2023-2024学年高一年级上册期末语文试卷汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读

2023-2024学年高一上学期期末联考语文试卷

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15T6题。

阁夜®

杜甫

岁暮阴阳催短景②，天涯霜雪霁寒宵。

五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。

野哭千家闻战伐，夷歌®数处起渔樵。

卧龙跃马©终黄土，人事音书漫®寂寥。

［注］①此诗为杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战，吐蕃入侵。②景：日光。③夷歌：少数民族

的歌。④跃马：指公孙述。西汉末年，天下大乱，公孙述凭借蜀地险要，自立为天子。⑤漫：任凭。

15.下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.首联描写诗人在西阁中看到的凄凉寒怆的夜景，“催”字形象地突出冬日夜长昼短的特点，给人岁月逼人

之感。

B.颈联从听觉角度，以战伐之事引起了千家的恸哭，很多地方的渔人和樵夫唱起“夷歌”，来反映人民的深

重灾难。

C.尾联写诸葛亮和公孙述这样的人物都终成黄土，自己这点寂寥又算得了什么，诗人以英雄自比，宽慰自

己一切终将逝去。

D.这首诗从时局写到先贤，从山川雪野写到痛苦的生民，从历史写到个人的命运，体现了诗人深沉的忧思。

16.时空对举，指诗人从时间和空间两个角度表情达意。《登高》的颈联和《阁夜》的颈联都运用了这一创

作手法，请简要分析。（6分）

黑龙江省佳木斯市三校联考2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题

四、古代诗歌阅读

奉送严公①入朝十韵（节选）

［唐］杜甫

漏鼓还思昼，宫莺罢喈春。

空留玉帐术②，愁杀锦城人。

阁道通丹地©,江潭隐白演。

此生那老蜀，不死会归秦！

公若登台辅，临危莫爱身！

［注释］①严公：严武，杜甫朋友，曾以兵部侍郎任成都尹兼御史大夫镇中巴蜀。②玉帐术：古代兵家

一种安营的方法。③丹地：朝廷。

14.下列对这首诗歌解读鉴赏不正确的一项是（3分）（）

A.“漏鼓”两句通过特定的景物，设想严武在夜里等待着上朝的情景，并点明严武入朝的季节。

B.第三句“玉帐术”写严武曾镇守巴蜀，第四句“杀”写出给巴蜀百姓带来灾难的是战乱屠杀。

C.五、六句对仗工整，“通丹地”写严武从蜀地入朝，“隐白频”暗写诗人境遇，从而引出下文。

D.本诗虽然是原诗的节选，但是层次清晰，结构相对完整，能够将写景、叙事、抒情融为一体。

15.本诗蕴含作者丰富的情感，请结合诗句分析。（5分）

黑龙江省齐齐哈尔市2023-2024学年高一上学期期末语文试卷

4.阅读下面的诗歌，完成各题。

并州路

李宣远

秋日并州路，黄榆落故关。

孤城吹角罢，数骑射雕还。

帐幕遥临水，牛羊自下山。

征人正垂泪，烽火起云间。

【注】李宣远：晚唐诗人，唐德宗贞元间进士。

15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写秋日黄昏下的并州路，并州虽非家乡，但离开并州再往边关，竟也产生一种类似离乡别故地的思

