《3-6岁儿童学习与发展指南》考试题库

《3-6岁儿童学习与发展指南》考试题库（精品合集）

一、填空：（每空1分，共30分）

1、中国教育部网站2012年10月15日发布《3—6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教

育“小学化”现象提供了具体方法和建议。

2、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展

学前教育的若干意见》（国发（2010）41号）》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿

身心全面和谐发展,制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

3、《指南》从健康、适宜、社会、科生、艺龙五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿

学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部

分组成。

4、《指南》目标部分分别对3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做

什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。同时，针

对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿教师提供了具体、可操作的指导、建

这。

5、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

6、《指南》共有阻个学习和发展目标，生条教育建议。

7、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往

环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养

阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观太度的重要阶段。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身

心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

9、教育部于2012年9月正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园教师的专业素

质和家长的科学育儿能力,防止和克服学前教育“小学化直接经

鸳为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育

环境,合理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验

“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

二、选择

1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼

儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展

形象思维，而且初步尝试（ABCD）,逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

A归类、B排序、C判断、D推理

2.保证幼儿每天睡（C）,其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变

化和个体差异适当减少。

A、8〜10小时B、10〜11小时C、11〜12小时D、12小时以上

3.如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（AB）

A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适

应新环境。

B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快

适应新的人际关系。

C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要

坚持。

D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气

温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。

4、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（）

A、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样

B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪

C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导

D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。

三、简答题：（每题10分，共40分）

1、《指南》的目标、核心和功能（意义）是什么？

答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标；

以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心；

通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿教师和家长

（1）了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点

（2）建立对幼儿发展的合理期望

（3）实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年

2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：

⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。

⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。

⑶能单脚连续向前跳5米左右。

⑷能快跑20米左右。

⑸能连续行走1.5公里左右。

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？

答：（1）科学探究。

①亲近自然，喜欢探究。

②具有初步的探究能力。

③在探究中认识周围事物和现象。

(2)数学认知。

①初步感知生活中数学的有用和有趣。

②感知和理解数、量及数量关系。

③感知形状与空间关系。

4、4~5岁情绪安定愉快的具体目标是什么？

答：①经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。

②需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。

③愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

5、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？

答：1、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、

色彩等。

2、提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式

去模仿或创作，成人不做过多要求。

3、根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，

进行艺术表现。

4、幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。

5、肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，

感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

四、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？(30分)

