PEP人教版小学五年级英语上册全册集体备课教案

一小教师集体备课单元分析

科目：英语册次：五第(1)单元

1.能力目标备注

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：Wehaveanew

Englishteacher.He'stallandstrong.He，sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who'syourEnglish

teacher?MrCarter.He，sfromCanada.What'shelike?He'stalland

strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's

try部分。

(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标

(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子

或回答问题。

(2)听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的

四会单词和句子。

(3)理解Let'sstart>Let，sfindout>Let'ssing>Let'schant

和Pairwork等部分的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。

(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

一小教师集体备课签

科目：英语册次：第五册

课题Unit1Mynewteachers第1课时执教教师

教学目1能听懂问句：Who'syour...teacher?What'shelike?并能做出正确问答Mr/Mrs/Miss...He/Sheis...

标2.能够听、说、读、写A部分Let'slearn中的单词old,short,thin,tall,strong,能听懂句型，在理解其意思

的同时，学会恰当地替换句中的单词。

教学重本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。要

求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：

点

old,short,thin,tai1»strong©

教学难本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Le"start部分在学生用书

点当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的

变化。

课前准备1.本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.录音机及录音带。

1.Warm-up个性补充

(课前完成)

(1)教师播放Let，sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学

生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

(2)使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.

He'sstrong,too.M并结合相关人物的图片，引导学生复

习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好

准备。

(3)日常口语练习。

教

学(4)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

过

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

程

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnitl?

2.Presentation

(1)教师出示Let'sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersin

herschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然

后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家先

看一看有哪些是新教师？

(2)出示Let'slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah,steachers.

Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin

等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：young,kindold,funny<,教师可利用简笔画、

单词卡片或实物图片等一•教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪一

位：MrHuistheartteacher.What,shelike?He,sshortandthin.完成前

面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let's

learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

教

学(5)教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四

过会掌握新词的目的。

程

3.Let'splay

(1)Lei'sfindout教师指导学生用所学新词和句型描述Let?sfindout

部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利

用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如：MynewChineseteacheristalland

strong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

(2)Let'ssing教师放歌曲“Mynewteacherw的录音，学生跟唱，进•步在音

乐节奏中感知新词。

4.consolidationandextention

(1)让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let'sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，

让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

板

书

设

计

(课后完成)

教

学

反

思

一小教师集体备课签

科目：英语册次：第五册

课题MyNewTeachers第2课时执教教师

l.能听懂、会说：Who'syourmathteacher?MrZhao.Whafshelike?He'sthinandshort

教学

He飞verykind能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。

2.能听懂Let'stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。

目标

3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglish

teacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

4.了解中西方国家称呼人名上的差异。

本课时的重点掌握句型是：

教学Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?He'sthinand

short.He飞verykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

重点

Let-stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只

教学

要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型。

难点

准备一些教师的照片或图片一，录音机及录音带。

课前准备

1.Warm-up个性补充

教（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中（课前完成）

田口。

学

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生

过复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参

考如下：

程

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisvery

young.He'stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'svery

funny.

A：Who'syourartteacher?

B：MrHu.

A：What'shelike?

B：He'sshortandthin!

2.Let'stry

反复播放Let，stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相

应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看

一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who,s

he/she?What'she/shelike?”提问学生。

3.Let,stalk

(1)教师播放Let'slearnA中的四句话，教师说：“这位

胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮

呢？”出示Let'stalk部分的人物图片，让学生快速

找出MrZhaoo然后教师分别说出教师姓氏：MrMa

/MissLiu….这时先不要求学生描述这些教师，可把

教该项任务放到对话教学之后。

学(2)听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引导学生指图中

的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是math

过teacher0

程(3)教师再次出示人物图片一，让学生分别并对人物进行描述，

可利用句型："Who'sthisman/woman?What'she/she

like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

4.Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

5.Consolidationandextension

(1)让学生做A部分Let'stalk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let'stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

板

书

设

计

教(课后完成)

学

反

思

一小教师集体备课签

科目:英语册次:第五册

Unit1Mynewteachers

课题第3课时执教教师

能读懂对话，并能在情景中熟练运用。

教学1.

2.能够听、说、读、写四会掌握句子：Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What'shelike?

目标He'stallandstrong.

3.理解A部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

4.理解Pronunciation中字母组合ea,ee,hi和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字

母组合的单词。

掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

教学

重点

本课时的难点是。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这个字母组

教学Pronunciation4

合的单词并发现发音规律。

难点

教师的照片或图片一，录音机及录音带。

课前准备

个性补充

1.Warm-up（热身）

（课前完成）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对

该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型："He'stalland

thin.He'sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的

教四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

学2.Presentation（新课呈现）

Readandwrite

过

（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthree

程

newteachersthisterm.Hetalksaboutthemwithhis

classmateTim.Let'sgoandhavealook!Whoaretheteachers?

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内

容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子

的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进

行。

3.Let'splay（趣味操练）

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，

根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五

个。一组为各科目教师，如mathteacher,musicteacher等,

另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,strongand

short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根

据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

教4.Pronunciation（语音操练）

学(1)教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，

要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导

过学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要

特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区

程别。

5.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Readandwrite>Pronunciation部分的录音，

读给朋友或家长听。

板

书

设

计

(课后完成)

教

学

反

思

一小教师集体备课签

科目：英语册次：第五册

课Unit1MyNewTeachers第4课时执教教师

题

教1、能听、说、认读本课时单词及词组:principal,universitystudent,strict,

学

能听、说、读、写young,funny,kind,smart,active

目

2、能听懂、会说句型：Who'syourprincipal?MissLin.Issheyoung?…

标

3、能听懂Let'schant的歌谣，并按照节奏来念。

教四会单词的掌握

学

重

点

教principal,universitystudent,strict的发音

学

难

点

课前W隹备教学挂图，单词卡片，录音机

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