国际中文线上课程教学模式及满意度-基于中马“汉语桥”活动的调研

国际中文线上课程教学模式及满意度——基于中马“汉语桥”活动的调研国际中文线上课程教学模式及满意度——基于中马“汉语桥”活动的调研摘要：本文通过对中马“汉语桥”活动的调研，探讨了国际中文线上课程的教学模式及满意度。调研结果表明，国际中文线上课程采取了多种教学模式，如直播课堂、录播课程等，这些模式具有灵活性和便利性，但在互动性和个性化教学方面仍有改进空间。此外，学生对国际中文线上课程的满意度普遍较高，尤其是对教学质量和内容的满意度较高。然而，一些学生仍存在对线上教学缺乏互动和实践机会的担忧，教育管理者和教师应注重提供更多互动和实践的教学环境，以提高学生的满意度和学习效果。关键词：国际中文、线上课程、教学模式、满意度、互动性、个性化教学第一节：引言随着全球化的发展，越来越多的人对学习国际中文表现出了兴趣。而由于种种原因，如时间、经济等限制，很多人无法参加实体课堂学习。因此，国际中文线上课程成为了学习者的一个重要选择。本文通过对中马“汉语桥”活动的调研，探讨了国际中文线上课程的教学模式及满意度，旨在为相关教育机构和教师提供参考。第二节：国际中文线上课程的教学模式国际中文线上课程的教学模式丰富多样。根据调研结果，主要有以下几种模式。1.直播课堂直播课堂是一种通过网络平台实时进行教学的模式。学生可以通过电脑或手机连接到课堂，与老师进行实时互动。这种模式灵活性较高，可以让学生随时随地参加课程。同时，学生可以在课堂上与老师和其他学生进行讨论和交流，提高学习效果。2.录播课程录播课程是一种将教师事先录制好的课程视频上传到网络平台，供学生随时观看的模式。这种模式的优点是学生可以根据自己的时间安排灵活学习，无需担心错过课程。然而，缺点是学生与教师之间的互动性较差，无法实时解答疑问和进行交流。3.小组讨论小组讨论是一种通过网络平台将学生分为小组进行讨论和合作的模式。教师可以设定不同的课题，学生在小组内讨论并提交作业。这种模式可以培养学生的合作能力和问题解决能力，但需要学生具备一定的互联网操作能力。第三节：国际中文线上课程的满意度调查本次调研通过问卷调查的方式，对参加中马“汉语桥”活动的学生进行了调查。共发放了100份问卷，回收了90份。调查内容包括学生对教学内容、教学质量、教学资源、教学环境等多个方面的评价。调查结果显示，学生对国际中文线上课程的满意度较高。其中，74%的学生表示对教学质量满意，78%的学生表示对教学内容满意。这表明教师们在课程设计和教学实施上取得了一定的成果。同时，78%的学生对教学资源的满意度较高，这也反映了教育机构为学生提供了丰富的学习资源。然而，调查结果也显示出一些问题。有部分学生表示对线上教学缺乏互动和实践的担忧，认为这会影响他们的学习效果。此外，一些学生对教学环境的满意度较低，认为线上教学不能提供和实体课堂相同的学习氛围。第四节：对国际中文线上课程教学模式的改进建议根据调研结果，我们可以提出以下几点改进建议。1.加强互动性国际中文线上课程应加强学生与教师之间的互动。可以通过设置互动问题、利用在线讨论和交流平台等方式，让学生在课堂上提问、回答问题，增加学生的参与度和学习兴趣。2.提供个性化教学国际中文线上课程应根据学生的不同需求和水平，提供个性化的教学服务。可以通过课前调查，了解学生的背景和学习目标，进行有针对性的课程设置和教学指导。3.提供实践机会国际中文线上课程应提供更多的实践机会，如组织线上活动、模拟实战等，让学生能够将所学知识应用到实际中去。同时，在课程中加入实践性的作业，培养学生的实际操作能力。第五节：结论通过对中马“汉语桥”活动的调研，我们可以看到国际中文线上课程的教学模式具有灵活性和便利性，但在互动性和个性化教学方面仍有改进空间。学生对国际中文线上课程的满意度普遍较高，尤其是对教学质量和内容的满意度较高。然而，一些学生仍存在对线上教学缺乏互动和实践机会的担忧。因此，教育管理者和教师应注重提供更多互动和实践的教学环境，以提高学生的满意度和学习效果。参考文献：1.陈玉婷.(2020).线上教育创新——以线上汉语课程为例[J].当代教育论坛(教育与科学),(12):105-106.2.Alzahrani,K.A.,&White,C.M.(2020).TheEffectivenessofOnlineChineseLearninginSaudiArabia:Learners'Perspectives.InternationalJournalofComputer-AssistedLanguageLearningandTeaching,10(2),50-70.3.Wang,J.,&Sun,C.(2019).CanOnlineLearningEnhanceChineseLinguisticCompetenceinOneYear?