2024届重庆西南大学附中九年级上册期末考试 语文试题及答案

2024届重庆西南大学附中九上期末考试语文试题及答案

考试时间120分钟，试卷满分150分

一、语文知识及运用（30分）

（一）

阅读下面文段，完成下面小题。

近些年，年轻人中“博物馆热”持续升温。《我在故宫修文物》、《如果国宝会说话》等节目

深受年轻观众喜爱,闲xid时光逛博物馆成为年轻人附庸风雅的生活日常。据统计，关注博物

馆信息的人群中，18至30岁的总占比接近50%左右。

这其中的原因并不复杂。华夏文物，灿若星辰，华夏文明，光耀神州。辉煌的五千多年的中华

文明以及不断涌现的考古新发现，彰显着中国文化的无穷魅力。止匕外，博物馆为了吸引年轻人,

不断创新传播方式、提升服务水平，为年轻人的参观学习提供了更多便利。如重庆三峡博物馆

正在打造沉浸式游戏场所，让年轻人在角色扮演中身临其境地体会历史文化之美。

年轻人爱上博物馆带来了双赢局面。一方面，喜爱博物馆的多是以年轻人为主，可最大化弘扬

和传承历史文化；另一方面，年轻人走进博物馆，溯源中华文明，既充实了头脑，也涵养了家

国情怀。

对此，也有人表示担忧：即年轻人可能只是为了凑热闹。很多人只留下浮光掠影的印象，而没

有真正学到知识。事实上，年轻人热zhOng于游览博物馆，这已经是一个很好的开始。但如何

确保与文物进行一场“走心”的对话，是一个值得琢磨的问题。

1、给加点字注音，或根据拼音写汉字。（4分）

字音字形

①溯源②琢磨③闲xia④热zhong

2、文段中加点的词语使用有误的一项是（）（3分）

A.附庸风雅B.身临其境C.涵养D.浮光掠影

3、文段中画横线的句子标点符号使用正确的一项是（）（3分）A.《我在故宫修文物》、

《如果国宝会说话》等节目深受年轻观众喜爱。

B.华夏文物，灿若星辰，华夏文明，光耀神州。

C.对此，也有人表示担忧：即年轻人可能只是为了凑热闹。

D.但如何确保与文物进行一场“走心”的对话，是一个值得琢磨的问题。

4、下列文段中的句子没有语病的一项是（）（3分）A.据统计，关注博物馆信息的人群中，

18至30岁的总占比接近50%左右。

B.辉煌的五千多年的中华文明以及不断涌现的考古新发现，彰显着中国文化的无穷魅力。

C.博物馆为了吸引年轻人，不断创新传播方式、提升服务水平。

D.一方面，喜爱博物馆的多是以年轻人为主，可最大化弘扬和传承历史文化。

（二）

5、参照示例，从以下备选事物中任选一个，写一段话，阐释你与所选事物的关系，修辞一致，

句式不限。（4分）

示例：母亲一一母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天

空下的荫蔽？

备选事物：故乡朋友书籍

6、名著阅读

（1）下面的《艾青诗选》目录有部分缺失，请按照年代顺序选出（一）（二）两处对应的代表作

品（）（3分）

目录艾青代表作

•序言①《雪落在中国的土地上》

•三十年代②《鱼化石》

（一）③《光的赞歌》

•四十年代④《下雪的早晨》

《刈草的孩子》⑤《大堰河一一我的保姆》

《献给乡村的诗》

•五十年代

《礁石》

《启明星》

•七十年代

（-）

A.③⑤/①②B.①⑤/②③C.①⑤/②④D.②④/③⑤

（2）艾青的诗歌在内容上具有“诗中有画”的特点，形式上具有“散文化”的特点，请结合下面

这首作品具体分析。（4分）

我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，

我摸着父母的睡床上金色的花纹，

我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，

我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，

但，我是这般忸怩不安！《大堰河一一我的保姆》（节选）

综合性学习（6分）

7、为挖掘和保护身边的文化遗产，西大附中初三（1）班准备策划组织“优秀文化遗产”的评

选活动，请根据要求完成以下任务。（2分）

（1）【任务一】下面是本次评选活动的流程图，请补全空白部分。

组选出的“优秀文化遗产”候选项目是“永川豆豉酿制技艺”，请你结合报告内容，向评委们

现场推荐“永川豆豉酿制技艺”。（4分）

优秀文化遗产评选报告

项目名称：永川豆豉酿制技艺类型：非物质文化遗产

所属地区：重庆市所属级别：国家级十省级口市级口县级

□

豆豉酿制在我国有着悠久的历史。重庆永川豆豉制作约始于明代，正宗原产地为重庆

