如何创新英语课文教学

PAGEPAGE1如何创新英语课文教学在新世纪科技飞速发展的今天,必须把增强民族创新能力提到关系着中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培养民族创新精神和创新能力方面肩负着特殊的使命。教师在教学中培养学生创新能力是光荣而艰巨的任务。对于教师来说，创新即意味着创新教学方法、创新教学过程，并鼓励和激发学生的创新意识和创新潜能。英语课文教学是培养学生听、说、读、写能力的一项重要教学任务。在实施新课程标准中,对传统的课文教学模式和教法应当扬弃。在课文教学中要突出一切为了学生的全面、协调发展,尊重学生的主体地位,让学生积极主动地参与,心情愉悦地完成学习任务。课文教学要突出学生创新能力的激发和培养，课文教学活动要体现时代特征。只有用新理念、新方法,才能在课文教学中开辟出一片新天地。在课文教学中如何将课文内容作为话题，如何激发学生的兴趣，如何培养学生的思维能力，如何创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题，是摆在我们外语教师面前的一大课题。在传统的英语课文教学中，教师一般只关注课文的单词、语法与语言点，教师给学生传授、反复讲解这些语法与语言点，让学生不断操练。随着社会的发展、时代的进步，这种传统的教学法越来越表现出其弊端与缺陷，严重束缚学生思维的发展。这与在课堂教学中培养学生的创新思维与创新能力是相矛盾的。那么，怎样才能创新英语课文教学，并且最终提高学生的学习成绩呢？一、培养兴趣，激发学生的阅读激情“兴趣是最好的老师。”中学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，感兴趣的东西，学生才有求知欲。1、营造氛围,提供学习英语语境新课程倡导以人为本的主体教育，以培养学生创新精神和实践能力为核心。这就要求教师在课堂教学中必须着眼于学生学会发展，学会创造，激发学生的活力，不断引起学生认知、探索、发现以及想象和表现的欲望。为此，教师应坚持以学生为主体，灵活运用教学方法、教学手段、教学媒体，创设以“情境”为亮点、以“情感”为纽带、以“思维”为核心的教学情境。创设真实或半真实的情境对培养学生的创新思维能力是十分必要的。根据教材内容设计语境，使学生在愉快的氛围中、身临其境地学英语。学生参与性很强，课堂成了生动活泼的英语交际场所。在教学中，我注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，以体会表演情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，通过创设与教学内容紧密相关的各种情境，引导学生在情境中产生疑问、设想和创新意识，调动学生的思维。例如：在教“问路”时，把教室的桌子拉开距离，变成一条条的“街道”，再在桌子上贴上银行、商店、学校、医院、交通灯之类的图片，这样，一个普通的教室就成了一个“小城镇”。为了增加趣味性，再请学生扮活动的舞台，把课文内容作为话题，组织学生进行讨论、评价培养其思维能力和创造能力。1、深化问题，解决问题师生要不断吸收新知识、新信息，及时了解国内外重大事件。教师可以引导学生将其与教学内容有机地结合起来，根据课文内容创设话题，用课本知识去分析当今国内外重大事件的原因和背景。让学生在读书中发现自己、发现社会、发展自我。如教学BookThreeSaveourworld.时先让学生观看一些有关环境污染的图画或片段，然后问：Howdoyoulikethepictures?征求学生对环境污染的看法。多数学生回答：Terrible!Weshouldcareforourenvironment.也有的学生说：“中国人口太多，应该控制人口来保护环境。”有的学生则说：“我们居住的环境太差了，人类应该寻求新的家园。”学生们从不同的角度回答问题，尽管有的看法不是很客观，也是值得肯定的。紧接着我又提出问题：Whatshouldwedotoimproveourenvironment?接着又提到了动物保护问题;残疾人问题;世界粮食问题;及自然灾害问题等。再如，在进行Greatinventions的教学时，学生不禁赞叹我国古代劳动人民的聪明和智慧。此时，教师向学生展现一幅朴素农民的彩照，让学生猜一猜他是谁？他有何伟大成就？这一情景马上把学生的注意力吸引过来，经教师提示，学生能够猜出那位农民是被世人称为“当代农业之父”的袁隆平。然后教师再提出以下几个问题：（1）．Whydowecallhimthefatherofmodernagriculture？（2）．Withouthisgreatinvention,manypeoplewouldgohungry,doyouthinksoandwhy?（3）．whatishedoingnow?这些课文以外的话题，有效地激发了学生的学习兴趣，缩短了课文内容与现实问题的空间距离，自然会收到良好的课堂效果。2、作业生活化、活动化。课堂教学活动与生活接轨。学完课文后将有些课文改编为对话，或进行课文续写，或教师给出几个keywords让学生自由地求异发散、编写新内容。将课文的话题与学生的生活相联系，引发其联想，帮助学生用所学知识去处理和表达日常生活实际问题。从而以创新意识来灵活地运用语言知识，在实践中去进行体验和回味。因此，课余时间和节假日，教师应鼓励学生走出校园，把枯燥的语言课变成谈经验和谈体会的交流会，在此过程中学生的创新能力也得以真正提高。例如，教学TheSummerHolidays一课时，教师可引导学生谈谈亲身经历过的事情。教师可以让学生扮演报社记者采访来自农村的学生，谈谈他们假日是怎样帮父母进行夏收的；也可采访来自城市的学生，谈谈他们在父母上班时是怎样安排自己生活的等等。这时的课堂是生活的舞台，教师是舞台上的组织者和导演。教师的作用是激发学生的参与意识