《教育理论基础》模考七附有答案

《教育理论基础》模考七[复制]1.教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”。这种观点属于（）。[单选题]*A.生物起源说B.心理起源说(正确答案)C.劳动起源说D.神话起源说答案解析：心理起源说主张，教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。2.班主任王老师为了激发学生的学习动机、开展了一系列学习竞赛活动，正如王老师所料学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育（）。[单选题]*A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能(正确答案)3.“自有人生，便有教育”体现了教育的（）。[单选题]*A.历史性B.永恒性(正确答案)C.相对独立性D.不平衡性答案解析：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。本题体现了教育的永恒性。4.教育是人类特有的一种社会现象，我国最早将教和育结合起来用的人是（）。[单选题]*A.孔子B.老子C.荀子D.孟子(正确答案)答案解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。所以，我国最早将教和育结合起来用的人是孟子。故选D。5.17世纪捷克教育家夸美纽斯在（）中对班级授课制给予了系统的理论阐述。[单选题]*A.《教学与发展》B.《爱弥儿》C.《普通教育学》D.《大教学论》(正确答案)答案解析：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。6.提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（）。[单选题]*A.陶行知(正确答案)B.黄炎培C.蔡元培D.杨贤江答案解析：陶行知的生活教育理论主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一等内容。生活即教育是生活教育理论的核心。B黄炎培是我国近代职业教育的创始人和理论家，提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系，而反思之前的学校教育。C蔡元培的教育思想：（1）“五育并举”的教育方针，包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。（2）改革北京大学：抱定宗旨、改变校风；贯彻“思想自由，兼容并包”办学原则；教授治校，民主管理；学科与教学体制改革。（3）教育独立思想。D杨贤江（化名李浩吾）的《新教育大纲》（我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作）。另陶行知和杜威的教育思想比较容易混淆，杜威的思想为“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”。陶行知的思想为“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。7.人在婴儿期和青春期的发展速度比其他阶段更快，这体现了人发展的（）。[单选题]*A.不平衡性(正确答案)B.个体差异性C.阶段性D.顺序性答案解析：不平衡性有两个体现：一是同一方面在不同时期的发展速度不一样；二是不同发展到达成熟的时期也不同。题干描述的便是第一种表现。8.“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（）因素对人的发展的影响。[单选题]*A.遗传(正确答案)B.环境C.教育D.主观能动性9.（）是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性。[单选题]*A.遗传(正确答案)B.环境C.教育D.主观能动性答案解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。10.“化民成俗其必由学”，“建国君民，教学为先”揭示了教育的（）。[单选题]*A.宗教功能B.经济功能C.文化功能D.政治功能(正确答案)11.纵观社会历史进程，教育发展与其政治经济发展之间的关系是（）。[单选题]*A.政治经济制度决定教育发展状况B.教育常常与社会政治经济发展不平衡(正确答案)C.教育滞后于政治经济发展D.教育超前于政治经济发展12.教育目的的作用不包括（）。[单选题]*A.导向作用B.激励作用C.评价作用D.决定作用(正确答案)13.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程”之外的目的。这一观点属于（）。