统编版高中语文选择性必修下册6.2《再别康桥》课件

再别康桥徐志摩多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

——柳永《雨霖铃》昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

——《诗经·采薇》关于“别”的诗文黯然销魂者，唯别而已矣。

——江淹《别赋》学习目标1.了解新月派诗歌的“三美”主张，感知诗歌的形式美。2.反复诵读，品味语言，分析意象，感悟诗歌的情感美。（重点）3.细读诗歌，体悟诗歌的主旨美。（难点）了解作者走进康桥壹

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，我国著名诗人、翻译家。一生中他辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，代表作品有《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》等。新月派主要成员之一，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。

徐志摩简介

新月派诗人闻一多在《诗的格律》提出“诗的实力不独包括音乐的美(音节)、绘画的美(词藻)，并且还有建筑的美(节的匀称和句的均齐)。”这一关于新诗“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。知背景：

康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。

徐志摩曾于1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。1925年3月-7月期间，旅居英国。

1928年秋，徐志摩再访康桥，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。自由朗读，欣赏形式美贰再别康桥——徐志摩轻轻的我走了，

正如我轻轻的来。我轻轻的招手，

作别西天的云彩。那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘。波光里的艳影，

在我的心头荡漾。软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；在康河的柔波里，

我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭，

不是清泉,是天上虹；揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙，

向青草更青处漫溯,满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫。

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,

正如我悄悄的来,

我挥一挥衣袖,

不带走一片云彩。任务：欣赏形式美（音乐美、建筑美、绘画美）再别康桥——徐志摩轻轻的/我/走了，

正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手，

作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，

是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影，

在我的心头/荡漾。软泥上的/青荇，

油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波里，

我/甘心/做一条水草!那/榆荫下的/一潭，

不是/清泉,是/天上虹；揉碎在/浮藻间，

沉淀着/彩虹似的梦。寻梦?撑/一支长篙，

向/青草更青处/漫溯,满载/一船/星辉，

在星辉斑斓里/放歌。但/我不能/放歌，

悄悄/是/别离的笙箫。

夏虫/也为我/沉默，

沉默/是/今晚的康桥!悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的来,

我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩。任务一：欣赏音乐美音乐美：1.每节押韵，韵律和谐；2.重复词语，使用叠词；3.回环复沓再别康桥——徐志摩轻轻的我走了，

正如我轻轻的来。我轻轻的招手，

作别西天的云彩。那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘。波光里的艳影，

在我的心头荡漾。软泥上的青荇，

油油的在水底/招摇；在康河的柔波里，

我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭，

不是清泉,是天上虹；揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙，

向青草更青处漫溯,满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫。

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,

正如我悄悄的来,

我挥一挥衣袖,

不带走一片云彩。任务二：欣赏建筑美建筑美：1.每节四行，节数匀称；2.错落有致，富于变化。再别康桥——徐志摩轻轻的/我/走了，

正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手，

作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，

是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影，

在我的心头/荡漾。软泥上的/青荇，

油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波里，

我/甘心/做一条水草!那/榆阴下的/一潭，

不是/清泉,是/天上虹；揉碎在/浮藻间，

沉淀着/彩虹似的梦。寻梦?撑/一支长篙，

向/青草更青处/漫溯,满载/一船/星辉，

在星辉斑斓里/放歌。但/我不能/放歌，

悄悄/是/别离的笙箫。

夏虫/也为我/沉默，

沉默/是/今晚的康桥!悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的来,

我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩。任务三：欣赏绘画美绘画美：1.色彩丰富、光影映衬；2.动静结合，以动衬静再别康桥——徐志摩轻轻的/我/走了，

正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手，

作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，

是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影，

在我的心头/荡漾。软泥上的/青荇，

油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波里，

我/甘心/做一条水草!那/榆荫下的/一潭，

不是/清泉,是/天上虹；揉碎在/浮藻间，

沉淀着/彩虹似的梦。寻梦?撑/一支长篙，

向/青草更青处/漫溯,满载/一船/星辉，

在星辉斑斓里/放歌。但/我不能/放歌，

悄悄/是/别离的笙箫。

夏虫/也为我/沉默，

沉默/是/今晚的康桥!悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的来,

我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩。齐声朗读，欣赏形式“三美”品读意象，读出情感美叁

细读文本，找出诗中康桥独特的意象，概括意象的特点，品味意境，体悟诗人情感。请按照以下方式回答：

从诗歌的第_____节中找到_________意象，这个意象具有_________特点，本节描绘了一幅__________________图景，表达了诗人_________情感。小组合作、探究品读意象，读出情感美

