人教版九年级英语全册Unit 6 大单元教学设计

“Unit6Whenwasitinvented?”

单元教学设计

【学习内容】

内容组合：人教版新目标英语GOFORIT9Unit6。

统领主题：谈论一些发明的历史

统领要素：围绕“talkaboutthehistoryofinventions”为主题的听、

说、读、看、写能力的培养。

【学习目标】

1.学会利用句型来询问和谈论一些发明的历史。

1.1学生能在情境中正确使用与外貌、性格有关的词汇：humorous,silent,

helpful,shyness,dare,private,require,interview,influence...

1.2能掌握以下句型：

Ithinkitwasinventedin1876.

一Whowasitinventedby?一ItwasinventedbyBell.

一Whatwasitusedfor?一Itwasusedforcallingthepersonwho

isfarawayfromyou.

1.3帮助学生认识主动语态与被动语态的区别并能正确使用一般过去时的

被动语态谈论发明历史。

1.4通过学习使学生懂得科学发明改变了人类生活。

1.5能举一反三，用重点句型询问其他方面，并给出相应的回答。

1.6掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。

2.运用调查数据形成调查报告。

2.1通过学习和对话练习，谈论发明的人、时间及用途，并制作成表格展示。

2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。

3.在了解发明的历史过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。

3.1梳理文本内容与结构，找出中心思想。

3.2通过阅读能按要求获取相关的信息，锻炼学生的信息获取和输出能力。

3.3根据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行pairwork和

survey活动,实现语言的交际和交流。

4.在学习中感悟不同的情感。

4.1通过和同学交流、对话、评比，形成团队合作和主动竞争的意识。

4.2通过学习，学生能进一步了解更多有关发明的信息。

5.撰写一篇描述新发明的文章。

5.1复习并巩固常见的句型；

5.2根据实际情况给出自己的看法。

5.3从写作的语言、内容、结构、书写等角度修改所写对话。

【核心任务】

通过本单元的学习使学生了解一些发明的历史，用途以及历史上的发明对人

类生活的影响，从而激发学生创造发明的欲望。引导学生大胆想象，敢于发明创

造，培养学生创造性思维。

本单元围绕发明这一话题展开听说读写的活动。首先通过谈论生活中的一些

重要发明以及它们的作用自然地引出本单元话题，呈现目标语言Itwasinvented.

Itisusedfor...然后通过了解薯片以及茶叶的发明故事，进一步激发学生的

学习兴趣。最后学习篮球的发明故事，使教学层层深入，逐步引导学生在学习活

动中感知、学习、运用目标语言。

本单元的主要语法内容为一般过去时的被动语态。要求学生能用被动式句子

叙述发明历史和发展历程，并能表述发明对人类生活的影响。

【课时安排】

本单元学习共6课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”

“获取梳理”。第三、四、五课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“听

说结合”“文本解读”。第六课时完成段落三“迁移创新”之“应用输出”。

第一课时

【内容段落】

段落一，“学习理解”之“感知注意”。

【侧重目标】

目标1.1,目标1.2,目标1.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.3。

2.完成“深化研讨”，评估目标1.2。

3.完成“练习运用”，评估目标1.1,目标1.2,目标1.3。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟完成下列任务。

任务1.预习P411a中的短语，了解有关发明历史的词汇。

任务2.朗读第p411a中的对话，了解本单元的重点句型之一。

任务3.认真预习la,lb,1c,找出下列句型。

电话什么时候发明的？我认为是在1876年发明的。

二、交互学习

段落一“学习理解”之“感知注意”

K小组合学H

一、围绕先行学习中的三个任务，通过小组交流、展示评析，学生能:

1.记住和理解本课生词，巩固描述发明历史的表达方式：

一一Whenwasthetelephoneinvented?

一一Ithinkitwasinventedin1876.

2.对描述发明历史的人物、时间以及用途的句型进行整合归纳。

3.用本课时的核心句型进行以下对话：

A：--Whatisthehot-creamscoopusedfor?

B:--It'susedforservingreallycoldice-cream.

二、Listening

1.猜测la中物品的发明时间，使用句型Ithink/guess...

2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，完成课本上1b的听力任务。

3.认真阅读2a中的信息，按顺序给发明排序。

4.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，完成表格。

5.用2a,2b中的信息仿照2c的形式练习对话。

K深化研讨U

研讨问题：询问发明历史的时间、人物及用途的句型。

通过独立思考、小组合学，展示评析，学生能归纳出：

1.问时间:beinventedin+时间

Whenwasitinvented?Itwasinventedin1991.

2.问人物：

Whowasitinventedby?ItwasinventedbyBell.

3.问用途：

What'sthezipperusedfor?Itisusedforkeepingwarm.

K练习运用H

单项选择。

1.HaveyoueverreadbooksbyLUXUN?

