三年级数学三年级数学上册教案

三年级下册数学教案巴楚县双语实验小学1单元测量第一课时毫米的认识一、教学内容毫米的认识授课日期：2010年月日星期课本第2、3页的例1及做一做，练习一第1、2、3(前2小题)、7题。二、教学目标1通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。2.通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。3.在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。4.在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。三、重点难点1体验1毫米的实际长度，并形成直观形象。2.学会用毫米作单位进行测量。突破方法；通过比画和量一量等实践活动来突破。教法；谈话法。学法；探究学习法。思想教育；进行“三维两反”教育。四、教具准备硬币一枚o分、2分或5分)，磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡)，学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。五教学过程五、教学过程:(一)学前准备1复习旧知。(1)师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？(米、厘米)。(2)请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。(3)集体交流:说一说你是怎样测量的。2.导人新课。请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。提出问题”究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？”请同学分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。(二)探究新知1认识毫米。(1分组测量数学书的长、宽和厚。(2)组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。数学书长:不到21厘米，差2个小格。宽:不到15厘米，差2个小格。厚:不到1厘米，只有6个小格。提出问题:要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？引出毫米:当测量结果不是整厘米时.我们可以用毫未表示s位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。板书课题:毫米的认识2.学习1厘米=10毫米。请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘...长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点.通过观察和数格从中得出，把1厘米平均小格，长是1毫米。1厘米=10毫米。老师板书:1厘米=10毫米3.深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象.(1说-说，在生活中哪些东西的长、宽或厚Lι=量一量看你说的对不对。(硬币、磁卡、钥匙等(2)说一说，生活中哪些物品通常是以毫米为单位i量芒·EC演示:①自动铅笔、签字笔标志O.5mm，0.7mm等。②天气预报，今日降雨量达到了达到了多少毫米。)(3)说一说，数学书的长、宽和厚各是多少厘米多少毫米(4)猜一猜，学生尺的厚度是几毫米？然后同学同桌合作验证猜的对不对。(三)课堂作业设计1练习一的第1、2题。2.练习一的第3题的前2题、第73.在括号里填上适当的长度单位。(1橡皮长5()。(2)教室长10()。(3)玻璃厚5()。(4)铁皮厚2()。(四)思维训练怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？(五)课堂小结通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、钥匙等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米数时，就可以用毫米来表示;还知道了厘米与毫关的关系是:1厘米=10毫米。作业；板书设计毫米的认识(1橡皮长5()。(2)教室长10()。(3)玻璃厚5()(4)铁皮厚2()。教学反思：第二课时分米的认识一、教学内容授课日期：2010年月日星期分米的认识课本第4页的例2及做一做，练习一第3题(第3小题)，第4~6题。二、教学目标1通过实际测量，使学生明确分米产生的实长度概念。2.通过观察，使学生知道分米与厘米、米之句约关系，全运行宵单的换算和计算。3.在操作和交流中，使学生学会用分米作单伫圭行嚣量4.培养学生估测的意识，提高学生估测的能亏三、重点难点1.体验1分米的实际长度，形成正确表象.突破方法；比画长短与实际量一量等实践活动来突破。2.能够根据分米与厘米、米之间的关系·进行简单的换算和计算。突破方法；直观演示与动手实践相结合的方法。教法，学法；引导发现法，研究性学习的方法。四、教具准备例2情景图(课件)，照片，蜡笔.尺子等。思想教育；进行爱国主义教育。五、教学过程(一)学前准备1导言:同学们，昨天我们认识了一个新吗？到现在为止，我们共认识了哪些长度单位.2.请同学们用语言表述或用手比画山3.量出下面物体的长度，并用合适的单单位表示出来。照片长:一一一蜡笔长一一一宽:一一一宽:一一一(二)探究新知1知道分米产生的实际意义:0)估算课桌的长和宽。(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。(3)汇报测量方法:说一说你们是怎样测量的今天，老师还请来了四位小朋友。(出示例2情境图)他们也参加了我们的测量活动，下面我们就来听听、看看他们是怎么测量的（多媒体演示)用学生尺测量。方法一:15厘米为一段连续量。方法二:18厘米为一段连续量。方法三:10厘米为一段连续量。方法四:20厘米为一段连续量。用米尺或卷尺测量均可。(4)针对10厘米为一段连续量的方法，师提出:”10厘米的这一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？”(板书:分米)类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。2.了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。(1观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。以小组为单位交流。板书:1米=10分米1分米=10厘米(2)练习:2米=()分米30厘米=()分米1米一2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米3.会选择分米为单位进行测量。(1以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是分米厘米，课桌的高是分米厘米。(2)以分米、厘米为单位，测量前后两张课桌之间的距离大约是分米厘米。4.建立1分米的长度概念。(1)闭上眼睛想一想:1分米有多长？(2)用于比画一下，1分米的长度。(3)生活中哪些物体的长度约是1分米？(4)估测一下黑板的长度约是多少分米？指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。(三)课堂作业设计1练习一的第5题。2.练习一的第6题。(四)思维训练在一块长2分米的塑料板条上，标刻出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？(五)课堂小结通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？(认识了长度单位分米，知道了当测量较长距离或物体的长度时，就可以用分米作单位;还知道了分米与米、分米与厘米的换算关系分别是:1分米=10厘米，1米=10分米;分米是小于米大于厘米的长度计量单位。)