老人与海教学设计10-人教课标版

一、教学目标：教学目标：、了解作家海明威的生平与文学功绩、掌握内心独白对任务形象塑造的作用教学重难点：、分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象、掌握内心独白对人物形象塑造的作用二、预习导学（一）课前小测试（积累文学名著中的名言名句）（二）作者简介[课件展示]（三）请用自己的话简要复述故事情节。示例：海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。（五）梳理课文情节因为小说节选的部分比较长，共有几段？（）大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为（）部分。三、问题引领、知识探究：问题.老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援问题.小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍对比——力量悬殊的对抗问题.老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？①用鱼叉杀死一条鲭鲨②用刀子杀死两条星鲨③用刀子杀死一犁头鲨④用短棍击退两条星鲨⑤用短棍劈打成群鲨鱼每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。问题.如何理解老人与鲨鱼的搏斗？人—自然（象征：不幸厄运困境）弱强（象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败）问题.你如何看待桑地亚哥的失败？这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。问题.桑地亚哥是个怎样的人？（人物形象分析）硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强（一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃……的硬汉子！）一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。桑地亚哥问题.文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？①失鱼叉，鱼被吃四十磅；②鱼被吃掉四分之一；③刀子折断；④半个鱼身被咬烂了；⑤大马林鱼只剩下残骸…本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。（从刻画人物性格和表现文章主题两方面分析）四、目标检测：.从桑地亚哥身上你获得什么启发？（说话训练）“如果有一天厄运来临，我……”五、配餐作业．选出下列标点符号使用正确的一项是（）.“啊”，他说：“我照旧是个老头儿。不过我不是赤手空拳罢了。”.“你想得太多啦，老头儿。”他高声说。．他想：可是我一定要想，因为我剩下的只有理想了。.我拿什么去买运气呢？他问自己。能用一把丢掉的鱼叉，一把折断的刀子，一双受了伤的手去买吗？.选出符合课文内容的一项是（）.凡是你能感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒砍去。.他再往上爬去，一到堤顶上他就跌倒了，把桅杆放在肩上躺了一会儿。.他只好一个人尽力把船撑到岸边，然后他从船里走出，把船放在岩石旁边。.他把短棍高高地举起，使劲捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。.选出动词使用符合原文的一项是（）他把舵把从舵上掉，用它去，去，两只手抱住它，一次又一次地下去。.扔打劈砍.找劈砍打.拽打砍劈.扔破打劈.下列说法不正确的一项是（）.这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来就给打败的”。.《老人与海》除了推崇一种“硬汉精神”外，还给我们第二个启示：善待海洋，和平相处！.老人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太近，二是孤军奋战。.从文中可以看出老人热爱海洋，热爱海洋中一切有生命的东西，既使他是一个捕鱼人。阅读训练阅读课文“他想：能够撑下去就太好了……我不能过分欺骗自己了。”这一部分，回答下列问题。.老人费尽千辛万苦钓到的大马林鱼，为什么说“但愿我没有钓到这条鱼”？.此时老人的心理是矛盾的，这矛盾是什么？.怎样理解“它是美丽的，崇高的，什么也不害怕”？参考答案：．．．.老人现在已经筋疲力尽，虽有战胜困难的信心，但也希望这只是一场梦。.热爱大海，热爱生命，但他却不得不捕鱼来维持生活。.表现他热爱大海，热爱生命，虽然是把他累得筋疲力尽的大鲨鱼，在他眼里也是一、学习目标：、了解作家海明威的生平与文学功绩、掌握内心独白对任务形象塑造的作用二、预习导学（一）课前小测试（积累文学名著中的名言名句）（二）作者简介[参看创新设计]（三）请用自己的话简要复述故事情节。示例：海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。（五）梳理课文情节因为小说节选的部分比较长，共有几段？（）大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为（）部分。三、问题引领、知识探究：问题.老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？问题.小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？问题.老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？问题.如何理解老人与鲨鱼的搏斗？问题.你如何看待桑地亚哥的失败？问题.桑地亚哥是个怎样的人？（人物形象分析）问题.文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？四、目标检测：.从桑地亚哥身上你获得什么启发？（说话训练）“如果有一天厄运来临，我……”五、配餐作业．选出下列标点符号使用正确的一项是（）.“啊”，他说：“我照旧是个老头儿。不过我不是赤手空拳罢了。”.“你想得太多啦，老头儿。”他高声说。．他想：可是我一定要想，因为我剩下的只有理想了。.我拿什么去买运气呢？他问自己。能用一把丢掉的鱼叉，一把折断的刀子，一双受了伤的手去买吗？.选出符合课文内容的一项是（）.凡是你能感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒砍去。.他再往上爬去，一到堤顶上他就跌倒了，把桅杆放在肩上躺了一会儿。.他只好一个人尽力把船撑到岸边，然后他从船里走出，把船放在岩石旁边。.他把短棍高高地举起，使劲捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。.选出动词使用符合原文的一项是（）他把舵把从舵上掉，用它去，去，两只手抱住它，一次又一次地下去。.扔打劈砍.找劈砍打.拽打砍劈.扔破打劈.下列说法不正确的一项是（）.这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来就给打败的”。.《老人与海》除了推崇一种“硬汉精神”外，还给我们第二个启示：善待海洋，和平相处！.老人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太近，二是孤军奋战。.从文中可以看出老人热爱海洋，热爱海洋中一切有生命的东西，既使他是一个捕鱼人。阅读训练阅读课文“他想：能够撑下去就太好了……我不能过分欺骗自己了。”这一部分，回答下列问题。.老人费尽千辛万苦钓到的大马林鱼，为什么说“但愿我没有钓到这条鱼”？.此时老人的心理是矛盾的，这矛盾是什么？.怎样理解“它是美丽的，崇高的，什么也不害怕”？她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。