市永川区。永川豆豉生产流程包括十余道工序，制作时需让大豆在微生物的作用下，

进行长达一年的发酵，最终形成光亮黝黑、清香滋润、味美适口的豆豉。永川豆豉不

仅鲜美可口，便于消化，而且营养丰富，具有养身健体的作用，在国内外市场上广受

消费者欢迎。

二、古诗文积累与阅读。（25分）

（一）古诗文积累。（10分，每空1分）

8、“诗是心声，不可违心而出。”诗歌是古人心声的真实记录，是展示诗人人生态度的可靠文

本。请你完成默写填空，倾听古人内心的声音。

心声诗句出处

心系苍生安得广厦千万间，①________O杜甫《茅屋为秋风所破歌》

落红不是无情物，②。龚自珍《己亥杂诗》（其五）

________③，西北望，射天狼。苏轼《江城子・密州出猎》

心态乐观④________，,⑤________。李白《行路难》（其一）

⑥________________,___一____览众山小。杜甫《望岳》

心境澄明采菊东篱下，⑦________。陶渊明《饮酒》（其五）

⑧__________水______中____藻、存交横。苏轼《记承天寺夜游》

我心伤悲⑨________________________,雪上空留马行处。岑参《白雪歌送武判官归京》

浊酒一杯家万里，⑩________O范仲淹《渔家傲•秋思》

（二）（15分）

阅读下面的文言文，完成9-12题。

岳阳楼记范仲淹

①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制,

刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万

千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，

览物之情，得无异乎？

③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，橘倾楫

摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青

青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有

心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲,居庙堂之高则忧其

民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，

后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

9、下列加点字的意思和用法相同的一项是（）（3分）A.百废具兴具答之

B.属予作文以记之属引凄异

C.浊浪排空而或长烟一空

D.把酒临风手把文书口称敕

10、用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

（1）览物之情，得无异乎？

（2）不以物喜，不以己悲。

11、下列对文章的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.本文是为重修岳阳楼所作的记

文，对于楼外佳景，作者认为前人的描述已经很详尽了，他写不出更好的，因而只一笔带过。

B.第②段，格调渐次振起，情辞转为激昂。先总说“巴陵胜状，在洞庭一湖”，设定全篇写景

范围。以下“衔远山，吞长江”寥寥数语，写尽洞庭湖的大观胜览。

C.本文善用虚词，如第③段“若夫”以假设语气起笔，引出对洞庭春晴图的描写；第④段“至

若”宕开一笔，转而描写洞庭风雨图。

D.“微斯人，吾谁与归？”以问句作结，有自勉之意，表达了作者以“古仁人”为学习榜样的

决心，悲凉慷慨，暗含讥讽，读之令人感喟。

12、《岳阳楼记》用了较多篇幅写迁客骚人的览物之情，林云铭却点评其为“闲闲点缀”，请

结合选文和链接材料简要分析。（3分）

【链接材料】

妙在借他方之迁客骚人，闲闲点缀，不即不离，谓之为子京说法可也，谓之自述其怀

抱可也，即谓之遍告天下后世君子俱宜如此存心亦无不可也。

（节选自林云铭《古文析义》卷一四）

三、现代文阅读（40分）

（一）（22分）

阅读下面的文学类文本，完成13-16题。

掌握一定的阅读方法，方能引领你更深入地阅读，透彻地理解，从而收获更多的感悟。

完璧阿英

①“听风庐”打烂前一刻，他身披风尘，挑帘而入：“只有你一人在？喊掌柜的出来，我有古

籍要修复。”

②学徒抬眼，眸子黑亮，被他杂糅的外乡口音逗乐：“师父深居简出，从不见人，把书留下便

可。”

