远程培训研修心得体会（19篇）

远程培训研修心得体会（专业19篇）培训心得体会是我对培训过程中的感受和体验的总结和表达，可以让我更清楚地相识到自己的成长和进步。接下来是一些写得很好的培训心得体会，希望对大家的写作有所帮助。

中学老师远程培训研修心得体会

参与了“20xx年福建省中学高级老师远程研修”。在研修当中，我观看了视频教程，倾听了专家对中学信息技术必修模块的指导看法，听取了心理学专家的专业讲解，学习了省内优秀老师在教学过程中的阅历介绍，并观看了省内特级老师的课堂实录；观看视频过程中我主动发表评论和参加在线研讨。我只是一个中级职称的老师，但有机会参与这次的远程研修，在这次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，学习了别的老师在教学过程中积累的阅历，受益匪浅。现对本次远程研修进行总结：

1、获得华蜜是老师职业生活的根本目的。做老师，就应当想方设法地去追求教化生活的华蜜，假如你的职业生活不华蜜，其本身就说明你的老师生涯是失败的。

2、追求精神生活的富足是老师职业生活的本质。老师这个职业，从本质上说，是一个追求精神生活华蜜的职业，它不是一个追求物质生活华蜜的职业。谁要是想在老师这个职业中把谋求物质生活华蜜作为第一要务，他或许就走错了门！因为老师这个职业是培育人的，我们教给学生学问，开启学生才智，培育学生身心，培育学生志向，转化一个学生，这些都是无法用金钱来衡量的。就像百岁老人杨绛先生特殊喜爱的一句名言：“简朴的生活，名贵的灵魂是人生的至高境界”。

3、以主动的心态对待老师这份职业。追求老师职业生活的华蜜，就必需调整老师的职业心态。做老师这个职业，应当以喜爱为前提！假如你从心眼里就不喜爱做老师这个职业，那将是特别苦痛的。做自己喜爱的事情，以主动的心态对待老师这份职业，否则，就是自找苦吃。我们做老师的，要擅长调适自己的心理状态。一天24小时，以消极失败的心情对待，还是以主动阳光的心情对待，其客观现实都是一样的，但你的人生看法和人生体验，以及这种看法和体验积淀下来的身心健康水平会有极大的差异。既然如此，何不用一种主动阳光的心态对待生活的。每一天呢！每个人都要懂得人生心理学，学会对心理进行主动的调适。

4、让自己的教化生活别出心裁。每个人活在世间，都是独一无二的。一位老师要让自己的职业生活有滋有味，就要擅长别出心裁，就要追求自己职业生活的特性化。在这方面，可以从几个方向去突破自己：一是突出自己的教学特色，追求自己独特的教学风格。二是拓展自己的教化教学实力。之所以，提倡老师的课程实力，要实现1+1，就是希望老师们除教好一门必修课之外，还能教好一门选修课。这不仅是课程改革的须要，也是老师职业实力拓展的须要，更是老师突破专业发展高原期的须要。三是在做老师的同时，学习做一位学者。假如老师们实现了这种突破，你再回过头来看自己的学科教学，看自己的职业生活，就会有一种“一览众山小”的豪迈！

5、经营好自己的个人生活空间。每位老师都要经营好自己的个人生活，即业余生活。老师要过好自己的职业生活，也要过好自己的个人生活。没有老师正常的个人生活，就没有老师正常的职业生活。一个被扭曲了个人生活的人，其职业生活也必定是扭曲的。因此，反对消解老师个人生活空间的做法。一个人职业生活的不同，往往是由其个人生活的不同所确定的`。确定一位老师职业生活质量和水平的，确定一位老师职业生活华蜜不华蜜的，不仅在课堂，更在课外。正可谓“功夫在诗外”，一个人的职业生活图景，往往确定于你个人的生活看法、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活华蜜的须要，更是职业生活华蜜的重要源泉。

6、擅长共享与合作。作为老师，要学会为别人的胜利而喝彩，要学会与别人共同创建胜利。今日，外面的世界很精彩，别人的世界很精彩，老师们要学会用观赏的眼光和视角去对待这个世界，去共享这个世界的人们所创建的一切。同时，我们很难设想，一个人能再像过去那样，在生活与工作中单打独斗，与世人、与同事，老死不相往来。合作才有真正的共享，有合作才有更大的创建。作为老师，与其他职业生活相比，有三个得天独厚的成果共享空间。一是共享人的生命成长的欢乐。老师得天独厚的职业生活就是与成长中的生命打交道，共享孩子们生命成长的华蜜，这是老师职业独有的华蜜之源。二是共享人类文化创新的成果。学校教化，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，共享学校文化创新的华蜜，这是老师职业其次个独有的成果共享空间。三是共享人类发展规律的成果。老师是和人的生命成长与发展打交道的职业，是探讨和探究人的生命成长与发展规律的职业，或者说，是相识人类自身的职业。正因为如此，教化科学构成了人类科学的重要组成部分。作为老师这个职业，我们能够刚好共享人类自身发展规律的成果。

1、理解了片段教学的概念：所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让老师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学实力和教学基本功。

片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是“传道、授业、解惑”，听课者是学生。片段教学也不同于教学片段，前者是依据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。片段教学更不同于“说课”，前者是实施（或模拟）课堂教学，而后者只是谈论课堂教学。片段教学具有很强的独立性，但与说课联系比较亲密，不少的教研活动和教学水平的考核，往往先让老师进行说课，然后再要求在说课基础上进行片段教学，把教学设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来，以克服教学理论脱离实际的弊端。

2、知道了片段教学的类型：从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。

3、了解了片段教学的基本特征：

第一、实践性，这是片段教学最基本也是最重要的特征，因为从本质上说，片段教学就是一次教学实践活动。假如说课是教者向听众展示其对某节课教学设想的一种方式，重点在于比较系统地介绍教学设计及其理论依据，那么片段教学就是将此教学构想详细化实践化的过程，目的在于体现其教学设计的合理性、可行性和实效性。因此片段教学将课堂教学实践与教化教学理论有机的结合起来，做到实践与理论的统一。

其次、完整性，前面说过，片段教学相对而言在内容上只是局部的，因此这里所谓的完整性是指教学步骤的完整。因为片段教学不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，而是犹如平常授课那样实现教学重点和教学难点的突破，完成教学目标，所以要求进行片段教学时候也要有清楚而又完整的教学步骤实施过程。另一方面，片段教学也要确定教学重点和难点，也要进行教学设计，然后才是课堂实施，这一过程同样也表现了完整性。

第三、虚拟性，这是虚境型片段教学所具有的一种特征。因为这种片段教学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动有所不同，平常教学实践的实施对象是学生，而虚境型片段教学面对的却是同事、同行，甚至是评委，因此在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色调。第四、预设性，由于虚境型片段教学不行能面对真正的学生，学生的发言、学生的活动、师生的沟通根本没有方法进行，而片段教学的虚拟性又确定这些是必不行少的，因此老师只有加以预设，片段教学才能顺当进行。这就要求老师不但要做到眼中有学生，还要做到心中有课堂，按预设进行绘声绘色的虚拟教学。

