简单的《太阳》说课稿

简单的《太阳》说课稿简单的《太阳》说课稿太阳或日是位于太阳系中心的恒星，它几乎是热等离子体与磁场交织著的一个理想球体。下面是为你带来的简单的《太阳》说课稿，欢迎阅读。一、说教材《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提升阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例与数字来说明太阳的特点的。二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物与传授知识的。所以我是侧重一下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给同学学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助同学理清文章的结构层次，自学相似段落，培养同学的自学能力。2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给同学的`感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使同学了解了学法，又激发了同学学习兴趣。再比如说，太阳非常大，会发光，会发热。为什么又提到了地球与钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了的写作方法。3、利用电教手段，激发同学的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发同学主动学习的积极性，调动同学多种感官去接受知识，从而强化学习效果，是一举多得的方法。三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数同学都能读懂，因此我制定让同学这样去学习：1、整体感知，初步了解课文的大概内容。同学先自读课文几遍，有各别同学可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。这样，同学就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。2、强化朗诵，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。同学抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用排列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了同学的自学能力。3、利用电化教学，激发同学的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。利用幻灯放影像。同学一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实非常密切，同时减轻了同学的课业负担，变抽象为具体，使同学学得轻松愉快，留下的印象深入。四、说教学程序在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关经验，进行了一番思索分析之后，制定本节课的知识目标：一是了解太阳的三大特点，二是使同学知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。在学习知识的同时，教给同学写作方法，即能力目标。这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，达到预期的教学目标。一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给同学传授知识的能力怎样，同学能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学过程制定上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让同学思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让同学手脑并用，达到启发思维的目的。最后的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。目的是检查同学对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标达到了没有。通过让同学做这些题目，可以验证出教学效果是合格的。五、说板书制定随机抓住同学汇报过程中出现的“闪光点〞进行板书，使整节课乱中有序，帮助同学更好地把握文章的重点，起到引领作用。太阳说课稿太阳说课稿《太阳》是小学语文第一册〔北师大版〕第10单元的第2首儿歌。依据教材和一年级儿童学习的心理特点，我在教学本课的第一课时，做了如下教学制定。一、巧用故事激趣，显示课题。针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫：太阳。同学在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。出色的.故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：“你们喜爱太阳吗？为什么？〞同学敢于提出自己的看法，有的说：“我喜爱太阳，因为太阳给人们带来光明。〞有的说：“我不喜爱太阳，因为太阳太热，夏天常常会流汗。〞《后羿射日》的故事使同学学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳〞游戏做铺垫。二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发同学对美的追求。多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短6行就描述了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让同学身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜爱学习这首儿歌呢？课中，我制定了让同学一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，〔课件〕倾听着美妙的钢琴声，同学来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于同学耳，印于同学脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把同学放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。同学在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参加到愉快的学习中去。三、引导同学主动探究，突破识字教学重、难点。厦门地区的同学受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学读儿歌中制定了：1、同学仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌。引导同学真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字。2、同学把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起同学的注意。3、同学齐读翘舌的字并读准。4、把字放回到儿歌中，再读儿歌。学习中让同学自己去发现疑难，自得自悟。同学在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我制定如下：1、师问：儿歌中哪些生字是我们今天要学的？同学找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的同学也学得认真。4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并改正。四、制定游戏，让同学在快乐中参加学习。游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我制定“帮后羿摘太阳〞游戏：看，这里就是传说中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢？不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个字，如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今天要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。同学在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：“叫〞字，小猫怎么叫，小狗怎么叫？早上，雄鸡怎么叫？“跳〞字，你能用动作表示这个字的意思？“太〞字，你是怎么记住这个字的？“从〞字，老师比个动作〔老师从桌子上拿了一根粉笔〕，请你说个句子，句子里要有个“从〞字。“鸟〞字，动物园里有什么鸟？“出〞字，你是怎么记住这个字？……同学做游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为同学游戏的伙伴。同学在积极、快乐的参加中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。五、再现情景，读中心得，体味语言美。人教版小学语文一年级上册说课稿太阳：语文教