答：实施《指南》应把握以下几个方面：

1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互

渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段

性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自

身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。

要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼

儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发

展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、U

真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单

纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

教育部学前教育专家指导委员会负责人介绍，《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长

的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等

先进教育理念。

4、《指南》不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更

不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。广大家长要切

实转变观念，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，还孩子们一个快乐的

童年生活。

2.中二班准备进行美术教学活动，张老师坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到张老

师手中接过一张铅画纸和一盒油画棒,直到所有的孩子都到前面来领好纸张和油画棒后张老师开始讲

解示范……请问张老师的教育行为有什么需要改进的地方？

答点：张老师的教育行为导致了幼儿的消极等待现象。

新《纲要》中指出“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费”，可

见在集体活动中要尽量减少幼儿的消极等待。时间是最为宝贵的财富，对于幼儿来讲幼儿园短短的

15至30分钟的集体教学活动，是他们建构知识的摇篮，也是获得知识最基本的途径。

教师作为集体活动的组织者和实施者，在对活动内容的熟悉、活动环节的设计以及活动过程的引

导上不把握好，都会产生消极等待带来时间的浪费。活动的内容是教师开展活动必须掌握和熟悉的，

也是有序开展教学活动的保证。教师对活动内容的熟悉程度大大的制约着活动开展的进度和时间，如

果不熟悉或者教师没有预设，往往导致环节的脱节，从而产生不必要的消极等待。

幼儿园集体教学活动的消极等待现象出现是很难避免的，但作为幼儿教育工作者，只要凭借认真

钻研的态度、敏锐的随机观察力，眼观四面、耳听八方，用心去体会幼儿怎样的心情、怎样的动机、

怎样的态度、怎样的水平在行动，知道哪个幼儿需要及时的支援、哪个正需要暗示提醒、哪个将有某

中行为发生等，教师心中有数，就能够及时、准确的把握、控制好有效时间，使幼儿跟随教师在趣味、

生动、新颖、形象和紧凑的教学活动中成长，把课堂变成充满活力的学习乐园。

六、简答题（每题10分，共30分）

1、晚上8:00,苗苗的妈妈打电话给中二班的张老师，生气地说“你这个老师怎么当的，我女

儿小便尿在裤子上，你都没有发现，回到家奶奶看到才给换的。苗苗说在幼儿园里和你说了，但是你

没有听到。所以她憋不住，就拉在裤子上了。捂了这么久，孩子都要冻出病！”如果你是张老师，你

会怎么对苗苗妈妈说？在今后的工作中需要注意什么？

答点：现在幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了

母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母

的角色去体会家长的心情和需求。

教师可以耐心地听完家长发完牢骚后，真诚地向家长道歉，并和她就家长怎样和孩子当时的具体

情形进行分析与探讨，最后终究是可以很好的解决问题的。精诚所至，我相信以教师的诚挚态度，家

长最终会接受教师与家长沟通的良好方式方法。尝试着站在家长的角度，我们也就能充分地感受到那

种深切的爱，同时也就不难理解家长这样或那样的，有理的或无理的要求了。

幼儿教师是一个特殊的职业，只有不断反思自己，将自己的工作做得更细、更到位，自然才会赢得多

数家长的理解和信任。

2、在小班的区角活动中，露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看，王老师

看了一眼说：“真棒!”，然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说：“你怎么出来了，快回去”妙妙说:

“老师，我不想玩了！”王老师说：“不行，今天你就玩这个，进去！”妙妙低头走进了建筑区……请

问你是如何评价王老师的教育行为？如果你是王老师，你会怎么做？

评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值

判断。教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，

调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的。幼儿发展本身具有复杂性，在不同情景，不同情

绪状态，不同的环境下，幼儿的行为往往有较大不同。客观上需要运用多种评价方法，将有利于更清

晰、更准确地描述幼儿的发展状况。

王老师对露露和妙妙的评价方式是对露露行为总的评价，是一种静态的评价，它只是评价了幼儿

的表现幼儿活动的结果，没有提出下一次的希望，缺少对幼儿活动细节的评价，给幼儿的感觉是空洞

的，对教育活动的内部印象不深，而且只是获得了知识，没有培养幼儿动手、思维、学习的兴趣，在

教育活动中，应将对幼儿的评价作适当的调整不仅对幼儿的活动结果进行评价，还应使评价自然地伴

随着整个教育活动过程，在真实的教学情境中进行使之成为动态评价，通过评价给予幼儿支持和援助。

3、大二班的佳佳爸爸向幼儿园提意见“你们幼儿园为什么不教孩子写字，学拼音，你们教孩子

什么呀？以后上小学跟不上怎么办？”如果你是大二班的老师，你会对佳佳爸爸说什么？

换位思考，其实就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看事。做父母的望子成龙、望女成

凤心切，可怜天下父母心，家长无论采取什么样的态度，归根结底，仅仅只是因为他太爱自己的孩子

了。从这一点上讲，这同我们的教育目的是不相违背的，因为我们也是爱着孩子的，我们对他们的诸

多要求也是为了能使他们能更好地成长。

要想取得家长的积极配合，首先要引导家长来信任我们。那么，在建立信任之前，我们首先要

交流，要用心地观察家长的不同需要，在公平地对待每一个家长的同时，也要尽量去照顾家长的不同

需求。每位幼儿的家长素质水平等的不同，对幼儿园教育在认识、理解的深度、广度等方面就有了明

显的悬殊。作为教师，首先应激励家长加强自身素质，不断深入了解幼儿教育，了解整合课程，紧跟

幼教改革步伐不断进步。我们通过多种途径引领家长快速地成长了起来。如聘请幼儿教育、健康、心

理、营养等方面的专家或园领导、有经验、有能力的教师就家长关心的问题等举办讲座、召开座谈会、

家长会；设置家长园地，介绍先进的教育理念，知识经验等；设置家长借书角，提供合适的书籍供家

长借阅；制作家长联系卡（电话联系卡、E-mail）为家长的相互沟通提供方便；向家长介绍较合适的

网址或E-mail,以便家长上网查阅。邀个别家长与教师一起备课，有助于家长吸取先进的教育理念,

了解教育方法，掌握教育技巧，提高科学育儿水平.....