4、学习了要如何进行片段教学：每个学科有每个学科的特点，因此，执教者首先要树立“高校科”“大课堂”的教化新理念，从学问积累入手，关注学生的内心需求，将爱好作为学科学习的起点。其次，老师要精确地把握单元和本课的学问点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。第三，假如片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学（一般可按规定时间支配）。教者要擅长创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流淌感和层次感。假如要求片段教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间。

此次远程研修培训，给了我很大的启发和提升，在今后假如还有这样的研修机会，肯定将更加扎实地参与研修培训，并将所学到的内容应用于今后的教学，从而不断提升自己。

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远程培训研修心得体会

远程研修平台的课程资源当中的一些新的教化方法和理念，是我们闻所未闻，见所未见的。下面是带来的远程培训研修心得，欢迎大家阅读。

在远程培训研修的日子里，观看老师和专家讲座的视频：那一个生动的教学课例，让我们更贴近课堂;专家们精辟的独到的分析又使我们知道了教学中应当留意什么，哪些细微环节须要杨弃，哪些地方须要改正。本次培训出带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。培训已结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充溢：倾听智者的训诲，参加伙伴们的探究……收获颇丰!

一、明白了语文应当教什么。

作为一名语文老师，我们每天都在上课。但是，语文教什么，这却让我们这些语文老师感到非常困惑。倾听老师的讲座，他们的大气、生动、深化、睿智深深地吸引了我们，三个多小时的讲座在不知不觉中悄然结束。老师带领的名师工作团队所散发出的骄人气息，所体现的团队才智，所秉承的教学理念使在座的每一名老师深深折服。

老师的讲座中提到，她在全国名师某高端探讨会上代表小组就“语文教什么”进行发言，这进一步说明白语文教学的方向亟需指明。同时，阅读教学要和内容分析式的教学说再见，实现语文教学的漂亮转身。

语文教什么?简洁地概括，那就是从教课文转到教语文。

《课文教学“教语文”的思索与探究》中为我们具体地解读了：何为“教课文”，何为“教语文”;还为我们深化浅出地解析了语文课程目标、语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容等不同的概念。这些解析有利于我们理清从语文课程目标到语文教学内容这层层相互关联的目标之间的内在联系，让我们更明白编者的意图，能更好地团绕目标开展教学活动，有针对性地提高学生的语文素养。同时，课文教学“教语文”的建议：确立课文教学的“核心价值(目标)”，这告知我们确定语文核心目标要建立在学生的需求与教材供应的信息上，即：语文本体、阶段要求、课文特征、提炼意识等。深邃的课堂，独到的见解，清楚的理念告知了我们，对新课改探讨要孜孜不倦的看法，特殊是课标的分解与阐述，使我们不费吹灰之力，便明白了很多奥妙。

作为一名语文老师，应当站在编者的角度去思索，去探讨，去发觉教材中可培育学生语文实力的相应学问点，并以此为范例，引导学生去学习、去归纳、去提升语文素养，达到用课文教语文的效果。有关语文教什么的问题，是每一位语文老师都必需搞清晰的，只有明白了，进行语文应当怎样教的探讨才有意义。这是每一位语文老师应尽的义务。这些收获，让我们深感省级培训活动的质量。

二、明白了语文应当怎样教。

应当怎样教?在这次培训中，我们收获了许多宝典。

1.老师告知我们解读文本时要留意文体的特点、表达的特性、表达的共性和学生的需求。备课时要有一双慧眼、四肢发达、五脏俱全，以此达到凝合文章的魂，把握文章的脉，点击文章的心，辐射文章的身。从解读文本和备课两个方面，为我们指出了“兵马未动，粮草先行”——老师的充分打算是怎样教语文的关键，只有老师有针对性地打算足够了，语文课堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果。

2.从“什么是课堂视察(观课)，怎样进行课堂视察”“如何进行课例探讨(研课)，课例研讨的一般程序”这两个方面，又结合了大量翔实的资料，从不同层次，从不同类别，生动详细地告知我们走向专业化课堂视察与探讨，是专业发展的要求，通过课堂视察，并能专业化地记录一堂课，这是为课例探讨奠定基础，同时，也从探讨的角度谛视语文应当怎样教。从一个探讨者的角度来视察，更能“旁观者清”，更能发觉课堂与学生需求之间的距离，从而更好地调整语文教学，让我们的语文更好地教。

3.老师为我们总结归纳了：阅读的目标要明确多维，环节要简洁明白，内容要取舍重组，手段要深化浅出。只有立足生本，才能提高阅读教学的有效性。阅读教学不只教给学生语文学问，更重要的是教给学生学习语文的实力，让他们举一反三，通过课文学习语文。有理有据地论证，实实在在的事例，让我们感到了来自教学一线的阅历是那么珍贵与真实。

4.老师为我们分析了童话与儿童幻想的联系，分析了童话所体现的暖和的人道主义以及学习儿童文学的意义、对语文教化的启示。指导我们站在儿童的角度来看语文，用儿童的眼光来反映语文应当怎么教才能符合儿童的特点，达到以文育人，以情感感染促进人的目的。

5.语文应当怎样教，我们所学的理论在实践中得到印证。特殊是对文本的处理，体现了简洁地教语文。学以致用，体现了语文实力的迁移，刚好地为学生总结归纳学习方法，使学生学有所长，习有所得。老师的教学语言更是体现了以学生为主体，以老师为主导的课堂教学理念，促进了学生特性的发展。老师的点评，使我们如醍醐灌顶，深深地觉得精彩的课堂源于精彩的师生对话，源于精彩的生本对话，源于精彩的生生对话，源于精彩的师本对话。这堂课，让我们从新的高度领悟到了教材、教法、老师、学生之间的关系和处理这种关系的方式。

作为一名语文老师，学习是永恒的话题，尤其是跟本专业有关的学习。只有不断地学习，才能使自身所拥有的学问与日俱增，与时俱进;只有不断学习，才能使自己的教学永葆青春，焕发朝气;只有不断地学习，才能使自己更深化地相识儿童，成为他们喜爱的大挚友;也只有不断地学习，才能精彩地胜任老师这个岗位的工作。通过这次的培训学习，我们相识到了自身教学理念的缺失和粗浅，相识到了自身教学实力方面存在的不足和缺点，也看到了先进教学工作者先进有效的教学方法，引起我们的极大思索。通过这次学习我们也进一步相识到了自己工作的重要性和挑战性。但是我们有理由信任，在今后的教学中，我们心中的导航明灯将会冉冉升起，赐予我们探究的热忱和干劲，赐予我们信念和力气。

有机会来参与这次培训有机会来充溢和完善自己我骄傲我荣幸。但更多感到的是责任、是压力。回首这次培训，真是内容丰富、形式多样、效果明显。培训中有各级教化专家的专题报告，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我不断成长的一次培训。

