2024年高考生物二轮复习：生物变异与进化教师用书

第3讲生物的变异与进化

聚焦新课标：概念3遗传信息控制生物性状，并代代相传；3.3由基因突变、染色体变

异和基因重组引起的变异是可以遗传的；概念4生物的多样性和适应性是进化的结果；4.1

地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同祖先；4.2适应是自然选择的结果.

基础自查•明晰考位

纵引横连——建网络

提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力

基因中碱基对的①证据

-生物⑫

基

有

共

特点②______________________因比较解剖学证据

同

突

祖

变

先

主要发生时期③的

一胚胎学证据

证

据

产生④______________________细胞和分子水平的证据

生

可

物

生

自由组合发生时期⑤-1遗厂⑬是自然选择的结果

变

一

物

传

基

互换发生时期⑥__欠异

进

的

因一进化单位⑭_________________

与

化

型重

变

组

⑦_______________」J进

异—进化实质⑮（长句作答）

一

化

产生⑧—

—⑯提供进化的原材料

现代

结构(生物一⑰决定进化的方向

©______________一变异1染

色进化

一隔离导致物种的形成

体理论

变

异

一生物多样性含义

T协同进化卜⑱------------

（长句作答）

边角扫描——全面清

提醒：判断正误并找到课本原话

1.发生在体细胞中的基因突变，一定不能遗传.（必修2P8］正文）（）

2.原癌基因突变或过量表达、抑癌基因突变都可能引起细胞癌变.（必修2P82"思考・讨

论.）（）

3.基因突变的方向和环境没有明确的因果关系。（必修2P83小字）（）

4.生物体的体细胞内染色体数目或结构的变化称为染色体变异.（必修2P87正文）（）

5.多倍体茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，结实率高.（必修2Pss正文）（）

6.单倍体的体细胞中必定只含有一个染色体组.（必修2P88正文）（）

7.染色体结构变异会使排列在染色体上的基因种类或排列顺序发生改变.（必修2P90

正文）（）

8.生物的遗体、遗物或生活痕迹就叫作化石.（必修2PK）O正文）（）

9.不同种群间的个体不能进行基因交流说明两种群存在生殖隔离.（必修2Pli6正

文）（）

10.捕食者的存在有利于增加物种多样性.（必修2Pug正文）（）

考点梳理•整合突破

整合考点10“千变万化”的生物变异及育种

任务驱动

任务1变异类型的判别

1.判断可遗传的变异和不可遗传的变异的方法

⑴两类变异的本质区别是遗传物质是否改变。遗传物质改变产生的变异可以遗传，但是

否遗传给后代，关键要看遗传物质的改变是否发生在细胞中.由环境引起的性状改

变，由于遗传物质并未改变，故不能遗传.

⑵将变异个体置于与原来类型相同的环境下种植或培育，观察变异性状是否消失.若不

消失，则是可遗传的变异；反之，则为不遗传的变异.

2.“三看法”判断可遗传变异的类型

⑴染色体内的变异

若基因的数目和位置未变.则看染色体I:的

基因种类是否发生改变,若发生改变则为基

因突变,由基因中碱基对的替换、增添或缺

失所致

二看若基因种类和基因数目未变.但染色体上的

基因基因位置改变.应为染色体结构变异中的

位置“倒位”

三看;若基因的种类或位置均未改变，但基因的数

至/卜油改变则为染色体结构变异中的''重复''或

数目上缺失”

(2)染色体间的变异

若染色体的数口发生改变.可根据染色体的

数目变化情况.确定是染色体数目的“整倍

变异”还是“非整倍变异”

若柒色体的数目和基因数目均未改变;但第

位基因所处的染色体位于非同源染色体上，

则应为染色体结构变异中的“易位”

若染色体的数目和基因的数目不变.同源染

色体上的非姐妹染色单体互换部分片段,属

于基因重组

任务2可遗传的变异的“四大”易混点

基因

A可:基因内部若干碱基对的缺失：

突变

遗“缺失”

