专题十五　非连续性文本阅读（课件）-2024年云南省中考语文二轮专题复习+

专题十五非连续性文本阅读相关背景“非连续性文本”是相对于单篇完整的“连续性文本”而言的一种新型阅读材料。它一般由多类型、多片段的材料组合而成,指向一个共同的主题。概念“非连续性文本”是通常以文字、图画、统计表格、符号等多种形式呈现的,中间缺少明显的连续性线索,需要经过思考才能找到相关信息或内在联系的文本形式。非连续性文本的阅读,主要考查学生提取信息、分析理解信息、评价信息的能力,以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。特点在内容上,非连续性文本大多由多种材料组成,除了文字之外,还有统计表格、曲线图、说明书、广告、地图、清单、目录、索引等,具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点,生活实用性突出,在现代社会中运用广泛。在文体上,非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁,它强调各种文体的综合应用,把连续的线性思维、零散的点状和碎片思维有机结合起来,让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。当今时代已进入读图时代、新媒体时代,大量信息以碎片呈现,有效地整合并利用这些信息,无疑将成为网络时代的重要能力之一。类型1.多维罗列型:指围绕某一个话题(主题),呈现各个角度的材料,并将其罗列在一起。2.链接拓展型:指“1+N”的形式,即以某一材料为主打内容(多是完整的连续性文本),在其后“链接”相关的非连续性片段材料,作为拓展补充。3.对照比较型:指围绕某一个话题(主题),提供观点态度或价值取向迥然不同的两则材料,形成相互比照的两个板块,进行解读思辨。4.补充印证型:指提供两则或多则材料,这些材料在内容上形成互相补充、互为印证的关系。5.专题摘编型:指围绕某一个话题(主题),搜集相关资料,将其整理罗列成一篇“专题文本”供学生阅读。(2023连云港改编)实用类文本阅读课,老师以“科学点亮好奇心”为专题选取三则材料,组织探究学习,完成后面的题目。材料一每个孩子心中都有一个天文梦,在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家,随着年龄的增长,孩子的好奇心都会逐渐降低,因为他们会越来越专注于某个领域,也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外,他们能从人们习以为常的现象中发现问题,提出来并想办法解决。所以说,科学家就是长大的孩子。创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新,如果下次再遇到相同问题时,我们会按照上一次的路径去解决,慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练,甚至是“条件反射”,只要拿到题,马上就能搜索到“印”在脑海里的解题套路。刷题和创新显然不能同向而行。(摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》)材料二图:中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比材料三

孩子天然就对宇宙空间具有好奇心,有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心,播下科学的种子。以往,我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水,也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下,科普工作是另一个场景,科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生,学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。(摘编自《南方日报》,有改动)考点1文意选择辨析(2023连云港)根据材料,下列对相关内容的理解,正确的一项是()A.随着年龄的增长,孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡,完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题,慢慢就形成了路径依赖。B.在知道一些科学家的事迹后,17.2%的中学生和10.7%的小学生都表示没有兴趣,说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心。C.科普就像一个大水壶往杯子里倒水,科学家把科学知识教给学生,所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式。D.有好奇心是好事,但仅有好奇心是不够的,还应学会创新,不要依赖解题套路,用科学知识不断寻找解决问题的新办法。D导析:D

A项,结合材料一“不管在哪个国家,随着年龄的增长,孩子的好奇心都会逐渐降低,因为他们会越来越专注于某个领域,也会对习以为常的东西不再提出问题”可知,“完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题,慢慢就形成了路径依赖”与原文表述不符。B项,结合材料二柱状图可知,在知道一些科学家的事迹后,有67.5%的中学生和60.4%的小学生对科学研究有一些兴趣和好奇心,有15.3%的中学生和28.9%的小学生对科学研究有强烈的兴趣和好奇心,因此可概括为大部分中小学生对科学研究感兴趣和有好奇心,“说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心”表述不正确。C项,结合材料三“以往,我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水,也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下,科普工作是另一个场景,科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生,学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分”可知,这里“所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式”表述不正确。文意选择辨析的方法1.读文:表头是把握各个材料的主要内容。2.阅读题干:明确针对单则材料还是多则材料,针对特定内容的理解与分析,紧抓关键词锁定答题区域。3.阅读选项,信息回归材料,定位选项信息比对区间,感知命题的侧重点。4.将读文本读出的信息与选项的命题点进行比对,要从细处着手。注意:根据选项内容不能一眼判断出正误时,可采用排除法。考点2信息提取与概括(原创题)结合三则材料说说我们在生活中面对新问题时应该如何做。答案:保持好奇心;了解他人或前辈的故事,间接解决问题;阅读指导性材料,帮助学习。信息提取与概括的方法1.速读文本。通读各则材料,了解各则材料的内容以及共同话题,从总体上把握所有材料的主要内容,避免做题时断章取义,以偏概全。2.筛选信息。根据题目要求,在各则材料中寻找题目要求的信息。筛选时不能遗漏,一边筛选一边勾画。3.分门别类整合信息。将筛选出来的相关信息分门别类地进行整合、归纳和概括。考点3图表阅读与分析(2023连云港)结合材料一和材料二,写出你对“科学家就是长大的孩子”这句话的理解。答案:①科学家从孩童时期起,一直对科学研究有强烈的兴趣和好奇心。②孩子要不断地对习以为常的现象提问,并尝试找出方法去解决,才有可能成长为科学家。③学校教育要让学生保持好奇心,不要过分注重刷题。图表阅读与分析的方法1.读表头:对整个图表内容的概括,反映图表的主题。2.读懂图表以及图例:得知图表反映的内容,阅读时重点关注规律及趋势。3.重视图表的注释性文字:图表和文字结合,可以有效地把握图表所要传达的重要信息。4.首先查看标题,了解文本的阐述方向。最后归纳、概括出文本的主要内容。考点4拓展探究(2023连云港)结合三则材料,谈谈应如何用科学点亮好奇心。答案:①学习中避免“刷题”所形成的路径依赖,提倡创新和学生理解、吸收知识。②发挥科学家榜样的力量,使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心。③加强科普宣传,用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心。拓展探究的方法1.总揽全局,