2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念。

这次远程研修中专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜。不仅让我了解到了前沿的教化教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念。在专家讲授的一些教化教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来说明自己在教化教学中遇到的一些现象，也为我们今后的工作指明白方向。

远程研修平台上的老师都在努力地学习，主动地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章观点独特新奇、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师沟通的过程中我深深感到加强学习的重要性。所以在远程研修的过程中，我始终抱着向其他老师学习的看法参加的，多多学习他们的阅历。

4、通过远程研修，激励自身成长。

展望将来，培训是短暂的，但收获是充溢的。让我站在了一个崭新的平台上，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学到的教学理念咀嚼、消化内化为自己的教学思想指导自己的教学实践。要不断搜集教化信息学习教化理论增长专业学问。主动撰写教化随笔和教学论文参加投稿或评比活动。

今后，我们应当伴着教化改革和发展的步伐，紧跟新课程改革的脚步，学习新课程的一些新理念、新思维，坚固树立学得好才能干得好和学习工作化工作学习化的理念，切实把学习作为基本功和必修课，真学、实学、勤学、深学，读教化的经典著作和教学理论，提升自己引领新课程实施的实力。为了志向中的教化事业，我将自强不息努力向前总之在今后的工作中我还会一如既往地进行专业研修不断创新。

短期的远程教化研修学习结束了，我依旧沉湎于远程研修学习的氛围中，依旧沉醉于学习的欢乐中。在这短短的一个月里，我倾听了诸位专家教授精辟、独到、实际的阐述，共享了同学们收获的欢乐，领会了专家的睿智博学，见教了同学勤奋好学的精神。培训的时间是短暂的，可学习的收获却是永恒的。

回顾这段学习的日子，有着艰辛，但却充溢，倍感喜悦和欣慰：远程研修学习为我们的成长起到了巨大的促进作用，每一位学员都仔细地沉醉其中，每一位学员都努力克服着学习中遇到的许很多多的困难，我也不例外。

我的远程研修学习时间大部分是在网络上度过的。加之繁忙的工作使人累得有时真想放弃，但当倾听到专家们朴实无华、针针见血的讲座，得到敬重的老师们的辛勤辅导，得到同学们的激励，我的坚持着、学习着。

每个专题学习结束后，我都结合教学实际仔细完成研修作业。自己的努力也有肯定的收获。每一次的学习、每一次的胜利，都倾注了我辛勤的汗水，都令我有重获新生的感觉。我好像感悟到了教学的真谛，好像找到了高职教化的正确道路。远程研修激发了我接着学习深造的欲望、信念，也使我更坚决的督促自己努力学习，追求更高的发展目标。

一路走下来，从起先的激烈、不知所措到现在教学中的豁然开朗;从被迫学习到现在迫不及待地领会专家教授们授课、指导的风采，这一切让我的收获变的绚丽无比。在这期间我信任许多人都有着这样的心声：“累并收获着，苦并欢乐着”。因为有了这次研修学习，我的业余生活不再空虚，生活因此而变得格外精彩。

远程研修无疑是我们开展基础教化道路上的“指路明灯”;是一场“刚好雨”。这次培训让我重新燃起了接着学习的热忱和主动参加新课程改革的决心和志气，坚决了我在今后的教化教学当中大胆创新、开拓进取的信念。

远程培训即将结束，真真有恋恋不舍的感觉。我顺当的完成了每一个学习任务，收获了很多有价值的东西。现总结如下：虽然培训是短暂的，但面对永恒的相识，充溢的收获，又不得不让我感觉欣喜和欢乐。敬重的老师们、亲切的同学们让我为了那些渴求学问的学子们，为我校的教化事业，共同追求、英勇超越，贡献出我的青春和热血。

老师远程研修培训心得体会

“师者，所以传道受业解惑也”，不断充溢完善自己，而研修就是特别好的途径。老师接着教化网给我们了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行沟通等等。

二、相互沟通才能常进步。

学习，关起门来专心钻研是必要的。但不能恒久关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，许多平常百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。倘如你有一种思想，我也有一种思想，而同行之间相互沟通思想，那么，每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为沟通有了两种思想，我们特别有可能在沟通的过程中产生多种思想，所以，沟通特别有必要。

总之，沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特别重要的。

三、吃透教材。

我仔细学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思索，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和驾驭是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过对比，自己往往没有这么剧烈的感觉。参与这样的研修就会困难重重，难以取得特别好的效果。这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，效果确定不会太好。所以在研修的其次天，我就起先给自己多支配了一项任务：回来教材，仔细研读。通过仔细研读，再将自己对教材的理解和驾驭与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。

所以，在沉醉于研修资料活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学探讨的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，探讨它，吃透它。

参与远程研修培训学习心得体会

1.研修让我受益匪浅。

通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我知道了磨课的重要性，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教化教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来说明自己在教化教学中遇到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明白方向。

2.研修让我转变了教化观念。

我深刻相识到：学生是课堂的主子，课堂应是学生精彩展示的舞台。变更了过去以老师为中心的陈旧教化观念。以后要改掉过去多年的以讲为主的教学风格，要让让学生多自主学习的教学模式，我在课堂上供应一节课的学习任务，然后让学生逐步完成相应任务，在此基础上展示沟通。

3.学会了一些新的形式的教学方法或教学模式。

4.提升了自己的教学实践的实力。

研修活动中，我认为受益最深的还是听观摩课、和磨课，以及看教学视频这几种形式，这几种活动形式真正提高了我的教学实践实力，让我由理论走向实践，并在实践中形成能体现自己特点的教学风格。

力、组织实力等方面都有所熬炼。为了做好这些，我确定在平常的教学活动中多搜集教学资源，以积累、沉淀并汲取阅历。

老师要坚持读书，以丰富自己的内涵，任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。作为一名老师，想发展就更离不开书。我们不仅要读教化教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深化地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话？因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

培训是短暂的，但收获是充溢的。让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次研修学习活动后，我要把所学的'教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。

我参与了中学物理老师远程培训，进行了网上沟通、研讨、评论。我深深地体会到新课程标准在教化理念、内容、教学方式方法、教学评价等方面都发生了很大的改变，让我对新课程改革后的中学物理教学工作有了更深一层的领悟。从这次远程物理新课改培训中，给我很多思索，深刻地体会到自己有许多东西要去学习。

1、新课程改革要求老师必需变更以前陈旧的教学理念。

新课程有新的理念。新课程它打破了传统教化下的单一、教条式的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了让每一位学生都得到发展。这是新一轮课程改革的的核心理念，也是一个高层次的核心目标，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面发展的“复合型人”。新课程将“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”合为一体设定三维课程目标，变更以前过于注意学问与技能的传授，改为强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、新课程在内容、结构上发生了较大的改变，对老师对教材的把握提出了新的要求。