传问题

的染色体结构-------------------------------'

L鳞混品DNA分子上若干基因的缺失：

变

异

」基因U改变基因的②—（基因结构改变，;

的

辨一突变形成新基因），不改变基因的③I

、/\-，

析

基因“质”和面现不改变基因的④—，也不改变基因的;

“量”的变化重组上⑤—，但改变基因间的组合搭配方式:

染色体［不改变基因的质,但会改变基因：

变异p

■;的量或改变基因间的排列顺序：

\_________________________________________________I

'其因李有:反西奏至痴由旃至⑥二区［

平的变异，在光学显微镜下观：

变异的-----------察不到

“水平”

染色体康冠丽莫斯匚二永年而建豪〕

变异在光学显微镜下能观察到

（②③④⑤空中选填“质”或“量”）

【特别提醒】

⑴变异片遗传物质改变

变异包括可遗传的变异（遗传物质改变）和不遗传的变异（遗传物质未改变）.

⑵基因突变的“一定”和“不一定”

①基因突变一定会引起基因结构的改变，即基因中碱基排列顺序的改变.

②基因突变不一定会引起生物性状的改变.

③基因突变不一定都产生等位基因：真核生物染色体上的基因突变可产生它的等位基因,

而原核生物和病毒发生基因突变产生的是一个新基因.

⑶有性生殖产生的后代，其变异类型主要来自基因重组.

任务3几类可遗传的变异个体的判别

1.“二看法”界定二倍体、多倍体、单倍体

嘀学”发育成的个体，无论有几个

一染色体组均称为单倍体

一看

起点为,----------含两个染色体组

、“起点：“受精卵"二看“染色含式或二厂二倍体

一体组数“厂工染巷麻组

多倍体

2.界定“三倍体”与“三体”

三体原细胞染色体三倍体

任务4澄清有关可遗传变异的四个易错点

1.体细胞中发生的基因突变一般不能通过有性生殖传递给后代，但有些植物可以通过无

性繁殖传递给后代.

2.基因重组一般发生在控制不同性状的基因间，且至少是两对基因，如果是一对等位基

因控制的遗传，后代出现新类型可能来源于性状分离或基因突变，而不可能是基因重组.

3.自然条件下，细菌等原核生物和病毒的可遗传的变异只有基因突变；真核生物无性繁

殖时的可遗传的变异有基因突变和染色体变异.

4.单倍体并非都不育，其体细胞中并非都只有一个染色体组，也并非都一定没有同源染

色体和等位基因，如由多倍体的配子发育成的个体，若含偶数个染色体组，则形成的单倍体

含有同源染色体及等位基因。

任务5图示法分析几种常考产生配子的类型

；三体］:四倍体:

,—i—1

11AA、1AA、

减数lalaa

分裂lAa、lAa、

1AlAa

“减半”lAa、lAa,

1AlAa

三种情况

配子的A：O=I：I

…士一.AAA：a：Aa：AAA：Aa：aa

种类和4（0表示不含（0表示不含=1：1：2：2=1：4：1

比例有该基因）有该基因）

注：分析三体产生的配子类型时，为了避免混淆，可以进行标号，如AAa,可标记为

AiA2a,则染色体的三种分离方式为IA1A2、la,1A1、lAza,IA2、lAia,最后把A合并即可

得到各种配子的比例.

任务6生物育种中应注意的问题

1.澄清“可遗传”与“可育”

⑴三倍体无子西瓜、骡子、单倍体玉米等均表现“不育”，但它们均属于可遗传的变异

——其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状——这与仅由

环境引起的不可遗传变异有着本质区别.

（2）无子番茄,无子”的原因是植株未受粉，生长素促进了果实的发育，这种“无子”性

状是不可保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“有子果实”.

2.有关育种方式的四点提醒

⑴单倍体育种：操作对象是单倍体幼苗.

⑵多倍体育种：操作对象是萌发的种子或幼苗.