惜别、不舍云彩

爱恋金柳

留恋青荇、柔波

追忆与眷恋

潭

热爱与痴迷青草、星辉惆怅笙箫、夏虫洒脱、释然云彩以感情起伏为线索起承转合轻轻的/我走了，正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。那/榆荫下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的梦。寻梦？撑/一支长篙，向/青草更青处/漫溯；满载/一船/星辉，在/星辉斑斓里/放歌。软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇。在/康河的/柔波里，

我/甘心/做一条水草。但我/不能放歌，悄悄/是/别离的笙箫；夏虫/也为我/沉默，沉默/是/今晚的康桥。悄悄的/我走了，

正如/我

/悄悄的来；

我/挥一挥/衣袖，

不带走/一片云彩。有“我”——忘“我”--有“我”品味诗歌中的”我“第六节但我/不能放歌，悄悄/是/别离的笙箫；夏虫/也为我/沉默，沉默/是/今晚的康桥。

伟大文学的力量，不藏在情感里，而是藏在制裁情感的理性里面。

——梁实秋《文学的纪律》

我们相信感情不经理性的清滤是一注恶浊的乱泉。——徐志摩

（新月诗派创作理论——理性的节制。）诗学传统：乐而不淫，哀而不伤。告别虽无声，情却如惊雷。再别康桥——徐志摩轻轻的/我/走了，

正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手，

作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，

是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影，

在我的心头/荡漾。软泥上的/青荇，

油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波里，

我/甘心/做一条水草!那/榆荫下的/一潭，

不是/清泉,是/天上虹；揉碎在/浮藻间，

沉淀着/彩虹似的梦。寻梦?撑/一支长篙，

向/青草更青处/漫溯,满载/一船/星辉，

在星辉斑斓里/放歌。但/我不能/放歌，

悄悄/是/别离的笙箫。

夏虫/也为我/沉默，

沉默/是/今晚的康桥!悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的来,

我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩。再读诗歌，欣赏情感美朗诵要点：感情：不舍、眷恋、惆怅、洒脱，先起后伏。节奏：舒缓、轻柔。细读诗歌，品味主旨美肆徐志摩的“康桥情结”

他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”——徐志摩《吸烟与文化》软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇。在/康河的/柔波里，

我/甘心/做一条水草。第三节

主题一：

怀念母校，感恩康桥唤醒了他的自我意识，进行新诗创作。那/河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。第二节

徐志摩在康桥邂逅了才貌双全的林徽因，被林徽因的气质深深吸引，可是当时作为有妇之夫的他，最终还是无缘抱得美人归，空留了遗憾。1920——1921徐志摩与林徽因在英伦相识。

主题二：

追寻美好的爱情和婚姻。第四、五节那/榆荫下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的梦。寻梦？撑/一支长篙，向/青草更青处/漫溯；满载/一船/星辉，在/星辉斑斓里/放歌。诗人要寻什么梦？背景资料：

伴随着五四新文化运动落潮，当年受“五四”思潮而产生的自发的爱国热情渐渐消退，徐志摩的资产阶级政治理想完全破灭，他的理想主义四处碰壁。

当时左翼文艺界倡导无产阶级文学，宣传马克思主义革命文学观，这与徐志摩所倡所提倡的文学的性灵，文学应体现爱、自由与美的主张格格不入。因而诗人对左翼文学观大为不满，甚至持反对态度。这就使得诗人遭到文艺界多数同仁的一致声讨，并被斥为资产阶级的文人走狗。在那里，他接受了资产阶级教育，形成了以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。

主题三：追寻理想，梦想实现资产阶级民主政治。再别康桥——徐志摩轻轻的/我/走了，

正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手，

作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，

是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影，

在我的心头/荡漾。软泥上的/青荇，

油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波里，

我/甘心/做一条水草!那/榆荫下的/一潭，

不是/清泉,是/天上虹；揉碎在/浮藻间，

沉淀着/彩虹似的梦。寻梦?撑/一支长篙，

向/青草更青处/漫溯,满载/一船/星辉，

在星辉斑斓里/放歌。但/我不能/放歌，