艾滋病小斗士~练习

开发区小学五年级语文科目集体备课教案备课时间：2009年10月31日课题：课时个人复备栏赵凤琴教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。重点难点：能正确、流利地朗读课文。读通课文，分段，概括段意。课前准备：投影教学过程：一、揭题导入1、齐读课题2、什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士。）3、他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。4、同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？5、出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片，能描述一下你所看见的吗？6、听了大家的描述，真的感觉到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。（艾滋病简介:艾滋病全称为获得性免疫缺陷综合征（AIDS），是由一种名为“人类免疫缺陷病毒（HIV）所导致的疾病。艾滋病病毒（HIV）是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏T4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。科学家把这种病毒叫做“人类免疫缺陷病毒”。）7、让我们怀着对艾滋病小斗士的深深敬佩再次齐读课题。二、初读课文，检查预习情况1、预习了这篇课文后，你知道了什么？2、出示生词，读一读，正音并相机理解，指导写字。携带仁慈婴儿遭到轩然大波（高高涌起的波涛。）不懈努力虚弱病魔曾经（zengceng）呼吁孕妇（指导书写）纤弱（qianxian）3、指名分小节读课文，集体正音4、根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么（恩科西艾滋病不是……而是……一边……一边……）三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸1、恩科西究竟遭遇到了怎样的不幸，承受了什么样的痛苦呢？自读2、3、4段，划出有关语句，说说你读后的感受，注意重点词语。恩科西一出生就携带滋艾病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。（“一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇）在南非，每天都有近200名携带滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。（从数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。（1）师创设情境：想象以下，这是一场怎样的轩然大波啊？那些老师、学生和家长都会有什么样的反应？出示文字：恩科西9岁了，当他得知明天就要去报名上学时，心里别提有多兴奋了。9月1日清晨，天高云淡，风和日丽，小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时，却发现教室里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室，惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了，老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。一年级的老师皱着眉头忧心忡忡地说道：“。”几位学生家长激动地喊道：“。”孩子们更是在一起窃窃私语着，有的说：“。”有的说：“。”还有的说：“。”这时，恩科西的养母说话了：“。”望着这一切，小恩科西（四人一组讨论后指名说，注意人物说话的语气、神态和动作）（2）现在谁再来说说轩然大波的意思？（比喻大纠纷，大风波）2、指导朗读：艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上的疼痛，还有社会上人们的歧视和不理解，可想而知，他们的内心有多痛苦，谁能带着你的理解读好这一部分？3、自读，指名读。（注意突出重点词语）4、齐读：同学们很会读书，读出了自己的感悟，让我们一起读这部分，体会艾滋病给恩科西带来的不幸。板书设计：携带仁慈婴儿遭到轩然大波（高高涌起的波涛。）不懈努力虚弱病魔曾经（zengceng）呼吁孕妇纤弱（qianxian）练习设计：一、拼音长廊。看准确，写正确。

Xiédài

nián

líng

bìngmó

zhèn

hàn

(

)

(

)

(

)

(

)

bǎngyàng

céngjīng

réncí

xū

ruò

(

)

(

)

(

)

()

二、朋友拉手。在括号里填上合适的词语。

遭到（

）

周游（

）

引起（

）

虚弱（

）

纤弱的（

）

微弱的（

）

震撼（

）

顽强（

）教后记：参加备课人员孙玉富凌翠兰赵凤琴杨丛林殷全才戴建华桂砚开发区小学五年级语文科目集体备课教案备课时间：2009年10月31日课题：课时个人复备栏赵凤琴教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。重点难点：感悟“小斗士”的可敬。培植战胜“灾难”的信心。课前准备：投影教学过程：一、感悟小斗士的可敬1、通过第一课时的学习，你对故事的主人公恩科西已经有了哪些了解？2、指名读2、3、4小节3、过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢？新课标第一网4、学习第5小节（出席艾滋病研讨会，不断呼吁）（1）读这一自然段时，哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你领悟出什么？（2）坦然：恩科西是怎样坦然面对生活的呢？（3）纤弱：在这种情况下，小恩科西想到的是什么？（4）指导朗读：让我们一起帮助坚强的恩科西向世界呼吁……5、学习第六小节（出席2000年的艾滋病大会）（1）时间到了2000年的7月，从他去世的时间看，恩科西的病已经到了晚期，看，这就是那时的恩科西（出示插图），能形容一下你看到的恩科西吗？（2）是啊，此时的恩科西已是骨瘦如柴、极其虚弱了。但他依旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？（重点指导朗读恩科西的发言）（3）谁能有纤弱而坚强的声音读一读恩科西的发言？（4）听了他的发言，你被震撼了吗？（5）指导朗读第6小节：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心声，这其实是在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。齐读。6、学习第7小节（面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来）（1）指名读恩科西的话（2）从他的话中，你感受到了什么？（3）指导朗读：带者这种感受一起来读一读恩科西说的话二、培植战胜灾难的信心1、引读第8自然段，热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有人动容，可是，艾滋病冷酷无情。2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。2、你是带者怎样的心情读完这段话的？3、联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉又是怎样看待这件事的？请带着悲痛惋惜的心情读一读他们的话（自读，指名读）4、现在你了解为什么恩科西被称为“艾滋病小斗士”了吗？5、学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请从下面的这几个话题中选择一个你最深有感触的说一说（1）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想说些什么呢？（2）即使社会进步到如今，但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？（3）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你能联系实际说说该怎样面对吗？（身体不舒服时，心情不好时，家里有困难时……）6、总结：珍爱生命，关爱生命，这是我们永远的话题！我并不想成为多么有名的教育家，只希望在我的教育引导下，孩子们都能健康快乐的成长。板书设计：15艾滋病小斗士不幸小恩科西小斗士抗争（顽强不屈、有爱心）练习设计：

