设置悬念的写作技巧

设置悬念的写作技巧)设置悬念的写作技巧“文似看山不喜平〞，没有人喜爱高度一致的山脉，更没有人喜爱无波无澜的文章。下面，为大家分享设置悬念的写作技巧，希望对大家有所帮助!悬念的设置一般有三个环节：一是提出悬而未决的问题，把读者置于悬念之中。二是利用“悬〞而有“念〞的心理因素，使读者产生急切求解的心理。三是拨开密布在读者心头的疑云。即：解决矛盾，显示谜底，让读者获得心理上的满足和艺术上的享受。设置悬念的方法很多，常见的有以下几种：欲扬先抑法词典对欲扬先抑的解释是：要发扬、放开，先控制、压抑。“扬〞和“抑〞，都是一种强调手段，指本来要大力赞扬某个对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他。运用此法，能使文章情节多变，形成波澜，制造悬念，给读者留下比较深入的'印象。《战国策》中有一个“冯谖客孟尝君〞的故事，文章开头先把冯谖贬抑到最低处：他既无爱好，又无能耐，还爱发牢骚，可以说是成事不够，败事有余。读到这里，我们不禁要问：这样一个一无是处的人，孟尝君为什么还要礼遇他呢?不料接下来却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟〞，写出了他非凡的才能，原来是想利用开头的“抑〞衬托后面的“扬〞。设问法就是运用设问制造悬念。如《羚羊木雕》一文的开头：“‘那只羚羊哪儿去啦?’妈妈突然问我。〞开头用妈妈的一句问话造成悬念：什么“羚羊〞?妈妈问这干什么?这样，一下子吸引了我们的阅读兴趣，引出了故事，以下按事件发展变化的先后顺序交代了羚羊木雕的来龙去脉。这种写法，要比直接陈述事件的经过更让人感觉兴味无穷。插叙法即在表达中心事件的过程中，暂时中断表达的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后在适当的时机再接上原来的情节。如鲁迅的《故乡》，当写到“我〞回故乡准备拜望亲戚本家时，情节突然中断，插入一大段回忆少年闰土的文字，制造了悬念：“我〞拜望亲戚本家了吗?闰土为什么很想见“我〞一面?读完插叙的内容以后，我们不禁又要问：“我〞心目中的少年英雄闰土现在怎样了?“我们〞见了面，闰土还会口假设悬河，无话不谈吗……悬念一个接一个，一环扣一环，这样，一方面可以使人物形象更加丰满;另一方面可以使文势曲折变化、跌宕起伏，读来趣味横生。误会法利用误会设置悬念，可使故事情节跌宕起伏、扣人心弦，读来妙趣横生。如《山中访友》一文，看过文章的标题，我们一定以为要到山中访问自己的好朋友。然而读罢全文，我们方才明白，原来这个“友〞指的不是人，而是山中的古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布和悬崖等，是运用了拟人的修辞手法，把它们当做自己的朋友了。再如契诃夫的小说《变色龙》，乍看文题，一定以为写的是一种会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色的蜥蜴类四脚爬虫，待我们读过此文才发现，原来写的是一个人——奥楚蔑洛夫，他善于溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势，他在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，表现出善变的本色，小说以用《变色龙》为题，含蓄形象地揭露了这个人物的丑恶面目。描写法就是通过人物的外貌和神情描写造成悬念。如《最后一课》的开头对韩麦尔先生的外貌描写：“我们的老师今天穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。〞还有对镇上其他人的描写：“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样严正。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人，个个看来都很忧愁。〞韩麦尔先生穿着只有在督学来视察或发奖的日子才穿的美丽礼服，镇上的人们个个都显得严正、忧愁，这种外貌和神情描写，渲染了一种严正的气氛，预示着将有不同平常的事情发生。究竟发生了什么?为解开这个悬念，我们就会带着一种探寻的心理，饶有兴致地读下去。最后必需要指出的是，设置悬念要注意两点：第一，设置悬念贵在巧，巧于藏而不露。即：设悬要依据情节的发展和文章的结构要求而定，如果脱离了这些，设悬就显得虚假、不可信，也失去了设悬的作用。第二，设悬要早，解悬要迟。设悬早，抓住读者就早;解悬迟，就可以从容地表现人物、表达事件。作文怎样设置悬念(人教版)作文怎样设置悬念(人教版)悬念，在古典小说里称为“扣子〞或“关子〞，即设置疑团，不做解答，以唤起读者“穷根究底〞的欲望和急切期待的心理，借以激发读者的阅读兴趣。悬念法一般运用于叙事性作品中，通常在叙事过程中有意结下一个“扣子〞，以引起读者对事件的发展和人物命运的急切关怀。