新时代新视角-初中英语高效课堂的构建策略 论文

新时代，新视角——初中英语高效课堂的构建策略摘要：课堂是传递知识的场所，是人们成长的阶梯，在任何一门学科教育中，高效课堂的构建一直是教师极力追求的目标。随着时代的发展，教育行业也发生了翻天覆地的变化，新课改的推进加上信息技术的运用，让课堂教学逐渐走向多元化、开放化、智能化。本文针对新时代、新视角下的初中英语教学进行分析，并结合高效课堂的重要性以及当下英语课堂中存在的问题，提出几项有关提升课堂效率的策略，旨在推进我国初中英语教学质量的提升。关键词：新时代；初中英语；高效课堂；构建策略引言：课堂效率是影响教学品质的关键因素，在多年的教育发展中，我们发现教师的教学方式以及课堂形式随着时代的演进发生了很大的变革，但是在实际的教学实践中依然存在很大的问题。因此，作为初中英语教师，应该首当其冲，关注教学问题，解读学生需求，从实践出发，探索构建高效课堂的教学方式。一、初中英语教学中存在的问题1.教学理念缺乏创新性教学理念引导着教师的教育工作，当时代在发展，当新鲜的元素进入教育行业，教师的理念的转变是加快教育现代化发展的利剑。但是随着新课程改革的推进，我们也发现很多教师的工作理念并没有进行改变，并在实际的教学中，由于受到多方面的影响，很多创新性的课堂形式并没有得到落实，很多传统的教学思想依然存在于课堂，以此阻碍的初中英语学科的时代化变革。2.理论与实践结合程度不高英语是语言类学科，就像我们学习汉语一样，也是随着年龄和阅历的增长，我们的说话方式在逐步提升。但是在很多英语课堂，教师们过多地将教学重点放在了词汇、语法和写作等的练习上，对于学生运用英语交流以及日常的英语情境练习却有所忽视，这就让学生学习到的理论知识得不到发挥，因此对课堂效率的提升也产生了一定的影响。3.课堂趣味性不够影响初中英语课堂效率的另一个因素就是课堂趣味性，而目前的初中英语教学中，趣味性的缺失主要体现在三个方面，一方面是教学方法的单一，很多教师依旧拘泥于传统的教学方式，而随着信息时代的来信，很多信息技术已经逐渐走入课堂，教师的教学方法在一定程度上也应该做出改进；其次，教学内容内容，在实际的教学中，除了基础的英语知识，还需要教师去提炼教材，在课堂活动以及学习方式上做出调整和更新，以满足更多学生的需求；另外，在课堂气氛上，有的教师不善于组织学生互动，而自身与学生的交流也只限于课堂上的授课，因此形成压抑、沉闷的课堂气氛，很容易让学生失去学习兴趣，进而影响课堂效率的提升。二、新时代下构建英语高效课堂的重要性1.营造和谐的英语环境高效课堂最重要的意义就是协助教师营造和谐的英语环境，这里的“和谐”包括教学方式、教学内容以及课堂互动等多个方面。在教学方式上，教师能够根据学生的特点灵活地选择教学方式，并结合时代特点，融入很多新鲜有趣的元素，从而有效激发学生的学习兴趣，最大化地实现教学品质的提升；在教学内容中，教师能够在新时代下赋予教材特别的意义，能够从教材出发进行挖掘，让学生在轻松愉悦的气氛中有效地掌握英语技能；在课堂互动上，教师与学生的角色将在新时代背景下更容换貌，同时高效课堂也拉近了教师与学生之间的距离，实现”教”的轻松，“学”的开心。2.教师与学生双向提升构建高效课堂对教师和学生具有双向提升的意义。从教师角度来讲，高效课堂的构建能够让教师发现诸多有效地教学方式，并在与学生沟通上掌握更多的技能，同时，教师的教学观念和思维也会随着时代的发展得到进步。从学生角度来讲，高效课堂能够让学生找到自己自己的学习方式，在课堂上也能够游刃有余地掌握英语技能。三、新时代下，构建英语高效课堂的有效策略1.创设课堂情境，培养学生英语情感学习好一门语言，除了掌握基础的语言技能，语言情感的培养也非常重要。在英语教学中，为了构建高效课堂，教师应该注重学生情感的培养，教师可以从两个方面出发，一个是基础知识的情感，一个是英语技能的情感。基础知识的情感培养需要教师借助教材，为学生分析单词和句子的含义及使用方式；英语技能的情感则需要教师引导学生去实践，去应用，将英语练习付诸于实际的生活中。为此，教师可以采用情境教学法，将学生情感的培养放到情境中，通过解读情境、解决情境问题、解答情境的方式实现课堂效率的提升。例如，在学习“I'mgoingtostudycomputerscience”的时候，电脑科技本就是当下时代非常先进的存在，同时也是学生感兴趣的部分，在教学中，教师可以从学生的兴趣出发，培养学生对科技力量的憧憬和认可，创设情境：同学们，我们来观察一下我们周围，有哪些科技元素的存在？电脑、新媒体投影仪以及我们常用的电子白板等等，这些是不是都来自于科技的力量，大家想不想更深层次地解读科技的魅力带给我们的好处呢？