2020春人教版三年级数学下册教学计划、教学设计及每课反思

2020春人教版三年级数学教学计划

新学期开始了，为了全面推进课程改革，提高课堂

教学质量，让学生在轻松的氛围中理解、探究、掌握知

识，培养学生独立思考的习惯，分析解决问题的能力，

特拟订如下教学工作计•划：

一、学情分析

从上学期考试成绩分析，本班学生的基础知识、概

念、定义掌握比较好，口算、笔算、验算及脱式计算比

较扎实。但也有一些学生粗心大意，灵活性不够，多数

学生解决实际问题的能力较差。大部分学生对数学比较

感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。但也有少部

分学生自觉性不够，不能按时完成作业，家庭作业更是

问题，对数学科的学习有一定困难。所以在新的学期里,

要在激发学生学习兴趣、端正他们学习态度的同时，加

强数学能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。

二、教学内容

本册教材内容包括下面一些内容:位置与方向（一）,

除数是一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，

面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角和总复

习。

三、教学目标

1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南

八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）

辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的

方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数

的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整

十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘

积不满十）。

4、了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数

据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形

的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算;

掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长

方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形

的面积。

6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;

知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24

时计时法表示时刻。

7、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），

初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的

大小，会计算一位小数的加减法。

8、了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建

立学好数学的信心。

四、教学重难点

教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位

数乘两位数，年、月、日。

教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。

五、教学具准备

计数器、小棒、简易的指南针、年历卡、24时计

时法的钟面模型、面积单位卡片。

六、教学措施

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提

供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实

际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估

测、估算能力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学

的实效性。

4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的

能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究

的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培

养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点,

突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动

建构数学知识。

9、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数

学知识解决问题的能力，有步骤地渗透数学思想方法，

培养学生数学思维能力。

10、把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学

中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与

内在动机。

三年级数学

教

案

（2020春）

学校：____________

教师：____________

第一单元位置与方向

第一课时认识东、南、西、北

教学内容

教材P2—3页例1,P6页练习一1、2题。

教学目标

1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、

北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、过程与方法：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方

向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。

教学重难点

使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备

东、南、西、北卡片指南针多媒体课件。

教学过程

一、目标导学

（-）导入新课

1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么

位置升起的吗？

2、揭示课题：东南西北

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P2—3页内容）

1、早晨，太阳从哪边升起?

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达:

这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？

（~）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并

完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（三）自学检测

1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教

学楼在校园的面，大门在校园的面。（参看课本第

3页）

2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右

面是（）面，你的左面是（）面。

3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面

是（）面，你的右面是（）面。

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组

内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，

让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（分组方法：异质分组，汇报顺序：3、4号先汇报，1、2号

作补充，不同的方法说出每一步的思路）

2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。

（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：

这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说

一说？

（2）在教室玩“走方向的游戏”。

（3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个

方向各有什么特点？

四、达标训练

1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面

是（）面，你的左面是（）面。

2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面

是（）面，你的右面是（）面。

3、晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面

是（）面，你的左面是（）面。

五、堂清检测（1-3题必做，4题选做，5题思考题）

1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（）

方，左边是（），右边是（）方。

2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（），左

边是（）方，右边是（）方。

3、看图回答问题:

体育场

6

（1）上图中学校的北面是（），学校的南面是（）o

阳光超市的东面有（）、（）。

（2）少年宫的西面有（）、（）o

4、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？

5、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻

居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？

（-）堂清反馈：

作业布置：教材P6页1-2题。

板书设计

认识东、南、西、北

北

4北1

当你面向北时，后面是康，左面是西，右面是东。

第二课时认识地图上的方向

教学内容

课本第4页例2、练习一相关习题。

教学目标

1、知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、

南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三

个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

3、情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感

受数学与生活的密切联系。

教学重、难点

1、根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2、能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向