⑶诱变育种：多用于植物和微生物，一般不用于动物育种。

⑷杂交育种：不一定需要连续自交.若选育显性优良纯种，需要连续自交筛选，直至性

状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要出现该性状即可.

过程评价

评价1依托真题归类比较再体验，明考向

1.[2023•广东卷]中外科学家经多年合作研究，发现circDNMTl（一种RNA分子）通过与

抑癌基因p53表达的蛋白结合诱发乳腺癌,为解决乳腺癌这一威胁全球女性健康的重大问题

提供了新思路.下列叙述错误的是（）

A.053基因突变可能引起细胞癌变

B.p53蛋白能够调控细胞的生长和增殖

C.circDNMTl高表达会使乳腺癌细胞增殖变慢

D.circDNMTl的基因编辑可用于乳腺癌的基础研究

2.[2023-浙江1月]阅读下列材料，回答下列问题。

基因启动子区发生DNA甲基化可导致基因转录沉默.研究表明，某植物需经春化作用

才能开花，该植物的DNA甲基化水平降低是开花的前提.用5现azaC处理后，该植株开花

提前，检测基因组DNA,发现5,胞嗑喔的甲基化水平明显降低，但DNA序列未发生改变,

这种低DNA甲基化水平引起的表型改变能传递给后代.

⑴这种DNA甲基化水平改变引起表型改变，属于（）

A.基因突变B.基因重组

C.染色体变异D.表观遗传

（2）该植物经5变azaC去甲基化处理后，下列各项中会发生显著改变的是（）

A.基因的碱基数量B.基因的碱基排列顺序

C.基因的复制D.基因的转录

3.[2023•海南卷]我国航天员乘坐我国自主研发的载人飞船，顺利进入空间实验室，并

在太空中安全地生活与工作。航天服具有生命保障系统，为航天员提供了类似地面的环境.

下列有关航天服及其生命保障系统的叙述，错误的是（）

A.能清除微量污染，减少航天员相关疾病的发生

B.能阻隔太空中各种射线，避免航天员机体细胞发生诱发突变

C.能调控航天服内的温度，维持航天员的体温恒定不变

D.能控制航天服内的压力，避免航天员的肺由于环境压力变化而发生损伤

4.[2023•湖北卷]DNA探针是能与目的DNA配对的带有标记的一段核甘酸序列，可检测

识别区间的任意片段，并形成杂交信号.某探针可以检测果蝇D号染色体上特定DNA区间.

某果蝇的II号染色体中的一条染色体部分区段发生倒位，如下图所示.用上述探针检测细胞

有丝分裂中期的染色体（染色体上表示杂交信号），结果正确的是（）

、上-倒位区段-：

口号U口匚三U>

染色体/'-----

探针识别区段

5.[2023•湖南卷]（不定项）为精细定位水稻4号染色体上的抗虫基因，用纯合抗虫水稻与

纯合易感水稻的杂交后代多次自交，得到一系列抗虫或易感水稻单株,对亲本及后代单株4

号染色体上的多个不连续位点进行测序，部分结果按碱基位点顺序排列如下表.据表推测水

稻同源染色体发生了随机互换，下列叙述正确的是（）

…位点1…位点2…位点3…位点4…位点5…位点6…

纯合抗虫

A/AA/AA/AA/AA/AA/A

水稻亲本

测

纯合易感

序G/GG/GG/GG/GG/GG/G

水稻亲本

结

G/GG/GA/AA/AA/AA/A抗虫水稻1

果

A/GA/GA/GA/GA/GG/G抗虫水稻2

A/GG/GG/GG/GG/GA/A易感水稻1

示例：A/G表示同源染色体相同位点，一条DNA上为A—T碱基对，另一条DNA上为

G—C碱基对.

A.抗虫水稻1的位点2-3之间发生过交换

B.易感水稻1的位点2-3及5-6之间发生过交换

C.抗虫基因可能与位点3、4、5有关

D.抗虫基因位于位点2-6之间

评价2依托教材专练长句表述，提考能

6.（必修2P8s“正文”拓展）某植株发生基因突变后，该植株及其有性生殖后代均不能表

现突变性状的主要原因是什么？

7.（必修2P85正文拓展）基因突变一定产生等位基因吗？为什么?

