部编版二年级语文练习试卷

部编版二年级语文学习试卷部编版二年级语文学习试卷【部编版二年级语文学习试卷】一、给下面的字注上正确的读音。排稻龄狂二、选择恰当的字填空。笛庙品晶吹()寺()水()()味三、比一比,再组词。四、选词填空,并任选一词造句。精美精致1.妹妹画了一幅()的.画。2.这个汽车模型做得很()。造句:居然仍然3.这么晴朗的天,()下起雨来了。4.他们虽然常常吵架,但关系()很好。造句:五、依据课文内容填空。1.,,羊儿慢悠悠地吃着草,清脆的笛声。2.《题画》:,。?牛背一鸥眠。3.父亲不能打仗的原因是;弟弟因为,还不到当兵的年龄,于是木兰代父出征。她打了年仗,成为一个。六、阅读课文片段,回答问题。他一直坚持了四五天,最后渴得昏倒在地。半夜,一阵凉风把他吹醒了,他挣扎着爬上马背。突然,老马狂奔起来。跑了一阵,一汪清泉出现在眼前!原来,老马记起了这绿洲上的清泉。玄奘高兴得直掉眼泪。1.选文中加点的字“他〞指的是谁?2.当老马找到一汪清泉时,他有什么反应呢?3.反复读选文,你觉得他去西方取经艰辛不艰辛?你是从哪里看出来的?七、阅读短文,回答问题。夸父追日传说古代有个大力士,名叫夸父。当时,人们觉得太阳下山太早,对太阳很不满。夸父知道了,马上提了木杖去追太阳。他越过了山谷、原野、河流……离太阳越来越近。在离太阳还有几里,眼看要追上时,他却渴得再也支持不住了,只好赶到黄河去喝水,喝干了黄河水还不解渴,就又到渭河去喝。渭河也被他喝干了,还不能解渴。他决定到北方的大湖里去痛痛快快喝个够。可是,他还没有走到,就死在了半路。夸父死后,他手中的木杖落在地上,变成了一片树林。树上的果子可以让人吃,还可以让走路的人在大树下休息。1.给下面的字分别注音。渴()喝()2.夸父去追赶太阳时越过了哪些地方?3.依据短文内容填空。离太阳越来越近时,眼看快要追上太阳时,夸父突然感到口渴,于是跑到、去喝水,喝干了还不解渴,便决定到去喝个痛快,可是还没走到,就。4.你从夸父身上学到了什么?部编版二年级语文雷雨教学反思部编版二年级语文雷雨教学反思二年级课文《雷雨》，为我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面我们来看看部编版二年级语文雷雨教学反思，欢迎阅读借鉴。部编版二年级语文雷雨教学反思1一、教学内容的选择又到了一年一度的青年教师优质课比赛时间了，选择上什么课文呢？翻开第四册的语文书，最终将目光聚焦到了《雷雨》。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏……我的脑海犹如放电影一般，一幅幅画面一一浮现。我一遍一遍地读课文，接着“乌云密布〞、“狂风大作〞、“电闪雷鸣〞、“滂沱大雨〞、“雨过天晴〞这些词语仿佛跳到了课文中。哦，看似简单无华丽辞藻的《雷雨》原来潜在着很多可圈可点的内容耶！那就选它没错啦！二、教学方法的选择还是读，想法设法让同学读得入情入境，读出画面，读出感受。引导同学抓住重点词语体会雷雨前、雷雨时、雷雨后的特点与变化。三、满意之处1、积存词语，让课堂充满语文味。课开始，就让同学说说“雨家族〞的成员，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨；大雨有滂沱大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫同学用一个四字词语概括这个画面，很自然地积存了“乌云密布〞、“狂风大作〞、“电闪雷鸣〞、“滂沱大雨〞、“雨过天晴〞。2、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉沉地压下来。〞，我抓住“压〞字，先让同学做个“压〞的动作，然后问：现在有满天的乌云慢慢地、慢慢地向你压下来，好象就要压到我们头顶了，压地你——，朗诵时，同学自然读出了那种压抑、闷热。再如：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。〞，为了让同学体会用词的准确，我有意出错打出“忽然一阵大风，吹得树枝摆动。蜘蛛从网上跳下来，逃走了。〞让同学发现错误后，又让同学学小树乱摆，接着采访“小树〞：你为什么乱摆？同学对话也很好：“因为风太大，我都控制不住自己的身体了。〞而“垂〞字采纳了动画演示，让同学知道这是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。四、迷茫之处1、几个生字的教学生字教学也是低段语文的教学重点，但是我却常常把握不好教学的火候：费时又低效，方法也比较单一，强调一下读音，分析一下字形，再组几个词。如何抓住生字的特点选择有效的方法，让同学记得快又记得牢，这是今后要努力探究的。2、“雷雨后〞要学到何种度？因为是第一课时，因此将教学重点放在了“雷雨前〞，“雷雨时〞、和“雷雨后〞只是让同学感知一下雷雨的变化过程。但是后来教学时间比较充裕，因此教学有点随意。播放音乐是为了创设情境，心得雨过天晴的美丽、清新，然后帮助朗诵。但是同学说到了很多自己想象的雨后美景，我怕节外生枝，没有很好地点拨引导，草草收了场。其实这里完全可以放开让同学说。