绪。

B.颔联写孤城，是典型的边塞之景。作者并未直接写愁，但傍晚的号角声更增加了孤城的惨淡之气。C.颈联

写大军的军帐与临水遥相对应，诗人遥望着牛羊悠然下山回家，营造了与“风吹草低见牛羊”相同的意境。

D.尾联写在外征战的人正在落泪，烽火就在不远的地方又开始了，可见战争的残酷，表达了诗人对征人的

同情。

16.本诗运用哪些表达技巧抒发情感，请结合诗歌内容简要赏析。

黑龙江省牡丹江市第三高级中学2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）

阅读下面这首古诗，完成15—16题。

鹏鹃天（郑守厚席上谢余伯山，用其韵）①

辛弃疾

梦断京华故倦游。只今芳草替人愁。阳关莫作三叠唱，越女应须为我留。

看逸韵，自名流。青衫司马且江州。君家兄弟真堪笑，个个能修五凤楼②。

【注】①余伯山将到江州赴任，辛弃疾在宴席上写诗相赠。②五凤楼：据载，“韩浦、韩洎能为古文，洎

常轻浦，语人曰：'吾兄为文，譬如绳缚草舍，庇风雨而已。予之文，能造五凤楼。'浦闻其言，因人遗

蜀笺，作诗与洎曰：‘十样蛮笺出益州，寄来新自浣溪头。老兄得此全无用，助尔添修五凤楼。’”后因

以造五凤楼喻文才杰出。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（2分）

A.本词是一首应和之作，首句表现了诗人理想破灭，对继续待在京城已然厌倦的失意和落寞的情感。

B.“阳关莫作三叠唱”一句借用阳关三叠，表现作者对即将远行的友人的不舍与伤感。

C.词作最后两句，作者以艳羡的口吻表现了对友人家族个个是文章好手的赞美，同时也表现了作者的自谦。

D.词作没有一般离别诗的缠绵徘恻，诗人反客为主，诗词风格疏放。

16.本词“青衫司马且江州”一句运用了白居易《琵琶行》的典故，请结合相关诗句分析其与“江州司马青

衫湿”两句蕴含的情感有何不同。（4分）

黑龙江省海林市朝鲜族中学2023-2024学年高一上学期期末考试语文试卷

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

14.下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联和颔联共写了八个意象，抓住深秋景物特征，营造阔大明净的意境。

B.颈联点明诗旨，诗人在"悲秋”中慨叹羁旅漂泊、暮齿衰疾，自怨自艾。

C.尾联分承五、六两句，诗人备尝艰难潦倒之苦，更因病断洒，悲愁难遣。

D.本诗前四句景，后四句情，八句皆对，一气贯穿，只觉悲凉，不嫌呆板。

15.尾联采用了哪种抒情方式？表达了诗人怎样的感情？（4分）

黑龙江省鸡西市密山市高级中学联考2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题

三、诗歌鉴赏

莺梭①

（南宋）刘克庄

掷柳迁乔②太有情，交交时作弄机声。

洛阳三月花如锦，多少工夫织得成。

【注释】①诗人创作此诗时，洛阳城沦陷金人之手已达百年之久。②迁乔：迁移到高大的乔木上。

15.（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句“掷柳迁乔太有情”，图绘莺飞之状。黄莺儿怀着无限的情思,在林中欢快、轻盈地跳跃。

B.黄莺“交交”而鸣的啼叫声和织机织布的声音是那么相似，作者由此联想到“交交时作弄机声”，这就使

恬静的画面有了音响效果。

C.三月的洛阳花开似锦绿柳青山,秀丽明媚,不知这些黄莺儿耗费了多少功夫,才把洛阳的河山织得这般美

好?三四句构想奇妙,既出人意表,又令人叹服。

D.全诗中，只有“掷柳迁乔”、“弄机声”两处明含暗含“梭”字,紧扣诗题。

16.（6分）这首诗表达了诗人哪些情感?请简要概括。

名篇名句默写

黑龙江省龙东地区五校2023-2024学年高一上学期期末联考语文试卷

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15-16题。

阁夜®

杜甫

岁暮阴阳催短景②，天涯霜雪霁寒宵。

五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

野哭千家闻战伐，夷歌®数处起渔樵。

卧龙跃马©终黄土，人事音书漫⑤寂寥。

［注］①此诗为杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战，吐蕃入侵。②景：日光。③夷歌：少数民族

的歌。④跃马：指公孙述。西汉末年，天下大乱，公孙述凭借蜀地险要，自立为天子。⑤漫：任凭。

15.下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.首联描写诗人在西阁中看到的凄凉寒怆的夜景，“催”字形象地突出冬日夜长昼短的特点，给人岁月逼人