③他愣一下，眼含挑剔，扫视学徒面前的工作台。桌案简陋，工具却排列似兵阵：浆笔、棕刷、

镜子、铁锥、研石、竹起子……几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。他暗自惊叹：修旧如

旧，不留痕迹，属上乘技法。

④他将包裹缓放于柜面。学徒欲上手相助，被他以眼神挡回。

⑤包裹解开，一层又一层。一本古籍，躺在二人之间。

⑥学徒不禁轻呼：“好书啊！”罕见的明内府珍本，凤纹封面，黄绫签条。漫长岁月里，它避

过了虫蠹鼠啮，水浸风化，品相近乎完美。

⑦他戴上手套，小心翻动书页。开本宏阔，墨色饱满浓郁，卷首卷尾均铃朱印。学徒再三赞叹。

及至翻到某页，学徒才猛然呆住。那页纸枯皱残破，像被踩烂的落叶，与书体仅余一结相连。

可推测出，曾遭外力野蛮撕扯。

⑧学徒以目光摩掌那处伤口，不住叹息。

⑨他的呼吸变得急促，语音亦锐利如刀：“你说，该如何惩罚那毁书之徒？”

⑩学徒切齿：“鞭笞火烤也不为过！”

⑪他神色稍缓，说：“如此绝世孤本，修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧

纸。工艺要求也颇苛刻，先精心调出浆水，涂于纸上，待纤维疏松膨胀，再将修复纸与原纸粘

合。过程看似简单，但须有补天之手，贯虱之睛。见不到你师父，我怎能放心？”

⑫学徒嗫嚅道：“其实……我也可以。”

⑬“你？黄口小儿！若你晓得这古书的坎坷经历，便不会出此狂言。也罢，就给你讲一讲。”

⑭学徒方知，这部书原存于本地一座藏书楼。八年前，保定城沦陷，日本人觊觎库中古籍。他

整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山过河，辗

转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。为免受潮，他斫巨木，

搭支架，置书其上。每遇晴天，便搬出晾晒。日夜巡检，以防虫兽。一晃已逾八载，他由一个

白面书生，变成手足粗砺的山野之人。那一洞书，安然酣眠于战火之外。某次，他出山采买，

从兽口救下一个女子。不久，二人成婚。日本投降后，他联系舟车，将书运回。临行时，幼子

还未满月。

⑮二人眼中不觉潮湿。

⑯“那，这本书因何被毁？”学徒问。

⑰他接着讲述。这批书籍当年离开保定前，曾被他的师弟拦下，说同城另一家藏书楼，日本人

去“借”书，主人不允，当天，其妻便无故横死于街市。藏书楼主大恸，但仍不松口。

⑱不知日本人又使出何种伎俩，第二日，那楼主竟自缢于檐下。几个门生亦蹊跷失踪，生死未

卜。师弟坚称，若为护书而付出人命代价，太不值得。

⑲时间紧迫。二人争执，互不相让。情急间，他抄起这部珍本，怒指师弟：“你忍心将这无价

宝物，拱手让给鬼子糟蹋？”说罢手臂一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。

⑳师弟忙冲上前，一把抓去。一页纸瞬间被攥为一团，几乎与书体脱离。

㉑他呆愣不动，锥心般痛。师弟却咬牙说：“我亲眼看到，那死者的幼子抱住父亲悬空的腿哭

泣！若能少亡一命，这一楼书，又算什么！”

㉒学徒脸色渐渐苍白，垂泪道：“我就是那藏书楼主之子，后来被师父收养，传我全部技艺，

与我相依为命。”

㉓霎时，他浑身凝冻，沉默良久。

㉔三天后，他再次来到听风庐：“能否修复？可有进展？”

㉕学徒声音沉郁：“您上次提到的‘师弟’，我知道是谁了。”

㉖他叹口气：“那本书，你师父可曾看过？”

㉗“看过……不，没看过。”

㉘“怎讲？”

®“师父净手后，轻抚封面，还未触摸内页，就突然抽泣起来，让我为他整理行装，出了趟门。”

㉚“出门？他不会是躲我这个师兄吧？”

㉛“师父说，他去寻纸。听风庐的各类存纸，皆无法与此书匹配。”©“寻到了吗？@“寻

到了。只是这铺子，也不再是师父的了。明代合适的纸，只那一处有。人家欺他心急，用一片

巴掌大的纸，换走了这间听风庐……”①他吃了一惊：“我要当面告诉师弟，这几天，我终于

想通了，也不再记恨他……他就那么不想见我？"®"他无法‘见‘您了，他……是个盲人。”