8.（必修2Ps4“正文”）生物体进行有性生殖形成配子的过程中，在不发生染色体结构变

异的情况下，产生基因重新组合的途径有两条，分别是什么？

9.（必修2P9「'拓展应用”）三倍体无子西瓜培育时用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍

体西瓜的芽尖的原因是什么？观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？

评价3依托真题归类比较再探究，强素养

10.[2023•湖南卷]基因检测是诊断和预防遗传病的有效手段.研究人员采集到一遗传病

家系样本，测序后发现此家系甲和乙两个基因存在突变：甲突变可致先天性耳聋；乙基因位

于常染色体上，编码产物可将叶酸转化为N5㈣甲基四氢叶酸，乙突变与胎儿神经管缺陷

（NTDs）相关；甲和乙位于非同源染色体上.家系患病情况及基因检测结果如图所示.不考虑

染色体互换，回答下列问题：

⑴此家系先天性耳聋的遗传方式是.II和I2生育一个甲和乙突变

基因双纯合体女儿的概率是.

⑵此家系中甲基因突变如下图所示：

正常基因单链片段5，—ATTCCAGATC……（293个碱基）……CCATGCCCAG—3'

突变基因单链片段5，—ATTCCATATC……（293个碱基）……CCATGCCCAG—3'

研究人员拟用PCR扩增目的基因片段，再用某限制酶（识别序列及切割位点为

5—GATC—3（

3'—CTAG—5'

十）酶切检测甲基因突变情况，设计了一条引物为5,—GGCATG—3f,另一条

引物为（写出6个碱基即可）.用上述引物扩增出家系成员口】的目的基因片段后,

其酶切产物长度应为bp（注：该酶切位点在目的基因片段中唯一）.