部编版二年级语文雷雨教学反思2新一轮的基础教育改革，强调了同学是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重同学的个性差异和个性化学习方式。因此，《雷雨》这节课的教学，我结合低年级同学的特点，课前布置他们去收集关于雨的资料，因而在拓展时同学非常积极。初读课文，自同学字的制定，我体现了放手让同学自主学习、小组合作的学习思想。在识字、写字的环节，培养同学自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，通过小组合作，全班交流，把同学的学习引向深入，让同学充分经历学习过程：同学按“雷雨前〞的学习方法学习“雷雨中〞和“雷雨后〞两部分内容，体现了教师引导同学自主探究、合作学习，使同学理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的快乐，使同学理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的快乐。新课标强调“读〞的重要性。要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所心得，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在《雷雨》一课的教学中体现了：1、自读感知内容。上课前一天，正好下了一场雷雨，我布置同学认真观察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学中我引导同学边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的'景象，然后让同学讲述观察到的情景，这样在同学头脑中初步勾画出雷雨的情景。2、表演读深入感知。我在同学对课文内容、情感基本了解后，相信同学，指导他们从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。3、紧扣重点，读中心得。我从图入手，通过画面、音乐、观察比较，让同学在读中心得到雷雨前特有的“静〞，雷雨中的“猛〞和雷雨后“美〞。我抓住文中重点句、关键词让同学反复读，在读中心得，在心得中再读。如学习雷雨中的“猛〞，我问为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了〞？同学通过心得读后，纷纷发言，有的说是雨打在窗子上了，有的说是雨太大天都黑了，有的说是雨象帘子一样挡住了人的目光，让我感到非常惊讶。通过这一节课的教学，我也更加充分地熟悉到自己的不够，如有些同学的表达能力还有待于我今后再进行训练。我想在今后我可以激励他们多读一些自己喜爱的课外书，读的方式最好是大声地朗诵，通过这样的训练，不仅会激发同学的学习兴趣，而且能锻炼他们的用词造句能力，语言表达能力和逻辑思维能力。其次，我还要强化自己范读的能力，这样才能更好地引导同学，取得更好的课堂效果。部编版二年级语文雷雨教学反思3《雷雨》是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前〞时，我让同学听雷声，看闪电，感受“雷雨前〞的紧张气氛。教学“雷雨中〞时，我让同学看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学“雷雨后〞时，我请同学欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳……感受“雷雨后〞的美丽。就这样，我把同学带进文本，激发他们学习的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然奥秘的欲望。“雷雨中〞这一段我用请同学欣赏课件的方法引入，让同学身临其境；“雷雨后〞这一段我采纳的引入方法是：请同学闭上眼睛，听老师配乐朗诵，引领同学展开想像。在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我抓住重点词句引导同学品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。〞我出示图片让同学看〔画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗〕，马上引导同学：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导同学把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。〞我先请同学欣赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请同学来当当这只害怕的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前〞小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。……现在