[单选题]*A.教育无目的论(正确答案)B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.神学的教育目的论答案解析：教育无目的论是由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。14.在人类思想史上，科学的关于人的全面发展学说的提出者是（）。[单选题]*A.马克思(正确答案)B.恩格斯C.马卡连柯D.苏霍姆林斯基答案解析：马克思提出了人的全面发展的学说。马克思认为，全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。15.我国近代第一个正式实施的学校教育制度是（）。[单选题]*A.癸卯学制(正确答案)B.壬戌学制C.壬寅学制D.六三三制答案解析：我国近代第一个正式实施的学校教育制度是癸卯学制。16.下列说法违背终身教育思想的是（）[单选题]*A.活到老，学到老B.人过四十不学艺(正确答案)C.大器晚成，大音希声D.亡羊补牢，犹未为晚答案解析：终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。人过四十不学艺违背了这一教育思想。故本题答案为B。17.我国近两年倡导的学习化社会，这一理想主要体现了（）。[单选题]*A.制度化教育B.前制度化教育C.正规教育D.非制度化教育(正确答案)答案解析：前制度化只有教育实体，制度化教育出现了学制，非制度化教育强调让教育走出学校的围墙，活到老学到老。18.马老师大学毕业后到某小学当班主任，经常根据期中期末考试成绩调整学生座位，成绩最好的在中间靠前的位置，一般的在两侧，差的放在最后两个角落。马老师的做法（）。[单选题]*A.可以促使学生好好学习B.可以有效管理班级C.侵犯了学生受教育的权利D.侵犯了学生的人格尊严(正确答案)答案解析：给学习成绩差的同学安排到不好的位置，或者设置“差生席”是侵犯学生人格尊严权的表现，不利于学生的发展。19.“青出于蓝而胜于蓝”反映出师生关系应具备的特点是（）。[单选题]*A.尊师爱生B.教学相长(正确答案)C.民主平等D.密切融洽答案解析：师生关系的特点有尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。青出于蓝而胜于蓝，意思是教师教出来的学生能力可以超过他的老师，对教师教学过程的启示就是教师和学生之间学习的地位不是固定不变的，而是可以相互汲取。B项正确。A项：尊师爱生包括两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖；学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。与题意不符，排除。C项：民主平等包括两个方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等。与题意不符，排除。D项：不属于师生关系的特点。与题意不符，排除。故正确答案为B。20.人们常说“教学有法，但无定法”反映了教师劳动具有（）。[单选题]*A.连续性特点B.示范性特点C.长期性特点D.创造性特点(正确答案)答案解析：教育是有规律的，但人是千差万别的，不能对所有人使用一种教育方法，即因材施教，这体现了教师劳动的创造性。21.某教师对学生说：“我让你们干什么，你们就得干什么”这种教师属于（）。[单选题]*A.专制型(正确答案)B.放任自流型C.民主型D.对抗型22.展示学校办学宗旨和特色的课程是（）。[单选题]*A.地方课程B.校本课程(正确答案)C.国家课程D.学科课程23.新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（）。[单选题]*①均衡性②综合性③选择性④系统性⑤实用性A.①②③(正确答案)B.②③④C.①④⑤D.①②③④⑤答案解析：本题考查新课程结构的特点。新课程改革的具体目标之一是体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。这一目标要求改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。24.容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践相脱离的是（）。[单选题]*A.学科中心主义课程论(正确答案)B.存在主义课程论C.后现代主义课程论D.经验主义课程论答案解析：学科中心课程论强调课程分学科设置：（1）强调知识传授（2）以知识的学科逻辑体系来组织编排教材（3）以学科教学为核心（4）以掌握学科的基本知识、基本规律和基本技能为目标。因此，学科主义课程论加重了学生的学习负担，没有围绕学生开展课程，忽视学生的需要和兴趣;分学科教学，缺少学科之间的联系，容易使各门知识发生断裂，