之感。

B.颈联从听觉角度，以战伐之事引起了千家的恸哭，很多地方的渔人和樵夫唱起“夷歌”，来反映人民的深

重灾难。

C.尾联写诸葛亮和公孙述这样的人物都终成黄土，自己这点寂寥又算得了什么，诗人以英雄自比，宽慰自

己一切终将逝去。

D.这首诗从时局写到先贤，从山川雪野写到痛苦的生民，从历史写到个人的命运，体现了诗人深沉的忧思。

16.时空对举，指诗人从时间和空间两个角度表情达意。《登高》的颈联和《阁夜》的颈联都运用了这一创

作手法，请简要分析。（6分）

15.C（尾联中诗人并没有以英雄自比之意。诗人写像诸葛亮、公孙述这样的历史人物，都同归于黄土了，突

出了忧愤感伤的情绪；“漫寂寥”看似是自遣之词，实际上反映出诗人内心的悲苦。）

16.《登高》颈联中“万里”从空间上说明故乡之远，“百年”则从时间上说明疾病之多，这两句将诗人客

居异乡和多病登台的情感交汇，表达了漂泊他乡、残生多病的悲凉之情。（3分）《阁夜》颈联中“五更”点

出听闻鼓角声的时间，“三峡”则从空间上交代诗人观景的地点，诗人将时局的关怀和三峡的美景巧妙结合,

表达忧国伤时的情怀。（3分）（其他答案若言之有理可酌情给分）

黑龙江省佳木斯市三校联考2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题

四、古代诗歌阅读

奉送严公®入朝十韵（节选）

［唐］杜甫

漏鼓还思昼，宫莺罢嘴春。

空留玉帐术②，愁杀锦城人。

阁道通丹地咒江潭隐白频。

此生那老蜀，不死会归秦！

公若登台辅，临危莫爱身！

［注释］①严公：严武，杜甫朋友，曾以兵部侍郎任成都尹兼御史大夫镇中巴蜀。②玉帐术：古代兵家

一种安营的方法。③丹地：朝廷。

14.下列对这首诗歌解读鉴赏不正确的一项是（3分）（）

A.“漏鼓”两句通过特定的景物，设想严武在夜里等待着上朝的情景，并点明严武入朝的季节。

B.第三句“玉帐术”写严武曾镇守巴蜀，第四句“杀”写出给巴蜀百姓带来灾难的是战乱屠杀。

C.五、六句对仗工整，“通丹地”写严武从蜀地入朝，“隐白频”暗写诗人境遇，从而引出下文。

D.本诗虽然是原诗的节选，但是层次清晰，结构相对完整，能够将写景、叙事、抒情融为一体。

15.本诗蕴含作者丰富的情感，请结合诗句分析。（5分）

9.A10.D11.D12.（1）借用有利息的钱的老百姓，官府劝告富裕人家放手借钱给他们，等田

中谷熟，官府为债主出面责令他们偿还。

（2）旱灾瘟疫遍及吴越一带，百姓遭受饥荒瘟病，死去的将近一半，灾情没有比这更大的了。14.他

详细记录赵公救灾的业绩，以期总结救灾经验，并盛赞赵公的吏才与吏德，让后人学习和效法。

【解析】9.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：赵公征收富户人家上缴的，以及僧人道士和读书人吃余下的粮米，共得谷物四万八千多石，就用它

来补助那救济的费用。让规定从十月初一开始，每人每天领一升救济粮，孩童每天领半升。

“及”连词，表并列，句子较长，其前断开，排除BD；

“佐其费”动宾完整，“使”是动词，其前断开，排除C。

故选Ao

10.本题考查学生理解实词含义、对古代文化常识的掌握能力。

A.正确。

B.正确。

C.正确。"'离骚者’，犹离忧也”句意：所谓离骚，就是遭遇忧愁。

D.“视事”，旧时指官吏到职办公，不是指官员辞职归家。

故选D。

11.本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“一些举措甚至当时就被推广到天下”错，原文“其仁足以示天下”是说他的仁爱足够昭示天下。