新课程的结构模块化、系列化，必修和选修相结合，重视基础性，体现时代性、多样性、选择性。这充分体现了课程的“与时俱进”和“以人为本”的指导思想。对老师提出了新的挑战。我们这些老师都从旧课程中走来的，要正确面对新教材，把握新旧内容的差异，因内容而异，制定合理的教学要求，在保证完成教学任务的前提下，尽量不加重学生的负担。

3、新课程改革要求老师从主导者成为组织者、引导者、合作者。

新课程提倡同等、民主、和谐的师生关系。在以往的教学中，我们始终在提倡“老师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中老师经常是“主演加导演”。在老师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主子，老师要调整自己的角色，老师必需从主宰课堂的“主导者”成为同等的“组织者”、“引导者”。从学问的“权威”变成学生学习的促进者。由单纯的灌输学问转向传授学问的同时留意良好人格的培育;由单方的传授转变为多主的沟通合作。从“以老师为中心“到“以学生为中心”。

教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。在课堂教学中，老师要努力创设民主、同等、和谐的课堂氛围，从创设生动详细的情境入手，组织师生共同参加的学习活动，以缩短老师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。

4、新课程要求老师转变教学方式。

新课程的教学强调-教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。老师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、同等参予的生动局面，老师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培育学生合作与沟通实力的同时，调动每一个学生的参予意识和学习主动性，课堂教学形式多样，常常开展讲座沟通和合作学习，让大家共同提高，老师们多是激励性的话语，对待学生亲善可亲，尽量发觉学生的优点。学生是学习的主体，师生是挚友，是学习的伙伴，老师在课堂上学会关注学生的须要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的主动性和主动性。教学中突出学生的感受，提倡“自主、探究、合作”的学习方式。引导学生主体参加，乐于探究，勤于动手。而老师也要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程-真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。

新教材更注意课堂与信息技术的整合，我们可以利用信息资源的优点，将信息技术融合到物理学科教学中来，充分利用各种信息资源，与物理学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使老师拓展学问视野，变更传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

5、新课程要求学生转变学习方式。

新课程下学生的学习方式也发生了变更。传统的学习方式中，学生只是一个观众、听众，他们只是被视为一个学习的个体，而忽视了他们的感受。一些本该让学生自己去动手操作、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之;老师讲完后就说“照我教你的来”。在新课程下，学生应当成为学习的主子，要留意学生自主探究、动手操作、归纳总结、综合运用等实力的培育。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它将沉闷、闭塞的课堂转化为欢声笑语，是师生的沟通、学习的天堂，它还注意在学习过程中培育学生做人的品性。

学问的学习，注意爱护探究爱好，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，体现情感看法与价值观的培育。

老师远程研修培训心得体会

今年来东师高校习，是带着一颗好学的心来的，也是有重点的学习和理解。关于生成性的问题，始终以来困扰着我，在开展有关课堂教学研讨活动中，也常常提到“生成性”问题，可究竟什么是课堂的生成性?如何把握课堂生成性?生成性的特点、功能是怎样的?都不是很明白，有时只肤浅地把“生成”理解为就是预设中没有的，课堂中出现的问题或突发事务。听了东北师大教化科学学院博士生导师陈旭远教授给我们做的《建构生成性的课堂教学》报告，使我对生成性有了进一步的理解，我感到欣喜和满意。还有关于《信息技术与学科教学整合》的理论与实践方面的学问更是少之又少，只能凭自己自学获得的一些学问，远远不够。今日有幸听了教化部数字化学习支撑技术工程探讨中心信息技术与课程整合探讨所所长、东北师大志向信息技术探讨院资源探讨中心主任、国际物理教化信息沟通中心成员朱玉民教授的报告，给我很大启发，对信息技术与课程整合方面有了新的相识。朱玉民教授虽然71岁，但报告时表现出的激情四溢，心情饱满热忱、肢体语言张扬，他的脚步遍布教室的每个角落，时常赢得热情的掌声，实在看不出这位可爱教授的实际年龄，我很受鼓舞，被他的精神感动。他报告本身给我的感受是以前从没有过的。

二、对生成性的再理解。

原来，生成的前提是预设，生成具有目的性、弹性、空间性的特点，对于空间性的理解，老师举了一个案例说的是47位学生要外出旅游，须要租车，有多少种租车方案?让学生例举各种方案。假如让你来租车，你准备用哪种方案?这个案例说明，课堂教学老师关注学生是靠空间来关注的，老师在空间视察每个人，给每个人活动空间，发挥他们的潜能，让每个学生的特性得到发挥，在学生活动过程中不断发觉诊断学生学习中的状况，予以关注、矫正和不断调整自己的教学，真正实现老师的教围围着学生的学进行，这种理念克服了传统教学中老师只管把教学任务完成，不管学生学得如何的弊端，这种生成性对老师的要求比较高，不仅要有生成性的理念、有扎实的专业素养、还要有擅长捕获和视察实力、课堂教学机灵等，课堂生成性充分体现了三维目标中的过程与方法、情感看法价值观目标，对于培育学生的实践实力和创新实力具有现实意义。空间性不能狭隘地理解为老师用眼睛环顾四周。

三、课堂生成的目标是为了学生的发展。

课堂生成的目标是为了学生的发展。学生的发展，要符合学生的最近发展区，即基于学生的现有水平与潜在水平之间的区域。案例：小学数学复习课，复习各种图形的测量方法。老师打开屏幕讲解：请看我们这节课的学习策略，同学们有没有不懂的，本节课的目标、内容、方法是什么?然后把环境分两边，学生和学习环境各一边，学习环境这边打算了标准答案、学习任务，还有电脑：用于查阅资料，还有圆桌：有答疑的老师等。接下来布置任务1：分别用三种颜色纸表示不同难度的任务，黄色--粉色--蓝色，自取——分组——计算，温馨提示：不会做可以用电脑查阅或到圆桌解疑。结果有的同学拿最简洁的任务、有的拿两个、还有把三个都拿来计算的。这个案例给我们的启示：教学过程中老师要擅长创设学习情境，引导学生自主学习，注意学习过程和学习方法的引导。生成发生在师生交往互动过程中，是老师、学生多层面、多角度的群体间的活动，因此老师须要构建交往平台，给学生充分表达自己的观点。那种单向的教或单向的学已经不适应现代教化发展的趋势了。在师生对话过程中，要充分理解学生的想法，擅长问“你是怎么知道的?”、“为什么”、“你是怎么想的?”等，通过不断追问，了解学生的思维，以达到启发学生主动思索的目的，实现彼此的共识、共享、共进。要留意师生“互动”不仅仅指的是单纯的提问，而是全方位的、立体的师生才智的启示、思维的碰撞、胜利的体验、成果的共享过程。