存在主义课程论认为，教育的主要目的是为每一个具体的个人服务。教育应该指导人意识到自己的环境条件，促进其顺利地投入到有重要意义的生存中去。学校课程的全部重点必须从事物世界转移到人格世界，因而人文学科是最重要的。要使所有的儿童，除圣经以外还要熟悉古代历史和古典著作。各种教材本身没有价值，它是个人借以发展自我认识和自我责任感的工具。主张理想的课程应承认个人在经验上的差异，以学生的兴趣作为学习计划与活动的根据。提倡活动性课程，以即时的需要为出发点，学生在分组和个人单独活动中有完全自由。这种课程观念直接影响到后来人本主义课程观的产生。

后现代主义课程论强调课程目标的灵活性、课程是师生进行解构和建构的文本、课程内容的综合化。提倡开放式的课程编制，即课程编制不仅仅是教育学专家的专利，也不是行政部门的特权，而是由实施课程的主体——教师和学生——共同构建、共同参与的活动，这样的课程是不断“生成”的，随着教育活动双主题的互动交往过程而不断展开、调整，不断发现、探索新的活动内容和形式的课程。指出影响学生发展的不仅是学校，而且更重要的是其赖以生长的各种环境，包括家庭和社区。

经验主义课程理论强调学生中心，课程应以儿童的活动为中心,课程的组织应心理学化。该理论对我们新课改所提倡的关注学生的主体地位有一定的借鉴意义。25.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”符合（）。[单选题]*A.因材施教原则B.巩固性原则C.直观性原则D.循序渐进原则(正确答案)答案解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是:如果杂乱施教，而不是循序渐进，那么，教学就会陷入混乱而不能获得成效。因此，体现了循序渐进原则。26.学生李红第一次模拟考试为学年78名，第二次模拟考试为学年28名，李红的学习成绩跟以前相比有了很大的进步，这种评价属于（）。[单选题]*A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价(正确答案)D.过程性评价答案解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或对评价对象的不同方面进行比较。27.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）。[单选题]*A.实物直观B.模象直观(正确答案)C.语言直观D.虚拟直观28.关于德育过程基本规律，下列说法错误的是（）。[单选题]*A.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程C.德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程的D.德育过程是一个阶段性的直线提高的过程(正确答案)答案解析：德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。29.下列情形中，运用了德育方法的品德评价法的是（）。[单选题]*A.奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生(正确答案)B.鼓励学生向优秀的同学学习C.带领学生参加志愿活动D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣答案解析：品德评价法又叫奖惩法，是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。A项正确。B项运用的是榜样示范法。C项运用的是实际锻炼法。D项运用的是情感陶冶法。30.马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了（）德育原则。[单选题]*A.导向性原则B.疏导性原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则(正确答案)D.因材施教原则31.学校课外活动的基本组织形式是（）。[单选题]*A.个人活动B.小组活动(正确答案)C.年级活动D.群众性活动32.观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（）。[单选题]*A.定量观察与定性观察B.开放式观察与封闭式观察C.结构式观察与非结构式观察D.参与式观察与非参与式观察(正确答案)33.义务教育法规定，教师的工资水平应当（）当地公务员的平均水平。[单选题]*A.略高于B.略低于C.不低于(正确答案)D.不高于答案解析：义务教育法第三十一条规定，各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。34.我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是（）。[单选题]*A.《宪法》B.《义务教育法》C.《教师法》D.《教育法》(正确答案)答案解析：《教育法》第四十四条明确规定了受教育者的义务，（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。35.教育心理学过程的三种过程是（）。[单选题]*A.学习过程、教学过程和评价/反思过程(正确答案)B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程36.人们看书时用红笔画出重点以便于重新阅读是利用知觉的（）。[单选题]*A.选择性(正确答案)B.整体性C.理解性D.恒常性37.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面闯进来一位学生家长，大家都把视线转向他。从心理学角度看，这是（）。[单选题]*A.有意注意B.无意注意(正确答案)C.想象力D.观察力答案解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。38.以下不属于认知过程的是（）。[单选题]*A.感觉B.知觉C.能力(正确答案)D.思维答案解析：能力属于个性心理特征。39.心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（）。[单选题]*A.2-7岁B.11-15岁C.7-11岁(正确答案)D.0-2岁答案解析：皮亚杰将儿童认知发展分为四阶段。第一阶段：感知运动阶段（0-2岁）。通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验：低级的行为图式：获得了客体的永恒性（9～12个月）。

第二阶段：前运算阶段（2-7岁）。“万物有灵论”：一切以自我为中心（自我中心的语言有三种表现形式：重复、独白、集体独白）：思维具有不可逆性、刻板性：没有守恒概念：思维存在集中化的特征，作出判断时只能运用一个标准或维度。