板书设计；分米的认识1米=10分米1分米=10厘米(2)练习:2米=()分米30厘米=()分米1米一2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米教学反思：第三课时千米的认识一、教学内容授课日期：2010年月日星期千米的认识课本第7页的例3、第8页例4、第9页练习二第2题。二、教学目标1明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。2.知道千米与米之间的关系。3.通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。4.联系生活实际，提高学生的估测能力。三、重点难点1体验1千米的实际长度，形成正确表象。突破方法；通过实践操作法来突破。2.明确千米与米之间的进率。突破方法；通过实践活动法来突破。教法，学法；谈话法，探究学习法。四、教具准备例3情景图，学校门口实际情景图，卷尺等。五教学过程。思想教育；进行民族团结教育。(一)学前准备在括号里填上合适的长度单位名称。1圆珠笔长约15()。2.过街桥长约10()。3.纸板厚约5()。4.钉子长约4()。老师对学生填写结果进行评价。指出这些都是我们生活中常见的物体。(二)探究新知1.感知千米产生的实际意义，知道千米与米之间的关系。(1)例3情景图:提出问题:在生活中你见过这样的情境吗？谁能说一说这幅图主要说了些什么？(“从这里到叶镇还有21千米”等)关于千米这一概念，你们对它都有哪些了解？(“千米也是长度单位”“千米是比米大的长度单位”“千米又叫公里““1千米=1000米”“千米是测量长距离时选用的计量单位”)板书:1千米(公里)=1000米老师指出:同学们说得非常正确，看起来大家对千米的了解还真不少。(2)课本第8页”做一做”的校园门口情景图。提出问题:张小华家到学校的路程正好是1千米，你能估测一下，“她家可能在哪里？川他从家到学校大约要用多少时间？”老师指出:刚才同学们所说的，都是凭自己的主观感觉猜测的，那么，到底1千米有多长，你们哪位同学的估测最准确，你们能不能自己想办法来验证？(3)以小组为单位设计验证方案。(四人一组活动)(4)汇报交流，呈现验证方案。方案-.走一步大约长5分米，走2000步大约是1千米。从学校门口出发，走2000步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。方案二:显示课本第8页例4情景图。在操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。方案三：显示课本第7页右下方图。学校操场跑道长400米，沿着跑道跑2圈半就是1千米，并计算出所用时间。2.体验1千米的实际长度，形成正确表象。0)根据验证方案，以小组为单位，自选一种方案进行实践活动。(2)各小组汇报实践结果。板书:走1千米大约用15分钟()多媒体再次显示课本第8页”做一做”的校园门口情景图。提出问题:刚才我们已经亲身体验了1千米的长度，知道了走l下米的路大约要用15分钟。根据通过实践得来的经验，说一说开始你的猜测对吗？现在请你再说一说张小华家大概在哪里？如果是7:50到校，她大约几点从家出发？老师指出:看来许多地点都可能是张小华家，那么到底张小华家在哪里呢？(借助多媒体显示一个距学校约1千米的实际地点，或给出一个具体地址。)(三)课堂作业设计课本第9页练习二的第2题(四)思维训练通过完成刚才的课堂作业我们知道:北京到广州的铁路线约长2313千米，那么，你能告诉大家沿着这条铁路线脱北京到广州要用多长时间吗？(五)课堂小结通过今天的学习，你们有什么收获？还想再了解哪些相关的知识？板书设计千米的认识1千米(公里)=1000米:走1千米大约用15分钟教学反思第四课时米与千米的单位换算一、教学内容授课日期：2010年月日星期米与千米的单位换算课本第8页的例5及做一做，第9页练习二的第1、3题及第10页的第4~6题。二、教学目标1使学生在知道1千米=1000米的基础上，学会根据米与千米之间的这种关系，进行简单的换算。2.使学生在初步建立1千米长度概念的基础上，加深对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。3.了解常见物体的运行速度，提高学生运用和千米的相关知识解决实际问题的能力。三、重点难点1学会根据千米与米之间的关系，进行简单的换算。突破方法；分析推理与讲练结合的方法。2.正确解答与千米相关的实际问题。突破方法；将连法。教法学法；讲授法和练习法。四、教具准备实物投影，课本第10页练习二第4、5题的多媒体课件情景图。思想教育；；进行民族团结教育。五、教学过程(一)学前准备1口答下列各题。0)米=()分米(2)5米=()分米()10厘米=()分米新疆自古以来是中国的一部分。(4)60厘米=()分米(5)00毫米=()厘米(6)7米=()厘米=()毫米2.提出问题:观察这一组题你发现了什么？(都是关于长度单位换算的题)小结:同学们做得非常好，看起来大家都能够根据米、分米、毫米之间的进率，进行正确的换算。3.导人新课。昨天，我们认识了长度单位”千米”，知道了1千米=1000米。那么根据千米与米之间的关系，你能正确换算吗？(二)探究新知1学习千米与米之间的换算。0)出示例5:3千米=()米5000米=()千米①全班同学一齐动笔写在书上。②指名说出解答思路。(2)出示课本第8页的”做一做”。()米2000米()米l千米()千米()千米指名说出结果，并说说是怎样想的。(3)集体完成课本第9页第3题。8千米=()米7000米+8000米=()千米6000米=()千米3千米一1000米=()米组织反馈，全班交流填写思路。2.了解几种常见物体的运动速度。老师导语:昨天，同学们通过亲身体验得知，我们走1下米的路大约要用15分钟，每小时约走4千米。(1提出问题:那么你知道骑车l小时、坐汽车1小时、乘飞机1小时各行多少千米吗？实物投影显示课本第9页练习二第1题图。学生打开课本完成第9页练习二的第1题。(2)组织反馈，增加相关信息量。①指名说出”连线”结果。②提出问题:除这些物体的运行速度外，你还知道其他物体以千米为单位的运行速度吗？3.解答相关实际问题。实物投影显示课本第10页练习二的第4题。(1引导观察。说→说从这幅图中你都了解到了哪些信息。提出问题:请同学们以小组为单位，根据题中三组信息任意选择一组，结合日常积累的生活经验，帮助他们设计一下行动方案，并计算出大约需要多长时间。(2)分组设计行动方案。(3)小组汇报，集体评价行动方案是否可行。(三)课堂作业设计1课本第10页练习二的第5题。学生独立思考，组织集体交流，允许有不同的路线。2.填空。8千米2米20千米一2000米=()千米720米十300米=()千米()米(四)思维训练课本第10页练习二的第6题。(五)课堂小结通过今天的学习，同学们有什么新的收获和体会吗？(掌握了千米与米之间的换算方法，进一步感受了千米的实际意义和应用价值，了解了许多常见物体的运动速度，学会了如何根据这些常见物体的运动速度合理安排外出行程。)板书设计；米与千米的单位换算5000米=()千米8千米=()米7000米+8000米=()千米3千米一1000米=()米教学反思第五课时吨的认识一、教学内容授课日期：2010年月日星期吨的认识课本第1页例6、第12页例7及”做一做飞第13页练习三第1~4题。二、教学目标1认识质量单位”吨”，通过积极的探索活动建立”吨”的概念。2.理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，会简单的换算。3.通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力。4.培养学生探究意识，提高学生解决简单实际问题的能力。三、重点难点1建立”吨”的概念。突破方法；实验与小组讨论的方法。2.认识和明确”吨”的实际意义。突破方法；实验研究法。教法学法；引导发现法，自主探究与合作交流。思想教育；56个民族是一家人。四、教具准备超市情景图，例6情景图。