一、精彩再现。阅读课文片断，完成练习。

（

）恩科西感觉到生命随时可能结束，（

）他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

1、写出下列词语的近义词。

依然——（

）

周游——（

）

2、在括号里填上恰当的关联词语。

3、长大了，恩科西要成为

，

。遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。

4、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为

5、艾滋病是一种

的传染病，是全人类面对的天灾。

6、小恩科西的动人事迹，告诉人们

。二、拓展练习。

1、给下列三组词语找朋友。

三人行

其义自现

多思

书读百遍

必有我师

多学

好学深思

曲不离口

多读

拳不离手

心知其义

多练

2、读古诗句，填动物名。

1、柴门闻

吠。

2、千山

飞绝。

3、不是养

人。

4、处处闻啼

。

5、两个

鸣翠柳。

6、一行

上青天。

3、请在下面歇后语的括号里填上历史故事或神话传说中的人物。

1、（

）的居处——开门见山

2、（

）误闯白虎堂——单刀直入

3、（

）用兵——以一当十

4、（

）败走华容道——不出所料

5、（

）大摆空城计——化险为夷

6、（

）断案——铁面无私

7、（

）七十二变——神通广大

8、（

）草船借箭——满载而归教后记：参加备课人员孙玉富凌翠兰赵凤琴杨丛林殷全才戴建华桂砚开发区小学五年级语文科目集体备课教案备课时间：2009年10月31日课题：习作4课时个人复备栏赵凤琴教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。重点难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。课前准备：学生光盘，例文。教学过程：一、激趣导入1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居第二。2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简单举例）7、其实，每个人都会有自己的心事。往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。内容：用笔“说”。我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友一吐为快！二、学习例文，总结写法1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）2、同学先说了什么后说了什么呢？相机示填空：赵洁同先说_____________（开头简单表白自己内心）接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动）最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。三、完成草稿，修改习作。1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！3、修改草稿。板书设计：习作4练习设计：学生修改作文。教后记：参加备课人员孙玉富凌翠兰赵凤琴杨丛林殷全才戴建华桂砚开发区小学五年级语文科目集体备课教案备课时间：2009年10月31日课题：习作4课时个人复备栏赵凤琴教学目标：1、继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。2、再次明确与他人交流感情要真实，语言要得当。3、引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。重点难点：继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。课前准备：投影教学过程：一、明确这次作文1、明确这次作文的要求：把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、与他人交流感情要真实，语言要得当。二、总评这次作文1、大多数同学能把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,与他人交流思想感情。2、有不少同学认真阅读例文，与他人交流感情很真实，语言也很得当。3、大多数学生能把事情的发展与情感的发展巧妙的融合在一起，写出了真情实感，内心表白令人感动。4、也有不少的同学在写时没有注意句与句，小节与小节之间的联系，使得整体性不太好。5、个别同学情感还不够不真实，存在胡编乱造的情况。三、自我品评让学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。四、典型分析讲评1、评析个别学生（1）李莉同学的作文。她的作文很有情味，字里行间渗透着一种感情，语言很得体。（2）徐金同学的作文能把事情的发展与情感的发展巧妙的融合在一起，写出了真情实感，内心表白令人感动。2、学生点评交流。板书设计：习作4有心事用笔“说”开头明说中间细说结尾总说练习设计：学生评讲同伴例文。教后记：参加备课人员孙玉富凌翠兰赵凤琴杨丛林殷全才戴建华桂砚开发区小学五年级语文科目集体备课教案备课时间：2009年10月31日课题：练习4课时个人复备栏赵凤琴教学目标：1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。重点难点：学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。课前准备：投影教学过程：一、教学第一题(语文与生活)1．教学第一部分。(1)创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。(2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理?(3)指名回答问题并说出道理。(4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源2．教学第二部分。(1)学生读四个句子，找找有无错别字。(2)学生试着改句中的错别字。(3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。(4)教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。3．教学第三部分。(1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。(2)学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。(3)指名改正错别字，说出理由。(4)教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题(诵读与积累)1．熟记词语。(1)出示词语，请同学自由认读。(2)全班交流，教师范读，指导读准字音。(3)同桌讨论每条成语的大概意思。(4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)(5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。(6)学生练习背诵。2．反馈。(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。（4）指名背三、教学第三题(写好钢笔字)1．指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。(5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。2．练习。(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3．反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)