第三阶段：具体运算阶段（7-11岁）。这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）：理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变：思维具有可逆性：去集中化（儿童思维发展的最重要特征）：思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。

第四阶段：形式运算阶段（11-16岁）。能够认识命题之间的关系，根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题：能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括：思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

在理解识记这部分的内容时，建议可以结合年龄所处的阶段联系自身来进行识记，比如，感知运动阶段相当于出生的头两年，前运算阶段相当于幼儿园阶段，具体运算阶段相当于小学阶段，形式运算阶段相当于中学阶段。40.提出发展关键期的人是（）。[单选题]*A.劳伦兹(正确答案)B.埃里克森C.皮亚杰D.维果茨基答案解析：奥地利生态学家劳伦兹根据小鸭子的印刻现象提出关键期的概念。41.一个人既不想牙疼，也不愿意忍受治牙的痛苦，这是一种（）。[单选题]*A.双趋式冲突B.双避式冲突(正确答案)C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突42.下列不属于弗洛伊德人格成分的是（）。[单选题]*A.他我(正确答案)B.本我C.自我D.超我答案解析：弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。通过排除法可知，A选项是正确答案。43.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论，他认为人具有七种基本需要，在这些需要中最基本的是（）。[单选题]*A.安全需要B.归属与爱的需要C.生理需要(正确答案)D.认识和理解需要答案解析：马斯洛需要理论的7个层次从低到高依次是生理需要、安全需要、归与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。44.小红在判定人和事物时非常容易受老师和同学的暗示，她的认知方式属于（）。[单选题]*A.场独立型B.场依存型(正确答案)C.冲动型D.沉思型答案解析：易受周围人的暗示，其认知风格属于场依存型。45.学习前的状态对学习的影响是（）。[单选题]*A.效果律B.准备律(正确答案)C.练习律D.强化答案解析：准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。46.狗听到主人呼唤它的名字就跑过去属于什么反射？（）[单选题]*A.无条件反射B.本能的行为C.第一信号的条件反射(正确答案)D.第二信号的条件反射答案解析：本题考查巴甫洛夫经典条件作用理论。凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫作第一信号系统，是动物和人共有的；凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫作第二信号系统，是人类特有的。虽然叫狗的名字是以语言为中介，但对于小狗来说，它并不是因为理解语言的意义而产生反应，而是将这种语言作为一种物理性条件刺激，所以是第一信号的条件反射。47.以下心理现象中，属于学习的是（）。[单选题]*A.小李经常上课走神B.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼C.喝杯酒后精神好多了D.鹦鹉学舌(正确答案)答案解析：学习是由于练习或反复经验所引起的持久的变化。广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为，这种变化是经验而非生理成熟，药物或疲劳引起的。故本题鹦鹉学舌属于学习。48.小秋是小学二年级的学生，在学校里十分调皮，上课常常发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，许多老师十分头疼。为了改变小秋这一行为：班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小秋每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬。慢慢地，小秋也就不再发出声响了。这一案例中班主任用的方法属于（）。[单选题]*A.正强化B.负强化C.消退(正确答案)D.惩罚答案解析：一个经过一段时间强化的行为不再被强化，就会逐渐消失，即消退。49.“高原期”通常处于技能学习过程的（）。[单选题]*A.初期B.中期(正确答案)C.后期D.各阶段都有可能答案解析：在技能形成的中期，练习的进步常常出现停滞，不再继续上升而保持在一定水平。有时甚至稍有下降，即出现了“高原期”。其形成原因一般认为有学习方法固定化、学习任务的复杂程度、学习动机减弱、学习者疲劳等。如采取改进学习方法等措施，学习成绩又可提高。50.下列不属于动作技能的有（）。[单选题]*A.游泳B.写字C.练琴D.写作(正确答案)答案解析：动作技能也叫操作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如骑车、绘画、体操、跳舞、游泳、写字、弹琴等。心智技能也叫智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。51.表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）。[单选题]*A.依从B.认同C.内化(正确答案)D.参与答案解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。52.在北京奥运会上，很多游泳运动员穿着“鲨鱼皮”的泳衣进行比赛，这种泳衣的创造活动体现了（）心理影响机制。[单选题]*A.心理定势B.功能固着C.动机状态D.原型启发(正确答案)答案解析：当我们进行创造性想象时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径。我们把这种具有启发作用的事物称作“原型”。53.学校利用评“三好学生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥（）的作用。[单选题]*A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力(正确答案)C.附属的内驱力D.期待的内驱力答案解析：自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。学生为了某种地位或名誉而学习，学校用“三好生”的名誉激发学生学习的动机，属于自我提高的内驱力。54.下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。[单选题]*①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A.①②B.①④C.②③(正确答案)D.②④答案解析：动机强度和任务难易度之间的关系是；在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些：在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，正确答案选C。55.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。[单选题]*A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移(正确答案)答案解析：温故而知新是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。56.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。[单选题]*A.综合B.运用C.评价(正确答案)D.领会答案解析：布卢姆将认知领域的目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。其中，评价是最高层次。57.魏明同学总是身不由己地考虑他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于（）。[单选题]*A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症(正确答案)答案解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样做，他就会感到极端焦虑。58.李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以始终保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是（）。[单选题]*A.主动感——内疚感B.勤奋感——自卑感C.角色同一——角色混乱(正确答案)D.信任——怀疑答案解析：该同学处于中学阶段，根据埃里克森社会性发展理论，正处于自我同一性对角色混乱时期。