的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学用具

多媒体课件。

教学过程

一、目标导学

（-）导入新课

1、新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位

的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的

教室，楼下是几年级的教室？

2、揭示课题：认识地图上的方向

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（-）出示自学提纲

1、辨认东、南、西、北四个方向。

（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。

（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。

（3）请同学们面向太阳升起的方向。

你们现在是面对什么方向站的？

你们背对的方向是哪里？

左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？

（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。

（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2,

完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问

题，以掌握学情）

（三）自学检测

指出校园内的四个方向。

（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。

（2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同

学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？

（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，

（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。

（5）一幅地图，人们通常是按上（）下（）、左（）

右（）来绘制的。

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组

内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出,

让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索

交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与

方法。

3、完成校园示意图。

（1）讲述地图上的方位。（上北下南，左西右东。）

（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（我们

可以把上方定为北）

师在教学楼的上方贴出卡片“北”。

（3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三

个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。

（4）用语言描述建筑物的具体方位。

（5）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什

么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。

四、达标训练（1题、2题必做，3题选做）

1、看图回答问题。

（1）操场的北面是（）、南面是（）、西面是

()、

东面是（）。

（2）宿舍的东面是（）和（）o

（3）教学楼的北面是（）和（）o

2、地图通常是按上（）、下（）、左（）、

右（）来区分方向的。

3、你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？

课堂小结：

通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制

的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看

清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。

五、堂清检测

说出下面每句话所包含的方向。

1、“北极熊，你们那里冷吗？"（北）

2、“小燕子，春天来了，你们快回来吧！"（南）

3、“太阳公公，晚安！”（西）

4、“太阳公公，起床了！"（东）

5、当你从南往北走时，左手方向是（）,右手方向是

（）。

6、东和（）相对，南和（）相对。

（二）堂清反馈：

作业布置

教材P7页4题。

板书设计

认识地图上的方向

北

I

西_东

南

当你面向北站立时，后面是南，

左面是西，右面是东。

第三课时简单的路线图

教学内容

教材P5页例3及P6-7页练习一的3、4题。

教学目标

1、知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的

路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。

2、过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的

位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简

单的问题，培养实践能力。

教学重点

在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走

路线。

教学难点

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物

体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。

教学过程

一、目标导学

（一）儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗？

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们

会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起

来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图）

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（-）出示自学提纲

自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题,

将不会的问题做标注）

1、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你

是从哪里找到的。

2、找东西南北四个方位的方法是什么？

3、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正

确。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3,

并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回

指导，发现共性问题，以便掌握学情。）

（三）自学检测

观察例3情境图，回答下列问题：

（1）小明从电影院到体育场该怎样走？

（2）小丽从商店到电影院该怎样走？

（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内

互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，

让其他的学习小组或教师讲解。）

（二）师生互探

1、解决小组自学中遇到不会的问题。

2、教师点拨，学生纠错。

四.达标训练

观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。

1、小红从家向东走了120米，又向走了—米到游泳

馆？

2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？

3、你还能提出哪些问题？

课堂小结：

掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。通过这节

课的学习你有什么收获？

五、堂清检测

(-)出示检测题。

1、说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。

北

040m

21

30m60m

10m?

2、学习与巩固P3页1、2题。

（二）堂清反馈:

作业布置

教材P6----7页练习一3、4题。

板书设计

简单的路线图

向东再向北

向西再向北

向南再向西

第四课时

认识东南、东北、西南、西北

教学内容

课本P8页的例4及相应的做一做,P10--11练习二的1——

4题。

教学目标

1、知识与技能：（1）使学生了解除了东、西、南、北这四

个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。（2）结合具

体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，

并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的

密切联系，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解

决问题的能力，进行爱国主义教育。

教学重难点

识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的

方向，学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。

教具准备

本校模拟图、卡片、地图。

教学过程

一、目标导学

（一）谈话导入

1、（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准

备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南

针）好！课前我们已经查找了有关指南针的资料，现在我们就来了

解指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生汇报交流预

习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨

别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖

先就用磁石制作了指示方向的仪器一一司南,后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指

向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来

辨别方向。

2、（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P8例题，并完成自学提纲问题，将不

会的问题做标注）

认真观察情境图，回答下列问题：

（1）多功能厅在学校的哪个方向？

（2）什么的方向是东北方向？

（3）食堂在操场的什么方向？

（4）其他两个方向呢？说说你的理由。

（-）自学检测

1、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方

向各有什么建筑。

2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这

四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道

的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，

东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向

就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小

组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提

出，让其他的学习小组或教师讲解。）

（二）师生互探

（1）解决各小组自学中遇到不会的问题。

（2）体验方向的重要性。

四、达标训练

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是

哪位同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生

进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在

北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填

写：

（1）厦门在北京的方向。

（2）大致在北京的西北方向，大致

在北京的西南方向。

（3）北京的东南方有省市。

课堂小结：

1、今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获？

2、交流生活中什么时候会用到方位的知识。

五、堂清检测

1、介绍学校的内部方位：如果来宾来参观我们学校，你怎样

用方向的知识为他们导游呢？

2、说出你们家在学校的哪个位置？老师家呢？

3、指导看课本。

细读课本第10页练习二第2题的要求，你能解决吗？

4、地图上的方位。

让学生观观察课本第11页第4题图。

你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些

地方？它在中国的什么方向？

5、看图回答问题。

（1）吉林大致在北京的（）方向。

（2）上海大致在北京的（）方向。

（3）广东大致在北京的（）方向。

（4）四川大致在北京的（）方向。

（5）青海大致在北京的（）方向。

（-）堂清反馈：

作业布置

练习二1-4题。

板书设计

认识东南、东北、西南、西北

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东

北，

东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西

北，

西和南之间的方向就叫西南。

第五课时认识路线

教学内容

教材P9页例5o

教学目标

1、知识与技能：认识简单的路线图，并能根据线路图说出走

的方向。

2、过程与方法：使学生在学习的过程中领悟在生活中学习

知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。

3、情感态度与价值观：增强学生的空间观念。

教学重点

认识简单的线路。

教学重难点

用语言描述行走的方向。

教学用具

幻灯片、小黑板。

教学过程

一、目标导学

（一）导入新课

1、小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到

动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，

我们现在就出发，好吗？

2、揭示课题：认识路线。

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、围绕位置与方向认识简单的路线图。

2、讨论并组织学生准确找出简单线路。

3、出示课本第9页例5的动物园图，让学生观察图上动物

位置与方向。

（二）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发

现共性问题，以掌握学生学情）

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内

互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习

小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解决各小组自学中遇到不会的问题。

2、对7种动物位置学生进行教师解疑。

四、达蝌II练

1、我来当导游：通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何

行进的？途中经过哪些地方？

商业遗址

2、解决问题。

乘坐1号游览车从火车站出发，向（）经过（）站，

到达中心广场；再向（）经（）站到达商城遗址；然后向

（）经（）站到达博览中心，再向（）经（）站到达

艺术馆。

课堂小结：

我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这

样就可以说得更清楚。

五、堂清检测少

年

1、根据线路图找线路。（熟悉线路）宫

少年宫。

3、从火车站向（）走到站前街，又向（）走到商店。

4、从游泳馆向（）走到图书馆。又向（）走到医院。

（二）堂清反馈：

作业布置

教材P10-12页1—6题。

第六课时位置与方向整理与复习

复习内容