62.请你说出纲要中四个部分的总则，教育内容与要求，组织与实施，教育评价这四者的关系

63、教育活动的内容的组织应注重什么？

答：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗

透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

64.对于有语言障碍的儿童，我们老师应当怎么做？

答：对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高

语言能力。

65.社会领域教育的特点是具有潜移默化的特点，你对这句话是怎么理解的？

答：社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一

日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的

言语说教。

66.教师在艺术活动中的作用是什么？

请给予适时、适当的指导。

回答：教师重在激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体检自由表达和创造的

特点，并且根据幼儿的发展状况和需要，对表现形式和技能、技

67.请你结合你园的实际情况，你认为你园在教育评价中有哪些做的还不是？（分为教师评价和幼儿

评价）

68.幼儿教育工作评价形式有哪些？应当以什么为主？

答：评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。幼儿

园教育工作评价实行以教师自评为主。

69.幼儿科学教育的指导要点？

1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

2.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

3.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

70、幼儿园的任务是什么？

答：幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实

施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

71、教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着？

答：（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、

鼓励他们大胆探索与表达。

（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作

探究式的师生互动。

（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼

儿都能获得满足和成功。

（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健

康成长。

72、教师应怎样科学、合理的安排和组织一日生活?

答：（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿童合理需要，照

顾到个体差异。

（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时

间。教师直接指导的集体活动

要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

73、教育工作评价宜重点考察哪几方面?

答：（一）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

（二）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要

（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

（五）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

74、对幼儿发展状况的评估要注意什么？：对幼儿发展状况的评估，要注意：

答（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实

际能力的倾向。

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习测试题及答案

一、填空：

1、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院

关于当前发展学前教育的若干意见》（国发（2010）41号），指导幼儿园和家庭实施科

学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领

域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展

目标和教育建议两部分组成。3、《指南》目标部分分别对3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三

个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期

望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；

4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与

方法。

5、《指南》共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。

6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语

言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到

积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富

其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

二、判断题

1、《指南》在目标部分别对3〜4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段中期幼儿应该

知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（1、（错）（末

期））

2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（错）

3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提

高幼儿适应季节变化的能力。（对）

4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。（对）

5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线

基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻

和（（错）（正确答案是能根据需要画出图形，线条基本平滑，能熟练使用筷子，能

沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑，能使用简单的劳动工具或

用具。）

6、《指南》是2012年5月通过中国教育部网站颁布的；（对）

7、幼儿每天要睡10-11个小时（（错）（11T2小时））

三、选择

1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系

的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰

富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（a、b、c、d）,逐步发展逻辑思

维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

A归类、B排序、C判断、D推理

2.保证幼儿每天睡（c）,其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年

龄、季节的变化和个体差异适当减少。

A、8〜10小时B、10〜11小时C、H〜12小时D、12小时以上

3.如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（a、b）

A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助

他们尽快适应新环境。

B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，

使幼儿较快适应新的人际关系。

C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节

交替时要坚持。

D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也

可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。

4、5-6岁幼儿男孩子的身高应该达到（b）

A\95.l-106cmB、106.1-125.8cm

C、125.8-130.1cmD、130.1-135.2cm

5、5-6岁幼儿基本能够达到双手抓杠悬空吊起（c）秒左右

A、5B、10C、20D、40

6、4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动（a）

A、半个小时左右B、一个小时左右

C、两个小时左右D、两个半小时左右

一、单项选择（以下各题只有一项是正确的，请选择正确的序号，每小题2分，共40分。）

1.

《指南》是谁制定的

B.教育部

2.

《指南》是哪一年颁布的b

D.2012

3.

《指南》从几个领域描述幼儿的学习与发展d

D.5

4.

《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个

方面由几部分组成

A.2

5.

《指南》以什么为目标

•D.为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

6.

以下说法，正确的是

C.《指南》是《纲要》的细化

7.

4〜5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是

・C.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯

1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

2.基本会说普通话的日常会话。少数民族聚居地区幼儿愿意学说普通话。

3.能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情

4.讲述比较连贯。

8.

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是（）发展的基本途径

•A.社会性

9.

《指南》共有多少个学习和发展目标，多少条教育建议

•C.32,87

10.

数学认识的发展目标是让幼儿

•B.初步感知生活中数学的有用和有趣

11.

《指南》的核心是什么？

・A.促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展

12.

幼儿的思维是以什么为主的

•A.具体形象思维

13.

《指南》的目标部分分别对3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段（）幼儿应该知道什么、

能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体

方向

•C.末期

14.

培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过多少分钟

•D.15

15.

“乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。”这是

几岁幼儿在“喜欢自然界与生活中美的事物”方面的具体目标

•C.5〜6岁

16.

对《指南》的不正确理解是

•C.《指南》是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”

17.