⑶女性的乙基因纯合突变会增加胎儿NTDs风险.叶酸在人体内不能合成，孕妇服用叶

酸补充剂可降低NTDs的发生风险.建议从可能妊娠或孕前至少1个月开始补充叶酸，一般

人群补充有效且安全剂量为0.4~1.0mg•d「NTDs生育史女性补充4mg•dE经基因检

测胎儿（5）的乙基因型为-/-，据此推荐该孕妇（D1）叶酸补充剂量为mg•

模拟预测•题组集训

题组预测一生物变异类型的理解

1.[2023-江苏连云港高三调研]某精原细胞中m、n为一对同源染色体，其中m为正常

染色体，A~E表示基因.该对同源染色体联会后发生的特殊过程如图所示，其中染色体桥

在减数分裂I时随机断裂，后续的分裂过程正常进行.下列有关叙述正确的是（）

ABCDE

染二.n

ABCDE色

BEBCDE丢

体

失

n二桥D

ADCBEA

ADCBE

A.形成该精原细胞的分裂过程中发生了基因突变

B.该精原细胞在形成精子过程中发生染色体结构和数目变异

C.该精原细胞经减数分裂产生含异常染色体的精子占3/4

D.图示“染色体桥”中不存在染色体的同源区段

2.[2023■江苏省高三测试]人类（2〃=46）14号与21号染色体二者的长臂在着丝粒处融合

形成14/21平衡易位染色体，该染色体携带者具有正常的表型，但在产生生殖细胞的过程中,

其细胞中形成复杂的联会复合物（如图），在进行减数分裂时，若该联会复合物的染色体遵循

正常的染色体行为规律（不考虑互换），下列关于平衡易位染色体携带者的叙述正确的是

14/21平衡易n

号

位染色体21

染色体

0

14号染色体

平衡易位携带者的联会复合物

A.男性携带者的初级精母细胞中可形成22个正常四分体

B.男性携带者的初级精母细胞含有47条染色体

C.女性携带者的卵子最多含24种形态不同的染色体

D.女性携带者的卵子可能有6种类型（只考虑图中的3种染色体）

题组预测二聚焦变异探究，强力扫清难点

3.[2023•江苏省南通市高三一调]下图是某变异果蝇（2n=8）精原细胞减数分裂过程中染

色体的部分行为变化示意图，部分染色体片段缺失或重复均导致精子死亡.相关叙述正确的

是（）

A.该变异的类型是染色体缺失

B.该变异改变了果蝇基因的数量和位置

C.乙图所示时期细胞中有16条染色单体

D.按B方式产生的精子一半是致死的

4.[2023•北京西城一模]栽培稻由野生稻驯化而来，但驯化过程使其失去多年生能力.

我国科研人员将野生稻与栽培稻杂交，培育出多年生栽培稻PR24,又通过PR24,将多年生

相关基因引入栽培稻“楚粳28”，培育出多年生栽培稻新品系（如图），降低了劳动力投入，

提高了生产效益.下列叙述错误的是（）

PR24X楚粳28

I筛选，连续多代向交

BC1F1

；筛选，连续多代向交

多年生品系PR2428

A.可利用现代生物技术在DNA水平筛选含有多年生基因的植株

B.应将筛选出的植株与PR24回交，以逐步清除楚粳28的基因

C.连续多代自交是为了获得多年生性状稳定遗传的品系

D.保护野生稻等生物资源是维护国家生物安全的重要措施

题组预测三基于学科核心素养的长句应答类专训

5.[2023•湖南省岳阳高三考试]栽培的马铃薯为同源四倍体植物（4N=48）,一般采取无性

繁殖的方式种植.我国科学家用杂交种子繁殖替代薯块繁殖并用二倍体育种替代四倍体育种,

取得了颠覆性成果.回答以下问题.

⑴在农业生产中，无论是种子繁殖还是薯块繁殖都需要留种，在储藏种子、薯块时，往

往通过和等措施减弱种子和薯块的呼吸作用，延长保质

期.

（2）种子具有耐贮藏，运输、存放简便等优点.除此之外，在育种过程中运用杂交种子繁

殖相对于薯块繁殖，最大的优点是________________________________________________

⑶相对于二倍体杂交育种，四倍体杂交育种更难获得纯合子.如用基因组成AAaa的四

倍体马铃薯自交，后代基因组成aaaa的比例是.

⑷纯合的隐性有害基因可能导致马铃薯生长力衰退.在育种中发现有害基因d和y位于

同一对染色体上，但其杂交植株（基因组成DdYy,如图所示）通过自交得到了

少量不含有害基因的植株（基因组成DDYY）.请绘制减数分裂中相应染色体变化模型并

对此进行解释.

①减数分裂I四分体时期②减数分裂H后期③生殖细胞

⑸杂交育种实践中雄性不育系的应用能大大降低生产成本，科研人员发现F基因与马

铃薯的育性相关（如图所示）。如何运用生物技术将纯合亲本转化为雄性不育系？

中

圣

沟

*

滨

芟

区

捌

工

专题拓展•素养落地10变异与育种（诱变、杂交、单倍体与多倍体）

知识拓展

1.基因突变与诱变育种

基因突变的发生具有随机性，分为生殖细胞突变和体细胞突变。在胚胎发育早期发生基

因突变常使个体成为嵌合体，成熟个体的体细胞突变，一般不能通过有性生殖传递给子代。

育种过程中利用合子形成后短暂的休眠期进行诱变，可避免产生嵌合体，同时具有突变频率

高的特点.

原基因A（a）二»原基因a（A）

基.因I突-变]

原总状目消性状

基因突变的分子机理

①碱基的自发性损伤，如腺嗯吟的氨基有时会自发脱落，变为次黄瞟吟⑴，次黄喋口令会

与胞喀喔配对,亚硝酸是一种碱基修饰剂，具有氧化脱氨的作用，能作用于腺瞟吟使其脱去

分子中的氨基而转化为次黄瞟吟.