四、学以致用，学是为了用。

“学”是为了“用”，行万里路来到东师大就是来学习的。学以致用，没有用的学问是没有意义的。学习了生成性的理论，就要在实践中不断践行。学习的目的全在于运用。理论作为一种观念形态，其价值往往是潜在的，只有同实践相结合，才能发挥详细的指导作用。用是深化的重要标记，也是检验学习成效的根本尺度。离开用，笔记记得再多，观点记得再牢，体会谈得再好，又有什么意义呢?“读书是学习，运用也是学习，而且是更重要的学习。”对理论的理解，其实包含学习和实践的过程。在这个过程中，实践对相识的深化更具确定意义。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”专家的一系列新思想、新观点、新理论，是从实践中总结提炼出来的，我们只有运用到实践中去，解决各种现实中的问题，才能深切体会到这些思想、观点和理论的针对性和真理性，也才能发觉和订正原先理解上的肤浅和偏颇，不仅知其然，而且知其所以然，从而全面地、深刻地、系统地把握新课程理念的实质。

老师远程研修培训学习心得体会

最近，我校进行了为期三天的培训。为我们培训的有普教科的张民生主任，电教馆的杨丰烈主任，教研室的薛艳云老师，还有接着教化学校的两位老师，使我受益匪浅。让我体会最深的是接着教化学校的焦秋珍老师讲的“有效沟通”。焦老师精彩的讲解、培训，深化浅出，让我学到许多东西，沟通中应留意的细微环节、沟通的要点、有效化解冲突、正确指责、赞许人的方法，以及与领导、同事、学生及家长很好沟通的技巧等，同时使我相识到自己以前在沟通中的不足，这对我以后的工作将会有很大有帮助。下面我将自己的学习收获和心得总结如下：

老师远程研修培训学习心得体会

实施现代远程教化的老师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新课程改革的今日，我们利用现代教化资源，摆正了新课程背景下的老师形象，老师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创建者，变更了传统的授业、解惑的角色。老师要给学生一碗水，不能满意于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，老师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。百度影音因此，我们要认清自己肩负的历史使命，树立崇高的职业道德信念，为祖国培育出全面素养的创新人材。

远程研修培训心得体会

这次给我们培训的.老师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐性细致的讲解，让我相识到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特殊是两个多月的培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教化信息技术整合，融会贯穿。

通过这些天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教化贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，切实提高教化教学的实力和水平。也使我们发觉了自己在教化教学中需解决的根本的问题，发觉了各自由教化教学中的差距与不足。

通过这次培训，使我对远程教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了。短暂的学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教化观念的理解更加深刻;对教学理论的相识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教化改革的激情更加充足。

课堂教学和学科活动中，增加学生的学习实力，提高学科教学质量。

中学老师远程培训研修心得体会

参与了“20xx年福建省中学高级老师远程研修”。在研修当中，我观看了视频教程，倾听了专家对中学信息技术必修模块的指导看法，听取了心理学专家的专业讲解，学习了省内优秀老师在教学过程中的阅历介绍，并观看了省内特级老师的课堂实录;观看视频过程中我主动发表评论和参加在线研讨。我只是一个中级职称的老师，但有机会参与这次的远程研修，在这次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，学习了别的老师在教学过程中积累的阅历，受益匪浅。现对本次远程研修进行总结：

1.获得华蜜是老师职业生活的根本目的。做老师，就应当想方设法地去追求教化生活的华蜜，假如你的职业生活不华蜜，其本身就说明你的老师生涯是失败的。

2.追求精神生活的富足是老师职业生活的本质。老师这个职业，从本质上说，是一个追求精神生活华蜜的职业，它不是一个追求物质生活华蜜的职业。谁要是想在老师这个职业中把谋求物质生活华蜜作为第一要务，他或许就走错了门!因为老师这个职业是培育人的，我们教给学生学问，开启学生才智，培育学生身心，培育学生志向，转化一个学生，这些都是无法用金钱来衡量的。就像百岁老人杨绛先生特殊喜爱的一句名言：“简朴的生活，名贵的灵魂是人生的至高境界”。

3.以主动的心态对待老师这份职业。追求老师职业生活的华蜜，就必需调整老师的职业心态。做老师这个职业，应当以喜爱为前提!假如你从心眼里就不喜爱做老师这个职业，那将是特别苦痛的。做自己喜爱的事情，以主动的心态对待老师这份职业，否则，就是自找苦吃。我们做老师的，要擅长调适自己的心理状态。一天24小时，以消极失败的心情对待，还是以主动阳光的心情对待，其客观现实都是一样的，但你的人生看法和人生体验，以及这种看法和体验积淀下来的身心健康水平会有极大的差异。既然如此，何不用一种主动阳光的心态对待生活的.每一天呢!每个人都要懂得人生心理学，学会对心理进行主动的调适。

4.让自己的教化生活别出心裁。每个人活在世间，都是独一无二的。一位老师要让自己的职业生活有滋有味，就要擅长别出心裁，就要追求自己职业生活的特性化。在这方面，可以从几个方向去突破自己：一是突出自己的教学特色，追求自己独特的教学风格。二是拓展自己的教化教学实力。之所以，提倡老师的课程实力，要实现1+1，就是希望老师们除教好一门必修课之外，还能教好一门选修课。这不仅是课程改革的须要，也是老师职业实力拓展的须要，更是老师突破专业发展高原期的须要。三是在做老师的同时，学习做一位学者。假如老师们实现了这种突破，你再回过头来看自己的学科教学，看自己的职业生活，就会有一种“一览众山小”的豪迈!

5.经营好自己的个人生活空间。每位老师都要经营好自己的个人生活，即业余生活。老师要过好自己的职业生活，也要过好自己的个人生活。没有老师正常的个人生活，就没有老师正常的职业生活。一个被扭曲了个人生活的人，其职业生活也必定是扭曲的。因此，反对消解老师个人生活空间的做法。一个人职业生活的不同，往往是由其个人生活的不同所确定的。确定一位老师职业生活质量和水平的，确定一位老师职业生活华蜜不华蜜的，不仅在课堂，更在课外。正可谓“功夫在诗外”，一个人的职业生活图景，往往确定于你个人的生活看法、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活华蜜的须要，更是职业生活华蜜的重要源泉。

6.擅长共享与合作。作为老师，要学会为别人的胜利而喝彩，要学会与别人共同创建胜利。今日，外面的世界很精彩，别人的世界很精彩，老师们要学会用观赏的眼光和视角去对待这个世界，去共享这个世界的人们所创建的一切。同时，我们很难设想，一个人能再像过去那样，在生活与工作中单打独斗，与世人、与同事，老死不相往来。合作才有真正的共享，有合作才有更大的创建。作为老师，与其他职业生活相比，有三个得天独厚的成果共享空间。一是共享人的生命成长的欢乐。老师得天独厚的职业生活就是与成长中的生命打交道，共享孩子们生命成长的华蜜，这是老师职业独有的华蜜之源。二是共享人类文化创新的成果。学校教化，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，共享学校文化创新的华蜜，这是老师职业其次个独有的成果共享空间。三是共享人类发展规律的成果。老师是和人的生命成长与发展打交道的职业，是探讨和探究人的生命成长与发展规律的职业，或者说，是相识人类自身的职业。正因为如此，教化科学构成了人类科学的重要组成部分。作为老师这个职业，我们能够刚好共享人类自身发展规律的成果。

