Unit5阅读课教学设计人教版八年级英语下册

人教版八年级英语下册Unit5SectionB阅读语篇“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”教学设计Reading单元话题:Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?单元学习主题:Unforgettableevents课时主题:terroristincidents本课属于“人与社会”主题范畴，涉及“政治历史事件”。一、语篇研读What:本课语篇是以重大的突发政治历史事件为背景：国民权运动领袖MartinLutherKing被刺杀以及震惊世界的9.11恐怖袭击事件（世贸大楼被毁）。五十多岁的RobertAllen回忆了MartinLutherKing被刺时他和他家人震惊的经历；KateSmith回忆了世贸大楼被毁时她在办公室里惊恐的心情，通过人们的回忆讲述过去发生的事情，复习过去进行时在实际语境中的使用。Why:通过阅读这篇文章，回顾重大事件来复习过去进行时在实际语境中的使用，让学生保持对英语学习的兴趣；对看文章插图、标题以及每个段落首尾句等阅读技巧和略读、寻读等阅读方法的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力，引导学生关注当今世界发生的战事，激发自身作为世界公民的忧患意识和责任意识，同时让学生对恐怖分子进行批判、形成维护世界和平、热爱世界和平的意识。How:本课的语篇内容是美国的两大重要事件。主要内容为国民权运动领袖MartinLutherKing被刺杀以及震惊世界的9.11恐怖袭击事件。第一部分（第一到第二自然段）主要是讲国民权运动领袖MartinLutherKing被刺杀时的时间以及RobertAllen当时正在做什么以及他的心情；第二部分（第三到第四自然段）主要是讲震惊世界的9.11恐怖袭击事件的时间以及KateSmith当时正在做什么以及她的心情如何。这部分包含了谈论美国两件重大历史事件的主题词汇，如pletelyshocked、terrorists、takedown、insilence、tower等，以及人们在听到这个消息后正在做什么和人们当时的心情如何的语言表达，如“Wewereeatingdinnerinthekitchenwhenweheardthenews.”“Wewerepletelyshocked!”“IwassoscaredthatIcouldhardlythinkclearly.”文章中使用了多种时态准确传达信息。例如：使用过去进行时was/weredoing表述人们听到国民权运动领袖MartinLutherKing被刺杀以及震惊世界的9.11恐怖袭击事件（世贸大楼被毁）这两则消息后正在做什么；使用一般过去时表示美国的两大重要历史事件已经发生了以及人们的心情是如何的。二、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 获取两大重要历史事件，包括时间、地点、人物、事件名称以及当时人们的活动和心情，完成这两大重要事件的学习。2. 通过两大重要事件的学习，让学生关注、提取、归纳并内化当人们听到消息后正在做什么以及人们当时心情的语言表达方式。3. 运用相关语言的表达方式，与同伴讨论后并谈论今年三月份俄罗斯莫斯科音乐厅遭恐怖袭击时学生在做什么以及他们的心情如何，引导学生们对破坏世界和平的恐怖分子进行批判，呼吁人们要维护世界和平。第三、教学重难点重点：学生能够通过看文章插图、标题以及每个段落首尾句等阅读技巧和略读、寻读等阅读方法来了解两大重要历史事件的内容以及运用过去进行时这个时态进行相应的表达。难点：学生学完本节课的内容后能够形成正确的三观(人生观、世界观、价值观)，对恐怖分子进行批判，同时力争维护世界和平，共同创造美好的家园。第四、教学方法Taskbasedteachingmethod、Cooperativelearningmethod第五、教学工具教材、黑板、多媒体第六、教学过程教学目标学习活动效果评价1.Studentsareabletoobtaintheinformationoftwoimportanthistoricalevents(terroristincidents),includingwhen,where,who,what,people’sactivitiesandfeelings.（学习理解）1.Leadin:First,showthedatewhenShinzoAbewaskilled,andaskstudentsiftheyknowwhathappenedonthatday.Next,inthebrainstormingprocess,askstudentstosaywhattheyweredoingandhowdidtheyfeelwhentheyheardthenews,andsharetheirideaswitheachother.2.AskstudentsiftheywanttolearnaboutimportanthistoricaleventsintheUnitedStates,andcontinuetoshowthefirstdateandtwopicturesofMartinLutherKing,letthemknowaboutthedaywhenMartinLutherKingwaskilledandsomebackgroundknowledgeabouthim.Continuetopresenttheseconddateandguidestudentstorecallthe9·11terroristeventtheWorldTradeCenterwastakendownbyterrorists.LetstudentsknowthatwhenAmericanpeopleheardaboutthesetwoimportanthistoricalevents(terroristincidents)intheUnitedStates,theywerepletelyshocked.3.Guidestudentstojudgethemainideaofthearticlebylookingatthetitleandtwopictures.4.Requirestudentstoreadeveryparagraphofthearticleanddesigncorrespondingquestionsthatbasedoneachparagraphandletstudentsfindouttheanswersfromeachparagraph,whichcanmakethemobtainrelevantinformationaboutthetwoimportanthistoricalevents(terroristincidents).