59.从学习意识水平来说，美国心理学家阿瑟•雷伯将学习分为（）。[单选题]*A.内隐学习和外显学习(正确答案)B.机械学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.言语学习和技能学习60.数学课上，老师先讲了轴对称图形，在此基础上提出圆是轴对称图形，这种学习是（）。[单选题]*A.符号学习B.上位学习C.下位学习(正确答案)D.并列结合学习答案解析：下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“轴对称图形”的概括程度比较大，“圆”的概括程度比较小，先学习“轴对称图形”再学习“圆”属于下位学习。故本题选C。A项，符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。B项，上位学习（总括学习）：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。D项，并列组合学习（又称为并列结合学习）：当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。61.按教育功能作用呈现的形式，教育功能可以分为（）。*A.显性功能(正确答案)B.隐性功能(正确答案)C.社会功能D.负向功能答案解析：按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能；按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能；按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能；教育的性质划分——保守功能与超越功能62.以下关于独立形态的教育学阶段的表述，正确的有（）。*A.教育学作为一门独立的学科提出来，始于德国哲学家康德B.夸美纽斯的《大教学论》，标志着独立形态的教育学的开端(正确答案)C.最早的教育学研究机构，始于德国普鲁士王朝的哥廷根大学(正确答案)D.把教育学作为一门课程在大学里教授，最早始于英国哲学家培根答案解析：教育学作为一门独立形态的学科,始于夸美纽斯,1632年夸美纽斯发表《大教学论》,成为教育学成为一门独立学科的标志。教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。63.关于我国的全面发展教育，下列说法正确的是（）。*A.素质教育的根本目标是培养全面发展的人(正确答案)B.实施全面发展教育是我国人才培养的基本要求(正确答案)C.我国的全面发展教育可简述为德智体美全面发展D.学校进行全面发展教育的基本途径是开展思想政治教育答案解析：我国的全面发展教育可简述为德智体美劳全面发展，C选项错误；学校进行全面发展教育的基本途径是课堂教学，D选项错误。故本题答案为AB。64.教师应享有的权力包括（）。*A.教育教学活动权(正确答案)B.科学研究权(正确答案)C.进修培训权(正确答案)D.民主管理权(正确答案)答案解析：我国教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权。其中组织实施教育教学活动权涵盖在教育教学权中。65.下列观点中，属于社会中心课程理论的有（）。*A.以掌握学科基本结构为目标B.课程的价值在于培养学习者的公民意识和民主意识、重建社会秩序和社会文化(正确答案)C.课程内容的组织要围绕社会重大问题来组织(正确答案)D.课程组织要心理学化答案解析：社会中心课程理论强调社会是课程的核心，学校课程应该以建设新的社会秩序为方向，课程知识应该有助于学生的社会反思，社会问题而非知识问题才是课程的核心问题，社会群体应参与到课程设计中。66.教学工作的基本程序包括（）。*A.上课(正确答案)B.课外辅导(正确答案)C.学业成绩的检查与评定(正确答案)D.备课(正确答案)答案解析：教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。67.教学过程是一种特殊的认识过程,它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（）。*A.试误性B.间接性(正确答案)C.引导性(正确答案)D.简捷性(正确答案)答案解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：（1）间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；（2）引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；（3）简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。68.对学生进行思想品德教育的途径包括（）。*A.班主任工作(正确答案)B.课外活动(正确答案)C.思想政治课教学(正确答案)D.其他学科教学(正确答案)答案解析：德育途径又称为德育组织形式，有六种途径，思想品德课与其他学科教学（基本途径），社会实践活动，课外、校外活动，共青团及少先队组织的活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作（特殊途径）。69.品德培养常用的方法有（）。*A.说服(正确答案)B.榜样示范(正确答案)C.奖励与惩罚(正确答案)D.顿悟答案解析：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度与品德。常用的方法有言语说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖惩等。70.班级组织的功能是由其结构和特点决定的。一般认为，班级组织的功能包括（）。*A.社会化功能(正确答案)B.课程化功能C.个体化功能(正确答案)D.人格化功能答案解析：班组织既有社会化功能，又具有个体化功能。71.班级管理的原则主要有（）。*A.科学性原则(正确答案)B.民主性原则(正确答案)C.自觉性原则(正确答案)D.整体性原则(正确答案)答案解析：班级管理的原则有方向性原则，全面管理原则，自主参与原则，教管结合原则，全员激励原则，平行管理原则。

