综合实践论文-开启小学生科技创新的大门

开启小学生科技创新的大门摘要：科技辅导员是做什么工作的？我是怎样激发起孩子们对科技创新的兴趣的？我又是怎样带领孩子们开展科技创新这个综合实践活动的？活动的结果怎么样？带着这些问题读完这篇小文，大家就都会明白了。里面有案例，有方法，但没有枯燥的说教，有的是操作性强的模型。关键词：科技创新，综合实践，活动，兴趣，有心。我校是义务教育九年一贯制学校，全校有3000多名学生，学校领导很重视学生的全面发展，近期以来大力培养学生各方面能力，在文艺、体育、心理等方面的教育取得了骄人的成绩，唯独科技创新培养方面还是空白。学校也曾开展过诸如科技兴趣班之类的活动，但好景不长，有的兴趣班开着开着就开成了手工制作课。原因是老教师们一直都是教语文、数学出身，临到快退休，“主课”不教了，就教“副课”了。老教师们一是对科技不是很在行，二是觉得科技和制作不分家。于是，就带孩子们动手做些剪纸、贴画之类的小玩艺儿，玩玩乐乐。校领导一看这不行，手工制作也需要，但科技创新更重要，未来人才的竞争就是创新人才的竞争，小学阶段是科技创新人才最佳的启蒙阶段。校领导又聘请校外科技辅导员来校授课，来的老师的确是专家，理论水平高，专业素养强。可是，恰恰因为他们那套东西太高深，孩子们一下懵圈了。老师说的那些专业术语，孩子们听起来像天书。所以只开展了一两次活动，孩子们就开小差跑到其它兴趣班上去了，科技兴趣班“流产”了。校领导看在眼里急在心里。2016年9月开学时，校长把我找去，跟我大倒苦水，然后说，你曾经带过学生参加过发明比赛，获过奖，你有这方面经验，我们想让你把学校的科技创新综合实践活动搞起来。我二话没说接过校长的“委任状”，正式当起了学校的科技辅导员。”在其位谋其政。”怎样挑好全校科技辅导员这个重担呢？我开始思考这个问题。很快，我就想明白了：这个问题不重要，重要的是怎样培养学生创新思维的兴趣，这才是问题的根源。重中之重是要调动学生的积极性。一切要以学生为主，必须抓住抓牢学生这个主体不放松，其他问题自然迎刃而解，要知道学生才是学习的主人、创新的主人。当晚我就制定了培育计划。计划的目标是：一、.近期目标：引导学生对科技创新产生兴趣。二、中期目标：产生出市级科技创新成果，力争创出省级成果。三、远期目标：瞄准全国创新大赛的赛场，带领孩子冲向全国。步骤：一、摸清学生科学知识的储备底子。二、开展学生喜闻乐见的活动，在活动中培养学生创新思维习惯。三、动手、动脑、动口三结合，创作并展示自己创新成果。四、要在每次活动前，制定好主题，让学生围绕既定主题，开展创新活动，这样有的放矢，学生有共同话题，有共同的事可干，有共同问题要解决。要解决问题就会有讨论交流。有意见有建议，有正面的、有反对的，有鼓励的、有异议的，课堂将成为大家灵感火花交织的场所。科技创新综合实践班正式开班了，第一批孩子是“杂牌军”，20多个学生分别来自二年级、四年级、七年级不等。我一看乐了，这不就是我年轻时在村小教过的复式班吗！校领导很担心我开不好课。我却信心十足，这小、中、大孩子大呼隆在一起，在别人眼里也许是个麻烦，而我却看到了这种“大杂烩班级”的优势。因为科技创新班，要的就是创新，创新的火花是在大家交流、思考、借鉴和启发中不断迸发出来的。低年级能从高年级学生那儿汲取科学知识的营养。而高年级又能从低年级学生神奇丰富的想象中受到启发，中年级从高、低年级两边都能获得有益的东西。大的孩子能为小的孩子在思考问题的全面性和严谨性上提供助力；小的孩子对大的孩子的思维开拓上有启迪，因为小的孩子思维更少受到已有知识和条条框框的限制，思路更活。