五、教学过程(一)学前准备1在家或学校附近超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米，分别用手搬一搬或2人抬一抬，感受一下每一袋的重量。2.了解一下常用的质量单位并举例说明。3.称一称自己的体重是多少？(二)探究新知1.感悟”吨”产生的实际意义。老师导言:在超市里，我们经常会看到各种不同包装的商品，如一包饼干重100()，一袋面粉重25()，一箱牛奶重6()。多媒体显示超市中的各种商品:饼干、盐、面粉、牛奶等。老师指出，这些商品都是通过一辆辆大卡车，从全国各地运来的。那么，你知道一辆大卡车最多能装多少物品吗？(5吨)板书:吨“吨”也是我们常用的质量单位。通过上述观察，我们看到，一袋奶的质量用克作单位，一箱奶的质量用千克作单位，一卡车奶的质量就要用吨作单位，这节课我们就一起来认识质量单位:吨。老师提出问题:关于质量单位，你们都知道哪些知识;还想再了解哪些内容？(吨是比千克大的质量单位，1吨=1000千克。)板书:1吨=100千克(二〉探究新知1建立1吨的质量概念。1吨究竟有多重呢？0)集体研究得出结论。多媒体演示:①1袋面粉重:25千克2袋面粉重:50千克4袋面粉重:100千克20袋面粉重:500千克40袋面粉重:1000千克(吨)②一个小朋友的体重约25千克，40个小朋友的体重约100千克，也就是1吨。(2)小组讨论得出结论。①填空:()袋()的重量是1吨。②说说生活中什么东西大约重l吨。2.了解”吨”的应用价值。提出问题:通常在什么情况下，要使用质量单位”吨”呢？请举例说明。(1很重物体的质量。如卫星、宇宙飞船、钢铁的质量。(2)交通工具的载重量。如轮船、汽车、火车的载重量。(3)许多物体的质量总和。3.学习吨与千克之间的换算。根据吨与千克之间的关系:1吨=1000千克请试着计算:5吨=()千克6000千克=()吨全班交流，说一说填写思路。(三)课堂作业设计1课本第13页练习三的第1题。2.课本第13页练习三的第2题。3.多媒体显示例6情景图。指名回答:小动物们能同时过桥吗？为什么？(四)思维训练1课本12页”做一做”第2题。2.出示课本13页练习三第3题的图。改问题为:用载重分别为1吨和2吨的货车运这些机器。已知租一辆载重为1吨的货车运费200元，租一辆载重2吨的货车运费150元，应怎样租车？(五)课堂小结到此为止，对于吨的认识同学们满意吗？能谈一谈你的收获吗？板书设计吨的认识1吨=100千克4袋面粉重:100千克20袋面粉重:500千克40袋面粉重:1000千克(吨6000千克=()吨教学反思：第六课时长度、质量计量单位综合练习一、教学内容授课日期：2010年月日星期长度、质量计量单位综合练习练习题。二、教学目标1本课通过对所学的长度、质量单位进行分类整理，使学生对此部分知识形成网络，达到系统掌握。2.加强数学与学生生活的实际联系，培养学生的实践能力。三、重点难点通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。四教具准备实物投影。突破方法；练习法和复习整理。教法学法；讲解法和练习法。思想教育；56个民族是一家人五教学过程(一)学前准备谈话导人:计量是由人们的生产、生活需要而产生的，那么，哪位同学能说一说生活中都有哪些地方需要计量？(二)分类整理长度、质量计量单位1师生一起回忆常用计量单位。同学们谈了许多地方要用到计量，计量就要用到计量单位，那么，我们都学过哪些计量单位？板书:常用的计量单位。如:米、厘米、克、平方米、年、月、日、时、分、秒……提问:1毫米、1分米、1千米分别有多长？1吨有多重？2.归纳概括，形成网络。（1)以小组为单位，根据你的想法，把这些计量单位进行分类整理。(2)组织反馈，集体交流分类情况。1000，..10”，..10=，..10老师板书:长度单位:千米1000米10分米10厘米10质量单位:吨1000指名说一说，你是根据什么分类的？(3)老师指出:根据用途，我们把这些单位可分成四类，即长度单位、质量单位、面积单位和时间单位，其中长度单位、质量单位是本单元我们所学的新内容。通过以上整理，我们对这些计量单位一定有了更清楚的认识和更深刻的印象。那么，谁能举例说一说，通常在什么情况下需采用千米、分米、毫米和吨这四个计量单位。(三)课堂作业设计1在括号里填上合适的单位。O)枝铅笔长约2()。(2)3.5寸软盘厚约3()。(3)一包饼干重约200()。(4)我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000()。(5)一卡车西瓜大约重l)。2.填空。100毫米=()厘米50千米=()米3分米=()毫米25米=()分米16吨=()千克3.解决问题。()只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨？(2)从北京开往上海的T13次列车，开车时间是18:08，到上海的时间是8:08，这列客车在长达1463千米的路程中，平均每小时约行多少千米？(四)思维训练图片用载重8吨的货车6辆，2次能将这些货物全部运走吗？为什么？(五)课堂小结同学们，这节课我们对学过的常用计量单位进行了分类整理。通过整理认识到:常用的长度计量单位有五种，按从大到小的顺序排列是:千米、米、分米、厘米、毫米;常用的质量单位有三种，按从大到小的顺序排列是:吨、千克、克。同时对它们之间的关系有了比较系统的了解和掌握。板书设计第六课时长度、质量计量单位综合练习100毫米=()厘米50千米=()米3分米=()毫米25米=()分米16吨=()千克教学反思：2单元万一内数的加法和减法（二）第一课时两位数加两位数连续进位加一、教学内容授课日期：2010年月日星期两位数加两位数连续进位加课本第15至第17页例1练习四。二、教学目标1引导学生利用旧知，学会两位数加两位数连续进位加的计算方法。2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。三、重点难点1掌握连续进位加的计算方法。突破方法：小组合作与探讨交流的方法。2.理解连续进位加的算理。突破方法：探讨交流与归纳总结的方法。教法与学法讲说法，自主探究，合作交流。四、教具准备课本第15页的情景图，投影片。思想教育；；进行民族团结教育。五、教学过程(一)学前准备1口算下面各题。27+13= 45+7= 52+9= 8+72= 14+20=36+30= 57+8= 20十78= 17+50= 64+21=(二)探究新知1导入新课。同学们，你们喜欢动物吗？说一说你们都喜欢什么动物。动物是我们人类的好朋友，它同我们一样生活在地球上。那么，你们了解目前我国野生动物的情况吗？课前老师让你们收集了有关野生动物的资料，请把你收集的资料介绍给同学们。(在学生汇报交流的基础上，出示动物照片，介绍它们的种类。)前几天，老师收到中国野生动物协会的一个任务，帮助他们统计一下我国目前动物种数的情况。老师想请同学们帮忙完成这个任务。你们愿意吗？2.学习例100)出示中国部分动物种数统计表。(2)学生阅读统计表，说一说从统计表中你获得了哪些信息。(3)根据你获得的信息，能提出哪些数学问题？(学生分小组，根据所掌握的信息，提出数学问题。)同学们提出的问题非常好，这也是动物协会要我们完成的任务，这么多问题我们先解决哪一个呢？投影出示:(4)要想算出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？需要知道什么相关的信息，你会列式吗？(求中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，需要知道:中国特有的鸟类有98种，爬行类有25种，列式:98+25=)(5)你们会计算吗？愿意自己尝试一下吗？如果遇到问题，与你的合作小组一起讨论解决。学生分小组，尝试进行计算。(6)说一说你们在计算中遇到了什么问题，又是怎么解决的？(个位相加满十，向十位进一，十位相加满十怎么办呢？向百位进一。)同学们解决问题的办法真不错，这就是我们同前边学习的不同之处，需要连续进位。(7)找同学说一说你是怎样算的。9898+25123从个位加起，8十5=13满十向十位进一，个位写3，+215十位9+2=1，再加上进位1是12满十向百位进一，123十位写2，百位写198十25=123。小结:经过同学们的计算，我们学会了连续进位的加法计算，成功地帮助动物协会完成了一个任务。3.