A.writingB.writtenC.arewrittenD.writes

2.Byaccident,oneoftheworld'smostpopulardrinks.

A.wasinvented.B.inventedC.wereinventedD.toinvent

3.一It'stoolate.Ihavetogonow.

一Oh,it'srainingoutside.Don'tleaveitstops.

A.sinceB.untilC.whileD.when

4.Ayearhasfourseasonsandittwelvedifferentstarsigns.

A.dividedintoB.isdividingintoC.dividingintoD.isdividedinto

5.Jessica'sparentsalwaysencourageherhard.

A.studyB.studyingC.tostudyD.willstudy

K学后反思I

完成导学相对应练习，总结本节课学习的收获，反思存在的问题。

【教学反思】

第二课时

【内容段落】

段落一，学习理解”之“获取梳理”。

【侧重目标】

目标1.1,目标1.2,目标1.3,目标2,目标3.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标2。

2.完成“深化研讨”，评估目标1.3,目标3.3。

3.完成“练习运用”，评估目标目标1.1,目标1.3,目标2。

【学习过程】

一、先行学习

用20分钟时间完成以下任务。

任务1：认读并书写本课单词（个人自读，记忆单词.小组互相检查读、写

情况.）

任务2：预习本课时的语法参考：运用句型进行对话练习。

任务3.阅读2d的对话：翻译，找难点和重点短语(划出来)，并回答问题:

(1)Whoinventedthezipper?

(2)Whenwasthezipperinvented?

(3)Whenwasitusedwidely?

任务4：朗读3a的短文，认识并熟读生词。

二、交互学习

段落一“学习理解”之“获取梳理”

K小组合学X

围绕先行学习中的三个任务，通过小组研讨、展示评析，学生能：

1.根据调查结果，绘制表格。

2.根据对话创编一个真实的语境，进行role-playo

Pre-reading

Lookthroughthetitleandthepicture.Guesswhatitisabout?

While-reading

1.readthepassagequicklyandanswer:

Howmanypartsarethereinthispassage?

What'sthemainideaofeachparagraph?

2.Scantheanswersforthefollowing:

Whenwasteafirstdrunk?

Howwasteainvented?

Whoiscalled“thesaintoftea”?

WhatisChaJingabout?

Whenwasteabroughttoothercountries?

4.Workon3c

5.underlinethewordsthatareusedtodescribetea.

Post-reading

TellSs:supposeyouarethereporter,pleaseintroducesomethingabout

tea.

Retellthearticle.

K深化研讨H

研讨问题：主动语态转化为被动语态。

通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征:

将主动句的宾语改成被动句的主语。

将主动句的谓语改成“be+过去分词”

将主动句的主语改成by的宾语，放在谓语后（可以省略）

ManypeoplespeakEnglish.

主语谓语动词主动语.态的现在式

EnglishisSnokenymanypeople.

主语谓语动词被动语态的过去分词介词+宾语

K练习运用H

单项选择。

1.Annietotheparty.Shehadawonderfultimewithus,

A.invitesB.isinvitedC.wasinvitedD.hasinvited

2.Edisonwasagreat.Heover1,000duringhis

life.

A.invent,invented,inventionsB.inventor,invented,invention

C.inventor,invented,inventionsD.inventor,invents,inventions

3.Thenumberofbooksinthebookshopisabout10,000andanumber

ofthemaboutscience.

A.isB.wasC.wereD.are

4.Johnfailed,hedidn'tgiveup.

A.AlthoughB.BecauseC.WhetherD.unless

5.Thelittleboytheriver.Peoplenearbyhurriedtopullhim

outofit.

A.felltoB.fellintoC.felloffD.fellover

6.Pizzaisreadynow,anditnice.Wouldyoulikesome?

A.smellsB.feelsC.soundsD./

7.Joewasmadeinfrontofthewholeclass.

A.danceB.dancedC.todanceD.dancing

（I学后反思I]

1.梳理和绘制学习本单元A部分的utalkaboutthehistoryof

inventions^话题思维导图。

2.完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第三课时

【内容段落】

段落二，“应用实践”之“内化运用”。

【侧重目标】

目标1.2,目标1.3,目标2.2,目标3.2,目标3.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标1.3,目标3.2O

2.完成“深度研学”，评估目标3.3。

3.完成“练习运用”，评估目标2.2。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务。

任务1：熟读并识记本单元的重点词汇。

任务2.阅读GrammarFocus,并找出规律。

任务3：回忆一般现在时中被动语态的用法。

二、交互学习

段落二“应用实践”之“内化运用”

R小组合学U

围绕先行学习中的三个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：

1.Practice：lookatthepictures,pleasemakeupconversationsabout

themusingthesentencesinGrammarFocus.

