2.2大气受热过程和大气运动教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

2.2大气受热过程和大气运动教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2.2大气受热过程和大气运动教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一教学内容本章内容选自2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一的第2章第2节，主要包括大气受热过程和大气运动两个部分。其中，大气受热过程包括地面辐射、大气辐射和大气的削弱作用；大气运动则包括水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力以及气压带和风带的分布。教学目标1.知识与技能：

-学生能够理解大气受热过程的基本原理，包括地面辐射、大气辐射和大气的削弱作用。

-学生能够描述大气运动的机制，包括水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和气压带和风带的分布。

-学生能够运用所学知识分析实际天气现象，如气候变化、风向和气压等。

2.过程与方法：

-学生能够通过观察和实验，理解大气受热过程和大气运动的基本概念。

-学生能够运用地图和图表，分析气压带和风带的分布，以及它们对气候和天气的影响。

-学生能够通过小组合作和讨论，探究大气受热过程和大气运动在实际中的应用，如天气预报和气候变化研究。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到大气受热过程和大气运动对人类生活的重要性，提高对气候变化和环境保护的意识。

-学生能够培养对地理科学的兴趣，增强对自然界的探索精神和科学素养。

-学生能够学会与他人合作，培养团队精神和批判性思维能力。学习者分析本章内容选自2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一的第2章第2节，主要包括大气受热过程和大气运动两个部分。其中，大气受热过程包括地面辐射、大气辐射和大气的削弱作用；大气运动则包括水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力以及气压带和风带的分布。

二、教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解大气受热过程的基本原理，包括地面辐射、大气辐射和大气的削弱作用。

-学生能够描述大气运动的机制，包括水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和气压带和风带的分布。

-学生能够运用所学知识分析实际天气现象，如气候变化、风向和气压等。

2.过程与方法：

-学生能够通过观察和实验，理解大气受热过程和大气运动的基本概念。

-学生能够运用地图和图表，分析气压带和风带的分布，以及它们对气候和天气的影响。

-学生能够通过小组合作和讨论，探究大气受热过程和大气运动在实际中的应用，如天气预报和气候变化研究。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到大气受热过程和大气运动对人类生活的重要性，提高对气候变化和环境保护的意识。

-学生能够培养对地理科学的兴趣，增强对自然界的探索精神和科学素养。

-学生能够学会与他人合作，培养团队精神和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了地理学的基本概念和原理，如地形、气候、水文等。

-学生已经了解了大气的基本组成和性质，如气体成分、温度和压力等。

-学生已经学习了地球运动的基本知识，如地球自转和公转对气候的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象和气候变化有较高的兴趣，尤其是对天气和气候的变化。

-学生的观察能力和实验操作能力较强，能够通过实际操作来理解和掌握知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读和思考来学习，有的则更倾向于通过观察和实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对大气受热过程和大气运动的概念和原理不够熟悉，需要通过讲解和实验来加深理解。

-学生可能对气压带和风带的分布和影响不够清晰，需要通过地图和图表来直观展示。

-学生可能对气候变化和环境保护的重要性不够认识，需要通过讨论和案例分析来加强理解。教学方法与手段二、教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解大气受热过程的基本原理，包括地面辐射、大气辐射和大气的削弱作用。

-学生能够描述大气运动的机制，包括水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和气压带和风带的分布。

-学生能够运用所学知识分析实际天气现象，如气候变化、风向和气压等。

2.过程与方法：

-学生能够通过观察和实验，理解大气受热过程和大气运动的基本概念。

-学生能够运用地图和图表，分析气压带和风带的分布，以及它们对气候和天气的影响。

-学生能够通过小组合作和讨论，探究大气受热过程和大气运动在实际中的应用，如天气预报和气候变化研究。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到大气受热过程和大气运动对人类生活的重要性，提高对气候变化和环境保护的意识。

-学生能够培养对地理科学的兴趣，增强对自然界的探索精神和科学素养。

-学生能够学会与他人合作，培养团队精神和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了地理学的基本概念和原理，如地形、气候、水文等。

-学生已经了解了大气的基本组成和性质，如气体成分、温度和压力等。

-学生已经学习了地球运动的基本知识，如地球自转和公转对气候的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象和气候变化有较高的兴趣，尤其是对天气和气候的变化。

-学生的观察能力和实验操作能力较强，能够通过实际操作来理解和掌握知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读和思考来学习，有的则更倾向于通过观察和实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对大气受热过程和大气运动的概念和原理不够熟悉，需要通过讲解和实验来加深理解。

-学生可能对气压带和风带的分布和影响不够清晰，需要通过地图和图表来直观展示。

-学生可能对气候变化和环境保护的重要性不够认识，需要通过讨论和案例分析来加强理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，让学生了解大气受热过程和大气运动的基本概念和原理。

-讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考，加深对大气受热过程和大气运动的理解。

-实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解大气受热过程和大气运动的原理和现象。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件，展示大气受热过程和大气运动的动画和图像，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：使用地理信息系统（GIS）等教学软件，帮助学生分析气压带和风带的分布和影响。