腺噂吟

腺瞟吟和次黄噂吟结构

②紫外线对DNA的作用主要是在DNA相邻的两个T之间诱导形成共价键,产生噫呢二

聚体.当DNA复制到哪唳二聚体的位置时，二聚体不能作为模板指导互补链的合成.DNA

聚合醐随后在二聚体后面继续合成互补链，留下的缺口将随机插入一个碱基填补空隙，结果

使新合成的互补链的碱基序列发生改变，从而引起基因突变.

胸腺嗑咤二聚体的形成

2.基因重组与杂交育种

⑴互换与自由组合

©

四分体染色体互换配子

在减数分裂形成配子的过程中，随着非同源染色体的自由组合，其上的非等位基因也自

由组合，产生不同类型的配子.，在四分体时期，位于同源染色体上的等位基因有时会随着

非姐妹染色单体之间的互换而发生交换，导致染色单体上的基因重组.

⑵肺炎链球菌转化实验：R型细菌转化为S型细菌.

有R型s型细菌

细菌的1+的细胞

培养基J提取物

R型细菌的培养基

⑶人工重组：转基因技术（人为条件下进行的），即基因工程.

构建导人

T-DNA表达转入植物培养再生

◎等◎罂gg萼成植株

Ti质粒干含重组

携带外源基Ti质粒的

将目的基因表现出

因的DNA片段农杆菌

插入染色体新性状

的DNA中的植株

3.单倍体及育种

自然条件下，有的生物未受精的雌、雄配子可直接发育成单倍体.如：蜜蜂、蚂蚁和白

蚁的雄性个体.

花药（或花粉）离体培养是人工获取单倍体植株的重要途径.

种间或属间远缘杂交也可获得单倍体.如：

?普通大麦

（2H=14）

杂种胚球茎大麦染色体丢失单倍体大麦植株

(2n=14)(，=7)

3球茎大麦

（2，?=14）

单倍体育种与杂交育种的关系

配子幼苗纯合子

花药离

AB►AB^AABB

AABBxaabb

花药离选择

AbAbfAAbb

I减数分裂

体培养一所需

AaBb-------------1

花药离.

aBaB—►aaBB类型

体培养

花药离

abab—*aabb-

体培养

A_B_、A_bb、aaB_aabb

切不可将“花药离体培养”

选取类型等同于“单倍体育种”，前

连续自交者只是后者的一个阶段，后

所需直接者必须形成“可育植株”

类型选择

4.多倍体及育种

自然条件下，多倍体植物的形成有两条途径：

一是减数分裂过程中，因同源染色体未分离等原因导致配子中染色体数目未减半，形成

含有两个及以上染色体组的配子，这种配子受精后就会发育成多倍体；

二是体细胞（如合子、幼胚）在有丝分裂时，染色体复制后细胞未分裂，细胞核内染色体

数目加倍，这样的细胞也会发育成多倍体.

人工诱导四倍体时需了解被处理细胞的细胞周期，处理时间过长，细胞内的染色体会加

倍不止一次；处理时间过短，只有少数细胞变为四倍体.由于二倍体细胞生长快，四倍体细

胞不易增殖，导致诱导无效。诱导能否成功还与秋水仙素的浓度、处理温度和处理方式有关.

2个双价体

-o

1个四价体

-o

-o

单价体

三价体

在培育三倍体无子西瓜过程中，人工诱导的四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交时，四倍体西

瓜结实率迅速下降，原因是四倍体西瓜减数分裂过程中同源染色体的联会有多种可能性，其

中能产生可育配子的概率较低.

专项提升

1.5-浪尿嗒喔(5-BU)是胸腺嘴唯的类似物，可取代胸腺喀唯.5-BU能产生两种互变

异构体，一种是酮式，一种是烯醇式.酮式可与A互补配对，烯醇式可与G互补配对.在

含有5-BU的培养基中培养大肠杆菌，得到少数突变型大肠杆菌.请回答问题.

