试论小学数学教学对学生计算能力的培养途径获奖科研报告

试论小学数学教学对学生计算能力的培养途径获奖科研报告摘要：在小学时期数学课程的实际学习中，学生的计算能力是极为关键的，计算能力就是学生解决数学计算问题时的计算速度、准确率。小学时期是学生思维启蒙的重要时期，在数学课程的实际教学中，教师不但要为学生讲解数学知识，更要训练学生的计算能力，培养学生的数学思维。现代小学数学课程的实际教学中，教师教学方式、理念等方面存在的问题，会影响学生的计算能力。因此，文中针对小学生数学能力培养中存在的问题进行探析，并提出对应有效的培养措施。

关键词：小学时期；数学教学；学生；计算能力；培养途径；

小学数学课程的实际教学中，建议方程、应用题、几何题目、数据统计等都需要进行数字计算，计算能力是小学生数学综合能力的前提基础，培养学生的计算能力，启发学生的思维能力是新课改中的基本要求。在现代小学数學课程的实际教学中，学生计算能力培养方面存在诸多不足，学生的计算结果准确性较低，不会灵活使用简便算法，口算能力较为薄弱等，对此教师要着重培养学生的数学思维，并且制定对应有效的计算能力培养措施。

1、及时更新教学理念全面培养学生个体的计算能力

在小学数学课程的实际教学中，计算过程有很强的抽象性与逻辑性，因学生个体的感性思维习惯存在较大差异，所以，在实际教学中，教师要及时更新教学理念，创新教学方式，确保计算过程中的趣味性，实现寓教于乐的教学目标。在实施教学设计的过程中，教师要强化学生的口算练习，以此来奠定学生笔算的基础。口算练习过程中，教师要打破传统教学方式的束缚，在课堂中进行小组竞赛游戏，为各小组学生提供快问、快答的题目，确保学生能够集中注意力，训练学生在计算练习中的反应能力。并且，教师可为学生创建对应的教学情境，强化计算练习的趣味性。比如，在为学生讲解《100以内的加法和减法》时，教师可根据教材内容中的“几辆车”、“几块橡皮”“小猫吃鱼”、“采蘑菇”等情境，同现实生活建立关联，在事物计算活动中引导学生对抽象计算的深入理解。

2、解析计算原理以强化学生对计算过程、规律的深入理解

理解计算原理是提升学生计算能力的关键基础，很多学生因为对计算过程的理解不够深入透彻，遇到所有计算类的问题都套用加、减、乘、除的基本计算法则就行计算，这种生搬硬套的方式会影响计算结果的正确性制约学生数学思维的形成。所以，在实际教学中，教师一定要引导学生对算理进行深入理解，这样才能够在计算过程中灵活地应用计算法则。比如在遇到“7+几”或者“6+几”的时候，教师就要为学生讲解凑十法，让学生能够灵活地将算式转变成为“10+几”，切实提升计算的速度与精准性。在为学生讲解除法知识的时候，可综合现实生活中的案例对平均分配与余数概念实施深入探究，使学生能够灵活把握除法相关知识，并且能够为后续将要进行的口算、估算等做好铺垫工作。

3、综合学生实际情况分析计算过程中的常见失误

在计算练习中，出现错误是难免的。在实际教学中，教师不要一味埋怨学生的错误，要把学生出现的错误看成是学生真实计算能力的一种反馈，对教学思路进行合理有效的调整，切实提升教学成效。很多原因都会导致计算错误的产生，小学生欠缺良好的自我总结能力，一般出现错误的时候在教师的指导下才能改正，欠缺良好的自主分析能力。鉴于此，教师要结合学生出现的错误，分析学生个体的计算能力。比如，学生是因为审题马虎、进退位混乱等出现的错误，教师在批改作业的时候，不但要分析出现错误的原因，更要直接指出来，在后期练习中着重进行强调，并且要激发学生自主参与学习的意识与认知，鼓励学生及时地进行反思和总结，使学生能够在错误中及时纠正与成长。

4、着重培养学生的学习习惯以提升学生的计算速度与精准性

培养学生个体的学习习惯能够影响其一生，所以，在小学时期数学课程的实际教学中，教师要着重培养学生个体的学习习惯，使学生具有良好的自主学习意识，更能够对学习方式进行创新探索，切实提升学生的数学思维。在培养学生学习习惯的过程中，教师一定要着重巩固学生的基础知识，对计算方法进行合理有效的引导，使学生能够牢牢记住并会灵活应用，让学生养成验算的好习惯，提升学生计算结果的正确率。

结束语

总而言之，基于新课标相关要求对学生的数学综合能力进行培养，让学生能够对基础计算方式实现灵活掌握与应用，在确保一定速度的前提下具备良好的正确率。在现代小学数学课程的实际教学中，教师在培养学生计算能力方面存在片面性，学生在计算过程中会因为审题不清、算理不明和使用方式不