创新教学模式,提升高职高专学生职业素质-以《学前卫生学》课程教学为例

创新教学模式,提升高职高专学生职业素质——以《学前卫生学》课程教学为例创新教学模式，提升高职高专学生职业素质——以《学前卫生学》课程教学为例摘要：随着社会的发展，高职高专学生的职业素质成为了教育界关注的焦点。《学前卫生学》作为高职高专学生必修课程，直接影响学生的职业素质提升。本文通过分析传统教学模式的不足，提出了创新教学模式的必要性，并以《学前卫生学》课程为例，探讨了如何通过创新教学模式提升高职高专学生的职业素质。一、引言高职高专学生的职业素质是指学生在完成学业后，能够胜任自己所从事的职业所需的知识、技能和态度。而《学前卫生学》课程对于学前教育专业的学生来说尤为重要，因为学前卫生是学前教育中的基础课程之一，直接关系到幼儿健康与安全。因此，提升高职高专学生的职业素质，需要通过创新教学模式来实现。二、传统教学模式的不足1.pass方式教学：传统教学模式以“灌输”为主，学生被动接受知识，缺乏主动学习的机会和能力。2.理论脱离实际：传统教学模式过于注重理论教学，缺乏实践环节，难以培养学生职业素质的具体应用。3.重视知识而忽视能力培养：传统教学模式只重视知识的传授，忽视了学生实际操作能力和应用能力的培养。三、创新教学模式的必要性1.激发学生学习兴趣：通过创新教学模式，可以引导学生主动参与，培养他们对学前卫生学科的兴趣，并激发他们的学习动力。2.提升学生实践能力：创新教学模式注重实践环节，让学生在课程中进行实地考察、案例分析等实践操作，提升学生的实践能力和实际操作经验。3.培养团队合作能力：创新教学模式可以通过小组讨论、团队合作等方式培养学生的团队合作能力，加强学生的互动和交流。4.强化问题解决能力：创新教学模式注重培养学生的综合能力，通过提出问题和解决问题的方式，培养学生的实际问题解决能力。四、创新教学模式在《学前卫生学》课程中的应用1.实践操作：在课程中加入实践操作的环节，例如实地考察幼儿园的卫生设施和环境，让学生亲身体验和观察，提升他们的实践能力。2.项目学习：通过设计学生参与的项目学习，例如设计一个幼儿园的安全预案，培养学生的问题解决能力和创新能力。3.小组讨论和案例分析：通过小组讨论和案例分析的方式，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。4.在线学习平台的应用：利用在线学习平台，提供学生更多的学习资源和参与互动的机会，激发学生学习兴趣。五、创新教学模式在提升高职高专学生职业素质中的效果1.学生学习积极性增加：创新教学模式提升了学生的参与度和学习兴趣，激发了学生的学习动力。2.学生实践能力提升：通过课程中的实践操作和项目学习，学生的实践能力得到了有效提升。3.学生团队合作能力增强：小组讨论和案例分析培养了学生的团队合作能力，促进了学生之间的互动和交流。4.学生问题解决能力提高：创新教学模式通过问题解决的方式，培养了学生的综合能力和实际问题解决能力。六、结论通过创新教学模式的应用，可以提升高职高专学生的职业素质。以《学前卫生学》课程为例，通过实践操作、项目学习、小组讨论和案例分析等创新教学方式，可以培养学生的实践