1、理解了片段教学的概念：所谓片段(片断)教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让老师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学实力和教学基本功。

片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委;而后者是整体的、实际的，功用是“传道、授业、解惑”，听课者是学生。片段教学也不同于教学片段，前者是依据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的;而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。片段教学更不同于“说课”，前者是实施(或模拟)课堂教学，而后者只是谈论课堂教学。片段教学具有很强的独立性，但与说课联系比较亲密，不少的教研活动和教学水平的考核，往往先让老师进行说课，然后再要求在说课基础上进行片段教学，把教学设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来，以克服教学理论脱离实际的弊端。

2、知道了片段教学的类型：从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。

3、了解了片段教学的基本特征：

第一、实践性，这是片段教学最基本也是最重要的特征，因为从本质上说，片段教学就是一次教学实践活动。假如说课是教者向听众展示其对某节课教学设想的一种方式，重点在于比较系统地介绍教学设计及其理论依据，那么片段教学就是将此教学构想详细化实践化的过程，目的在于体现其教学设计的合理性、可行性和实效性。因此片段教学将课堂教学实践与教化教学理论有机的结合起来，做到实践与理论的统一。

其次、完整性，前面说过，片段教学相对而言在内容上只是局部的，因此这里所谓的完整性是指教学步骤的完整。因为片段教学不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，而是犹如平常授课那样实现教学重点和教学难点的突破，完成教学目标，所以要求进行片段教学时候也要有清楚而又完整的教学步骤实施过程。另一方面，片段教学也要确定教学重点和难点，也要进行教学设计，然后才是课堂实施，这一过程同样也表现了完整性。

第三、虚拟性，这是虚境型片段教学所具有的一种特征。因为这种片段教学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动有所不同，平常教学实践的实施对象是学生，而虚境型片段教学面对的却是同事、同行，甚至是评委，因此在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色调。第四、预设性，由于虚境型片段教学不行能面对真正的学生，学生的发言、学生的活动、师生的沟通根本没有方法进行，而片段教学的虚拟性又确定这些是必不行少的，因此老师只有加以预设，片段教学才能顺当进行。这就要求老师不但要做到眼中有学生，还要做到心中有课堂，按预设进行绘声绘色的虚拟教学。

4、学习了要如何进行片段教学：每个学科有每个学科的特点，因此，执教者首先要树立“高校科”“大课堂”的教化新理念，从学问积累入手，关注学生的内心需求，将爱好作为学科学习的起点。其次，老师要精确地把握单元和本课的学问点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。第三，假如片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学(一般可按规定时间支配)。教者要擅长创设(虚拟)课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流淌感和层次感。假如要求片段教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间。

此次远程研修培训，给了我很大的启发和提升，在今后假如还有这样的研修机会，肯定将更加扎实地参与研修培训，并将所学到的内容应用于今后的教学，从而不断提升自己。

远程研修

随着信息技术的不断发展，远程学习成为了现代教化领域的重要探讨方向之一。远程研修作为一种敏捷性强、时间自由、学习资源丰富的学习模式，渐渐受到了越来越多的人的关注和青睐。于是，我也参与了一次远程研修，通过此次学习，我深感到远程研修的便利性和有效性。

首先，远程研修的主要优势在于学习时间的敏捷支配。相比于传统的面对面授课，远程研修允许学员在自己的空余时间进行学习，并根据自己的进度和节奏，更好地适应个体差异和学习需求。比如我参与的这次远程研修，课程以视频及在线互动形式呈现，我可以依据自己的时间支配，在任何时间段都可以自由学习。这种学习敏捷性的设置，真正体现了远程研修的优势所在。

其次，远程研修拥有丰富的学习资源。在传统的面授课程中，学习资源通常有限，学员只能依靠于老师的教材和讲义。而远程研修则不同，它通过互联网集结了世界各地的学习资源，学员可以通过网络获得到各种各样的学习资料，如电子书籍、教学视频、课堂案例等等。通过这些丰富的学习资源，学员可以更全面地了解和拓宽学问面。在我参与的远程研修中，老师不仅供应了细心编制的课件和教材，还举荐了很多相关的书籍和学术论文，让我能够更深化地学习和思索。

再次，远程研修在学习效果方面也有其独特的优势。通过在线互动的方式，学员可以与老师和其他学员进行沟通和探讨，不仅可以刚好解决遇到的问题，还可以共享学习阅历和心得，提高学习效果。而在传统的面授课程中，学员之间的沟通和互动通常有许多限制，时间和空间的限制使得探讨和反馈很难得到很好的实现。而远程研修则通过网络平台的支持，可以随时随地进行沟通和互动，形成良好的学习氛围和学习团队。

最终，远程研修也给我带来了一种主动的学习动力和自觉性。远程学习充分发挥了学员的主体性，学员在自主学习的过程中，既能够根据自己的爱好和需求自由选择学习内容，也能够依据自己的学习状况和进展自主支配学习安排。因此，远程研修对于学员的学习动力和自觉性提出了更高的要求，只有以主动主动的看法面对学习，才能更好地完成学习任务。在我参与的远程研修中，即使没有外在的时间和空间限制，但是我依旧坚持制定并严格执行学习安排，确保学习的效益和成果。

总之，远程研修作为一种现代教化模式，以其敏捷性强、学习资源丰富、学习效果好、学习动力大等优势，成为了现代学习者学习的重要选择。通过此次远程研修，我深刻体会到了远程研修的独特魅力，并从中获得了丰富的学问和阅历。我信任，远程研修将会越来越受到人们的关注和追捧，成为将来学习的重要趋势。

远程培训研修心得体会

感谢远程培训为我供应了一个很好的学习平台。让我转变了学习观念，使我懂的终生学习的必要性及意义。远程培训使我开阔了眼界，丰富了学问，结识了很多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。

首先：通过学习，我觉得身上责任重大，肩负着沉重的历史使命，因此要树立了科学的教化观。作为老师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新课程改革中，我们利用现代教化资源，转变老师观念，我们不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创建者，是课程实施中问题的协商者、解决者，更要成为“长流水”，要做到"自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。

其次：通过学习各类丰富的专题讲座，是我的学习变得丰富多彩，这些资源讲座提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。尤其是实时视频教学使使我感受到自己教学存在的差距，让我受益匪浅。通过网络研修，可以使我们轻松地学习，增加了很多乐趣，并且可以学到许多学问，还可以相互沟通、相互探讨，结交良师益友。