㉖“什么？！”㉗“日本人设宴，逼他交出藏书。为避免再有无辜者被害，师父连干三杯后，

两手各持一箸，自戳双目，从此日日听风……”㉚他身体一晃，险些栽倒。㉚“师父只想问您,

那批书，幸存几何？”@“那批书，已完璧返回……不止是我守护的书，还有桂图的珍本善本、

浙图的《四库全书》，以及北平、安徽等多地藏书，均是历尽艰辛，迁徙到日寇难至之处。抗

战胜利后，才陆续重归故土。”⑥门外石阶忽有响声，一根光滑的竹杖，探进帘来。

（选自《小小说月刊》2023.12）

【小说•理情节发展】

13、理清小说情节脉络，才能由整入微，把握文章内容，促进后续阅读。请参照示例，梳理情

节。（4分）

他学徒

挑帘而入，表明来意被他逗乐，抬眼回应

（1）赞不绝口，疼惜破页

再请掌柜，讲述故事（2）

询问进展，不再记恨沉郁心疼，说出实情

【小说•品细节之处】

14、细节是小说的血肉，读小说，要反复品味细节之处。请联系上下文，回答问题。（6分）

（1）他整理珍本，连夜装车运走，历经盘查，追击，抢劫。随着战火蔓延，多次转移，翻山

过河，辗转数省，至南国。又沿漓江，入深山，于巨岩之腹，觅得一石洞藏书。（请

从句式和描写的角度品析句子）（2）文章第③段和第⑲段都将古籍比作鸟，请品析两处在

表达效果上的不同。第③段：几册已修好的线装书，安卧如归巢之鸟。第⑲段：说罢手臂

一挥，书竟脱手，像断翅的鸟，惊恐坠向地面。【小说•寻矛盾冲突】

15、这篇小说设计了多处戏剧性冲突，请结合文章内容和知识卡片，找出两处冲突，并分析其

作用。（6分）

知识卡片戏剧性冲突，是对人与社会、自然、他人以及自我

精神之间的矛盾的艺术化体现，来源于现实生活中的矛盾冲突，推动故事情节的发展，

凸显文章主题。

【小说•析人物设定】

16、小说结尾才现身的“师弟”，是主要人物还是次要人物？请结合文章内容谈谈你的理解。

（6分）

（二）（18分）阅读下面的实用类文本，完成17-20题。材料一

近段时间，一款名为MBTI的测试火了起来。MBTL即迈尔斯―布里格斯性格类型指标

（Myers-BriggsTypeIndicator）,是美国布里格斯母女基于瑞士心理学家卡尔荣格的人格

分类理论研发的性格评估工具。MBTI将个体行为差异用四个维度进行衡量，分别是聚焦注意力

的方向、收集信息的方式、决策的方式、对外在世界的态度。每个维度包括两个倾向，具体分

为八个倾向，分别是外向（E）-内向（I）、实感（S）-直觉（N）、思维（T）-情感（F）、判

断（J）-认知（P）。由这四个维度不同倾向的字母又组成16型人格类型。

S1MBTI话题关注人春洋龄分布

MBTI十六型人格详解：ISFJ

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材料二

①为什么人们如此喜爱这类性格测试？②人们对MBTI性格测试的喜爱，其一是源于认识自我的

强烈需求。MBTI的拥是大多正处于由象牙塔初步迈向社会的成长时期，外界环境的剧烈变

化加深了对自我的好奇与认知需求。迷茫阶段，披上科学外衣的MBTI性格测试无疑是一

根稳固的绳索，帮助他们定位自我，俯视内心。③其二，是与自我和解的诉求。初入社会，

往往倍受社会现实“打脸”。对于漂泊无定、求助无门的年轻人而言，测试结果描述中的

溢美之词，是一剂完美的镇定剂。按照测试结果给予的定义“与自我和解”，可以避免很

多“认知不协调”。④美国社会心理学家费斯汀格认为，人们为了自己内心平静与和谐，能动

地避开那些很可能使这种不协调增加的情境因素和信息因素。因此在为人处事一旦出现挫败

的情形下，就可以用“我就是这么个人”来代替“是我的错”，从而减少心理上的不和谐。

之后无论遇到何种情况，对或不对，都因为自己性格如此而坦然对待。这是与自我和解的