这种写法容易引人入胜，形成波澜。悬念的设置一般要有三个环节：第一是提出悬而未决的问题，设置谜面，把读者置于悬念之中；第二是利用“悬〞而有“念〞的心理因素，使读者产生急切求解的心理；第三是拨开密布在读者心头的疑云，即解决矛盾，显示谜底，让读者获得心理上的满足和艺术上的享受。设置悬念的方法很多，常见的有以下几种：一、标题法。就是利用标题设置疑问，制造悬念。例如《谁是最可爱的人》、《中国人失掉自信力了吗》、《这件事是谁干的》、《妈妈称职不称职》，看了这样的标题，读者就会急切地往下阅读。二、倒叙法。即把事情的结果或情节中最出色的部分特意提到文章的开头，使读者产生一种追根溯源的欲望，然后再表达事件的来龙去脉。采纳倒叙的方法，能强化文章的'生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免表达的平板和结构的单调。如《背影》一文，读了开篇，我们不禁要问：父亲肯定有许多方面令不能忘怀，为何单单不忘父亲的“背影〞呢？这就给读者造成悬念，吸引读者到文中去找答案。再如《杨修之死》，先写杨修猜解鸡肋令，曹操以“乱我军心〞将之斩首，思贤假设渴的曹操仅因这一事就会将聪颖过人的杨修处死吗？还有何因？为解这一悬念，文章接着表达了杨修平常的为人以及他惹来杀身之祸的原因。采纳倒叙应从内容和形式的必需要出发，千万不可为倒叙而倒叙，当倒叙的部分表达完毕回到顺叙时要交代清楚，要有过渡句或过渡段衔接，否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。三、插叙法。即在表达中心事件的过程中，暂时中断表达的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后在适当的时机再接上原来的情节，如鲁迅的《故乡》，当写到“我〞回故乡准备拜访亲戚本家时，情节突然中断，插入一大段回忆少年闰土的文字，制造了悬念：“我〞拜望亲戚本家了吗？闰土为什么很想见“我〞一回面？读完插叙的内容以后，我们不禁又要问：“我〞心目中的少年英雄闰土现在怎样了？“我们〞见了面，闰土还会口假设悬河，无话不谈吗？悬念一个接一个，一环扣一环，这样一方面可以使人物形象更加丰满，另一方面可以使文势曲折变化，跌宕起伏，读来趣味横生。四、误会法。利用误会设置悬念，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦，读来妙趣横生。如《山中访友》，标题就能让人产生误会。看过文章的标题，读者一定以为要到山中访问自己的好朋友。然而读罢全文，读者方才明白，原来这个“友〞指的不是人，而是山中的古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布和悬崖等，这里是运用了拟人的修辞手法，把它们当做自己的朋友了。五、欲扬先抑法。词典对欲扬先抑的解释是：要发扬、放开，先控制、压抑。“扬〞和“抑〞，都是一种强调手段，指本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他。运用此法，能使情节多变，形成波澜，制造悬念，给读者留下比较深入的印象。《战国策》中有一个“冯谖客孟尝君〞的故事，文章开头先把冯谖贬抑到最低处：他既无爱好，又无能耐，还爱发牢骚，可以说是成事不够，败事有余。读到这里，读者不禁要问：这样一个一无是处的人，孟尝君为什么还要礼遇他呢？不料接下来却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟〞，写出了他非凡的才能。原来是想利用开头的“抑〞衬托后面的“扬〞。这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。六、设问法。就是运用设问制造悬念。如《羚羊木雕》一文的开头这样写道：“那只羚羊哪儿去啦？〞妈妈突然问我。开头用妈妈的一句问话造成悬念：什么“羚羊〞？妈妈问这干什么？这样，一下抓住读者，引出了故事，以下按事件发展变化的先后顺序交代了羚羊木雕的来龙去脉。这种写法，要比直接陈述事件的经过更让人感觉兴味无穷。七、描写法。就是通过人物的外貌和神情描写造成悬念。如《最后一课》，设置悬念开头，对韩麦尔先生的外貌描写：“我们的老师今天穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。〞还有对镇上其他人的描写：“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样严正。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人，个个看来都很忧愁。〞韩麦尔先生穿着只有在督学来视察或发奖的日子才穿的美丽礼服，镇上的人们个个都显得严正、忧愁，这种外貌和神情描写，渲染了一种严正的气氛，预示着将有不同平常的事