再次：感谢远程培训，为我供应了终身学习的机会，我肯定勇于实践，发挥探究的`精神，对教学实践的探究，对学习的探究，让自己的教学水平，专业素养得到很大的提升。

最终我会秉承研修的精神，在今后的教化教学中，我不断学习。

运用现代远程教化资源，发挥教学优势，勤于反思，让孩子乐学，活学，使他们成为德、智、体、美全面发展的四有新人。

带着牵挂，带着期盼，带着憧憬，起先了远程研修培训班的学习生活。

第一天的学习就让我们感受到了培训的高规格、大容量、快节奏和严要求。专家老师敏锐的眼光直击当今语文教学的困惑区，高屋建瓴式的解读又让人醍醐灌顶。他们深邃的思索力，风趣幽默的语言表达方式以及学员们井然有序的、肃穆仔细的会场氛围，都深深地感染着报告厅里的每一个人。会场上时而响起热情的掌声，时而传出会意的笑声。这一天，我初步感受到了什么是专家的力气！

在我十四年的语文教学生涯中，先后运用过语文出版社和人教版两种教材，对苏教版教材也间或翻过，北师大版的也有所耳闻。惭愧的是从来没有把不同版本的教材作过比较，对其优势加以借鉴。可见自己思索力的肤浅。幸运的是在专家老师的报告中，打开了视野，也学习着比较，尝试着有深度的思索。

记得11016年，在孩子们入小学两个月后，全市会实行一个“注提”音节抽测竞赛，对于刚参与工作的我来说，这样的竞赛无疑是天大的事。于是，我每天让孩子们直呼音节训练，课上读，课下结对子帮读，课外读。在市级抽测中，我班的许多孩子很达到了每分钟读出140个以上音节的速度，当然成果也名列前茅，圆满完成了领导交给的任务。一晃十几年过去了，用当年的“注．提”教材与现如今的人教版教材相比，对于拼音教学的编排意图、读音节的方式都有不小改变；当年“直呼神速”的学生在后来的阅读发展中好像也并没比现在的一年级孩子好多少。再想想六七岁的孩子进入学校时有着多么剧烈的识字、写字愿望，可是在一年级最初一两个月的时间让孩子去学拼音，再识字，对一部分孩子来说是个熬煎。他们对于求知的欲望在消退，对于学校生活的爱好在减弱。

说到这里，我不得不提到挚友的儿子，聪慧好学，学龄前就相识了许多字，能自己读书。谁也想不到，仅仅一个月的一年级生活，就让孩子畏惧上学，畏惧上语文课，因为他总习惯看字，而不喜爱读拼音，以至于在梦中哭醒。无奈，挚友怕损害到儿子的自尊，只得从别校转到我们学校去上学前班。每每想起这事，作为一名教化者，我也很觉惋惜。

拼音教学，怎样才能走出难学的逆境？我们是否敢有北师大版教材对于拼音教学的魄力或理念？建议：学校应备有几套各版本的教材，让老师们打开视界，用开放的眼光看不同版本的教材，用多元的方法去引导、启发孩子。

怎样搞好写字教学？首先要明确一个观念——写字姿态比写字更重要。回想孩子们平常写字有多少人是“头正肩平腿弯”的？还有些孩子习惯大拇指用力握笔或紧靠笔尖写字的？面对中年级段40%，高年段60%的近视率，是否与写字姿态的不正确有关呢？因此，对于低年段的老师来说，切记：练字先练姿。对于学校而言，抓写字更要抓“全育（全部学科的老师都要抓写字姿态）、全程（学校与家庭也要抓写字姿态）”。对于小学教化而言，抓写字就是最重要的习惯。

支撑点二：小学假如没学会朗读，我们的语文课还要做什么？在语文课上，让学生养成爱读书的习惯，学会读书。而在课外，要把读书生活还给孩子，少一些作业，教学生养成爱读书的习惯。

1、简简洁单教语文。

小学阅读教学就两件事：质疑问难；大家探讨。

2、清清晰楚教语文。

首先是教学目标要清晰。课堂上每一个教学环节的目标都要清晰，目标要小一点少一点，要有统领性的大问题，而不要把阅读课堂变成问答式的内容分析。

1、学生知道的不要教；

2、学生自已能读懂的不要教；

3、在老师的指导下依旧无法教懂的确不要教。明智的艺术就是知道放弃的艺术。有所不为，阅读教学就简洁、明朗多了。

拨云见日，引领思索。这，就是专家的力气！

远程研修

远程研修是一种通过网络平台进行的非面对面的职业培训方式，越来越多的人选择这种敏捷的学习方式。在我最近参与的一次远程研修活动中，我收获了许多，并获得了很多珍贵的阅历和体会。在这篇文章中，我将共享我在远程研修中的心得和体会。

首先，远程研修为我供应了一个全新的学习体验。相比于传统的面对面培训，远程研修更加敏捷和便利。我可以依据自己的时辰表支配学习，不受地点的限制。我可以在任何地方通过智能手机或电脑参加培训课程。这样的敏捷性让我能够更好地平衡工作和学习，在劳碌的工作日程中也能抽出时间进行学习。

其次，远程研修激励了自主学习和自律。在远程研修中，没有老师或教练在场来监督我们的学习进度，完全依靠自己来确定何时学习和完成任务。这要求我们具备肯定的自律实力，能够自我管理和规划学习时间。在参与远程研修的过程中，我学会了更好地组织自己的学习，设定明确的学习目标，并按安排完成任务。这种自主学习的方式让我感到特别充溢和满意。

另外，远程研修供应了更多互动和合作的机会。虽然远程研修是通过网络平台进行的，但它并不意味着孤立学习。在远程研修中，我们可以参与探讨论坛或小组探讨，与其他学员共同学习和沟通。通过这些互动，我能够接触到不同领域的专业人士，了解他们的观点和阅历。我还参加了一些团队项目，与其他学员合作完成任务。这种合作和互动提升了我的学习效果，也增加了我的社交圈子。

此外，远程研修供应了丰富的学习资源。通过网络，我可以获得丰富多样的学习资料，如课程文档、视频教程、案例探讨等。这些资源不仅帮助我更好地理解和驾驭学问，还供应了实践应用的机会。比如，我可以通过模拟试验或案例分析来熬炼自己的解决问题的实力。远程研修的学习资源特别丰富，让我有机会在不同的领域扩展我的学问和技能。

总而言之，远程研修给我带来了很多珍贵的阅历和体会。我学会了自主学习和自律，提升了我的组织实力和解决问题的实力。通过与其他学员的互动和合作，我不仅学到了他们的阅历和学问，也扩展了我的社交圈子。远程研修的学习资源丰富，供应了实践应用的机会，让我不仅可以学习理论学问，还可以熬炼实际操作实力。我信任，在将来，远程研修会越来越受欢迎，我也会接着参加远程研修，不断提升自己的学习和发展。

远程培训研修心得体会

年7月我参与了历时一周的`远程教化培训，给我的体会很深。这次培训活动，领导高度重视，为我们创建良好的学习机会，供应了优越的学习条件。在培训期间，我主动学习，仔细倾听专家讲座，学习教学相关策略，专心去领悟教化理论观点，吸取精华；能主动参与网络研讨活动，和各位学员相互沟通，共同砌磋，真心探讨。这次培训使我在教学理论和教化观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：