教材P2--12页位置与方向知识。

复习目标

1、知识与技能：（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城

市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。

2、过程与方法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体

验。

3、情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感

受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

复习重点

认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会

描述行走路线。

复习难点

能用四个方位词描述简单的行走路线。

教学用具

多媒体、小黑板。

教学过程

一、目标导学

（―）导入新课

1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华

人民共和国地图。手控一下，找出四个方向。

2、揭示课题：位置与方向整理与复习

（二）展示目标（见复习目标）

二、自主学习

1、出示复习提纲：

（1）认识东、南、西、北方向，结合具体情境，辨认其余的

四个方向。

（2）会找线路图，根据图，描述线路图。

2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P2页一T4页

中的方向和线路。

3、对照自学提纲，自主学习。

4、检测题：

（1）一幅地图人们通常是按上（）下（）、左（）

右（）来绘制。

（2）站在操场中间，指明北边是（），南边是（），左

边是（），右边是（）。

（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（），南边是（）,

左边是（），右边是（）。

三、合作探究

（-）小组互探

联系生活，强化方向和线路图的关系。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到的问题。

2、有针对性地请不同学生回答学习效果。

3、我们的教学楼在北面，大门在（），东北是（）,

东南是（），西南是（）。

四、达标训练

1、通常说的四面八方指的是（）、（）、（）、（）、

（）、（）、（）、（）八个方向。

2、为了进一步加深理解，给学生充分提供交流的机会，使学

生更清楚、明白。

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？

五、堂清检测

1、《学习与巩固》P4页第2题。

2、《学习与巩固》P5页第1题。

3、看一看，填一填。

（1）小熊从家出发向（）方向走（）米，再向（）

走（）米来到运动场，运动场在小熊家的（）方向。

（2）小狗从家出发，向（）方向走（）米，再向（）

方向走（）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（）方

向。

（3）小鹿家在运动场的（）方向，两处相距（）米。

小

狗

家

小

鹿

家

小

熊

家

森

小

商

林运

店

诊动

所场

作业布置

《学习与巩固》P6-7页1-5题。

第二单元除数是一位数的除法

第一课时除数是一位数的除法口算

教学内容

课本第13T5页内容。

教学目标

1、知识与技能：①使学生在理解算理的基础上，初步掌握用

一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进

行口算。

2、过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方

法。

3、情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习

习惯。

教学重点

理解算理的基础上掌握口算的方法。

教学难点

理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。

教学用具

小黑板或课件。

教学过程

一、目标导学

(一)引入新课

1、口答。

(1)24是由几个十、几个一组成的？84呢？

(2)42个十是多少？90个十是多少？

2、口算。

36+3=244-2=304-3=604-6=

484-4=844-4=80+2=904-3=

3、揭示课题：除数是一位数的除法口算

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材学3T5页例1,并完成自学提纲问题，

将不会的问题做标注）

1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3

次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1,

并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（三）自学检测

1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多

少箱？

2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多

少箱？

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组

内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，

让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

（3）小组汇报：解题思路

①想口诀二三得六2X3=664-3=2604-3=20

②20X3=60604-3=20

③把60平均分成3份，每份是20。604-3=20第一个问

题轻松解决，第二个问题也没问题。

（4）2404-3=（）,这题如何考虑？

2、小结:除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用

数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。

四、达标训练（1-2题必做，3题选做，4题思考题）

1、口算。

404-2=1204-4=320+8=1804-9=

25+5=36004-9=600+2=21004-7=

2、算一算，比一比，你发现了什么？

804-4=324-8=494-7=

8004-4=3204-8=4904-7=

80004-4=32004-8=49004-7=

我发现：

3、小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了270个字，小

明2分钟打了200个字。谁的打字速度快？每分钟快多少个字？

4、思考题：

按要求写算式。

（1）三位数除以一位数，商是200,你能写出几个？

（2）三位数除以一位数，商是40,你能写出几个？

课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位

的，教师可作补充总结）

五、堂清检测

1、填空。

（1）口算320・4时，可以把320看成（）个十除以（）得

（）个十，商就是（）。还可以想成4X（）=320,所以商

是（）。

（2）口算240096时，可以把2400看成（）个百除以（）

得（）个百，商是（）

2、口算。

3504-7=48004-8=4204-7=15004-5=

（二）检测反馈：

作业布置

练习册P8页1-3题。

板书设计

除数是一位数的除法口算

604-3=

解题思路：

（1）想口诀二三得六2X3=664-3=2604-3=20

（2）20X3=60604-3=20

（3）把60平均分成3份，每份是20。604-3=20

第二课时除法的估算

教学内容

教材P16页例2,P17T8页练习三相关习题。

教学目标

1、知识与技能：体会学习除法估算的必要性，了解除数是一

位数除法估算的一般方法。

2、过程与方法：①使学生能在具体的情境中进行除法的估

算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。②引导学生根据具体

情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。

