《商业文化与素养》教案 专题一 认知商业文化

商贸系教案一、教学基本情况课程名称商业文化素养授课教师授课班级授课时数2授课地点授课时间第一周教学内容专题一认知商业文化第一讲商业概述授课教材《商业文化与素养》，中国人民大学出版社学情分析大一新生们对商业文化素养课程普遍持有积极的态度。他们认识到这门课程对于未来职业发展的重要性，因此在学习过程中能够保持较高的学习热情和主动性。在学习方法和习惯方面，学生们表现出了不同的特点。一部分学生倾向于独立思考和自主学习，他们能够认真听讲、积极思考，并通过查阅相关资料来加深对知识点的理解。另一部分学生则更喜欢通过小组讨论和合作来完成学习任务，他们认为这样能够更好地发挥集体智慧，提高学习效率。教学目标知识目标了解商业发展和变迁过程；理解商业文化的含义。能力目标能够通过分析古代商业文化思想，理解商业文化的作用和意义，进而在实践中加以运用。素质目标培养正确的商业意识，树立正确的商业价值观。教学重点商业的发展与变迁教学难点商业的含义和发展意义教学方法讲授法、案例分析法二、教学过程（一）课前教学环节教师活动（主要介绍课前教师做的准备工作或给学生布置的任务等）设计意图(课程思政、信息化手段、目标达成情况等)课前准备教材、教案、教学PPT和教学案例等。课前充分准备，利用多种资源手段丰富课堂内容。（二）课中（包括复习提问、导入新课、新课讲授、归纳总结、布置作业、确定预习内容等环节及各环节的时间分配）教学环节教学活动（主要介绍课中教学内容、师生活动等，若属学生参与度较高的课程可加入学生活动）设计意图(课程思政、信息化手段、目标达成情况等)导入新课案例：地摊经济早就富庶的朝代——宋代思考：在今天，宋朝地摊经济的繁荣给你带来了哪些思考？案例导入激发学生的学习积极性，通过代表发言，锻炼学生分析总结能力，提高语言表达能力。新课讲授一、认知商业（一）商业的含义商业是指专门从事商品交换活动的营利性事业。第一，经营商品买卖的主体具有独立的经济地位。第二，商品买卖业务完全专业化。第三，商业主体拥有独立的货币资金。第四，商业资金运动具有特殊的规律性，即循着先买再卖、反复买卖的规律运动。第五，商业资金运动的目的是取得商业利润。（二）商业存在的意义商业的独立存在可以缩短商品的流通时间，加速社会的再生产过程。商业的独立存在可以节约流通领域的社会劳动商业的独立存在有利于生产分工的发展和生产专业化程度的提高，进而有利于劳动生产率的提高。二、商业的发展与变迁（一）中国商业的发展与变迁1.中国商业的起源2.古代中国商业的发展（1）秦以前的商业。（2）秦汉大一统时期的商业。（3）隋唐时期的商业。（4）宋元时期的商业。（5）明清时期的商业。3.近现代中国商业的发展（1）近代中国商业的发展。第一阶段：洋务运动时期。第二阶段：维新变法时期。第三阶段：在辛亥革命以后第四阶段：第一次世界大战爆发以后（2）现代中国商业的发展第一阶段：从新中国成立初期到20世纪70年代末。第二阶段：从20世纪80年代初到90年代初第三阶段：从20世纪90年代初至今（二）世界商业的发展与变迁1.古代世界商业的产生与发展2.中世纪世界商业的发展3.近现代世界商业的发展归纳总结布置作业（三）课后教学环节教师活动（主要介绍课后教师布置的作业或拓展性活动等）设计意图(课程思政、信息化手段、目标达成情况等)课后拓展三、教学总结与反思教学总结教学反思商贸系教案一、教学基本情况课程名称商业文化素养授课教师授课班级授课时数2授课地点授课时间第二周教学内容专题一认知商业文化第二讲商业文化概述授课教材《商业文化与素养》，中国人民大学出版社学情分析大一新生们对商业文化素养课程普遍持有积极的态度。他们认识到这门课程对于未来职业发展的重要性，因此在学习过程中能够保持较高的学习热情和主动性。在学习方法和习惯方面，学生们表现出了不同的特点。一部分学生倾向于独立思考和自主学习，他们能够认真听讲、积极思考，并通过查阅相关资料来加深对知识点的理解。另一部分学生则更喜欢通过小组讨论和合作来完成学习任务，他们认为这样能够更好地发挥集体智慧，提高学习效率。教学目标知识目标了解古代杰出商人的经商智慧；了解中国古代重商和抑商的发展历史；了解中国商帮；掌握商业文化的内涵。能力目标能够通过分析古代商业文化思想，理解商业文化的作用和意义，进而在实践中加以运用。素质目标培养正确的商业意识，树立正确的商业价值观。教学重点商帮的历史价值、商业文化的作用教学难点重商抑商之争、商业文化的作用教学方法讲授法、案例分析法二、教学过程（一）课前教学环节教师活动（主要介绍课前教师做的准备工作或给学生布置的任务等）设计意图(课程思政、信息化手段、目标达成情况等)课前准备教材、教案、教学PPT和教学案例等。课前充分准备，利用多种资源手段丰富课堂内容。