⑴突变型大肠杆菌DNA的碱基数目是否改变？发生突变的DNA分子中A+G的比例及

A+T的比例改变了吗？

⑵得到的突变型大肠杆菌中有赖氨酸依赖型和亮氨酸依赖型，这体现了基因突变的什

么特点？

2.某自花传粉植物的紫苗(A)对绿苗(a)为显性，紧穗(B)对松穗(b)为显性，黄种皮(D)对

白种皮(d)为显性，这3对基因独立遗传.现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松

穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果R表现为紫苗紧穗黄种皮.请回答问题.

⑴播种B植株所结的全部种子长成的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什

么？

⑵如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从B植株所结种子长成的植株中筛

选？为什么？

⑶如果只考虑穗型和种皮颜色这2对性状，R自交获得的F2的表型有哪些？比例是多

少？

⑷如果杂交失败，导致自花受粉，能得到哪些基因型的后代?

3.为培育更具市场竞争力的无子柑橘，研究者设计如下流程.请回答问题。

柑橘A

柑橘A2柑橘A②，单倍体

（二倍体）―>（单倍体）的原生\

质体\缸杂种也三倍种

柑橘B/细胞一植株

柑橘B②.二倍体/

（二倍体）的原生

质体

⑴过程①采用的常见方法及依据的原理是什么?

⑵若过程③原生质体两两随机融合，可产生几种类型的细胞？如何筛选出三倍体细

胞？

⑶过程④要经过哪些阶段？培育出的三倍体不育的原因是什么?

4.[2023•山东济宁三模]水稻种植时需要先育苗再插秧.光温敏雄性不育系水稻被广泛

用于杂交育种，相关培育过程如图1所示。回答下列问题.

光温敏雄性不育系常规可育系

低温且短高温或长

日照条件日照条件

II

雄性可育雄性不育雄性可育一

Il0

光温敏雄性不育系

F,杂交种可育系品种

留种

图1

图2

⑴现有光温敏雄性不育植株M、N,M的雄性不育起始温度低于N,在制备杂交种子时,

考虑到温度的日间波动，最好选用植株（填字母编号）来制种，得到大量光温敏雄性

不育植株的方法是______________________________________________________________

⑵图1中，杂合子日表现出优于双亲的现象称为杂种优势，农业生产中一般不继续将

R自交留种，原因是高温长日照条件下，水

稻光温敏雄性不育系有超5%的自交结实率.水稻叶鞘是其叶基部扩大包围着茎的部分，紫

叶鞘对绿叶鞘完全显性，由一对等位基因控制，为保证插秧秧苗均能表现杂种优势，请从纯

合紫叶鞘光温敏雄性不育株、纯合绿叶鞘光温敏雄性不育株、纯合紫叶鞘光温敏雄性可育株、

纯合绿叶鞘光温敏雄性可育株中选择合适材料进行育种、并选苗插秧.方案为

⑶科学家对高温导致水稻雄性不育的机制进行了探究，发现M中0s基因发生了突变，

0s蛋白是一种激活E基因转录的因子，E基因的表达产物促进花粉发育.研究者检测了M

与野生型水稻P中0s蛋白的表达量及E基因的转录量，结果如图2所示，据此推测0s基

因突变导致雄性不育的原因是______________________________________________________

⑷为了进一步探究0s基因突变造成光温敏雄性不育的机理，研究者分别检测细胞核与

细胞质中0s蛋白量，结果如图3、图4所示.

①据图3可知，低温条件下光温敏雄性不育植株与野生型植株相比

②综合上述信息和图4,推测高温条件下M植株雄性不育的原因是

细胞核细胞质细胞核细胞质

P低温M低温

图3

考点梳理•整合突破

整合考点11“拨开迷雾”的进化理论

任务驱动

任务1认清化石的种类

⑴________证据是研究生物进化的直接证据.

(2)现存生物不但在结构上具有相似性，而且在新陈代谢方面具有共同特征，这进一步说

明现存生物由进化而来.

任务