《婴幼儿发展心理学》课件-皮亚杰认知发展阶段理论

心理学家眼中的婴幼儿皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰是瑞士的心理学家。他提出了心理认知发展理论，对当代心理学的发展和教育改革具有重要影响主要代表人物皮亚杰他摆脱了遗传和环境的争论，旗帜鲜明地提出了内因和外因相互作用的发展观。1.对影响儿童心理发展因素的认识2.对各种因素交互作用机制的认识3.对儿童发展心理阶段的认识儿童的心理：先天遗传和后天环境相互作用的结果儿童的行为：是主体（儿童）对客体（环境）的主动适应，“适应”是儿童心理发展的真正原因。智力是可以协助个体适应其环境的基本生活过程主要代表人物皮亚杰主要观点成熟物理环境社会环境平衡影响儿童心理发展的因素（多因素论）（必要条件）适应图式同化和顺应平衡对各种因素交互机制的认识适应是指个体能应付现有环境的要求当儿童成熟时，他们会获得更为复杂的“认知结构”，以协助其适应环境对各种机制交互作用的认识指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验，解决问题认知结构/图式认知图式：会移动的物品是有生命的组织是指儿童将现有的图式结合，而成为新的、复杂的智力结构的过程组织和适应组织的目的是为了促进适应主要观点前运算阶段具体运算阶段感知运动阶段形式运算阶段认知发展阶段依靠感知、动作适应外部世界逐渐获得客体永久性，发展出延迟模仿等01感知运动阶段具体思维特点出现了符号（符号图式）语言，直觉和表象思维占主导。1.相对具体性2.不可逆性3.自我中心02前运算阶段具体思维特点前运算思维主要特点具体性此时的儿童开始依靠表象思维，但是还不能进行运算思维前运算思维主要特点不可逆性指儿童的思维只能朝一个方向进行，不能够在头脑中使物体恢复原状

缺乏质量守恒：不能意识到只改变排列形状，数量不会改变前运算思维主要特点自我中心指儿童只能从自己的角度出发看待整个世界，不知道可以变换角度或者意识到他人有不同的观点。

例如:

：晚上，丽丽和妈妈在散步，妈妈问：“是月亮在动还是不动?”丽丽说：“我们动它就动。”妈妈又问“我们是怎样让月亮动起来的呢？”丽丽回答说：“我们走它就走了。”开始有逻辑思维和运算能力，但需借助具体实物1.整体性2.可逆性3.去自我中心03具体运算阶段具体思维特点思维发展到抽象逻辑推理水平，达到认知发展的最高阶段1.思维摆脱具体事物的束缚2.能进行假设-演绎推理04形式运算阶段具体思维特点具体思维特点感知运动（0-2岁）依靠感知动作适应外部世界（动作图式）逐渐形成客体永恒性的概念前运算（2-7岁）出现了符号（符号图式）、语言，直觉和表象思维占主导1.相对具体性2.不可逆性3.自我中心具体运算（7-11.12岁）开始有逻辑思维和运算能力，但需要借助具体实物1.整体性2.可逆性3.去自我中心形式运算思维发展到抽象逻辑推理水平，达到认知发展的最高阶段1.思维摆脱具体事物的束缚2.能进行假设-演绎推理思考谈谈前运算期幼儿思维的三个特征（相对具体性、不可逆性、自我中心性）在幼儿生活中的表现。选择认知发展理论的提出者是（）A、弗洛伊德B、格赛尔C、皮亚杰D、班杜拉选择下列不是前运算期幼儿思维主要特点的是（）A、