哪个领域包括6个目标，19项建议

•D.语言

18.

“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”这是几岁幼儿在“认真听并

能听懂常用语言”方面的具体目标

B.4〜5岁

19.

幼儿每天的户外活动时间一般不少于多长时间

D.2小时

20.

以下观点，哪个不是《指南》的主要理念

・C.保证幼儿在统一的时间达到相同的水平

二、多项选择（以下各题至少有两个选项是正确的，请选择正确的序号。错选、多选、漏

选均不给分。每小题3分，共60分）

1.幼儿科学学习的核心是*［多选题］bd

•B.激发探究兴趣

•D.发展初步的探究能力

2.实施《指南》应把握哪几个问题*［多选题］ad

・A.尊重幼儿发展的个体差异

・D.关注幼儿学习与发展的整体性

3.幼儿的学习应该是*［多选题］ab

・A.在日常生活中学习

•B.在游戏中学习

•C.以直接经验为基础

•D.以教师讲幼儿听为主要形式

4.幼儿艺术领域学习的关键在于*［多选题］abed

・A.引导幼儿学会用心灵去感受和发现美

•B.在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验

•C.丰富幼儿的想象力和创造力

•D.用自己的方式去表现和创造美

5.如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力*［多选题］be

•B.注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施

帮助他们尽快适应新环境。

•C.经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友

玩，使幼儿较快适应新的人际关系。

6.培养幼儿的社会适应能力有哪几点目标*［多选题］abed

•A.能与同伴友好相处

•B.遵守基本的行为规范

•C.具有初步的归属感

•D.关心尊重他人

7.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成的重要阶段。*［多

选题］ab

•A.安全感

•B.乐观态度

8.对“尊重幼儿发展的个体差异”的正确理解是*［多选题］bed

•B.不能用一把“尺子”衡量所有幼儿

•C.成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平

•D.幼儿在不同学习与发展领域的表现存在明显差异

既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别

差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指

南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

9.为有效促进幼儿身心健康发展，成人应*［多选题］abed

・A.为幼儿提供合理均衡的营养

・B.保证充足的睡眠和适宜的锻炼

・C.满足幼儿生长发育的需要

・D.创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱

10.幼儿社会领域的学习与发展过程是的过程*［多选题］ac

・A.社会性不断完善

•C.奠定健全人格基础

11.《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标有*［多选题］abc

•A.喜欢听故事，看图书

•B.具有初步的阅读理解能力

・C.具有书面表达的愿望和初步技能

・D.认真听并能听懂常用语言

12.幼儿动作发展的目标是*［多选题］bed

B.手的动作灵活协调

•C.具有一定的力量和耐力

•D.动作协调灵敏

13.尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应*［多选题］cd

•C.认真地倾听

•D.给予积极的回应

14.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过潜移默化地发展起来的。*［多选

题］bd

•B.观察

•D.模仿

15.“关注幼儿学习与发展的整体性”要求做到*［多选题］

•A.要注重领域之间的相互渗透和整合

•B.要注重目标之间的相互渗透和整合

•C.儿童的发展不是一个整体

•D.不应片面追求某一方面或几方面的发展

16.幼儿身心健康的重要标志是*［多选题］abed

•A.强健的体质

•B.良好的生活习惯

•C.协调的动作

•D.愉快的情绪

•发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基

本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，

17.《指南》中社会领域的子领域有*［多选题］ac

•A.人际交往

•C.社会适应

18.在语言领域阅读理解能力目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是*［多选题］abd

•A.3〜4岁会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

・B.4〜5岁能根据连续画面提供的信息、，大致说出故事的情节。

・D.5〜6岁能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

19.以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪*［多选题］abc

・A.成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样

・B.和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪

•C.允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导

・用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。

・和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。

・允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。

20.《指南》分为哪两大部分*［多选题］cd

•C.说明

•D.正文

21.为了让幼儿具有基本的生活自理能力，成人应该*［多选题］abc

•A.鼓励幼儿做力所能及的事情

•B.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法

•C.提供有利于幼儿舒适生活的条件

22.制定《指南》的目的依据是*［多选题］abed

•A.指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育

•B.促进幼儿身心全面和谐发展

•C.深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》

・D.深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

23.幼儿在“科学探究”方面的学习与发展目标是*［多选题］acd

•A.亲近自然，喜欢探究

•C.在探究中认识周围事物和现象

•D.具有初步的探究能力

24.如何营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感*［多选题］abed

・保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。

・以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同

伴做横向比较。

・幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。

・A.保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿

•B.以欣赏的态度对待幼儿

・C.注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异

•D.幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。

25.在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导*［多选题］abd

・鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不

同树种的形态、色彩等。

・提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用适

宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。

・根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主

题展开想象，进行艺术表达。

・肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了

这么多红颜色，就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情

再凶一点就更好了”等。

・A.鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材