借助情境，教师可以实现对学生兴趣的调动，同时在课堂上培养学生的英语情感，推动课堂效率的提升。2.开展小组演讲，激发学生表达欲望在英语教学中，实现对课堂效率的提升，教师除了从基础的知识传播上发力，还可以从学生的英语技能方面入手，认真分析学生的技能训练需求，策划一些有趣的课堂活动，开发课堂的空间，提升英语学习的生动性。我们从英语技能的“说”开始分析，说英语是学生学习英语最直接的一种技能，同时也是教师教学质量的体现，如果学生在学习完英语后，只会解答试卷上的题目，而在生活中却不能进行简单的英语表达，那么英语学习的意义将会被减分。为此，教师可以开展小组演讲，通过小型的课堂活动，激发学生的表达欲望，同时也能够让学生更好地熟练语法知识，从而推动高效课堂的构建。例如，在学习“Willpeoplehaverobots?”的时候，教师可以从机器人的功能出发，引导学生进行语言表达，“在我们的生活中，也经常会看到机器人的使用，例如扫地机器人，餐厅的上菜机器人等，这些实际的存在为我们的生活带来了便利和科技感的体验。那么，在学生的心中，大家对机器人是什么印象呢？如果给你一个机会，你想拥有一个什么样的机器人呢？”教师可以以此为话题，组织学生进行课堂演讲，将英语课堂转换为演讲舞台，给每个同学发声的平台，在这样的教学过程中，教师与学生之间的互动性也会因此提高，从而有效地推动高效课堂的构建。3.组织听力大赛，增强学生听讲兴趣学生的英语技能除了“说”，还应该具备“听”的能力，其实听和说是同步进行的英语训练，只有学生听懂了对方在说什么，才能够通过情感的共鸣去回应对方。那么在进行听力训练的时候，如果教师只是单纯地让学生进行习题练习是远远不够的，所以教师在日常的教学中，可以选择课堂中的空余的一小段时间，开展听力比赛，让学生针对所听的内容，解读其中的内容，并且以提问或者抢答的形式刺激学生的求胜欲，以此实现课堂效率的提升。例如，在学习“Canyoucometomyparty?”的时候，教师可以从“Party”话题入手，组织学生进行一段语音的听力训练，在音频内容中包含了“Party”中参与的人数、称呼以及他们表演了什么节目，在听力完成后，教师可以针对这几项内容进行提问，由学生抢答。通过这样的课堂设计，可以形成良好的课堂氛围，同时，教师在与学生交流的过程中，也可以使用英文，从而推动学生“听”英语能力的提升。4.实施新闻导入，提升学生阅读能力听和说是语言学习的基础能力，而“读”则是在听说能力的基础上延伸出来的技能，在英语学习中，阅读能力是学生必备的，在实际意义上说，英语试题中大段的阅读理解就依靠学生的阅读能力来实现，同时，在学生具备了一定的阅读能力后，也能够轻松应对日常学习中的文章以及英文文献等。为此，教师在课堂开始或者是教学实施中，可以通过一些时事新闻的英文版，引导学生进行阅读，掌握新闻的中心思想，体会整篇课文的表达逻辑，从而推进课堂效率的提升。例如，在学习“It’saniceday，isn’tit?”的时候，教师可以结合单元“天气”主题，将有关恶劣天气的新闻报道拿到课堂中，在报道中，学生可以看到天气的表达形式，并结合恶劣天气下造成了影响，让学生对新闻进行解读。在该过程中，教师要注意对学生课文阅读技巧的培养，引导其寻找新闻中心思想，学会语言书面表达以及理解，从而实现学生阅读能力的提升。5.布置生活作业，提高学生应用能力随着新课程改革的推进，在新时代下，教育思想逐渐从原本的应试教育向着素质教育转变，很多教师及学生在此过程中受益。而所谓的素质教育，除了在品德、人生以及价值这些大方向给予学生正确的指导，还应该体现在学科的知识应用上。这就要求教师不仅要培养学生对基础知识的掌握和累积，还应该在其他环境中激励其进行英语的“听”、“说”、“读”、“写”等技能的练习。为此，教师在布置作业的时候，可以从应用的角度，联系学生生活，让其在真实的情境中发挥英语课堂的价值，从而实现对高效课堂的构建。例如，在学习“Howlonghaveyoubeencollectingshells?”的时候，教师可以从教材入手，分析其中的重点话题是关于“收藏”，在我们生活中也会有很多学生有收藏的习惯，或许每一件藏品对我们来讲都有特殊的含义。所以教师可以借助这样的背景让学生对自己或者家人、朋友的藏品进行英文描述，并以作文的形式作为最终作业任务，从而让学生将英语技能发挥在生活中，提升学生的运用能力，实现初中英语高效课堂的构建。四、结语综上所述，高效课堂的构建对学生发展以及课堂品质提升有着非常关键的作用。在教学中，教师应该善于发现自身存在的问题，并结合实际的教学内容和学生的真实情况去选择恰当的教学方式，同时，教师应该结合时代的发展特性，以全新的思维和视角进行课堂设计，开辟全新的课程环节，以最大程度上推动初中英语高效课堂的构建。参考文献：