《超重和失重》说课稿

一、教材分析二、教法和学法三、教学过程

《超重和失重》说课稿

广东省阳江市两阳中学关曲记1一、教材分析1．教学目标

（1）知识目标：A．知道什么是超重和失重现象，知道什么是完全失重现象。B．知道产生超重和失重的条件。C．运用牛顿第二定律研究超重和失重的产生原因。（2）能力目标：培养观察能力、对知识的迁移能力。

22．教学重点(1)理解超重和失重的实质。(2)超重和失重中物体对支持物的压力或对悬挂物拉力的计算。33．教学难点

（1）在超重和失重的条件下，物体的重力不变。（2）对完全失重概念的理解。4二、教法和学法

教法：实验法、讲练法学法：发现问题→探索研究→得出结论→指导实践。5三、教学过程1．先入为主，告知讲课过程。观察录像→学生实验→分组讨论→理论分析→应用实践62．展示情景，提出问题看录像《超重和失重现象》。提问：（1）重力产生原因是什么？大小如何计算？（2）什么叫超重现象及什么叫失重现象？（3）产生超重和失重的条件？73．分组实验，探索研究实验装置是：弹簧秤下挂两个钩码。 观察弹簧秤的读数或弹簧秤指针的位置,比较重力和拉力的大小。（1）当静止时，测出钩码重力大小。（2）向上做加速直线运动，刚开始瞬间。（3）向下做加速直线运动，刚开始瞬间。84．讨论分析，得出结论超重和失重的概念（1）超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况。即F>mg（2）失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况。即F<mg95．理论分析（1）利用vt=v0+at讲加速和减速直线运动中速度和加速度方向关系。加速：v与a同向减速：v与a反向vava105．理论分析（2）解决超重和失重问题的步骤。A．确定对象，分析受力。 B．分析v与a的方向，选取加速度方向为正方向。 C．根据牛顿第二定律列式，牛顿第三定律说明。115．理论分析（3）物体向上加速运动解：如图。选加速度方向为正方向。物体重力 G=mg由牛顿第二定律，有F–mg=ma得 F=mg+ma>G由牛顿第二定律，F`=F>G所以物体处于超重状态FGva125．理论分析（4）学生分析速度v方向加速度a方向拉力F与重力mg大小比较超重或失重加速上升

向上向上F>mg超重加速下降

减速上升

减速下降

超重的本质失重的本质136．能力迁移，演示实验完全失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）等于零的状态。即F=O演示：水瓶下落漏水停流。147.总结提高（1）物体处于超重或失重状态，重力不变。（2）超重和失重现象与物体运动的速度方向和大小无关，只决定于物体的加速度158．应用练习，指导实践例1：如图：一架电梯匀减速向上运动，请在图1中标出加速度方向。在选项中哪个图正确表示了作用在电梯上的力的情况？（F为钢索拉力，G为重力）v图1AFBFGCFGDFG16例2：弹簧秤的秤钩上挂一个4kg的物体，在下列情况下，物体的重力是多少？弹簧秤的读数是多大？（g=9.8m/s2）（1）以0.2m/s2的加速度竖直加速上升。（2）以0.2m/s2的加速度竖直减速上升。（3）以0.2m/s2的加速度竖直加速下降。（4）以0.2m/s2的加速度竖直减速下降。（5）以9.8m/s2的加速度竖直加速下降。179．学生阅读，布置作业阅读课本P62页《失重和宇宙开发》。作业：课本P64页（2）题。1810．板书设计

超重和失重1、超重概念2、失重概念3、产生条件：A、当物体有向上的加速度时，产生超重。（F>G)B、当物体有向下的加速度时，产生失重。（F<G)

C、当物