故选D。

12.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力

(1)“民取息钱者”，定语后置；“纵予”，放手借钱给；“熟。谷物成熟；“责。责令。

(2)“被”，遍及；“殆”，将近；“巨于此”，状语后置，比这更大。

13.本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。

结合”予故采于越，得公所推行，乐为之识其详，岂独以慰越人之思，将使吏之有志于民者不幸而遇岁之

灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎”可知，他详录赵公救灾业绩，以期总结

救灾经验，并盛赞赵公的吏才与吏德。

结合“余著其荒政可师者”可知，记录灾年治理办法用来教育后人，以为后人借鉴和效法。

参考译文：

熙宁八年夏天，吴越一带遭遇严重旱灾。在百姓未被饥荒所苦之前，越州赵公就下文书询问所属各县:

遭受了灾害的有多少乡，百姓能够养活自己的有多少户，应当由官府供给救济粮的有多少人，可以雇用民

工修筑沟渠堤防的有多少处，仓库里的钱粮可供发放的有多少，可以征募出粮的富户有多少，僧人道士以

及读书人吃剩的余粮记录于簿籍的有多少实存，让各县呈文上报知州，并且谨慎地作好准备。州县官吏登

记报告，全州孤儿、老人、疾病、体弱不能养活自己的共有二万一千九百多人。按照旧例，官府每年发给

穷人救济，应当发到三千石粮米就停止。赵公征收富户人家上缴的，以及僧人道士和读书人吃余下的粮米,

共得谷物四万八千多石，就用它来补助那救济的费用。让规定从十月初一开始，每人每天领一升救济粮，

孩童每天领半升。赵公担心领米的人太多会相互拥挤践踏，又让男人女人在不同的日子领米，并且每人一

次领两天的口粮。他又担心乡民将流离失所，就在城镇郊外设置了发粮点共五十七处，让各人就便领粮，

并通告大家，离开自家的不发给粮食。估计到办理发粮的官吏不够用，便选取没有任职并住在越州境内的

官吏，供给他们粮食并让他们担当赈济的事务。又替他们调出官粮，共五万二千余石，低价卖给百姓。借

用有利息的钱的老百姓，官府劝告富裕人家放手借钱给他们，等田中谷熟，官府为债主出面责令他们偿还。

第二年春上，瘟疫很严重。官府设立病院，安置无家可归的病人。招募两位僧人，把照料病人的医药

和饮食委托给他们，让那些病人不失去依靠。凡是死去的人，就地埋葬他们。按规定，遇灾年给穷人发放

救济满三个月就停止，这年发放到五月才结束。有不便行公文处理的事情，赵公一概自己担当责任，不因

此连累下属官员。有请示上级的事，有些对救灾有较多的好处，就立即施行。赵公在这段时间，早晚劳心

力从未稍微懈怠，事无论巨细必定亲自处理。给病人吃药吃饭的开销花的多是自己的钱。百姓不幸遭遇旱

灾瘟疫，能避免辗转死去；即使死了也不会无人收敛埋葬，都是靠赵公的力量。

这时，旱灾瘟疫遍及吴越一带，百姓遭受饥荒瘟病，死去的将近一半，灾情没有比这更大的了。赵公

抚慰百姓，百姓尤其认为有了依靠和归宿。用来筹划安顿民众的事，哪个先哪个后以及如何开始如何结束,

在这方方面面之间，曲折周到细致详尽，没有不考虑到家的。他的施政虽然只在越州，他的仁爱却足够昭

示天下；他的措施虽然只是在短时间内实行，他的方法却足够传给后人。我特意到越地采访，收集到赵公

推行的一套办法，很乐意把它详细地记载下来，用来宽慰越州人对赵公的思念感激之情，将使后来有心为

民做事的官吏在不幸遇到灾年的时候，能推行赵公已经试行过的办法，那救灾的章程条例可以不须顷刻就

制定好，那么赵公的恩泽怎么能说是很小并且只影响眼前呢？

赵公在元丰二年，由大学士，加升太子少保归家还乡，定居在衢州。我写了这篇（饥荒）灾年治理办

法可教育后人，命名为《越州赵公救灾记》。

黑龙江省齐齐哈尔市2023-2024学年高一上学期期末语文试卷

4.阅读下面的诗歌，完成各题。

并州路

李宣远

秋日并州路，黄榆落故关。

孤城吹角罢，数骑射雕还。

帐幕遥临水，牛羊自下山。

征人正垂泪，烽火起云间。

【注】李宣远：晚唐诗人，唐德宗贞元间进士。

15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写秋日黄昏下的并州路，并州虽非家乡，但离开并州再往边关，竟也产生一种类似离乡别故地的思