-地图和图表：利用地图和图表，帮助学生直观地了解大气受热过程和大气运动的原理和现象。

-小组合作：通过小组合作，培养学生的团队精神和合作能力，提高学生的学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示天气预报的视频，让学生了解大气受热过程和大气运动在日常生活中的应用，激发学生对课程的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于大气组成和性质的知识，回顾与本节课相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解大气受热过程的基本原理，包括地面辐射、大气辐射和大气的削弱作用。

-举例说明：通过具体例子，如太阳辐射和地球辐射的关系，帮助学生理解大气受热过程的原理。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，探究大气运动的机制，包括水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和气压带和风带的分布。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生动手实践，制作大气受热过程和大气运动的模型，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在制作模型过程中遇到的问题。

4.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解大气运动的机制，包括水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和气压带和风带的分布。

-举例说明：通过具体例子，如地球自转对大气运动的影响，帮助学生理解大气运动的原理。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，探究大气受热过程和大气运动在实际中的应用，如天气预报和气候变化研究。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生利用地图和图表，分析气压带和风带的分布，以及它们对气候和天气的影响。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在分析过程中遇到的问题。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调大气受热过程和大气运动对人类生活的重要性。

-鼓励学生积极思考，提出对本节课内容的疑问和看法，引导学生进行反思。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示天气预报的视频，让学生了解大气受热过程和大气运动在日常生活中的应用，激发学生对课程的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于大气组成和性质的知识，回顾与本节课相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解大气受热过程的基本原理，包括地面辐射、大气辐射和大气的削弱作用。

-举例说明：通过具体例子，如太阳辐射和地球辐射的关系，帮助学生理解大气受热过程的原理。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，探究大气运动的机制，包括水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和气压带和风带的分布。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生动手实践，制作大气受热过程和大气运动的模型，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在制作模型过程中遇到的问题。

4.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解大气运动的机制，包括水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和气压带和风带的分布。

-举例说明：通过具体例子，如地球自转对大气运动的影响，帮助学生理解大气运动的原理。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，探究大气受热过程和大气运动在实际中的应用，如天气预报和气候变化研究。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生利用地图和图表，分析气压带和风带的分布，以及它们对气候和天气的影响。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在分析过程中遇到的问题。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调大气受热过程和大气运动对人类生活的重要性。

-鼓励学生积极思考，提出对本节课内容的疑问和看法，引导学生进行反思。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《地球大气：结构、过程与影响》（作者：R.A.Pielke,Jr.）

-《气候变化：科学、影响与对策》（作者：J.S.Daniel）

-《气象学：原理与实践》（作者：J.H.Luther）

2.视频资源：

-地球大气：结构与过程（由美国国家航空航天局提供）

-气候变化：事实与虚构（由英国广播公司提供）

-气象学：原理与实践（由美国气象学会提供）

3.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用拓展阅读材料和视频资源，深入研究大气受热过程和大气运动的相关知识。

-引导学生关注气候变化和环境保护的实时新闻和科学研究，了解大气受热过程和大气运动在现实生活中的应用。

-鼓励学生参与学校或社区的环保活动，如植树造林、节能减排等，提高对气候变化和环境保护的意识。

-引导学生利用地理信息系统（GIS）等软件，分析气压带和风带的分布，以及它们对气候和天气的影响。

-鼓励学生进行小组合作，选择一个与大气受热过程和大气运动相关的课题，进行深入研究和讨论，如气候变化、天气预报等。

-鼓励学生参加相关的学术竞赛或科学活动，展示自己的研究成果和创意。板书设计1.重点知识点：

-地面辐射、大气辐射和大气的削弱作用

-水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力

-气压带和风带的分布及其对气候和天气的影响

2.关键词：

-辐射：地面辐射、大气辐射

-力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力

-分布：气压带和风带的分布

3.句式结构：

-地面辐射加热近地面大气，大气辐射加热大气

-水平气压梯度力是大气运动的基本动力

-地转偏向力使风向发生偏转，摩擦力使风速减小

-气压带和风带影响气候和天气的形成教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对大气受热过程和大气运动知识点的理解和掌握情况。

-观察：观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、实验操作的准确性等。

-测试：通过课堂小测验，检查学生对大气受热过程和大气运动基本概念的理解程度。

-及时解决问题：根据课堂评价的结果，针对存在的问题，及时进行讲解和辅导。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对知识点的理解和应用能力。

-点评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足之处，提出改进意见。

-及时反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

-鼓励学生：鼓励学生在学习过程中遇到困难时，主动寻求帮助，培养学生的自主学习能力。

-表扬进步：对在学习过程中有明显进步的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和主动性。

-关注学生：关注学生的学习态度和习惯，及时发现和解决学生的问题，促进学生的全面发展。教学反思与改进今天，我对我的学生们讲授了大气受热过程和大气运动的相关知识。课后，我进行了反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生们对大气受热过程和大气运动的原理有了一定的理解，但仍有部分学生对某些概念感到困惑。例如，有些学生对大气辐射和大气的削弱作用的理解不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的例子和实际应用来帮助学生更好地理解这