听课记录模板（6篇）

第第页听课记录模板（6篇）听课记录模板范文〔通用6篇〕

听课不要仅仅拘泥于形式，对我们而言，多角度地看待问题才能明白事物的本质，这对于我们个人能力的提升自然有着重要的意义。以下是我为大家整理的听课记录模板范文〔通用6篇〕，仅供参考，欢迎大家阅读。

听课记录1

授课教师：xx

科目：语文

听课时间：xx课时

听课课题：蜜蜂引路

听课地点：xx班级

听课内容

一、导入新课，揭示课题。

板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)

二、自学生字新词。

⑴读准生字的读音

⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思

三、再读课文，初步感知课文资料。

默读课文：课文主要讲了一件什么事〔指导学生用扩句法说一说。〕

四、学习第一、二自然段。

1、指名读课文第一、二自然段。

2、在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

平常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。

听课评析

课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

听课记录2

授课教师：xxx

科目：语文

听课时间：xx课时

听课课题：生命的药方

听课地点：xx班级

听课内容

一、情境导入。

师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》〔出示课题〕。

二、通读，初次感悟。

问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。

1、检查生字词：指名读抽读齐读。

①读准字音

②读懂词语

2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？

3、沟通。

板书：欢乐、友情

“生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的'妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛

三、细读课文，深入感悟。

1、走进德诺，感受孤独。

2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

3、反馈，随机学习。

德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了病，伙伴们全都躲着他。

〔1〕指名读。

〔2〕从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？〔全都躲〕

〔3〕这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？

听课评析

xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上xx病的人，需要大家的关心，支持，教师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要关心的人关心和疼惜，让我们的世界越来越完善。

听课记录3

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：xx

听课地点：xx班级

听课内容

一、创设情境，初步感知。

谈话：看教师手中拿的是什么？〔三角板〕，你能找出它有多少个角吗？

二、组织活动，探究新知。

1、认识角。

投影显示：投影课本里的图片。

谈话：找一找，图片上哪些像角？〔学生回答〕

追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

2、折一个角。

谈话：我们已经认识了角，能用自我敏捷的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。〔用预备好的白纸折角〕

3、角的大小比较。

〔1〕提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎样办的？能把它变得小一些吗？又是怎样做到的？

〔2〕钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不一样的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？

〔3〕谈话：观看教师手上的这两个三角形〔两个纸做的一大一小的三角形〕，哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你明白角的大小和什么有关吗？

三、固应用，拓展延长。

1、课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小伴侣，敢理解它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

2、课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小伴侣学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3、课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌商议 后在班内沟通。

4、课本练习第4题。谈话：山羊教师对大家很满意，确定带小伴侣玩一玩。

动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么转变。

四、总结全课，布置作业。

谈话：经过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评：

充分利用学具，调动学生已有的生活阅历，激发学生探求新知的剧烈欲望，使学生获得对角的感性认识。

经过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。

让学生用宠爱的方法折一个角，在实践中探究不一样的折角方法，给学生留出充分的思索及表现自我的时间和空间。

充分利用创造条件，供给很多的感性材料，引导学生进行观看制作等活动，获得感性学问，构成对角的正确表象，把握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。

借助现代化教学手段，使练习更加生动趣味，激发学生的兴趣。

总评：

1、引导学生擅长从日常生活中觉察教学问题，激活生活阅历。

让学生充分体验数学学问，理解数学学问，并将数学学问应用于实践活动。经过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活亲热联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

2、引导学生动手实践、自主探究，促进数学思索。

注重引导学生动手实践，在操作中理解学问，进展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自我动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，关心学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为深厚，也有效地培育了学生的观看本事、操作本事、表达本事及分析、概括本事。

听课记录4

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：三个儿子

听课地点：xx班级

听课内容

第一课时

一、巧设悬念导入新课。

1、出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子。

二、初读感知。

1、引导学生自由读课文。

要求读准字音，划出生字新词，并想方法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只观看了一个儿子？

2、检查识字情景。

3、生字会认了，这些句子会读吗？

〔出示以下句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的〕

如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。

4、读下头的句子，练说“一个〔只〕——。一个〔只〕——。另一个〔只〕——。”句式。

5、引导学生再读课文。

三、朗读沟通，觉察阅读乐趣。

反馈：你都找到了哪几句话？

沟通一：〔出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。”〕

〔指名生读〕

采访刚刚读的同学。

四、写字。

1、请学生说说哪个字书写时要留意。

2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

3、指生上来板书，指出优缺点。

4、学生书写。

听课评析

本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书商议 ，这一点十分不错。

听课记录5

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：xx

听课地点：xx班级

听课内容

一、导入新课，解读课题

解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。〔生回忆《赠刘景文》〕生答：“赠”的意思就是“送”。

二、初读古诗，初步感知

1、学习生字：

〔1〕画出生字词，经过拼音认读，自我读——指读——齐读。

〔2〕指导写字。

3、自读古诗，读准字音，读通句子。

4、抽生读，教师、学生评价。

5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？〔李白和王伦的情意深〕

6、再带着这种感觉读。

7、抽生读、齐读。

8、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。

9、师生协作朗读古诗A、教师读题目以及和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗。

三、体会意境深情诵读

四、读写结合深化主题

拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它写出来。

听课评析

如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。

听课记录6

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：xx

听课地点：xx班级

听课内容

〔一〕情境导入，激发兴趣。

在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。

〔二〕稳固字词，感知全文。

1、出示课件，稳固字词，我将它们按必需的规律、特点排列为三行。

如：第一行出示生字：凉快。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。

2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。

〔三〕品读课文，感悟体验。

由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二自然段，层层推动指导学生的读。

如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色