方向性原则就是指班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。

全面管理原则指学生管理必须面向全体，从整体着眼。

自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。

教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。

全员激励原则是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。

平行管理原则是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的影响结合起来。72.长时记忆的主要编码方式包括（）。*A.图像记忆B.听觉编码C.语义编码(正确答案)D.表象编码(正确答案)答案解析：瞬时记忆的编码方式有图像记忆和声像记忆两种，即语音和刺激物的形象，图像记忆是瞬时记忆的主要编码形式。短时记忆的编码方式以听觉编码为主，但也存在视觉编码和语义编码。长时记忆中的信息以意义编码为主，意义编码有两种形式：表象编码和语义编码。73.情绪的种类主要包括（）。*A.激情(正确答案)B.应激(正确答案)C.态度D.心境(正确答案)答案解析：情绪主要包括心境、激情、应激等三种水平的情绪状态。74.智力的群体差异包括（）。*A.性别差异(正确答案)B.年龄差异(正确答案)C.种族差异(正确答案)D.智商分数差异答案解析：学生的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。智商分数与同龄团体的差异属个体差异。（拓展：【智商分数】智力的高低以智商IQ来表示，正常人的IQ在80~120之间，其中80~90属于中下，90~110属于正常，110~120属于中上。70~80属于低下，70以下属于智力缺陷，120~130属于上等，达到130属于超常，达到140基本就算天才了。一般来说，智商比较高的人，学习能力比较强，但这两者之间不一定完全有正相关。因为智商还包括社会适应能力，有些人学习能力强，他的社会适应能力并不强。）75.布鲁纳的教学原则不包括（）。*A.动机原则B.发展原则(正确答案)C.评价原则(正确答案)D.结构原则答案解析：布鲁纳认为学习的实质是发现学科的基本结构，他继而提出了掌握学科基本结构的四个教学原则，分别是动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。76.与心智技能相比，操作技能的特点为（）。*A.对象具有客观性(正确答案)B.执行具有外显性(正确答案)C.结构具有展开性(正确答案)D.对象具有观念性答案解析：操作技能的特点为：对象具有客观性；执行具有外显性；结构具有展开性。心智技能的特点为：对象具有观念性；执行具有内潜性；结构具有简缩性。77.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）。*A.家庭教养(正确答案)B.道德认知C.社会风气(正确答案)D.态度定势E.同伴群体(正确答案)答案解析：影响学生态度与品德的因素包括外部条件和内部条件。