3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，发展对数

学的积极情感。

教学重点

了解除数是一位数除法估算的一般方法。

教学难点

根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么

时候要估小些。

教学用具

小黑板。

教学过程

一、目标导学

（一）引入新课

1、口算。

604-6=2404-8=3204-4=4204-7=

4504-9=6304-7=3604-6=4004-5=

1204-3=1604-4=2804-7=5404-9=

2、列出各题的算式。

（1）有124箱货物，李叔叔他们三人开了三部车。他们三人

平均每人大约运多少箱？

（2）离西湖223千米，行驶4小时到达，平均每小时约行多

少千米？

（3）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？

（4）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一•顶帐

篷，最少要准备多少顶帐篷？

请学生逐一说出这四道算式的意思，体会生活中许多问题的

解决要用除法估算来完成。

3、揭示课题：除法的估算

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P16页例2,并完成自学提纲问题，将

不会的问题做标注）

1、例2中“大约”是什么意思？

2、你觉得书上的两种估算方法有道理吗？

3、想一想：怎样进行除法的估算？

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P16页例2,

并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性

问题，以掌握学生学情）

（三）自学检测

1、估算。223・42

2、解决问题。

（1）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？

（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐

篷，最少要准备多少顶帐篷？

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组

内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，

让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教

师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）

（二）师生互探

1、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与

方法。

例2：

方法1：124Pl20方法2：124=120+41204-3=40

1204-3=4044-4=140+1=41

自学检测1：223+4-

方法1：223七200

方法2：223=200+23

方法3：223p240

2004-4=502004-4=502404-4=60204-4=550+5=55

2、讲解：自学检测2中的第（3）题只有100元钱，所以估

算时不能将100估大，只能估小；第（4）题，应将182看成200,

这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。

3、方法总结：除数是一位数的除法估算，一般把被除数看成

整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算

除法的基本方法进行计算。

四、达标训练

1、把260个桃子装在4个筐里，平均每筐大约装多少个？

2、估算。

78+4弋470+8仁178+6心

83+9弋360+5仁410+7心

3、思考题：

青蛙大约活6年，海龟大约活128年，比目鱼大约活64年。

（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？

（2）你还能提出哪些问题？

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总

结不完整的地方，教师要适当补充总结）

五、堂清检测

（一）出示检测题（1、2题必做，3题选做，4题思考题）

1、估算。

71+8N181+2N359+6N

440+9心138・7仁323+4P

2、用你喜欢的方法估一估。

12592心378・5―43597心

2974-4%469・8%194・6%

3、思考题:（）里最大能填几？

40X()<16260X()<245

80X()<32470X()<423

（二）堂清反馈：

作业布置

练习册P8页1-3题。

板书设计

除法的估算

例2：124+3n

方法1：124—120方法2：124=120+41204-3=40

1204-3=404+4=140+1=41

第三课时

一位数除两位数的笔算除法（1）

教学内容

教材P19页例1,P21页练习四相关习题。

教学目标

1、知识与技能：①掌握一位数除两位数的笔算方法。②能正

确地进行一位数除两位数笔算计算。

2、过程与方法：经历探索一位数除两位数计算方法的过程。

3、情感态度与价值观：①感受数学与生活的联系，发展对

数学的积极情感。②经历与他人交流算法的过程，体会学习数学

的乐趣。

教学重点

掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位

数。

教学难点

理解算理和除法竖式的正确书写。

教学用具

小棒。

教学过程

一、目标导学

（一）引入新课

1、创设情境，导入新课。

（1）你们知道“植树节”是几月几日吗？

（3月12日）

（2）植树有什么好处？

（3）出示课本第19页例1的情境图。

学生观察找出数学信息，提出数学问题。选取问题：三年级

平均每班种多少棵树？

列式42・2

2、揭示课题：一位数除两位数的笔算（1）

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P19页例1,并完成自学提纲问题，将

不会的问题做标注）

1、你会计算“42+2”吗？试试吧！

（可以用小棒摆一摆。）

2、用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写。

3、在说计算过程时应从以下几点说：①先算什么；②再算什

么；③每次所得的商该写在什么位置。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P19页例1,

并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性

问题，以掌握学生学情）

（三）自学检测

用竖式计算：

364-3684-2844-4

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组

内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出,

让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教

师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）

（二）师生互探

1、教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法。

2、结合学生的情况边讲解边完成竖式：

（1）我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4,4除以

2,商是2,写在哪？

（十位上）为什么？

写在十位上表示什么？

（2）从总数中减去2个20,还剩下几？

（剩2）

（3）2除以2的商是几？（商1）这个1写在哪？

（个位上）

（4）分完了吗？

（还要把得数加起来）

四、达标训练（1、2题第一横行必做，2题第二横行选做，3题

思考题）

1、课本第21页第二题前两个。

2、笔算。

46+2634-355+5

48+426+293+3

3、三年级二班有学生48人，每两人用一张课桌，一共要用

多少张课桌？把这些课桌平均摆成4行，每行摆多少张?