绪。

B.颔联写孤城，是典型的边塞之景。作者并未直接写愁，但傍晚的号角声更增加了孤城的惨淡之气。C.颈联

写大军的军帐与临水遥相对应，诗人遥望着牛羊悠然下山回家，营造了与“风吹草低见牛羊”相同的意境。

D.尾联写在外征战的人正在落泪，烽火就在不远的地方又开始了，可见战争的残酷，表达了诗人对征人的

同情。

16.本诗运用哪些表达技巧抒发情感，请结合诗歌内容简要赏析。

15.C（“意境与，风吹草低见牛羊，相同”不正确，营造了一幅凄清的氛围而非明朗开阔的意境。）

16.①借景抒情。首联借秋风萧瑟、黄叶飘零之景抒发感伤之情。颈联写被困孤城，牛羊下山的情景，

由此引发征人思乡之情。

②视听结合。颔联描写了傍晚时间的景象，“吹角”是听觉角度描写，“射雕还”是视觉角度描写，

更添凄凉。

③以景结情。尾联写垂泪之时，烽烟忽起，形象地写出了边塞战事残酷，以景结情，含蓄蕴藉，表

达了诗人对征人的同情。

④借代。烽火代指战争。烽火再次升起，这暗示着战争的持续和征战的艰辛。

评分参考:每答出一点给2分，答出三点即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

黑龙江省牡丹江市第三高级中学2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）

阅读下面这首古诗，完成15—16题。

鹏鸽天（郑守厚席上谢余伯山，用其韵）①

辛弃疾

梦断京华故倦游。只今芳草替人愁。阳关莫作三叠唱，越女应须为我留。

看逸韵，自名流。青衫司马且江州。君家兄弟真堪笑，个个能修五凤楼②。

【注】①余伯山将到江州赴任，辛弃疾在宴席上写诗相赠。②五凤楼：据载，“韩浦、韩洎能为古文，洎

常轻浦，语人曰：'吾兄为文，譬如绳缚草舍，庇风雨而已。予之文，能造五凤楼。'浦闻其言，因人遗

蜀笺，作诗与洎曰：‘十样蛮笺出益州，寄来新自浣溪头。老兄得此全无用，助尔添修五凤楼。’”后因

以造五凤楼喻文才杰出。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（2分）

A.本词是一首应和之作，首句表现了诗人理想破灭，对继续待在京城已然厌倦的失意和落寞的情感。

B.“阳关莫作三叠唱”一句借用阳关三叠，表现作者对即将远行的友人的不舍与伤感。

C.词作最后两句，作者以艳羡的口吻表现了对友人家族个个是文章好手的赞美，同时也表现了作者的自谦。

D.词作没有一般离别诗的缠绵徘恻，诗人反客为主，诗词风格疏放。

16.本词“青衫司马且江州”一句运用了白居易《琵琶行》的典故，请结合相关诗句分析其与“江州司马青

衫湿”两句蕴含的情感有何不同。（4分）

15.B“对即将远行的友人的不舍与伤感”错，“阳关莫作三叠唱”是反其意而行，表达了对友人送别

的劝慰。

16.（4分）①本词“青衫司马且江州”作者用白居易比余伯山，表达了不能和即将赴任江州的友人长相交

往的怅然，而江州在唐朝是贬谪之地，辛弃疾借此表达对余伯山的担忧和惜别之情。②白居易《琵琶行》

“江州司马青衫湿”诗人为琵琶女的际遇所触动，抒发了同病相怜、同声相应的情怀，表达了诗人对琵琶

女的深切同情，也表达了对自己无辜被贬的愤懑之情。（一点2分，两点4分）

黑龙江省海林市朝鲜族中学2023-2024学年高一上学期期末考试语文试卷

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

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