有利助力，另一方面又可能是对自我反省、自我提升的变相逃避。⑤其三，基于MBTI当下

流行的渠道，我们不难发现社交功能的举足轻重。在微博、知乎、豆瓣、小红书等平台，人们

大胆地标记自我个性，用标签帮助用户们互相认识，彼此共鸣，建立身份认同、情感认

同。（节选自网络）

材料三

①巴纳姆效应：人们通常会认为那种一般性的、较为笼统的人格描述能够非常准确地将自

己的特点揭示出来，而且当人们用一些含义广泛、模糊不清的形容词去对一个人进行描述

的时候，对方很容易接受这些描述，认为人们说的就是自己。②晕轮效应：我们对一个人

的某种特征形成坏的或好的印象后，我们就会据此去推论这个人其他方面的特征。③积极

偏向效应：人们普遍对有关他们的正面描述表示认同。④马太效应：任何一个群体、个体

或地区，一旦在某个方面获得了进步和成功，那就会产生一种积累优势，就会获得更多进

步和成功。（选自《心理学入门》）

材料四

①果壳网：MBTI是信度很差的心理测量的“尺子”。同一个人，今天测量可能是个ENTJ,

过几天可能就是个INFP。问题首先出在背后的理论上，荣格基于观察而来的性格类型只是

粗略倾向，并未经过精确的验证。其次，MBTI测验结果是一刀切的，测试过程体现出明显

的二元性和时效性，比如E-［维度有21道题，根据当下的心情状况，若其中9道题选择

了外向E,12道题选择了内向I,那么就会被分类至内向人群。常规来讲，这个结果只能

说明测试者“有点内向”，但MBTI就会简单粗暴地给测试者贴上“内向”的标签。②央

视网：每个个体都难以被归类，将MBTI人格作为自己的标签，那反而会成为“套中人”。

更不要把测试结果奉为圭臬，当成自己缺点的挡箭牌，拒绝发展和改变。③澎湃新闻：每

个人的内心都有着一股强烈的能量去探索自己、了解自己，这并非坏事，人们通过MBTI

开始了解更多可能和自己的性格有关的信息，或者开始叙述自己的人生故事。MBTI应该只

是大家认识自我的一个起点，而绝不是终点。希望我们每个人都能从这里出发，去认识更

多面、更丰富的自己。17、下列表述符合材料文意的一项是（）（3分）A.MBTI是通过衡

量群体行为差异而将人群分为16型人格类型的性格评估工具。B.MBTI支持者大多处在成长期，

会因为外部环境的剧烈变化加深对自我认知的需求。C.积极偏向效应认为，人们普遍对有关自

己的人格类型特点的描述表示认同，尽管这些描述不一定准确。D.荣格的MBTI理论包含多种

性格类型，这些性格类型是他基于观察而来的，只是粗略倾向，并未经过精确的验证。18、阅

读材料一的图1和图2,概括图表信息并写出读图结论。（4分）19、请结合材料，具体分析

MBTI流行的原因。（5分）20、对于MBTI测试，有人认为十分符合自己的个性，有人则称其

为无稽之谈，请结合材料，说说如何辩证看待这个测试。（6分）

四、作文（55分）21、以下两题，选做一题。（55分）题目一：“快一点才好”“成为第

一名才好”“外向合群才好”……然而，亲身经历后，你或许会发现一一原来，慢一点也

没有关系，重要的是找到自己的节奏；原来，做不了第一名也没关系，平凡并不可怕更不

必羞耻；原来，歇一歇也没有关系，并不是每时每刻都必须有“意义”……允许自己犯错，

允许自己不完美。毕竟，成长就是了解自己、悦纳自己、提升自己的过程。请将下面的题

目补充完整后作文。题目：原来，也没关系

题目二：2021年，有关部门发布《加强中小学生手机管理工作的通知》，要求学生原则上

不得将手机带入校园，并禁止带入课堂。确有需求的，提出申请后交由学校统一保管。近

期，校报的“校园热点”栏目信箱收到了一封有关手机问题的投稿。亲爱的主

编：您好！我是一名初三的学生，我发现班级里仍然存在同学私带、偷

用手机，甚至用零花钱进行二手手机交易的现象。大家似乎都知道这样不对，但是又难以抵挡