课堂小结:

谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完

整的地方，教师要适当补充总结）

五、堂清检测

（-）出示检测题（1题第一横行、2题必做，1题第二横行

选做，3题思考题）

1、笔算。

664-6644-2964-3

284-2634-3684-2

2、列式计算。

（1）被除数是84,除数是4,商是多少？

（2）99是9的几倍？

（3）3除36等于多少？

3、思考题。

试做：用竖式计算38+2。

（二）堂清反馈：

作业布置

练习册相关习题。

板书设计

一位数除两位数的笔算除法（1）

例1：三年级平均每班种多少棵树？

424-2=21（棵）

答：平均每班种21棵树。

第四课时

一位数除两位数的笔算除法（2）

教学内容

教材第20页的例2及相关练习。

教学目标

1.知识与技能：①使学生在理解算理的基础上，初步学会

一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；②进一步培养学生的

笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。

2.过程与方法：通过动手操作、探索和思考，经历“一位数

除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。

3.情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数

形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学

习的兴趣。

教学重点

理解算理，掌握算法.掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和

在一起继续除的道理。

教学用具刻度尺。

教学过程

一、目标导学

（一）导入新课

1、口算。

274-3=404-2=2404-8=

2、笔算。

18+3=124-2=32+8=

让学生说一说怎样笔算的？

（设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺

垫。）

揭示课题：一位数除两位数的笔算除法（2）

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P20页例2,并完成自学提纲问题，

将不会的问题做标注）

1、先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的1捆怎么

办？

2、针对竖式，讨论被除数十位上余下的“1”是怎么来的？

表示多少？

接下去怎么写？

3、为什么要把1和2合成12?让学生分别指出4、2、1这

三个数对应的小棒图，比较这里的4、2、1与例1的4、2、1表

示的意义相同与否。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材20页例2,

并完成自

学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性

问题，以掌握学生学情）

（三）自学检测

1、笔算下面各题。

484-4=364-2=454-3=42+3=

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组

内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，

让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索

交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（分组方法：异质分组，汇报顺序：3、4号先汇报，1、2

号作补充，不同的方法说出每一步的思路）

2、比较例1和例2笔算竖式的区别。

3、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上

除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？

（设计意图I：通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点,

又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。）

四、达标训练

1、赛一赛：看谁算得又对又快？

课本20页的“做一做”1题。

2、课本20页的“做一做”2题。

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有什么问题?

五、堂清检测

（-）出示检测题

1、列竖式计算

914-7=69+8=584-2=

784-6=564-4=74+2=

2、填一填。

被除数728056789664

除数354682

商

（二）堂清反馈：

作业布置

课本练习四的3、4题。

板书设计（略）

第五课时一位数除三位数的笔算除法

教学内容

教科书p22页的例3。

教学目标

1、知识与技能：（1）使学生在理解算理的基础上，初步学

会一位数除三位数，商是两位数的笔算方法；（2）进一步培养学

生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

2、过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，通过观察激发

学生的学习兴趣。

3、情感态度价值观：培养学生勇于探索和自主学习的精神,

使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点

掌握计算法则和试商方法。

教学难点

确定商的最高位的位置。

教具准备

多媒体课件（照片）。

教学过程

一、目标导学

（-）导入新课

（课件）同学们，你们知道这是什么照片吗？

看到这些照片，你想说什么？

老师这儿有238张照片，我们一起把它们整理一下吧！

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（-）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P22页例3,并完成自学提纲问题，将不

会的问题做标注）

1、把238张照片放在每页6张的影集里，需要多少页？

2、能估算一下它们的结果吗？谁会列式？

3、如果让你来计算，怎么计算？

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P22页例3,

并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性

问题，以掌握学生学情）

（三）自学检测

1、指名用竖式板演：56+4564-7

（计算完成后，让学生说出是怎样计算的.）

2、全班口算。

4204-2=4204-6=1504-3=4004-8=

3204-4=2004-5=3204-8=1204-6=

问：说一说420+2、420+6的口算过程。

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内

互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，

让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交

流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

2、小组讨论完成例3。

(1)全班交流：选一个小组将竖式板演展示并讲解。其他小

组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出

错的问题提出让学生讨论。

(2)教师小结：在计算128・4时百位上的1不够除，我们

把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个

十除以4得3个十，对着十位写3,用除数4去乘3个十，积是

12,表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0,

表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8,要落下来继

续除，8除以4得2,要写在个位上。(出示课本22页算理图)

(3)不用计算，判断下面商的最高位的位置.