观察学生回答问题的表现，根据说出的具体单词和短语，了解其两大重要历史事件(恐怖事件)的词汇储备。根据学生判断出的文本内容，让学生继续阅读文章，观察学生在阅读文章时找到的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。设计意图：导入图片，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生学习关于两大重要历史事件的词汇；通过猜测文章内容引发学生思考，培养学生利用日期和图片线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知文章内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。（感知与注意、获取与梳理）2.Afterstudyingthesetwoimportantevents,studentsareencouragedtopayattentiontoextract,summarize,andinternalizethelanguageexpressionofwhatpeopleweredoingwhentheyheardthenewsandtheirfeelingsatthattime.(应用实践)5.GuidestudentstoretellthepassagebasedonthemindmapontheblackboardorthePPT.观察学生复述文章的细节信息是否全面、具体，使用语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。设计意图：引导学生转述文章的核心内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在以后发生重要事件中运用所学做好铺垫。（描述与阐释、内化与运用）3.AskstudentstousingrelevantlanguageexpressionsanddiscusswhattheyweredoingandtheirfeelingsduringtheterroristattackontheMoscowConcertHallinMarchthisyear.Guidestudentstocriticizeterroristswhohavedisruptedworldpeaceandcallonstudentstosafeguardworldpeace.(迁移创新)6.GuidestudentstorecalltheterroristattackonaconcerthallinRussiainMarchthisyearandletthemknowthedeathtollinthisterroristattack.Leadstudentstorecalltwoterroristincidentsmentionedbythepassageinordertolaythefoundationforthefollowingdiscussionontheviewsofterrorists.7.Discussyouropinionsonterroristsandusesomeadjectivestodescribethem,thuscallingonstudentstostrikeanderadicateterroristssothatourworldisloveandpeace.8.Discusshowtosafeguardworldpeaceasastudent.观察班级讨论对恐怖分子的看法和作为一名中学生如何维护世界和平这两个问题时，学生是否能够准确发现相关语言表达，根据需要给出必要指导和反馈。设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言表达对恐怖分子的看法和作为一名学生应如何维护世界和平。培养学生多了解国内外发生的重要事件，树立起正确的三观，提高解决实际问题的能力，推动迁移创新。（想象与创造）总结:Welearned1.twoimportanteventsinAmerica;2.knowhowtousepastcontinuoustense(过去进行时)todescribewhatweweredoingwhenweheardthenews;3.learnsomereadingskillssuchaslookingatthetitleofthepassageandreadingthefirstorthelastsentenceofeachparagraph.Wehopethattherewillbenowar,noterrorism,andnoracialdiscriminationintheworldandvalueourlivesandpursueloveandpeace.第七、作业1.Forallstudents,searchonlineforbackgroundknowledgeontheconflict(冲突)betweenPalestine(巴勒斯坦)andIsrael(以色列)2