五年级语文下册第三单元教案

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五年级语文下册第三单元教案单元教学总览教材分析 教材分析汉字，是中国文化的记录者；汉字，让我们了解了我国悠久的历史、灿烂的文化。＂竖撇捺有乾坤一一画成文”，汉字是妙，不同的 汉字有不同的来，代表着不同的意。本单元围绕“邀游国”这一题，安排了“汉字有趣”和“我爱你，汉字“两大板块，每个板块包括“活动建议”和阅读材料”两部分。“汉字真有趣＂的阅读材料有《字谜七则》《门内添”活”字》有意思的音》《批把“和＂琵琶》有趣的形声字；“我爱你汉字”的阅读材料有《汉字字体的变》甲骨文的发现》书法欣赏》制定国通用语言文字法的必要性》关于“＂姓的历史和现状的研究告。“汉字真有趣”会让我们领略汉字的有趣，感受中国文化的深奥“我你，汉“会让我们在了解汉字点和汉字历史的基础上更加 热爱汉。单元重点我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解？汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习活动，一起邀游汉字王国，感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。学习如何制订活动计划和搜集材料，感受汉字的趣味，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事，是本单元学习的重点'教法建议 课时安排分类 内容综合性 汉字真有趣学习 我爱你，汉字合计本单元的教学，应注意引导学生感受汉字的趣味，了解汉字文化学搜集资料的基本方法告学生初接触研究报告定的困难要帮助学生消除畏难情绪，并给予一奇”，形式多样的字迷会让我们浮想联翩，有意思的谐音会让我们会心分类 内容综合性 汉字真有趣学习 我爱你，汉字合计综合性学习：遨辩汉字王国教学目标：1.学会制订活动计划。2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。3.感受汉字的趣味，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。教学重点：感受汉字的趣味，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。教学难点：学习如何制订活动计划，学习搜集资料的基本方法。教学课时：3课时汉字真有理第一课时课时目标1.初读课文了解字谜、谐音；集汉字相关资料。（重点）2.了解并体会汉字文化的有趣，提高对汉字的理解能力。（难点）教具准备小学课件资源一创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你了解汉字吗？2.学生发言，教师评议并引导。⑴汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解。你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事。（板书综合性学习：遨游汉字王国）（板书汉字真有趣）4.学生齐读课题。5.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读课本中的阅读材料，感受汉字的趣味。二展示交流，汇报成果（一）《字谜七则》1.谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。你们在课外搜集了不少字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜擂台赛活动。（板书字谜擂台赛）2.老师出示字谜。（1）画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（2）一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（3）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（4）右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。（5）一个人靠在大树上。（6）时针和分针都指向12。（7）相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。"唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？3.学生思考，并说说自己猜字的理由，交流并积累猜字谜的方法。4.拓展交流。（1）教师拓展字谜。（2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。（二）《门内添““活”字》1.学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点。2.指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。3.交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、困、囚。4.类似故事：曹操收到一盒酥，在盒上写了“一盒酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥分着吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明，一人一口酥',丞相之命怎敢违抗？“（三）《有意思的谐音》1.谈话过渡：我们刚刚通过猜字谜和阅读小故事《门内添“活”字》积累了许多有关汉字的知识，感受到汉字的无穷乐趣。下面就让我们，走上谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！（板书有意思的谐音）读一读材料中的歇后语，指出其中的谐音字。①外甥打灯笼——照旧（舅）②梁山泊的军师一无（吴）用③四月的冰河一开动（冻）了④咸菜烧豆腐有言（盐）在先⑤隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外2.教师小结：歇后语是由前后两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为逻辑推理式歇后语和谐音式歇后语两类。教材中出现的是谐音式歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”让我们想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。这个歇后语常用来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用i皆音达到一语双关的表达效果。第二课时课时目标1.搜集有关汉字的故事，字谜，谐音，形声字等资料。（重点）2.理解材料内容，设计活动计划。教具准备一复习所学，导入新课上节课我们一起了解了字谜、谐音，读了有趣的小故事。这节课我们接着来感受汉字的有趣。二展示交流，汇报成果（一）《枇杷”和"琵琶”》古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“'枇杷'”不是此'琵琶'，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”1.