这次给我们培训的老师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐性细致的讲解，让我相识到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特殊是两个多月的培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教化信息技术整合，融会贯穿。

通过这些天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教化贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，切实提高教化教学的实力和水平。也使我们发觉了自己在教化教学中需解决的根本的问题，发觉了各自由教化教学中的差距与不足。

通过这次培训，使我对远程教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了。短暂的学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教化观念的理解更加深刻；对教学理论的相识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教化改革的激情更加充足。

“虽然短暂的培训学习已将结束，但终身的学习还在接着”。我肯定把这些感悟用在以后的教化教学中，并不断的完善它。把教化技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增加学生的学习实力，提高学科教学质量。

远程研修

近年来，随着科技的发展和互联网的普及，远程研修渐渐流行起来。相比于传统的面对面授课，远程研修无需空间和时间的限制，让学习者能够随时随地进行学习。对于我而言，这是一次特别有意义的经验。在远程研修中，我不仅获得了专业学问和技能的培育，还收获了许多珍贵的心得体会。以下将从学习敏捷性、自主学习实力、沟通与沟通、自律和坚持等方面来谈谈我的个人心得体会。

学习敏捷性是我在远程研修中最大的收获之一。传统的面对面授课经常须要根据固定的时间和地点进行学习，这对于上班族或其他劳碌的人来说是一种束缚。而远程研修打破了这些限制，学习者可以依据自己的时间支配进行学习，无论是在家中、办公室还是旅途中，都能够随时随地地进行学习。这样的学习方式给了我很大的自由，也提高了我的学习效率。我可以在最舒适和专注的状态下进行学习，不再担忧受到其他因素的干扰。

自主学习实力是远程研修中必需培育的一项重要实力。远程研修中，学习者更多地须要依靠自己的意愿和动力进行学习。没有了老师的督促和同学们的互动，自主学习实力显得尤为重要。在远程研修中，我学会了自己制定学习安排，并按安排有条不紊地进行学习。我学会了利用网络资源和学习工具来协助学习，提高学习的效果。同时，我也学会了自我评估和调整学习方法，不断提高我的学习实力。通过远程研修，我深刻体会到了自主学习的重要性，并在实践中不断提高自己的自主学习实力。

沟通与沟通是远程研修中的一个挑战，但也是一种加深学习的机会。与传统的面对面授课不同，远程研修中的学习者之间往往没有机会干脆沟通和互动。然而，通过网络平台上的探讨区、论坛和社交媒体，学习者之间可以进行沟通和探讨，共享自己的学习阅历和心得。在远程研修中，我参加了一些在线研讨会和小组探讨，与其他学员沟通和探讨学习内容。这样的互动让我从不同的角度看问题，拓宽了我的视野，提高了我的思维实力。通过与其他学员的沟通，我还结识了一些志同道合的挚友，我们一起面对学习中的困难和挑战，相互激励和支持。

自律和坚持是远程研修中最重要的品质之一。远程研修的优点是敏捷性，但同时也给了学习者许多的诱惑和诱因。没有老师的监督和同学们的竞争，学习者很简单陷入懒散和拖延的境地。在远程研修中，我深切体会到了自律和坚持的重要性。我学会了给自己设定明确的目标和时辰表，坚持按安排进行学习。我学会了克服困难和挑战，保持主动的学习看法和动力。通过远程研修，我不仅提高了自己的自律实力，还培育了坚持不懈的品质，这对我今后的学习和工作都有着重要的影响。

总之，远程研修给了我一次难忘的学习经验，让我受益匪浅。学习敏捷性、自主学习实力、沟通与沟通、自律和坚持等方面的收获不仅让我在远程研修中取得了优异的成果，而且也对我的个人成长和发展产生了重要的影响。我坚信，通过远程研修的学习经验，我将为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

远程培训研修心得体会

10天的时间转瞬即过，刚刚习惯了每天在电脑前和指导老师以及众多的同仁们进行心与心的沟通，我们就不得不分别。不舍，不舍得指导老师；不舍，不舍得各位仔细学习的老师们！此刻心里涌起许多感慨，写出来供批判沟通。

首先最想说的是感谢。

感谢我们的指导老师。他们孜孜不倦的工作看法和高度的敬业精神真正体现了一位老师高尚的师德。感谢全部学习的同仁老师们！通过本次学习，我们老师们高尚的师德得到了彰显。在学习中，老师们无私的进行点评、沟通，真诚的相互学习，共同进步。在学习中，不以合格为目的，在达到合格后，依旧每天写出精彩的作业，给别人写下珍贵的点评。老师们真的师德高尚！

再次想说的是收获。

我们的汗水没有白流，国家的投入没有白费。学问和技能的收获我就不说了。最兴奋的是在学习中，我们结识了很多才华横溢的优秀老师，等等。他们仔细的学习看法和扎实的教学基本功以及高深的文学素养给我们留下了很深的印象，他们的文章，篇篇精致，句句珠玑，语句清爽自然，文笔流畅，毫无造作。感谢指导老师就像伯乐一样为我们发觉了许多的千里马，成为我们学习的榜样。

最终想说的是，培训结束了，我们的学习不能结束，要将学习进行下去。请留下我们这个学习沟通的平台，在我们今后工作之余，进来走走看看，温顾老师们这些天的汗水结晶，再来进行无私的沟通。将学习进行究竟！

远程研修心得体会

一个优秀老师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使老师与他人的沟通。有了反思，才有了接着探究的动力。学习、探讨、反思都离不开老师的主动精神。老师的专业看法、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是老师成长的内在动力。在远程研修过程中，我收获颇多先将远程研修总结如下：

一、远程研修让我转变了思想，更新了观念。

这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导看法、举荐，我深深感到：这是一次难得的学习和沟通的机会。在这次远程研修中，我投入足够的精力和热忱，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才明白自己是多么地渺小，才明白这次机会是多么地宝贵。所以，在以后的随时研修中，我还会仔细的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中吸取新的教化思想和理念、新的教化手段和方法，并以之来充溢自己。

二、远程研修让我开阔了视野，扩展了见识。

远程研修平台上的老师都在努力地学习，专心地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新奇、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师沟通的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一向抱着向其他老师学习的看法参加的，多学习他们的阅历，结合自己的教学来思索，反思自己的教学。那些阅历和教训，对我来说真是弥足宝贵。

三、远程研修让我相识了自我，提高了水平。

远程研修平台的课程资源当中的一些新的教化方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮忙，让我相识到自己在教化教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明白方向。这次远修给我的教学思想注入了新的理念，透过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了学问。让我对新课程有进一步相识，新课程改革追求的不仅仅仅是一种新的教化教学模式，而更重要的是透过这种模式更新我们原有的陈旧教化观念，以新的教化理念来指导教学工作，来更好的培育适应新时代下的接班人。

总之，这次的远程研修活动给了我一个学习和展示的机会，我本人也在这次研修中收获多多。在那里，我要感谢初中数学课程团队的老师和其他老师的指导，特性是班主任老师李文亮老师的指导。这次