手机的诱惑。我们应该如何理性使用手机？期待您的回信！

小西

2024年1月4日

请你以校报主编“小渝”同学的身份，写一封回信给小西。题目自拟，时间统一署1月11日。

要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写

字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。

参考答案l、sfizuo暇衷2AA.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了

装点门面而结交文人，参加有关文化活动，用来贬低用文化装点门面的人。这是一个贬

义词，不合语境；B.身临其境：亲身面临那种境地。正确；C.涵养：滋润养育；培养。

正确；D.浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。比喻观察不细致或

印象很不深刻。也比喻世事稍纵即逝，不可捉摸。正确。3DA.多个书名号之间不用

顿号；B.“华夏文物，灿若星辰”“华夏文明，光耀神州”两句格式相同，语义相关，

已经出现了逗号，中间应用分号；C.“即”已经有了解释说明的意思，不应用冒号，

用逗号。4CA.“接近”与“左右”语义重复，去掉“左右”；B.“辉煌的五千多年

的中华文明”语序不当，改为：五千多年辉煌的中华文明；D.“喜爱博物馆的多是以年

轻人为主”句式杂糅，去掉"以……为主”。“弘扬和传承”语序不当，改为：传承和

弘扬。5、示例一：故乡故乡啊！若我是自由飞翔的鸟儿，你便是温暖的巢穴，你的

存在告诉我，永远有一个地方能让我心安。示例二：朋友朋友是宽广的大海，以博大

的胸襟接纳、包容了我这颗水滴。示例三：书籍书籍是灯塔，我是船只，为内心迷茫

的我指明前进的方向。6、(1)B①《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937

年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫.少妇、母亲的形象，表现中华民

族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉

的忧患意识与赤子之心。

②《鱼化石》是现代诗人艾青于1978年创作的一首新诗。是诗人艾青归来之后吟唱出的

一曲独具特色的歌。作为咏物诗，它借助对种生物被无故尘埋的血淋淋事实的描述，抒

发了对于逝去生命的祭奠与悼惜之情。

③《光的赞歌》是艾青创作于1978年的一首诗歌。当时的中国社会正面临着严重的内外

压力，民众生活困苦，社会风气堕落。在这样的背景下，艾青通过诗歌表达了自己对光

明的向往，对民众的关怀和对国家的担忧。

④《下雪的早晨》这首诗歌是艾青写于1956年的作品，共三节，第一小节描写的是下雪

的实景，抓住了“大、白、静”的特点；接着第二小节主要写艾青由雪联想出一个小孩

在夏天树林的早晨玩耍的情景，最后第3小节就是把眼前的雪景和夏天对孩子的印象结

合起来，写自己的想象，表达自己对小孩的惦念。

⑤《大堰河一一我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗，诗人叙述

了这位普通中国妇女平凡而坎坷、不幸的一生，表达了对这位伟大母亲由衷的感恩之情。

(2)“诗中有画”：用了“家具”“花纹”“匾”等具体意象，让读者容易联想相应的画面；

运用了鲜明的颜色词，如“红漆”“金色”，写出父母家家境优渥；运用了具象化的修饰

语，如“红漆雕花的”“丝的和贝壳的“，具体生动，画面感极强。“散文化”：句

式错落有致，长短不一，读起有散文的感觉；句末字不像一般诗歌那样押韵。7、(1)示例:

阅读书籍、网络搜索、访问老人……班级召开评比大会⑵各位评委老师好，我们小组推荐

的“优秀文化遗产”是“永川豆豉酿制技艺”。(称呼语+问候语+说明推荐对象)首先，

重永川豆豉酿制技艺是国家级非物质文化遗产。它始于明代，历史悠久；工艺复杂；生产

出的豆豉鲜美可口且营养丰富，广受欢迎。(“永川豆豉酿制技艺”的特点任答一点)因

此，我们认为“永川豆豉酿制技艺”无愧为优秀的文化遗产！8、①大庇天下寒士俱欢

颜②化作春泥更护花③会挽雕弓如满月④长风破浪会有时⑤直挂云帆

济沧海⑥会当凌绝顶⑦悠然见南山⑧庭下如积水空明⑨山回路转不见

君⑩燕然未勒归无计9DA.同“俱”，全、都/详细；B.同“嘱”，嘱咐/动词，

连接；C.名词，天空/动词，消散；D.动词，持、执/动词，持、拿。10、（1）（他们）

观赏景物而触发的情感，恐怕会有所不同吧？（2）不因外物和自己处境的变化而喜悲。或不因

为外物的好坏而悲喜，不因为个人的得失而悲喜HBA.有误，根据第②段“予观夫

巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，

此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，

览物之情，得无异乎？”可知，作者虽然认为前人对岳阳楼的描述已经详尽，但没有说

写不出更好的，一笔带过，反而从不同心境中的人观看到的岳阳楼入手，详细描写了岳

阳楼的景象；C.有误，第③段“若夫”以假设语气起笔，引出对洞庭风雨图的描写，

第④段“至若”宕开一笔，转而描写洞庭春晴图；D.有误，“微斯人，吾谁与归？”