做一做。6539 67 43+78 +86 +95 +88学生学生独立坐在书上，集体澄净，全对的在书上画上一面旗帜(三)课堂作业设计1课本第17页练习四的第1题。2.课本第17页练习四的第2题。3.笔算下面各题。59+73=83+38=56+74=68十52=86+77=58十94=(四)思维训练1下面的计算对吗？请把错误改正过来。76+2576+25919898+131112.课本第17页练习囚的第3题。(五)课堂小结通过今天的学习，同学们有什么新的收获和体会吗？(学会了连续进位的加法的计算，还知道了计算要认真仔细。)板书设计2单元万一内数的加法和减法（二）第一课时两位数加两位数连续进位加6539 67 43+78 +86 +95 +88教学反思：第二课时三位数加三位数进位加教学内容授课日期：2010年月日星期三位数加三位数进位加课本第18、19页例2，练习五第1、2题。二、教学目标1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.学会结合具体情境进行估算，提高学生的估算能力。3.学会合作学习，乐于与别人交流。三、重点难点1掌握进位加法的计算法则，估算的方法。突破方法：迁移类推的方法。2.理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。突破方法：自主学习与小组探究交流的方法。教法与学法引导发理法，迁移，类推的学习方法。四、教具准备投影片。思想教育；进行民族团结教育。五、教学过程(一)学前准备1口算下面各题。24+9=17+8=9+54=15+45=50+60=40+54=2.计算。88+2=23+17=17+40=5+65=66十30=50+28=52+9852+9828+83(二)探究新知1导入新课。昨天，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会交给我们的任务。2.学习例200)出示中国动物物种统计表。(2)谁能根据己知种数，提出用加法计算的问题。(学生根据提出的信息，提出问题。)小精灵给我们提出了一个问题，谁来读一读。爬行类和两类一共有多少种?爬行类和两类一共有多少种?3.根据问题，应该怎样列式？学生列式:376+284=4.启发学生估算:上学期我们已经学过估算，现在你们能不能先估算一下376+284大约是多少。学生以小组合作学习的方式，进行估算，相互交流是怎样估算的。班内汇报，说一说你是怎样估算的。师生共同归纳小结:在进行三位数的加法估算时，一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计和的范围，这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的，同学们一定要熟练掌握。5.笔算376+284。刚才我们估算了376十284的和，那你们想知道376+284的精确答案吗？那就请同学们拿出课堂练习本用竖式计算。学生独立计算。汇报计算结果，说出计算过程，老师板书。376相同数位对齐，从个位算起，个位:6+4=10写O向十+21814位进1，十位:7十8+1=16写6向百位进1。百位3+2十1=6。新课小结:通过笔算三位数加三位数，我们看到了在计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进l。小精灵最后提醒我们:千万不不要忘记加进来的1.计算认真，不算错数，不炒错数千万不不要忘记加进来的1.计算认真，不算错数，不炒错数6.做一做。549+867549+867409+394学生独立完成，做在书上，集体订正。(三)课堂作业设计1先估算，再笔算，看谁计算最准确。(投影出示)638十93=697+235=475十126=532+407=169+450=986+14=2.填表，完成第19页的第2题。(四)思维训练想想，口里面应填几。37+351437+36337+351437+363148+6763457+96623板书设计三位数加三位数进位加376相同数位对齐，从个位算起，个位:6+4=10写O向十+21814位进1，十位:7十8+1=16写6向百位进1。百位3+2十1=6532+407=169+450=986+14=教学反思：第三课时三位数加三位数的练习教学内容授课日期：2009年月日星期三位数加三位数的练习课本第19至第21页练习五第3-10题。二、教学目标1采用小组合作学习方式，熟练掌握三位数加三位数的连续进位加法。2.通过多种形式的练习，调动学生学习的积极性，提高计算能力。3.培养学生养成认真审题、计算、检查的良好学习习惯。三、重点难点掌握三位数加三位数连续进位的计算方法。四教具准备口算卡，投影片。五教学过程(一)复习1口算下面各题。42+57= 54十17=290+30= 56+18= 24+36=800+200= 500+260=438+200= 37+40= 80+120=2.计算下面各题，并说一说计算三位数加三位数应注意什么。289+137=426289289+137426相同数位对齐；从个位加起：书写工整，不抄错数346346+364710相同数位对齐；从个位加起；哪一位相加满十向前一位进1，“0”要占位(二)基本练习(1.看图列式计算，投影出示课本第19页的第3题。提出问题，根据所给信息，列式计算。2.解决问题:(1投影出示练习五第4题。学生读题，理解题意，分析数量关系，列式计算，集体订正。(2)一把钥匙开一把锁，比比看谁最先把所有的锁都打开。学生完成练习五的第6题集体订正，全队的同学在树上画一面旗子(3)我来当老师。小马虎做了三道题，请你当老师，看一看他的计算有错误吗？162+959162+9591011427+543427+543960135+69825你想对小马虎说些什么?(三)课堂作业设计1笔算下面各题。419十506=683十279=238十79=365十461148十461=419十630=549十225=2.找朋友。完成练习五的第8题，以小组合作学习形式，每小组同学准备好数学卡片，分给每个同学，以找朋友的游戏完成此题。然后进行计算验证。在学生完成的基础上讨论:通过计算，你发现了什么规律?(前位凑9，后位凑100)3.解决问题。练习五的第9题(1引导观察:说一说从图中你都了解到了哪些信息。提出问题:请同学们以小组为单位，根据图中信息，帮助小君设计一条最佳出行路线。(2)学生分小组讨论。(3)小组汇报，集体评价出行路线是否最佳。(四〉思维训练1只用数字8组成5个数，填在下面方框里使等式成立。口+口+口+口+口=1002.在右面相同的图形中，填上相等的数。○8○△□○△□○8教学反思：2.减法法第一课时二位数减三位数退位减法一、教学内容授课日期：2009年月日星期二位数减三位数退位减法课本第22至第24页的例1、例2，练习六的第1题。二、教学目标1引导学生从情景图中的数据，发现数学问题。2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有O的连续退位减法。3.对学生进行热爱祖国大好河山的教育。三、重点难点1掌握连续退位减法的计算方法。2.培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。四、教具准备录像，情景图，投影片。五、教学过程(一)学前准备1口算。48-9= 26-8= 70-50= 59-17= 88-8=24-8= 32-15= 79-7= 99-9= 27-7=2.用竖式计算。47-182747-1827-1983-2696-50(二)探究新知1播放录像:美丽的云南，学习例1·云南是我国著名的旅游胜地，那里风景优美，景色怡人。昆明的石林，大理的崇圣寺三塔，丽江的玉龙雪山，每天都吸引着众多的游人游览参观。今天，老师将带领同学们从昆明出发，到大理和丽江去旅游。(1出示乘车旅行的情景图。引导学生观察，进行讨论，这幅图给我们提供了什么信息？根据这些信息你可以提出什么问题？(从昆明到丽江的总路程是517千米，从昆明出发到大理走了348千米，根据这些信息，可以求出还要走多少千米就可以到达丽江，也就是大理到丽江的路程。)(2)怎样解决这个问题？学生分析数量关系，老师画线段图，帮助学生理解。？千米384千米？千米384千米丽江昆明517千米大理石到丽江游多元，先估计一下？