外部条件包括学校、家庭和社会等环境因素，例如家庭教养方式、社会风气、同伴群体等。

影响学生态度与品德的内部条件则包括学生自身认知和道德情感等方面的因素，例如认知失调、态度定势、道德认知等。故正确答案为ACE。78.创造性与智商存在一定的关系，以下表述正确的是（）。*A.高创造力者，智商一定不低(正确答案)B.高智商者，创造力可能高也可能低(正确答案)C.低创造力者，智商一定低D.低智商者，创造力一定低(正确答案)答案解析：创造性与智力的关系可以具体表述如下：低智商者难以有高的创造力；高智商者不一定有高的创造力：高创造力者必须有高于一般水平的智商；低创造力者，智商水平可高可低。79.学习动机的两个基本成分包括（）。*A.学习需要(正确答案)B.学习期待(正确答案)C.学习氛围D.学习能力答案解析：学习动机的两个基本成分是学习需求和学习期待。80.数学期末考试结束了，芳芳和兰兰拿到了各自的试卷。

“芳芳，这次考得怎么样？”兰兰问。

“郁闷啊，才考了45分。数学对我来说太难了，我觉得我根本不是学数学的料。”芳芳说。

“我也没考好，只得了63分。都怪我前段时间一直在追韩剧，耽误了学习。考试

前我就知道这次考试成绩肯定不会太好，下学期不能再这样了”兰兰说。

运用韦纳归因理论分析此材料，正确的选项有（BC）。*A.芳芳将失败归因为内部的、不稳定的、可控的因素B.芳芳将失败归因为内部的、稳定的、不可控的因素(正确答案)C.兰兰将失败归因为内部的、不稳定的、可控的因素(正确答案)D.兰兰将失败归因为内部的、稳定的、不可控的因素答案解析：芳芳说自己不是学数学的料，是将失败归因于能力，能力是内部、稳定、不可控的因素。兰兰说自己追韩剧，耽误了学习，是将失败归因于努力，努力是内部、不稳定、可控的因素。故答案是BC。81.孔子主张的“不愤不启，不悱不发”体现了循序渐进的教学原则。[判断题]*对错(正确答案)答案解析：“不愤不启，不悱不发”体现了启发性教学原则。82.在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念。[判断题]*对(正确答案)错答案解析：赫尔巴特首次提出了教育性教学原则。83.决定教育领导权的最主要因素是生产力水平。[判断题]*对错(正确答案)84.我国全面发展教育的各个组成部分相互独立、互不影响。[判断题]*对错(正确答案)答案解析：全面发展教育的各个组成部分相互依存、相互影响。85.义务教育是国家运用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。[判断题]*对(正确答案)错答案解析：义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育，亦称“强迫教育”、“免费教育”或“普及义务教育”。86.为提高中考及格率，学校劝退了初三年级学困生，这一做法侵犯了这些学生的生存权。[判断题]*对错(正确答案)答案解析：上述情况侵犯了学生的受教育权。87.循序渐进原则就是指教学需按照学生发展的顺序去进行。[判断题]*对错(正确答案)答案解析：循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。88.在教学过程中学生要掌握直接经验和间接经验，总的来说应该间接经验与直接经验并重。[判