记叙的线索教学设计

记叙的线索教学制定记叙的线索教学制定学习目标1能用生活中的一个事例表现母爱；2能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。3能在写作的同时从生活细小小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到合格的思想教育。教学重点：能在写作的同时从生活细小小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到合格的思想教育。教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。教学过程制定：任务一：阅读教材P45、46、47内容，理解线索的含义，并理解举例范文中的线索的运用。活动1、阅读教材45、46、47内容活动2、对学或小组交流，回忆莫怀戚《漫步》，牛汉《我的第一本书》，鲁迅《藤野先生》中线索的运用。活动3、第一组讲述莫怀戚《漫步》中线索的运用。第二组讲述牛汉《我的第一本书》中线索的运用。第三组讲述鲁迅《藤野先生》中线索的运用。任务二导写过程活动1；导入同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】活动2学习从生活中寻找事例表现母爱1.同学们这首歌使你们想起了什么？同学自由交流。2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，扶养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时随随时都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！〔板书课题：母爱〕3.刚刚的`这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。〞同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？先让同学说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让同学说自己想到的事，第二个同学说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。教师引导语：同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？4.让同学小组交流，保证大多数同学有一个可以写出作文的事例。【这是我所理解的如何帮助同学选择写作材料的一种突破方式，在平常的教学中这种方式比较有效。】5.找一个表达能力好的同学发言，帮助他把母爱细化。如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。活动3选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不只一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包涵着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细小的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细小的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细小的地方让你感到了母爱？出示文章：母爱人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈挡住了我，想叮嘱几句。或许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉〞，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。3.交流：文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细小的地方让你感到了母爱？4.其实刚刚引起大家共鸣的地方就是描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细小的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？〔板书：细节描写〕5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？活动4、通过交流，完善自己的作文1.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。3.同学交流，教师在交流中注意引导同学把细小的地方再想细致一些。活动5、情感升华，激发同学感恩的情结。同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与激烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？同学自由交流。结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？记叙文线索课件记叙文线索课件导语：记叙文的线索是全文的脉络，学习记叙文就要先学会找线索，下面分享记叙文线索课件，欢迎参照！一、记叙文中的线索。线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形式有以下几个方面：(1)以人物为线(2)以时间为线(3)以空间为线(4)以事件为线(5)以某物为线(6)以情感为线(7)以题目为线(8)地点为线(9)明暗两线(1)、以人物为线索。如《最后一课》(七年级下册)一文，“我〞是贯穿全文的线索：“我〞在村公所外看布告→到教室后发现教室状况不同平常，上课时明白了事情的原委。再如《背影》。比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我〞，就是一个线索人物。小说通过“我〞的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我〞不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。(2)、以时间的推移为线索。如《伟大的悲剧》(七年级下册)是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。(3)、以空间的变幻为线索。如《从百草园到三味书屋》(七年级下册)。此文章题目“从??到??〞就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且显然，至少变幻的地点有两个或两个以上。如《登上地球之巅》(七年级下册)中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带〞的高度上→8830米左右的地方→峰顶。像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的.转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索〞或“任务行踪为线索〞。(4)、以一事为线索。如《皇帝的新装》(七年级上册)一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装〞。(5)、以一物为线索。“一物〞是指作品中所描述的具体物件。如《羚羊木雕》(七年级上册)一文的故事情节是围绕“羚羊木雕〞展开的。“羚羊木雕〞在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作用。“一物〞还指具有象征意义的事物。如《爸爸的花儿落了》(七年级下册)一文。其中的“花儿落了〞一语双关，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。(6)、以的思想感情变化为线索。如《生命生命》(七年级上册P13课后研讨与学习)一文，该文以“我〞对蜜蜂的情感变化为线索：厌烦地赶走→没有耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。又如《阿长与山海经》(八年级上册)一文，“我〞对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。(7)、以某一问题为线索。如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子呢?〞引起悬念，又围绕着“谁是主人?〞这个问题分两层来回答。第一个层次误认为主人是瑶族老人，老人回答“我不是房子的主人〞，从而引出哈尼小姑娘;另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋，两个层次相对独立，又环环相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是谁〞这一问题。(8)、以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：表达乡公所楼上发生的事;表达小姑娘家的情形;表达回寓所后的交谈;交代离村后的情形。文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。(9)、线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一条线索的作品，称为单线，如朱自清的《背影》;把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部点缀。线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。如《藤野先生》(八年级下册)一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线;另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。二、如何理清记叙文的线索?线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。①首先要了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容，是不难找出全文线索的。②注意文章的标题。有的标题直接显示文章线索，有的包涵着线索的因素。③有时候，文章采纳某个词语(句子)或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。③看反复。文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。④有时候，则用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。⑤看段落间的内部联系。例如朱自清的《春》，从开头“盼望着，盼望