九年级上册第一单元作业设计

作业设计作业设计团队所在学校(签章):作业涉及教科书版本：部编版 年级及册次：九年级上册作业涉及单元、章节(或主题、任务)：第一单元作业设计团队教师姓名(不超过5个)：单元、章节(或主题、任务)整体性作业设计思路说明(500字以内)本单元为诗词学习单元，分为学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作三个版块整体设计，其中学习鉴赏三课时，诗歌朗诵一课时，尝试创作二课时。结合本校学生实际，尽量设计切实可行的作业，让学生积极参与，做到学有所获，学以致用，体验学习诗歌的快乐，以培养学生学习、鉴赏、有感情地朗诵、尝试创作诗歌的兴趣和能力。学习鉴赏第一课时学习鉴赏第一课时学习鉴赏第一课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业1、字词积累，制作易错字词卡片。2、独立阅读每首诗，初步理解诗意。结合课文旁批，写出自己的阅读感受。初步感受诗歌全体学生8分钟易发展性作业1、自由诵读课文，标记出节奏和重音。2、结合写作背景，把握感情基调。朗读技巧把握全体学生8分钟易课中基础性作业根据自己的理解，同学自由上台朗诵这首词，台下同学从重音节奏和情感把握等方面进行点评，评选出“最佳朗诵者”，奖励棒棒糖一颗。调动学生参与积极性全体学生5分钟易发展性作业仿照示例分享。1、格式：从这首词中，我看到了/感受到了/读出了2、格式：朗诵的句子是，我这样读是因为3、格式：我从中读出了，可以看出这首诗（词）的感情基调是。检测学生阅读和感情基调的把握三分之二的学生15分钟较难课后基础性作业小组制作六首诗词的思维导图把握诗歌基本内容全体学生15分钟易发展性作业找出意象并分析它的特点及内涵。尝试分析意象前三十五个学生10分钟较难学习鉴赏第二课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业1、反复诵读这六首诗词，把握好感情基调。2、找出这六首诗词描写的自然之景或物象。把握诗歌感情基调，会找诗歌意象全体学生6分钟易发展性作业思考：怎样分析诗词意象的特点及内涵？学会分析意象的基本方法前三十五个学生6分钟较难课中基础性作业1、勾画出每首诗词的意象。2、同学间讨论：作者在创作时为什么会选这些意象呢？理解作者选用意象的原因全体学生5分钟易发展性作业1、小组交流：分析诗词意象的特点及内涵的方法。2、小组尝试选择两个意象进行讨论分析，并派代表展示。3、自主诵读，参照格式写一写格式：我从这首诗（词）的中，找到了等意象，这些意象描绘了的画面（或营造了的意境）。4、每个小组内交流之后，各请一位同学上台分享展示，共享画面。学到的方法实践练习，学以致用前三十五个学生15分钟较难课后基础性作业查找资料，制作作者和写作背景卡片。了解作者和写作背景，帮助理解诗歌情感。全体学生5分钟易发展性作业1、思考：作者运用意象描绘画面或者营造出意境有何作用？2、试分析六首诗词的思想感情。学会联系意象，分析诗歌情感前三十五个学生15分钟较难学习鉴赏第三课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业1、查找资料，制作作者名片和写作背景卡片。2、反复诵读诗词，感受诗词情感。结合作者和背景，感受情感。全体学生5分钟易发展性作业思考：我们阅读诗词时，为什么要了解作者和写作背景呢？这对阅读诗歌能起到什么作用呢？理解作者和背景对阅读诗歌的作用前三十个学生5分钟易课中基础性作业1、分别请六个小组的一名代表展示六位诗人的名片，并做简要介绍。2、分别请六个小组的一名代表展示六首诗词的写作背景卡片，并作简要介绍。培养学生动手和表达能力全体学生8分钟易发展性作业1、小组讨论:这六首诗词表达了作者怎样的感情？2、酝酿感情，诵读自己最喜欢的诗词。把握情感并朗读喜欢的诗歌全体学生10分钟易课后基础性作业选择朗读背诵自己最喜欢的三首诗词。培养学生多读多背的能力全体学生8分钟易发展性作业参照格式写一写：格式：我在一诗（词）中，从中读出了作者的情感。训练规范答题的能力全体学生5分钟易诗歌朗诵一课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业1、了解字词语义，试着朗读诗歌。2、独立朗读每首诗，初步理解诗意。读准字音全体学生6分钟易发展性作业1、填写朗读技巧表格并互相交流。2、初读感知，聚焦情感。理解朗读诗歌技巧，注意把握情感全体学生6分钟易课中基础性作业1、听读示范性朗读，老师领读2、小组交流自由阅读。以小组合作的形式进行小组展示，选出对节奏、语音、语调把握最为准确的小组，评选为“诗歌之星”。把握朗读技巧，调动学生参与的积极性，培养学生的团队荣誉感，为小组争光。全体学生12分钟易发展性作业1、格式：北国/风光（豪迈，高而慢），千里/冰封——（慢），万-里-雪-飘（高昂）。2、比较朗读本单元诗歌，体会诗歌中不同的情感基调，分享“你最喜欢哪一首诗歌”并进行朗读？培养学生有感情、有技巧地朗诵诗歌的能力前三十五个学生8分钟较难课后基础性作业举行诗歌吟诵分享会，互相观摩借鉴学习。提高学生多读诗歌的兴趣，学会评价他人的朗诵。全体学生8分钟易发展性作业简要归纳朗读技巧，任选《艾青诗选》中一首诗歌练习朗读。学以致用前三十五个学生10分钟较难尝试创作第一课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业选取第一单元中你最喜欢的一首诗歌，找出里面的意象能找出诗歌意象全体学生3分钟易发展性作业思考：诗歌创作需要哪些步骤，元素？让学生了解诗歌创作的步骤和元素。前二十个学生5分钟较难课中基础性作业1、这六首诗歌的感情基调是什么？2、这些诗歌意象都代表什么情感？让学生了解意象和感情基调的联系全体学生8分钟易发展性作业模仿你喜欢的诗歌更换意象进行改写创作。培养学生尝试改写创作诗歌的能力前三十八个学生10分钟较难课后基础性作业仿写你喜欢的诗歌培养学生尝试创作诗歌的兴趣全体学生10分钟易发展性作业根据诗歌创作的要求续写诗歌。培养学生的想象力和续写诗歌的能力千三十五个学生10分钟较难尝试创作第二课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业仿写小诗训练学生动手能力全体学生8分钟易发展性作业续写诗歌提高学生想象力全体学生8分钟较难课中基础性作业1、分别请六个小组推选一位小诗人的诗歌进行再次创作。2、分别请六个小组的一名代表诵读诗歌。3、各小组再请一名代表点评诗歌。培养学生积极参与的兴趣，学会点评全体学