昆明到丽江的路程是517千米，昆明到大理的路程是348千米，求大理到丽江有多远，就是从总路程517千米，去掉昆明到大理的348千米，就是大理到丽江的路程，用减法计算，列式:517-348=(3)请同学们看小精灵给我们提出了什么要求？(投影出示)大理石到丽江游多元，先估计一下？大理到丽江有多远，先估计一下？学生分小组讨论，说一说你是怎样估算的。(4)班内汇报、交流。结合学生估算的结果讨论:谁的估算结果会与计算的结果更接近？(把348看作350估算的结果与计算的结果更接近)通过讨论，使学生理解和掌握估算的基本方法，把数据看作最接近的整十、整百的数进行估算。(5)从大理到丽江到底有多远，我们用笔算的方法进行计算。学生分小组进行计算，发现问题后进行小组合作学习，交流讨论。说一说你们在计算中遇到了什么问题，如何解决的。(个位7-8不够减，向十位退1，十位退1后是0，0-4不够减，怎么办？向百位退1到十位上做10个十，10-4=6)班内交流。找同学说出计算过程，老师板书。相同数位对齐，517-348517-34816917-8=9。十位:1退1后是0，0-4不够诚，向百位退110-4=6。百位:5退1后是4，4-3=1。充分让学生叙述计算过程，巩国算理。(6)做一做。出示宋庄果园种的果树数量统计图。学生分小组讨论，提出问题，进行计算，各小组就提出的一个减法问题进行计算。全班反馈，汇报计算情况。2.学习例2:(1)导人:老师这里还有一个问题，你们能不能帮老师解决一下。现在把517改成507。想一想，计算上有什么不同。(2)学生试做:507-348=说一说你在计算时发现与前边的计算有什么不同?(个位不够喊，要从十位上退1十位上是0)这个问题怎样解决?学生分小组讨论。班内交流，老师可用计数器演示帮助学生理解。507507-348159个位不够减，向十位退1，十位是0，向百位退1，做10个十，再退1给个位。个位:17-8=9，十位:9-4=5，百位:4-3=1。学生反复说计算过程，巩固算理。(三)课堂作业设计1计算。594-129=305-187=610-456=930-325=705-245=643-57=2.错在哪里，请你帮助改正。(1)274-189=95(2)348-176=27(3)489-212=201竖式计算3.解决问题。超市运来520千克鸡蛋，卖出346千克，还剩多少千克?(四)思维训练被○盖着的数字是多少?21○○4○5○4-1○8-2○5-○496341722○(五)课堂小结用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减要向前一位退1退位点点清楚，哪一位头I:而点要减l后再计算。要记住:认真书写，仔细计算。教学反思：第二课时三位数减三位数退位减一、教学内容课本第24、25页例3，练习六的第2-4题。授课日期：2009年月日星期二、教学目标1通过例3的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是。2的连续退位的减法的计算方法。2.提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。3.培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。三、重点难点被减数中间和末尾都是O的连续退位的减法。四、教具准备投影片。五、教学过程(一)学前准备1口算。80-25=218-108=25一17=129-26=287-76=180一50=2.做一做下面的题，说一说你是怎样算的。267-189=304-166=36-18=(二)探究新知1导入:我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？2.学习例3.怎样计算500-185？0)想想:运用所学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？学生分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说一说。(2)班内汇报交流。500-185=我们还可以用竖式计算。老师小结:刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真不错。下面我们就一起来看看这道题怎样用竖式计算。()学习竖式计算。找一学生说计算过程，老师板书。个位:0-5不够减，向十位退1十位是O向百位退1，在十位做10个十，退l给个位做10个一，10-5=七十位:0退l剩9，9-8=1。百位:5退1剩4，4一1=30(4)巩固练习。计算:400-264=(5)观察思考:在计算中，被减数中某一位是O退位后，你发现了什么？(0退位后，计算时要用9减。)同学们观察得真认真，这也是老师要提醒你们的。退位减法0上有点（退位）用9减(三)课堂作业设计1计算下面各题。900-325800-367602-189400一1232.完成练习六的第4题。学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。3.解决问题。(1)练习六第2题。学生独立解答后，班内交流，说一说你是用怎样的方法解答这道题的。(2)练习六第3题。学生分小组合作完成。弄清数量关系。(四)思维训练1被盖住的数字是多少?8○○○○○504-2○8-124-○4○6623671○8故事书科技书连环画原有206300借走127214还剩145126教学反思：第三课时三位数减兰位数退位减法练习一、教学内容授课日期：2009年月日星期三位数减兰位数退位减法练习课本第26页练习六的第5，6题。二、教学目标1通过练习，巩固三位数减三位数退位减法的计算方法。2.增强学生应用数学的意识，培养他们解决实际问题的能力。3.培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。三、重点难点正确运用所学知识解决实际问题。四、教具准备计算卡片，投影片。五、教学过程(一)复习1口算。26一18=76-64=340一70=290-190=550-25=45一27=127-18=600-140=2.做一做，说一说，笔算时注意什么。473-279194507-348473-279194507-348159710-68723400-165235246-16878(二)基本练习1计算下面各题，比一比，谁的计算最认真。914-876=646-497=547-436=652-237=900-678=810-254=2.解决问题。(1小明的妈妈要买一件478元的衣服，付给售货员500元，应过找回多少元?学生读题，分析数量关系，列式解答，集体订正。(2)停车场原来停车206辆，开走了128辆，还剩多少辆?叉开来47辆，这时停车场有车多少辆?学生独立解答，集体订正。(三)课堂作业设计1完成练习六的第5题。将计算卡片发给学生，小组合作以游戏形式进行，得数相同的两个算式的小朋友是好朋友。2.同学们去爬山，这座山高987米，小明爬了398米，还有多少米就爬到了山顶?学生列式计算，小组同学互相说一说你能用几种方法计算这道题。(四)思维训练1课本第26页练习六的第6题。2.在口里填上适当的数。197口口口口一口口口口口口口口1(五)课堂小结通过今天的学习，你有什么收获和体会?(进一步巩固了三位数减三位数的退位减法的计算方法，并运用所学的知识学会了解决生活中的实际问题。)教学反思：3.加减法的验算第一课时加减法的验算一、教学内容授课日期：2009年月日星期课本第27页例1练习七第1~3题中的加法练习及第4题。二、教学目标1引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算。2.培养学生检验的意识和习惯。3.学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。三、重难点通过加减法的互逆关系，理解掌握加法的验算方法，体现方法的多样性。四、教具准备多媒体课件情景图。五、教学过程（1）学前准备1口算下面各题。25+15 30+17 16+24 27+14 21+1735+16 18+12 69+9 8+76 59十142.根据第一个算式填出下面算式的得数。