地理知识教学课堂存在不同的地方，它的一个优势在于可以有效避免学生出现课堂走神、不注意听讲的不良状况。这是因为在这一教学模式下，学生的注意力会在教师的引导下被充分地调动起来，在独立自主地思考相关理论知识点的过程当中锻炼自身的思维能力，在相互交流中增强语言表达与知识应用水平。学生通过这样的学习活动，学习能力与思维素质就会得到强化，知识理解亦会加深。

其次，在学习高中地理系列知识点的过程当中，需要学生牢固记忆、灵活应用的知识重点有很多，学生如果只是利用单一的学习方法进行记忆，会很容易感受到高中地理枯燥乏味，逐渐丧失对于知识的学习兴趣与探索意识。相反，翻转课堂的教学理念强调充分发挥学生的课堂学习创造精神，学生在教师的引导与幫助下一步步进行知识思考与探索，就可以有效地增强对于具体理论知识点的应用水平。因此学生的课堂学习能力以及学习兴趣就会得到有效的提高。

二、翻转课堂在高中地理教学中的应用

（一）提高学生学习欲望

教师为了有效地加强学生对于高中地理理论知识学习的欲望，在课堂教学中就可以在结合自身教学的实际基础上，尝试将理论知识进行翻转课堂教学。引导学生在学习理论知识的过程当中通过自主发现问题、积极解决问题来加强对于知识点的理解和应用，正是翻转课堂在高中地理理论知识教学中的集中体现。因此课堂教学中教师不能忽视这一教学模式的重要作用，当学生听讲状态明显不佳的时候，教师就可以尝试采用这种教学模式，鼓励学生独立自主地进行学习，以及问题交流与探讨。

（二）促进学生知识学习

在讲解高中地理课程中抽象的地理知识点的过程中，为了有效地加强学生对于这些知识点的理解与融会贯通的能力，就应当在课堂教学中积极地实施翻转课堂教学，通过为学生提供课内外资料、给学生设置开放性的课堂实践任务等方式进行理论知识教学，就可以有效地增强学生对于教材中抽象地理知识的理解与认识。因此在课堂教学当中教师就要积极地应用翻转课堂来鼓励学生自主进行知识讲解，同时教师加以补充，这样就可以很好地解决高中地理抽象知识不易于被学生若理解得难题。

（三）增强学生知识应用

加强学生对于地理知识的应用能力，是高中地理的一个教学重难点。在课程知识讲授的过程当中，难免会有一些学生出于各种原因不认真听讲，这时候教师就可以借助翻转课堂教学方式来吸引学生的课堂学习注意力，同时积极引导学生自主对相关地理知识进行探索，并且以小组汇报的形式鼓励学生分享自己的学习感悟，这样就可以有效地加强学生对于地理知识的理解与应用的基本能力，通过不断的学习学生独立解决问题的水平就会得到充分加强。

（四）发展学生创造精神

发展学生在地理知识学习过程当中的创造精神，亦可以通过教师在高中地理教学课堂上实施翻转课堂来实现。在这个过程当中教师要注重对学生进行鼓励，在充分加强学生地理理论知识学习信心的基础上引导学生讲解教材中的基本地理知识，这样一方面可以有效提高学生对于地理理论知识的认识，另一方面可以强化学生的创造精神与实践能力。教师应当在实施翻转课堂的过程当中注重活跃课堂气氛，并且对学生加以引导。这样亦可以循序渐进的通过翻转课堂教学模式的实施，充分提高学生运用知识的技巧

三、结语

翻转课堂毫无疑问是一种可以提高学生课堂表现、加强学生对于地理知识理解与应用能力的新型教学模式。教师为了更加高效地应用翻转课堂进行理论知识教学，在课堂讲授中就要注重采取适当