读一读：这则笑话中是什么字》皆音？（“枇杷”和“琵琶”）2.交流：读了这则笑话，你有什么感想？3.小结：汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹出笑话。4.拓展交流：读下面的TWW小故事，交流其中的谐音及其妙用。纪晓岚任侍郎，和珅任尚书。有一次，两人同一个御史一起喝酒。席间，和珅指着一只狗问纪晓岚：“是狼（侍郎）是狗？”纪晓岚非常机敏，听出和珅在借谐音辱骂自己，立刻泰然自若地回答：“垂尾是狼，上竖（尚书）是狗。”想讨好和珅的御史也听出了此中意思，却故意接道：“是狼（侍郎）是狗我是明白了。”纪晓岚一听，知道了御史的用意，又从容不迫地说：“还有区别呢，狼的习性是吃肉，狗的习性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎。"搞得和珅与御史狼狈不堪。参胃中信：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。（二）《有趣的形声字》1.学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》，交流自己的感受。（板书有趣的形声字）2.全班交流。教师小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。三总结拓展，激发探究字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好地继承和发扬。通过字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘、进一步学习汉字提供了有效的途径。下节课，我们将围绕这些方面的内容，制订活动计划，搜集资料，开展丰富多彩的学习活动。第三课时课时目标1.合作讨论，搜集资料，整理活动建议。（重点）2.投票选定活动计划，开展活动准备。（重点）一合作讨论，制订活动计划1.活动建议。(1)搜集字谜，开展猜字谜活动。(2)搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。2.指名读活动建议。3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？4.小组交流，代表发言，教师评议并小结。(1)查找图书①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。②书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。(2)网络搜索①在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事“,不能仅仅检索“故事“②检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。⑶请教别人①想想谁可能会有自己需要的资料。②想好问题，请教合适的人。5.围绕汉字的有趣，初步制订活动计划。6.学生自由分组，讨论活动计划。提示：讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，形成完整的计划。二讨论交流，完善活动计划学生根据制订的计划，进行相关资料的整理工作，并讨论交流，进一步完善活动计划。我爱你，汉字教学目标：1初步了解汉字的起源和演。提升审美能力。学会制订；学会撰写简单的调查报告。。教学重点：了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神；欣赏书法作品，陶冶情操，提升审美能力教学难点：学会制订计划，并能统筹安排落实计划；学会撰写调查报告。教学课时：1课时教具准备小学课件资源教学过程激情导入谈话激趣：，蕴含着丰富的文。我们每天都在学习和使用汉字应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一。从下面的内容中选择一展活动，份简单的研究报。活动前，先认真阅议提供的＂阅读材”。（板书我你，汉字）活动建议。(l)搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。(2)调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。二了解汉字的演变过程（一）活动一：汉字历史、趣事知多少？问题交：中国最早的汉字是什么学生根据自己搜集的资料回答问题。）甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。说—：甲文是怎样被发现？听我来介。（板书甲骨文的发现）议一议。(1)汉字的发展历史，你知道多？各种字体大约是在什么时产生的？（板书汉字字的演变）。金文又叫钟鼎文，盛行于西周小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字隶书形成于战国晚期，通行于两汉。魏晋时期有了楷书，进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。(2)从汉字的演变过程中你发现了什么规律？（引导学生了解：汉字字体的总变化是由繁到简：同时，汉字不断趋千定型化、规范化；汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。）展示汉字的趣味故事。(1)谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够“看”到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样想的。(2)关千汉字的小故事。“团”字和“圆”字的故事一天上午，“团”在逛街，突然见到了＂员”，他热情地上前打招呼：“你好啊！圆！”＂员”说：“我不认识你啊！”“团”说：“我们之前还一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外脱掉了，就不认识我了？”(3)教师小结：有人说“一个汉字就是一个故事”，汉字不仅是一种符号，而且包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟汉字的神奇。(4)拓展交流：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错字或读错字而闹出笑话的故事。如“一点值万金”的故事……（二）活动二书法欣（板书书法欣赏）欣赏教材中的作品。欣赏课本上提供的优秀法作品，说说自己为什么喜欢它们（教师点出每种字体的特点，让学生初步了韶）拓展书法文化。你们知道的书法家有哪些？你们了解他们有名的碑帖吗？（王羲之《兰亭集序》、颜真卿《颜勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）读读背背《干字文》。海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官入皇。始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌……举办小型书法展览。可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请老师、家长现场挥毫。教师小结。阶段不能传