统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》（教案）

/一、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和描述身边那些有特点的人，学会用生动、具体的语言表达人物的特点，提高写作能力。2.过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，学会从生活中发现素材，进行创作。3.情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，学会发现他人的优点，学会尊重和包容他人。二、教学内容1.课型：习作指导课2.教学内容：统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》三、教学重点与难点1.教学重点：学会用生动、具体的语言描述人物的特点。2.教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，进行创作。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、教学课件2.学具：习作纸、彩笔五、教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生关注身边那些有特点的人。2.新课内容：讲解人物描写的技巧，引导学生学会观察和描述人物的特点。3.实践操作：让学生现场观察一位同学，进行人物描写练习。4.小组讨论：分组讨论，分享自己观察到的人物特点，互相学习。5.习作指导：针对学生的习作，进行点评和指导，提出改进意见。6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性。六、板书设计1.板书统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》2.板书内容：人物描写技巧、观察与描述、实践操作、小组讨论、习作指导七、作业设计1.课后作业：请同学们观察身边的一位家人或朋友，用生动、具体的语言描述其特点，完成一篇习作。2.作业要求：字数不限，要求语言流畅，表达清晰。八、课后反思本节课通过引导学生关注身边那些有特点的人，培养学生观察、分析、表达的能力。在教学过程中，注重实践操作和小组讨论，让学生在实践中学会人物描写技巧。课后作业的设置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高写作能力。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在教学过程中，还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是教学重点与难点的设定，以及教学过程中的实践操作和小组讨论环节。以下是对这些重点细节的详细补充和说明：一、教学重点与难点1.教学重点：学会用生动、具体的语言描述人物的特点。为了实现这一教学重点，教师需要采取一系列策略：-引入丰富的词汇：通过阅读范文、讨论和游戏等方式，让学生掌握描述人物特点的多样化词汇，如“健谈”、“细心”、“幽默”等。-提供实例：展示如何使用这些词汇来描述真实或虚构的人物，让学生理解词汇的具体应用。-练习表达：设计练习活动，如口头描述、写作练习，让学生实践使用这些词汇来表达人物特点。2.教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，进行创作。针对这一教学难点，教师可以采取以下措施：-激发学生的观察力：通过观察练习、视觉呈现等方式，鼓励学生留意身边的人和事。-引导学生进行思考：通过提问、讨论等方式，帮助学生从日常生活中提炼出有价值的写作素材。-创设情境：设计特定的情境或任务，让学生在实际操作中发现和收集写作素材。二、教学过程中的实践操作和小组讨论1.实践操作：让学生现场观察一位同学，进行人物描写练习。为了确保实践操作的有效性，教师需要：-明确任务要求：在开始观察前，清晰地说明任务的目标和期望成果。-提供观察指导：教授学生观察技巧，如关注人物的外貌、行为、语言等。-及时反馈：在学生完成观察后，提供反馈和指导，帮助他们改进描述技巧。2.小组讨论：分组讨论，分享自己观察到的人物特点，互相学习。为了促进小组讨论的深入和有效，教师应当：-分组策略：根据学生的个性和能力，合理分组，确保每个学生都能在讨论中发挥作用。-讨论指导：提供讨论的框架或问题，引导学生围绕主题进行深入交流。-监督与参与：在讨论过程中，教师应监督小组的进展，并在必要时参与讨论，提供帮助和引导。通过上述措施，教师可以确保教学内容的有效传递，帮助学生掌握人物描述的技巧，并能够从生活中发现素材进行创作。同时，实践操作和小组讨论的环节设计，有助于学生将理论知识转化为实际技能，并通过合作学习提高自己的表达和沟通能力。三、教学内容的具体展开在教学内容的具体展开中，教师需要关注以下几个方面：1.观察与描述的技巧：教师可以通过展示一些具有鲜明特点的人物图片或视频片段，引导学生学习如何观察人物的外貌、表情、动作等非语言信息，并鼓励学生用恰当的语言将这些观察到的特点描述出来。例如，教师可以展示一位正在认真绘画的人物的图片，引导学生观察并描述其专注的神态、细致的动作等。2.人物特点的挖掘：教师可以通过提问或小组讨论的方式，帮助学生深入思考人物的特点是如何通过其行为、言语、习惯等方面表现出来的。例如，教师可以提出问题：“你认为一个乐观的人会有哪些特点？他们的言行举止会是怎样的？”引导学生从多个角度来分析和描述人物的特点。3.写作技巧的指导：在学生进行人物描述的写作过程中，教师需要提供具体的写作指导，如如何开头、如何过渡、如何结尾等。同时，教师还需要指导学生如何使用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。例如，教师可以提供一个人物描写的开头示例，然后让学生尝试自己完成接下来的部分。四、教学过程的实施在教学过程的实施中，教师需要注意以下几个关键点：1.活动的设计：教师需要设计一系列有趣的活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，教师可以设计一个“人物特点猜猜看”的游戏，让学生通过描述人物的特点来猜测是哪位同学。2.学生的参与：教师需要确保每位学生都有机会参与到课堂活动中来，无论是观察、描述还是讨论，都需要鼓励学生积极参与，表达自己的观点。3.反馈与评价：教师需要及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。此外，教师还可以引导学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我反思和批判性思维能力。五、作业设计与课后反思1.作业设计：作业应该具有开放性，允许学生发挥自己的想象力和创造力。同时，作业也需要有明确的评价标准，以便学生了解自己的写作水平。例如，教师可以设计一个“我的朋友”的写作作业，要求学生描述一位朋友的外貌、性格、爱好等，并用自己的语言表达出对这位朋友的喜爱之情。2.课后反思：课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师需要反思教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的参与度等方面，以