2.readthesentencesinGrammarFocusandfindouthowtoask

informationaboutthehistoryofinventions.

3.plete4aalone.

4.askSstoworkalonetofinish4b.Payattentiontothepassive

voice.

5.Groupwork:makeconversationswithpartnersaboutinventions.

K深化研讨U

研讨问题：一般过去时态中被动语态的几种句型及beusedfor的用法。

通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：

1.肯定句：主语+was/were+过去分词+其他

ItwasbroughttoKorea.

2.否定句：主语+be+not+过去分词+其他

Itwasn'tinventedinChina.

3.一般疑问句：Be+主语+过去分词+其他？

Wasitinventedin1876?

4.特殊疑问句：特殊疑问词+be+主语+过去分词+其他？

Whowasitinventedby?

Beusedfor的用法。

Beusedforsth/doingsth=beusedtodosth被用于做某事

K练习运用U

A(say,take,tell,study,work,stay,take,invent)

1.Itisthatheisadishonestboy.

2.Thestoryplacein1949.

3.Thestudentsnottoeatordinkinclass.

4.Ourteacheroftenencourageushard.

5.Hewasmadefortenhoursadaybytheboss.

6.Ourparentsadvisedusathomeatnight.

7.ThesepictureswhenwetookatriptoKunming.

8.Oneoftheworld'sfavoritedrinksbymistake.

K学后反思H

完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第四课时

【内容段落】

段落二，“应用实践”之“听说结合”。

【侧重目标】

目标1,目标2。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.6,目标2.2,。

2.完成“练习运用”，评估目标2.1,目标2.2。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务：

任务1：参照预习单上的图片，认知单词及短语。

任务2：复习关于味道的词汇。

二、交互学习

段落二“应用实践”之“听说结合”

K小组合学U

围绕先行学习中的两个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：

1.教师领读词组，强调个别单词的读音，学生快速记忆词组并且两人一组

互相提问。

2.根据la的图片，填入相对应的口味。

3.听录音，判断正误。

4.再听录音，根据内容，补全句子。

5.两人一组，展开想象，演绎薯片被发明出来的情形。

K练习运用I]

四.按要求改写下列句子。

1.ThefirstStarbucksinBeijingwasopenedin1999.（对戈U线部分

提问）

thefirstStarbucksinBeijing?

2.Thefishwascookedbymymother.（对划线部分提问）

thefishcooked?

3.Thewoodisusedformakingpaper.（对划线部分提问）

thewood?

4.Myparentstoldmetostayathomealone.（改成含被动语态的句子）

Istayathomealonebymyparents.

5.LiangShiqiutranslatedmanyofShakespeare?splaysintoChinese.

（改成含被动语态的句子）

ManyofShakespeare?splaysChineseby

LiangShiqiu.

K学后反思I

完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第五课时

【内容段落】

段落二，“应用实践”之“文本解读”。

【侧重目标】

目标3.1,目标4。

【评价任务】

1.完成“小组合学”评估目标3.1,目标4。

2.完成“练习运用”评估目标4。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务：

任务1：个人自读，记忆本课单词，读后小组互相检查单词阅读情况；

任务2：阅读2b短文，以小组为单位，共同找出本课中的重点内容，然后

在组内交流探讨。

任务3：搜集资料，了解篮球的历史。

任务4：Readanddrawamind-mapaboutthecontextofthepassage.

二、交互学习

段落二“应用实践”之“文本解读”

R小组合学H

围绕先行学习『4任务，通过小组合学，展示评析，学生能：

1.掌握本单元的重点词汇。

2.能正确运用本单元的句型和表达句式，并能应用到实际情境中去。

Pre-reading

Showapictureofbasketball,andaskSs:

Doyouwatchbasketballgame?

Howmuchdoyouknowaboutthissport?

While-reading

1.Fastreading:

TellSstoreadthepassagequickly.Andfindoutthemainideasof

eachparagraph.

2.Carefulreading:

Trytounderstandthemindmapin2candpleteit.

Readthepassagequicklyandanswerthequestionsin2d.

Post-reading

1.Complete2e.

2.Summarizeandretellit.

K练习运用H

根据汉语完成英语句子。

1、据说这片森林里有狼。

Itthattherearewolvesinthisforest.

2、毫无疑问他是我教过的最好的最聪明的学生。

HeistheclevereststudentIhaveevertaught.

3、突然，等熄灭了。

All,thelightswentout.

4、他们因为他学识渊博而钦佩他。

Theytohimforhisknowledge.

5、我拿错了你的钢笔。

Itookyourpen.

6.不但年轻人喜欢足球，而且老年人也很喜欢足球。

Footballislikedbytheyoungtheelderly.

7.人们为了取乐和锻炼而喜欢这项运动。

Peopleenjoythegamef