・B.提供丰富的材料，让幼儿自主选择

・D.根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题

26.《指南》中健康领域的子领域有*［多选题］bed

•B.动作发展

・C.生活习惯与生活能力

•D.身心状况

27.为了使幼儿具有文明的语言习惯，成人应注意语言文明，为幼儿做出表率。要求做到

*［多选题］b、c、d

・B.在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

•C.幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。

•D.与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。

28.5〜6岁幼儿在“具有初步的艺术表现与创造能力”方面的具体目标是*［多选题］be

•B.能用基本准确的节奏和音调唱歌

•C.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活

1.能用基本准确的节奏和音调唱歌

2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。

3.能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具或布景。

4.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。

29.健康是指人在哪些方面的良好状态*［多选题］a、b

•A.身体

•B.心理

30.如何引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣*［多选题］abed

・A.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的

生动形象性和趣味性。

・B.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关

的数的信息，体会数可以代表不同的意义。

•C.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并

尝试自己创造出新的排列规律。

•D.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的

用处。

二、简答题：（每题10分，共40分）

1、《指南》的目标和核心是什么？

答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、

德、美各方面的协调发展为核心

2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。⑵

能单手将沙包向前投掷4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸

能连续行走1.5公里左右。

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？

答：（1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。②具有初步的探究能力。③在探究中认识

周围事物和现象。

（2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。

③感知形状与空间关系。

4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？

答：⑴鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同

树种的形态、色彩等。⑵提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿

自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经

验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。

⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品

的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就

像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

三、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（30分）答：实施《指南》

应把握以下几个方面：

1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间

的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的

发展。

2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定

的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水

平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们

从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，

切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中

进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最

大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔

苗助长”式的超前教育和强化训练。

4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学

习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐

步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习

品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

单项选择题

1、语言是（A）的工具。

A、交流和思维B、语言发展C、各个领域

2、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（B）。

A、交往的环境B、人际交往能力C、学习能力

3、3—4岁幼儿在别人对自己说话时能（C）并做出反应。

A、感受到B、听懂C、注意听

4、幼儿在3—4岁年龄中愿意在熟悉的人面前能大方地（C）。

A、表现出来B、感兴趣C、与人打招呼

5、必要时，幼儿愿意表达自己的需要和想法，能配以（A）表示。

A、手势动作B、关系的句子C、语气的声调

6、幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的（C）。

A、说话声音B、讲究语言C、礼貌用语

7、在3—4岁幼儿中，会主动要求成人（A）并喜欢跟读儿歌、童谣。

A、讲故事，读图书B、耐心倾听C、书写

8、平常和幼儿一起阅读时，具有能（C）短小的儿歌或故事能力。

A、提供B、反应C、听懂

9、幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出（B）有什么，发生了什么

事。

A、语言和图案B、图中C、作品内容

10、3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：喜欢用（A）表达一定的意思。

A、涂涂画画B、符号和游戏C、书写方法

一、幼儿的社会性主要是在日常生活中和（）中通过观察和模仿暂移默化地发展起来的。

A游戏B教育C劳动答案A

二、对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予（），让他对自己的表现感到高兴与满足。

A支持B反对C肯定答案C

三、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么

感受？”让幼儿（）别人的想法和感受。

A学习理解B不去理解C曲解答案A

四关注幼儿的感受，保护其（）和自信心

A自尊心B自强心C妒忌心答案A

五成人要（），以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。

A珍惜B接纳C以身作则答案C

六经常和幼儿一起参加一些（）的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。

A集体性B群体性C个体性D答案B

七成人要遵守（）规则，为幼儿树立良好的榜样。

A社会行为B公共行为C个人行为答案A

八对幼儿表现出的（）的行为要及时肯定，对违反行为给予纠正。

A遵守规则B违反规则C坚持原则答案A

九发现幼儿说谎时，要反思是否因自己对幼儿要求（）造成的。如果是，要及时调整

自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。

A过高过矮B过高过严C过严过多答案B

十小年龄的幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在（）

A说谎B说笑C做梦答案A

1、