《第3单元 1-5的认识和加减法：比大小》教案

第3单元1-5的认识和加减法《比多少》教学设计教材分析教材分析本课通过让学生初步认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本课的重点是教学生初步建立数感、符号感，培养学生交流能力。教教学目标【知识与能力目标】1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。【过程与方法目标】1．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想；2．建立学生的数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。【情感态度价值观目标】引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重难点教学重难点【教学重点】会正确比较5以内数的大小。【教学难点】认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义。课前准备课前准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程教学过程一、创设情境1．教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。2．填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。二、引入新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”。1．教学“＝”（猴和桃比）（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2．教学“＞”（猴和香蕉比）（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“开口朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2“尖尖朝小数。”4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数比大小，中间用等号；开口朝大数，尖尖朝小数。5．动手动脑教师出示准备好的物品请学生上台摆一摆，填一填。（1）看一看，比一比，几大于几，几小于几？（2）三组练习结束后进行小结。三、练习天地教师读题，请学生听清题意。1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立思考，教师点学生回答。四、小兔子的家（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少说出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）五、课后总结通过今天的学习，我们了解到比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“＞”“＜”和“＝”来表示比较的结果，描述它们的大小。《比多少》教案教学内容教科书第17页的内容。教学目标1、使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教具准备录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。教学过程一、复习旧知（一）认读1～5各数。（二）排序。教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知（一）观察主题图，回答问题。要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）提问：1、图上有哪些水果分别是多少？2、图上有几只猴子如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够（二）引导学生操作学具，学习“>”“<”和“=”。1、教学“=”（猴和桃比）。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2、教学“>”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。（2）请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3、教学“<”（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5、发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）教科书第17页“做一做”第1题。学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。（二）教科书第17页“做一做”第2题。（三）游戏：看谁找得快。1、教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2、小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。四、小结今天你有什么收获？《比多少》教案教学目标1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号极其含义，同时会读会写。2、通过学生操作学会比较大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。教学重点认识“>”“<”和“=”这三种符号及读法。难点基数的含义。教学过程一、复习1、认读1~5。2、请学生按教师报数的顺序排列卡片。二、新授（一）看图听故事。1、出示图片教师讲故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，该如何分），你能帮小猴分水果吗？问：①图上有哪些水果？分别是多少？②图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？（3只小猴，3个桃，4个梨，2根香蕉），想想他们在说些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师伺机板书。2、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？比一比（教师可适当板书）3、做一做：P17第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。4、课中休息，玩游戏。玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。（二）学习“>”“<”和“=”符号。1、教学“=”（猴和桃比）猴子与哪种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等（板书“=”）等于号是两条一样长的线，齐读一下。2、教学“>”（猴和香蕉比）（1）看图猴比谁多？也就是3>2（板书3>2）。（2）观察“>”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数。3、教学“<”（猴和梨比）方法同2（1）看图猴比谁少？（2）观察“<”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数。4、顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5、发散思维（1）看图还可以谁与谁比？（2）你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？（三）知识运用。课本P17让学生自己动手填写。三、小结。今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？《比多少》教案教学目的1、使学生进一步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教具、学具准备录音机，磁带，实物投影仪，小狗、骨头、小猴子、桃子图片。教学过程1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？2、汇报交流：3、复习“同样多”。(1)问：先打开第一个袋子你发现了什么？（2）小组交流。（3）师：有几张小狗卡片？几张骨头卡片？（4）学生汇报：学生可能说出：3张小狗卡片，3张骨头卡片（5）那你能发现什么问题？（指名回答）。（6）学生回答同样多。4、教学连线比“多”“少”。（1）师：现在打开第二个袋子，你有发现了什么？（2）生：，5张小猴子卡片，6张桃子卡片。（3）师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，用一张小猴子图片对应一张桃子图片，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）（4）学生回答桃子卡片多出来一张，桃子多。（5）刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：连线比多少5