54+67=12167+54=121一54=121-67=讨论:说一说你是怎样填的，怎样想的。(二)探究新知1导人新课。军军要参加学校组织的春季运动会，星期六，妈妈带军军去百货商店买运动服和运动鞋，下面就让我们同他们一同去购物。(1)多媒体课件显示购物情况。提问:说一说刚才放映的是一件什么事，这件事包含了哪些数学问题。学生分小组合作学习讨论。(2)班内汇报，屏幕显示:①妈妈买一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？②妈妈付给售货员200元，售货员应找给妈妈多少钱？学生独立列式计算，屏幕显示付款结果，并出现画外音”找的钱对吗？”。(3)谁能帮助军军解决这个问题呢？学生分小组讨论，班内汇报交流。售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果是否正确，这就是我们今天就要开始学习的内容一一加减法的验算，而今天我们重点研究加法的验算。2.出示例1:一套运动服和一双运动鞋一共要花多少元？学生列式计算:135十48=183(元)135+48=183（元）135135+48183(1怎样检验加法的计算结果呢？你想用什么方法检验？学生分小组合作学习，研究讨论，相互交流一下，你是怎样想的？(2)班内汇报，说一说你用什么方法验算加法的计算结果。用183-135，看得数是不是48。用48+135，看得数是不是183用183-48，看得数是不是135我重新再加一遍老师总结:刚才同学们说的方法都非常好，验算加法的计算结果一般用三种方法:第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同，可以利用竖式从下向上再加一遍;第二和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是另一个加数。这三种方法都可以进行加法的验算，你哪种方法掌握得好，就用哪种方法。总之，为了保证我们计算的准确性，要自觉地运用这些方法。()做一做。计算下面各题并验算。746十219=637十268=学生计算并验算。说一说你用什么方法验算的，验算的结果怎样。(三)课堂作业设计1计算下面各题并验算。(用不同的方法验算)483+274254十530139+68275十538学生独立完成，全对的画一面旗子2.检验下面各题是否正确，把做错的改正过来。663+282663+282845239+571800加数294359加数403471和7805273.完成课本第29页的第3题的第1个表格。(四)思维训练1课本第29页的第4题。2.小红和妈妈去百货商店买了一台微波炉和一个电饭赁，付给作货员500元找回到元，己知电饭策是156元，你知道微波炉多少元吗？(算完以后验算一下你的计算结果是不是正确。)教学反思：第二课时加减法的验算一、教学内容授课日期：2009年月日星期课本第28至第31页例2，练习七第1~3题中的减法练习及第5~7题。二、教学目标1，通过学习使学生掌握减法验算的方法，能正确进行减法的验算。2，培养学生检验的意识和习惯，提高计算能力。3，通过合作学习，培养学生自主探索的学习精神。三、重难点理解掌握减法的两种验算方法:被减数=差+减数减数=被减数一差突破方法：自主探索与情景教学的方法，练习反法。教法与学法谈话法，自主探究与合作交流。四、教具准备投影片，情景图。五、教学过程(一)学前准备L口算。47+13= 58+22= 166十30= 275+25=56+44= 76+40= 215十60= 340+120=2.计算下面各题并验算。468+559=276+746=3.根据120-40=80填空。120-80=口40+80=口说一说，你是怎样想的？200+18317(二)探究新知L导入新课:昨天，我们同军军和他的妈妈去买运动服和运动鞋，通过计算买一套运动服和一双运动鞋一共花多少元，学会了加法的验算方法。那妈妈付给售货员200元，找回17元，对不对呢200+183172.出示情景图:应找给妈妈多少钱？(1学生列式计算:200-183=17(元)(2)怎样检验减法的计算结果呢？学生采用小组合作学习的形式，观察减法算式的各部分关系，提出验算的方法。(3)班内汇报交流。由同学汇报减法验算的方法。用200-17看得数是等于183用17加183，看得数是不是等于200。(4)他们提出的验算方法，你们同意吗？那就请你选择其中的一种方法，对200-183=17进行验算。学生进行验算，检验。(5)小结:刚才我们用不同的方法分别进行了200-183=17这道题的验算，证明了我们的计算结果是正确的，那你们能不能从这道题的验算方法中，总结一下减法是怎样验算的？学生总结:减数=被减数一差被减数=减数+差(6)做一做。计算下面各题并验算。(用不同的方法验算)359-16=408-57=(三)课堂作业设计1计算下面各题并验算。404-186318404-186318634-1825522.检验下面各题，把做错的改正过来。3.填表，完成练习七第3题的第2个表格。被减数869602减数578147差3692584.完成练习七的第5题。学生看图说图意，根据表中所给的数据，提出数学问题，进行解答并填表。学生分小组合作完成此题，集体订正。5.每张卡上的两个数的和是多少？差是多少？5031082058934050310820589340153755155674245学生分小组合作完成，二人一组，一人计算，一人检验。6.完成练习七的第6题。出示情景图:码头。学生分小组看图叙述图意，找出条件和问题，提出解题思路，独立列式解答。班内汇报交流。(四)思维训练1用0，1，2，…9这十个数字组成一个加法算式。口口口+口口口口口口口2.把106、107、108、109这四个数填在框里，使等式成立。口+口一口=口教学反思：整理和复习一、教学内容授课日期：2009年月日星期课本第32页的内容及第33页的练习八，第31页的第8题。二、教学目标1通过三位数加减三位数的计算练习，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。2.在整理和复习中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3.培养学生书写认真，计算认真，仔细检查、验算的良好学习习惯。三、重难点1正确熟练地计算三位数加减三位数。2.培养学生提出问题，解决问题的能力。四、教具准备：情景图。五、教学过程（一）复习1口算。43+27 51十18 26+34 68+12 15+1773+15 52+19 25十15 34+26 26+142.笔算下面各题，说说笔算加法和减法有什么相同点和不同点。182+269= 274+138= 245+155=374-189= 207-168= 500-326=相同点:相同数位对齐，从个位算起。不同点:笔算进位加法，哪一位相加满十都要向前一位进1，不要忘记加上进位1。笔算退位减法，哪一位不够减，从前一位退1，前一位退位后不要忘记减去退1。（1)分小组讨论，笔算加减法要注意什么？班内汇报:相同数位要对齐，从个位算起…哪一位相加满十，向前一l位进1，进位1，千万不要忘记加。哪一位不够减，要向前一位退1一定要减去，可以在计算时先进行估算，把它们看作接近的整十整百的数进行估，然后再计算。计算后还要进行演算，检查是否正确。书写认真，计算认真，还要仔细检查、验算。(2)老师小结2同学们说得非常好，计算笔算加减法时可先进行估算，再按照计算法则进行计算，做完后用验算的方法进行检查，书写认真，计算认真，相信每个同学的计算能力都会有很大提高的。3.笔算下面各题，看看谁的计算最准确。347+259128十387462-287300-175学生分小组进行估算，再计算。4.出示情境图学生提出问题，解答问题。0)书架上层有126本书，中层有157本书，两层共有多少本书？(2)书架上层有126本书，下层有95本书，上层比下层多多少本书？(3)书架上层有126本书，中层有157本书，下层有95本书，这个书架上一共有多少本书？(4)书架上层有126本书，中层有157本书，上层比中层少多少本书？…………学生解答并进行检验。(二)课堂作业设计1.完成课本练习八的第1题，学生做在书上，集体订正，全对的同学在书上画卢32.完成课本练习八的第2题。