以问句作结，表达了作者对“古仁人”阔达胸怀和崇高情怀的肯定和赞美；具有自勉之

意，含蓄地表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心；表达了作者对好友滕子京的勉

励之情；同时，慨叹当今世人具有这种胸怀和情操的人太少了。“暗含讥讽”则无法体

现。12、写迁客骚人不同的览物之情，①是为了引出下文“古仁人之心”，（或答成“做铺

垫”“对比反衬”等类似表述也可），表现作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天

下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，即“自述其怀抱”；②也是以此来宽慰、劝勉滕

子京，从“谓之为子京说法”可看出；③也是劝勉天下士人都应有超越个人得失、胸怀天下的

胸襟和抱负，从“遍告天下后世君子俱宜如此存心”可看出。参考译文【链接材料】在于巧妙

地借用那些游走于他方的文人墨客，轻松地点缀，既不过于刻意又不失分寸，这样的表达，可

谓是按照子京的说法，也可谓是自我陈述内心所抱有的追求。说到底，这是一种将心声广而告

之于天下后世君子的表达方式，似乎每个有追求的人都应该怀有这样的心境，毫无不可。

13、（1）眼含挑剔，小心翻书/解开包裹，小心翻书/戴上手套，小心翻书（2）脸

色渐白，道明身世/眼中潮湿，道明身世14.（1）这里运用短句和动作描写，短句节奏紧凑,

同时，连用“整理”“装”“翻”“过”“辗转”等动词，写出在面对战乱和日本人的觊觎时,

守护古籍所面临的种种困难和艰辛，以及他为此付出的巨大努力，赞美了他全力护书的担当精

神和爱国精神。（2）第③段将修好的古籍比作安卧归巢之鸟，第⑲段把坠向地面、纸张几乎

与书体脱离的古籍比作断翅之鸟，写出了书的不同状态，第③段处，他看到“修旧如旧”，用

“上乘手法”修好的古籍，感到非常欣慰，而第⑲段处，他挥手指责师弟，意外导致古籍飞出

损坏，感到惊恐和怜惜，两处比喻写出了他的不同情感。15、他和社会的冲突：他和师弟想要

保护古籍，而战火之中日寇想要夺走古籍。在这种冲突之下，他仍然几经辗转、历尽艰辛，拼

尽全力守护古籍，师弟则甘愿自戳双眼也不交出藏书，赞美了他们全力护书的担当精神和爱国

精神。他和自然的冲突：八年前他想要保护古籍，辗转后觅得一石洞藏书，而石洞藏书容

易受潮、也容易遭到虫兽的啃食。面对与自然界的种种冲突，他斫巨木，搭支架，置书其

上，又晴天搬出晾晒，以免受潮，日夜巡查以防虫兽，八年如一日地坚持着，赞美了他为

护书与自然抗争的智慧和爱书护书的细心与担当。他和师弟的冲突：面对无辜之人惨死，

他坚持不能把无价之古籍让给日本鬼子糟蹋，师弟则认为为护书而付出人命代价不值得。

他和师弟的冲突本质上是护书方式的不同造成的冲突，最终他选择了远走躲藏保护古籍，

而师弟选择了留下自戳双眼保护古籍，二人看似有冲突，实则殊途同归，赞美了他们全力

护书的担当精神和爱国精神。他和自己的冲突：他想保护古籍但却失手毁坏了古籍。失手毁

坏古籍之后他感到惊恐和痛惜，用接下来的八年时间尽心尽力保护古籍，后悔、怨恨和遗憾等

心情也折磨着他，直到文末他原谅了师弟，其实也是原谅了自己，与过去和解，与自己和解。

16、我认为“师弟”是主要人物。标题上来看，“完璧”既写了师兄把古籍完好归还，也写了

师弟一直默默护书、补书，将古籍完好归还；行文上，师弟虽文末才出场，但他要求师弟来修

古籍、古籍曾经发生的故事、古籍现在修复的结果等，文章的情节发展处处绕不开师弟；主题

上，文章写师弟与师兄、学徒不同的护书方式，但他们殊途同归，文章赞美了像他们一样的，

付出种种艰辛和努力来护书的担当精神和爱国精神。我认为“师弟”是次要人物。因为师弟在

文中所占的笔墨不多，文章主要写了徒弟和“他”的对话，并未详细描写刻画师弟；人物

塑造上，未出场的师弟与师兄起争执，烘托出了师兄对古籍的珍视和他护书的坚决；视角

上，故事从“他”和学徒的视角展开，师弟只是一个相关的次要人物。17BA.根据材

料一“MBTI将个体行为差异用四个维度进行衡量，分别是聚焦注意力的方向、收集信息

的方式、决策的方式、对外在世界的态度“可知，MBTI是衡量个体行为差异，而不是衡

量群体行为差异，本项“MBTI是通过衡量群体行为差异而将人群分为16型人格类型的

性格评估工具”有误；

C.根据材料三第③段“积极偏向效应：人们普遍对有关他们的正面描述表示认同”可知，

积极偏向效应认为，人们普遍对有关他们的正面描述表示认同，不是所有描述，本项“人

们普遍对有关自己的人格类型特点的描述表示认同”有误；D.根据材料四第①段“问

题首先出在背后的理论上，荣格基于观察而来的性格类型只是粗略倾向，并未经过精确

的验证”可知，是荣格基于观察而来的性格类型未经过精确的验证，不是所有的性格类

型都是未经过精确的验证，本项“这些性格类型是他基于观察而来的，只是粗略倾向，

并未经过精确的验证”有误18、①图1中MBTI话题关注人群年龄分布在20〜29岁的最多（描

述图片关键信息），表明主要是年轻人关注MBTI（读图结论）；②图2中微博及抖音的MBTI

话题讨论、阅读、播放量大（描述图片关键信息），表明MBTI很火/颇受关注（读图结论）。19、

①人们有认识自我的强烈需求。大多数MBTI的支持者正处在成长时期，对自我的好奇和认知

需求更深，MBTI可以帮助他们定位自我。②人们有与自我和解的诉求。MBTI能帮助人们实现自

我和解，减少心理上的不和谐。③社交平台的助推。很多社交平台能通过MBTI标签帮助用户们

互相认识，产生共鸣，建立身份和情感认同。④符合巴纳姆效应。MBTI的人格描述是粗略的，

这些具有一般性的、较为笼统的人格描述容易被人们接受。⑤符合积极偏向效应。MBTI测试结

果描述中的溢美之词，也就是正面描述，容易获得人们（尤其是漂泊无定、求助无门的年轻人）

的认同。20、一方面，①MBTI能帮助我们探索自己、了解自己、认识自我，②在社交中帮

助双方互相认识，彼此共鸣，建立身份和情感认同；另一方面，③因为MBTI理论基础未经验

证，不能形成可靠的测验工具，④测验结果是一刀切的，容易被标签化，从而限制自身的

发展，⑤MBTI还可能会导致对自我反省、自我提升的变相逃避/把测试结果当成自己缺点

的挡箭牌，拒绝发展和改变。21、参考例文

原来，失败也没关系

只有经历了失败，才会见到彩虹，没有经历过失败的人生是不完整的。我相信，只有经历过失

败的人，才会拥有大成就。因为失败是人生路上的一块重要的垫脚石，没有了它，我们将无