（二）课中（包括复习提问、导入新课、新课讲授、归纳总结、布置作业、确定预习内容等环节及各环节的时间分配）教学环节教学活动（主要介绍课中教学内容、师生活动等，若属学生参与度较高的课程可加入学生活动）设计意图(课程思政、信息化手段、目标达成情况等)导入新课明清晋商的经营文化结合材料并搜集信息，分析晋商生意兴隆的原因。案例导入激发学生的学习积极性，通过代表发言，锻炼学生分析总结能力，提高语言表达能力。新课讲授一、商业文化（一）文化的含义文化广泛的定义是指：人类在改造世界的活动及其成果中所展现出来的，体现人的本质、力量、尺度的，为自己民族所总结和提倡的，又为该民族所公认和遵从的精神、物质和行为生活方式的总和。（二）商业文化的含义（三）商业文化的特性1.层次性2.时代性3.民族性4.历史继承性5.开放性6.功利性（四）商业文化的功能与作用1.商业文化的功能（1）满足需要功能。（2）经营管理功能。（3）价值功能。（4）交流辐射功能。（5）教育感化功能。2.商业文化的作用（1）传承中华商道，提高商者修养。（2）促进商业企业的建设，增强企业市场竞争力。（3）促进社会文明建设。二、中国儒商（一）王亥—商人始祖（二）计然—商业哲学启蒙者（三）范蠡—经营之神（四）子贡—儒商始祖（五）吕不韦—官商大家三、“重商”与“抑商”之争“重商”与“抑商”的代表1.重商主义创始人—管仲2.重农抑商的法家三杰3.农商并重的桑弘羊、刘晏四、中国商帮明清十大商帮1.山西商帮2.徽州商帮3.陕西商帮4.山东商帮5.福建商帮6.广东商帮7.宁波商帮8.洞庭商帮9.江右商帮10.龙游商帮（三）商帮文化对现代商业活动的影响1.严守承诺、以义制利的诚信精神2.不远万里、贸迁中外的开放精神3.彼此联合、互相提携的协作精神五、中国古代商业文化的特征（一）呈现多种思想的影响与渗透（二）形成了商业的初始理论（三）积淀了传播万世的商业文化归纳总结布置作业（三）课后教学环节教师活动（主要介绍课后教师布置的作业或拓展性活动等）设计意图(课程思政、信息化手段、目标达成情况等)课后拓展三、教学总结与反思教学总结教学反思商贸系教案一、教学基本情况课程名称商业文化素养授课教师授课班级授课时数2授课地点授课时间第三周教学内容专题一认知商业文化第三讲现代商业文化授课教材《商业文化与素养》，中国人民大学出版社学情分析大一新生们对商业文化素养课程普遍持有积极的态度。他们认识到这门课程对于未来职业发展的重要性，因此在学习过程中能够保持较高的学习热情和主动性。在学习方法和习惯方面，学生们表现出了不同的特点。一部分学生倾向于独立思考和自主学习，他们能够认真听讲、积极思考，并通过查阅相关资料来加深对知识点的理解。另一部分学生则更喜欢通过小组讨论和合作来完成学习任务，他们认为这样能够更好地发挥集体智慧，提高学习效率。教学目标知识目标理解不同阶段管理理论的发展，了解不同国家商业文化。能力目标能够通过分析商业文化思想，理解商业文化的作用和意义，进而在实践中加以运用。素质目标培养正确的商业意识，树立正确的商业价值观。教学重点现代商业文化的历史严谨逻辑教学难点现代商业文化的历史严谨逻辑教学方法讲授法、案例分析法二、教学过程（一）课前教学环节教师活动（主要介绍课前教师做的准备工作或给学生布置的任务等）设计意图(课程思政、信息化手段、目标达成情况等)课前准备教材、教案、教学PPT和教学案例等。课前充分准备，利用多种资源手段丰富课堂内容。（二）课中（包括复习提问、导入新课、新课讲授、归纳总结、布置作业、确定预习内容等环节及各环节的时间分配）教学环节教学活动（主要介绍课中教学内容、师生活动等，若属学生参与度较高的课程可加入学生活动）设计意图(课程思政、信息化手段、目标达成情况等)导入新课同样是对待消费者，差距为什么这么大呢？你怎么理解不同的企业文化？案例导入激发学生的学习积极性，通过代表发言，锻炼学生分析总结能力，提高语言表达能力。新课讲授一、现代商业文化概述现代商业文化的显著表现是：管理理论不断创新发展；现代企业制度形成；产生了以企业为单元的企业文化；产生了现代营销经营理念；商业发生了一次又一次推陈出新的革命。（一）管理理论不断创新发展1.管理理论的萌芽时期（工业革命到19世纪末）2.古典管理理论时期（19世纪末到20世纪初）3.以行为科学管理理论为主的时期（20世纪30年代到20世纪50年代）4.现代管理理论时期（20世纪50年代以后）（二）现代企业制度的形成现代企业制度是指以市场经济为基础，以完善的企业法人制度为主体，以有限责任制度为核心，以公司制企业为主要形式，以产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学为条件的新型企业制度。其主要内容包括：企业法人制度、企业自负盈亏制度、出资者有限责任制度、科学的领导体制与组织管理制度。（三）企业文化的产生企业文化主要体现在企业的物质层、行为层、制度层和精神层，其核心文化是企业的精神层。（四）现代营销理念的出现随着环境的变化，营销理念也发生了几次变化，产生了如以满足市