投影出示情景图，学生看图说图意，根据图意你能提出什么问题。学生分小组完成此题。班内汇报交流。3.完成课本练习七的第8题。学生发表意见，先进行估算，买哪几;件商品的价钱大约500元？根据自己选择的商品进行计算。(三)思维训练1地铁从上一站出发时，列车上有223人，到清河站下车的有57人，上车的有189人，这时列车上一共有多少人？2.小明从家里出发上学，有几条路可以走？估计一下哪条路最近？根据图上信息，你还能提出什么问题？教学反思：3单元四边形第一课时四边形一、教学内容授课日期：2009年月日星期四边形课本第34至第36页例1、例2。二、教学目标1直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形租正方形，知道它们的角都是直角。2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。3.通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。三、重点难点1认识四边形。2.长方形和正方形的特征。四、教具准备情景图，各种形状的纸，剪刀，三角板，直尺，钉子板。五、教学过程(一)导入新课同学们，你们喜欢学校生活吗？今天这节课，老师就带领同学们再一次参观一下我们美丽的校园。课件展示:美丽的校园(二)探究新知1感知四边形。(1在我们美丽的校园里，你发现了哪些图形？学生再次观察，并与同班的同学交流自己发现的各种图形。班内汇报，学生说，课件展示。(长方形的篮球场、通道、窗户，正方形的地砖，菱形的花砖，平行四边形的推拉门，三角形的地砖，椭圆形的跑道……)(2)同学们观察得非常认真，知道的图形还真不少，那在我们的校园里，你们看一看，什么样的图形最多？(长方形、正方形和平行四边形。)看一看，它们有什么共同的特征？(有四条直的边，四个角。)那我们把这样的图形叫四边形，板书课题。(3)根据你对四边形的认识，你能不能动于围一个四边形？(学生在钉子板上任意围出一个四边形。)如果学生围出的图形以长方形和正方形居多的话，老师可适当补充一些平行四边形和不规则的四边形。(4)我们刚才看了那么多的四边形，还亲自动手围了四边形，说一说到底什么样的图形是四边形。引导学生用语言叙述:有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。2.学习例L出示例1图。图中有很多图形混杂在四边形中间，你能不能把其中的四边形涂上相同的颜色。学生在课本上涂面。集体订正。课件辅助演示，特点注意：如学生画应给予讲解反馈:0)说一说，你身边的哪些物体的表面是四边形？(2)动手实践。动手剪一剪，每个同学利用手中的工具，剪出两个以上不同的四边形。学生剪出后展示，师生评论。3.分类。现在请同学们四人一组，把你们剪的四边形分分类。(如学生剪的图形比较单一，老师应做适当的调整。)学生分小组合作完成。说一说你们是怎么分的，你分类的依据和理由是什么？学生汇报，师生总结。(图形分类感悟)(1四条边对边相等，四个角都是直角的:长方形、正方形。(2)四条边对边相等，四个角不是直角的:平行四边形、菱形。()四条边、四个角不相等。4.拓展延伸。四个角都是直角的四边形，你们看一看认识它们吗？它们就是我们以前学过的长方形和正方形。它们是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？学生分小组说一说，体会长方形和正方形的特征。拿出你手中的三角板和直尺量一量，比一比它们的角，量一量它们的边，你们发现了什么？小组汇报总结:长方形和正方形的角都是直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。(三)课堂作业设计1.下面的图形有什么不同，在钉子板上围一围。学生分小组完成，再分别说一说它们有什么不同。2.折一折，你能用长方形的纸折出一个正方形吗？(四)思维训练1动手剪一剪。剪一个对边相等，但不是长方形的四边形。2.你知道吗？把一个四边形剪去一个角后，会变成什么形状。(五)课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会。(认识了四边形，知道了长方形和正方形的特征)教学反思第二课时平行四边形一、教学内容授课日期：2009年月日星期平行四边形课本第37、38页的内容及第39、40页的练习九。一、教学目标1通过本节课的学习，使学生认识平行四边形，感知平行四边形的特征。2.培养学生多角度思考和解决问题的能力。3.通过多种形式的教学活动，提高学生学习数学的兴趣。三、重点难点1认识平行四边形。2.感悟平行四边形的特征。四教具准备情景图，硬纸条做成的平行四边形、三角形，剪刀，钉子板，方格纸，长方形纸。'五教学过程(一)复习旧知，导入新课前面我们认识了四边形，谁来说一说，你认识了哪些四边形？四边形有什么特点？你们看，老师给你们带来了一个什么图形？出示平行四边形，在生活中你见到过它吗？它有什么特征？今天这节课，我们就来认识平行四边形。板书课题:平行四边形(二)探究新知1感知平行四边形的特征。演示课件情景图，请你找一找哪里是平行四边形？请同学们到前边具体指出。(楼梯扶手、推拉门)清晨小明去开小区的门，你们发现了什么？(课件演示)这是→个伸缩门，小明推门时，很快地就把门推开了，感到很省力，你们知道为什么吗？2.我们来做一个实验。完成课本第37页的”做一做”，找同学分别到前边感知庄严特性，然后与小组同学交流二下，你发现了什么？拉不动拉不动拉就变形拉不动平行四边形有什么特征？容易变形。举例说一说平行四边形在生活中有哪些应用。(推拉门、推拉窗户、楼梯扶手)3.动手实践。()你认为什么样的图形是平行四边形呢？在你的钉子板上围一围。学生在钉子板上围平行四边形，小组同学互相检查，发现问题，班内纠正。(2)说一说你在哪儿见到过这样的图形。学生举例:楼梯扶于、花坛、围栏…...()你能不能在方格纸上画一个平行四边形？学生动笔画，然后与同学交流一下，你是怎样画平行四边形的。学生如有困难，可在老师的带领下画一个，再独立画。(4)完成课本第40页的第4题，体会它们之间的联系和区别。(5)你会剪平行四边形吗？剪平行四边形你需要用一张什么样的纸？用你手中的长方形纸，动手剪一剪，试一试。学生动手剪，剪完以后，小组同学相互检查是不是平行四边形。班内交流，你是怎么剪的？4.小结:前边我们认识了平行四边形，知道了它在我们生活中的应用，学会了画平行四边形，并且还能剪出平行四边形，同学们学得非常好。(三)课堂作业设计1下面图形中哪些是平行四边形？把它涂上颜色。2.在下面方格纸中画一个与左边同样的平行四边形。你能画一个与它对称的图形吗？(四)思维训练1下面的图形是平行四边形吗？怎样改才能成为平行四边形？2.游戏:七巧板，学生观察课本第40页的第5题，照着拼一拼，你还能拼出其他图形吗？教学反思：第三课时周长一、教学内容授课日期：2009年月日星期课本第41页例1，第44页练习十的第3题。二教学目标1通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。2.体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。3.培养学生的逻辑思维能力。三、重点难点1理解周长的含义。突破方法：通过观察，测量等活动来突破。2.多角度寻求解决问题的策略。突破方法：情景教学与直观演示的方法。四、教具准备投影片，皮尺，树叶，各种图形。五教学过程(一)导入新课今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？(老师可准备一些物品和图形)投影出示:请各组派一名同学到前边选择一个你们喜欢的物品或图形。这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。板书课题:周长(二)探究新知1理解周长的含义。(1谁知道周长是什么意思？(周长是一周的长度;周长是平面图形一周的长度)请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。(2)总结周长的含义。用你自己的话说一说什么是周长。(封闭图形一周的长度是它的周长)2.研究求周长的策略。大家已经知道了周长的意思，如果你想知道你所喜欢图形或物品的学生独立思考。(1出示钟表钟面这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法可行。③用米尺量。在圆上做一个记号，把表滚一圈，就能知道它的周长。(2)出示:月亮图片①学生分小组思考，实验，怎样用手中的工具量出它的周长。②汇报交流，用绳子先围，再量。(3)出示:三角形，平行四边形说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。(4)出示：像台阶一样的图片你能知道他的周长吗？把每条边都量出来，再加在一起。(5)出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？3.小结:刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。3.完成课本第44页的第3题，量一量，填一填。学生分小组合作完成，填在书上。教学反思：第四课时周长一、教学内容授课日期：2009年月日星期长方形和正方形的周长课本第42、43页的例2、例3，练习十的第1、2、4题。二、教学目标1通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，培养学生抽象概括能力。2.使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。3.通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。三、重点难点1长方形、正方形的周长的计算方法。2.能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。四教具准备图片，画框。五教学过程(一)复习昨天，我们学习了有关周长的知识，哪个同学愿意到前面来举例说说什么是周长？封闭图形一周的长度叫周长。投影出示长方形和正方形，说说它们的周长是什么？(二)探究新知1.导人:同学们，老师今天带来了一张美丽的图片，我想在它的四周围上一圈美丽的花边，贴在我们班上的专栏里，你们能不能帮助老师算一算，需要买多少花边？2.学习例2。0)想想，买多少花边实际上是求什么，怎样求？(长方形的周长;量出四条边的长度加起来)(2)请你们以小组合作的形式，利用手中的尺子量一量，算一算，看看哪组同学想的办法多？学生分组合作测量并计算。(3)班内讨论，学生汇报。说说你是怎样算的，为什么要这样算。学生叙述思考过程:投影演示线段图:(4)小结:这三个同学的算法都能帮助老师把这个问题解决，那你喜欢哪一种方法呢？说说为什么。第三种方法最好，只需要两步就可以解决问题。3.完成第42页的”做一做”。1)运用你掌握的知识，解决”做一做”中的第1题。学生独立解答，集体订正。2)拿出你带来的表面是长方形的物品，二人合作，想办法算出这个长方形的周长。4.学习例3。出示正方形木框。老师做了一个木框，这是什么图形？做这个正方形的木框用了多长的木条呢？你们想知道吗？0)计算这个正方形木框，用多少木条需要知道什么条件？它的边长是多少？哪个同学愿意到前边测量一下，找两个同学测量。边长是8厘米，它的周长是多少？请你们快速地与小组同学讨论研究，怎样求出它的周长？学生分小组合作。班内汇报。8+8+8+8=32(厘米)(四条边长相加)8×4=32(厘米)(四条边长度都相等，边长乘以4)你们喜欢哪种方法？(2)完成第43页的”做一做”。投影出示”做一做”的第1题，算一算用90厘米长的绸带能否把边长2分米的正方形手帕围一圈？学生独立解答:注意进行单位换算。学生独立完成”做一做”的第2题。集体订正。学生在书上测量，计算。2.完成课本练习十的第2题。3.判断。(对的在括号里画”、I”，错的画”×”)(1一个长方形的长是5米，宽是30厘米，这个长方形的周长是70米。()(2)长方形的周长一定比正方形的周长长。()()一个长方形的周长是18厘米，已知它的宽是2厘米，那么它的长应是6厘米。()4.分小组合作完成2在课本上找几幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长。课堂小结：学生自己总结。今天你们学到了什么？教学反思第五课时估计一、教学内容授课日期：2009年10月7日星期估计课本第45、46页的内容，第47、48页练习十一。一、教学目标1通过让学生估计一些物体的长度，逐步建立空间观念养成估计的意识和习惯。2.通过估算活动，培养学生的推理判断能力。3.使学生体会到数学与人类生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。三、重点难点1学会估计一些物体的长度。2.能对估算的结果进行更改。四教具准备彩带纸。五教学过程(一)复习导入1计算下面图形的周长。(单位:厘米)2.猜一猜。出示一条绳子，你们能猜出这条绳子的长度吗？学生猜。怎样才能估计出这条绳子的长度呢？今天这节课我们就来学习估计。(二)探究新知1同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们就一起来做一个游戏，”看谁画得准”，不用尺子在本上画一条8厘米长的线段，找三个同学到黑板上画。(1学生分小组画一画，画完以后，互相评一评，谁画的线段最接近8厘米，各组选出画得最准的同学参加班内评比。'班内对各组选出的画得最准的同学再次进行评比，全班评出三个最接近8厘米长的线段。这三个同学谁画的线段最准呢？我们请同学们用尺子量一量。找同学到前边量一量，看看同学们画的8厘米长的线段与实际的8厘米长的线段相差多少，在实际测量的基础上感知8厘米的实际长度。(2)其他同学，你们画的8厘米长的线段准不准呢？请同学之间相互量一量。看你画的是长了还是短了。(3)现在请你再画一条8厘米长的线段，然后自己再量一量，看看是否比刚才画的要准确呢？学生通过估→量→估的活动，获得认知。(4)练习。①出示铅笔:猜一猜它有多长。量一量，对猜得最准确的同学给予奖励。②估计一下黑板的长，课桌的高。估后测量。③请同学们猜一猜某位同学的身高是多少。(5)小结:通过前边的学习，同学们的估计能力在一步一步地提高，但要真正使我们的估计能力特别强的话，还需我们在平时的生活、学习中多练习。2.学习例5。估计一下，用彩带纸把铅笔盒围一周，彩带纸至少要多长？(1学生分小组，找一个铅笔盒，利用手中的彩带纸，再一起商量一下应该剪多长，然后每个人剪一段，试一试，看谁估计的结果最准确。(2)班内展示，看谁剪的彩带纸把铅笔盒围一周最合适。3.完成课本第46页的”做一做”。课堂小结：学生自己总结。今天你们学到了什么？教学反思：4单元有余数的除法第一课时除法的意义一、教学内容授课日期：2009年10月12日星期除法的意义课本第50页的例1。一教学目标1.使学生理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列式来计算。2.培养学生良好的书写习惯。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。一重点难点1.能正确地将表内除法列成竖式来计算。2.理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。四教具准备例题图，口算卡片，投影片。五教学过程(一)学前准备口算。4×35×69×75×28×36×54×76×83×95×72×94×812-:-645-:-936-:-442-:-672-:-849-:-718-:-328-:-740-:-864-:-854-:-635-:-5(二)探究新知1.出示例1。(1)引导学生说出图意。同学们用盆花布置会场，搬了15盆，每组摆5盆，可以摆几组?(2)怎样列式?为什么要这样列式?15-:-5=3(组)，因为题目是求15里面有几个5，所以用除法算式解答。(学生回答，老师板书。)(3)老师:这道题也可以列成竖式。(4)老师边板书边讲解:先写"厂一"表示除号，在除号里面写被除数15，在除号外面左侧写除数5，用15除以5等于3，把商3写在被除数上面，并且要和被除数的个位对齐，然后把除数5和商3相乘等于15，表示每组摆5盆，摆3组一共是15盆花，这个15写在被除数15的下面，相同数位要对齐，最后用被除数15减去5和3的乘积15得0，表示这15盆花正好全部分完