果然，开课两周，效果很好，孩子们热情高涨，好奇心爆棚。第一节课我精心准备了一个开场白，将三年前获奖那次经历有声有色地描述给学生听。又选取典型案例，从头到尾讲述给孩子们听，孩子们听得津津有味，个个跃跃欲试。爱听故事是所有孩子的共性，我把经典案例都编成生动的故事，让学生有身临其境之感。有了感同身受，就有了创作的欲望：别人能做，自己为什么不能做？而且要做就做得更好！有了自信，就成功了一半，然后我适时抛出主题。两节课下来，学生不满足于我给主题了，因为学生已经思如泉涌了。他们提出了各种精彩有趣又前卫的主题，如：“未来的房子和车子”、“要冷水有冷水、要热水有热水的杯子”、“口袋自行车”等等。大家汇总了各自的主题后，由全体学生推选出一个共同主题，充分体现了班级民主。有了主题，就等于开了好头，下面就是老师的用心点拨和引导了。上课伊始，先让提供主题的同学，用简短的话语解释自己为什么会想到这个主题，想解决什么问题，自己设想是什么。在取得大家共识之后，分小组开始讨论，然后动手尝试探究，探究过程要写自己的设想思路、原理和解决的方法、步骤，以及预期的效果。然后用工具箱里的工具和材料箱里的材料开始制作模型，材料箱里的材料丰富多样，有彩色卡纸、纸板、簿的木片、竹片、细的木条，还有橡皮泥、胶水、胶带、彩笔等（全部都是学生自己收集来的，可以完成所有创意作品模型的制作和搭建）。约30分钟，学生完成作品了，这时就让学生上台展示，每个上台学生都要用一段话完整又简洁地表述自己的作品，这是一个开放的环节。小作者介绍完作品后，下面就是问辩的环节。大家对作品有任何意见、建议或者疑问，都可提，由小作者一一解答，此环节最热烈，教师只需掌控全局，无需干涉。活动结束，教师评价出最佳作品奖、最佳创意奖、最佳小评委奖和最佳合作奖。教师用好评价这根指挥棒，能带领学生在创新的道路上越走越稳、越走越远。我还建了个家长群，将学生作品展示环节拍成视频发到群里，家长反响热烈，点赞声一片，大家都惊叹于自己孩子的创造力，以前，未曾发现，现在在科技创新综合实践的课堂上被激发出来了，家长由衷高兴的是：孩子不但开发了智力，开拓了思维，而且语言表达能力也得到了非常好的锻炼。为了清楚明白表达自己的想法，能让别人听懂，孩子们精心拟定发言稿，这又锻炼了写作能力。另外交流沟通合作能力也有了很大的提高。每次活动结束，孩子们收获的是满心的欢喜和满满的自信。正巧我又带高年级科学课，科学课本是苏教版的，内容重基础，重探究，活泼新颖，是一本非常好的科学启蒙教材，我充分运用教材资源，联系生活实际，发挥学生主观能动性，如教学《桥》，就紧密联系我们皖南山区徽派建筑中随处可见的石拱桥，启发学生为什么我们古人把桥造成拱形的？经讨论学生知道，拱形抗压能力强。又问那能不能利用拱形抗压能力强的特性改善我们的生活中一些困惑呢？学生马上展开活动。其中一个学生就大胆提出这样的问题，我们生活中经常要喝牛奶，可是经常不小心将牛奶捏挤出来，喷洒得到处都是，弄得很狼狈。现在她把牛奶盒的扁平面的外形加以改变，使得两侧略拱，不但不怕捏挤了，而且抓握感更舒适。后来，她创作的这个创新作品“不怕捏的牛奶盒”一举拿下市一等奖。还有学生在上建筑这课时，想到门锁的问题，原来她爸妈经常下夜班回家，天黑看不见，开门时，抓着一大把钥匙要摸索半天才找到那把开大门的钥匙。孩子就想能不能发明个晚上能看得见的钥匙呢？于是说干就干，很快，“一把会发光的钥匙”就诞生了，这个作品又先后两次获得市级大奖。每周一次的科技创新综合实践课，眨眼就过去了，孩子们意犹未尽，下一次的主题都是在前一次课上敲定的，孩子们有一周的时间酝酿作品，因此作品质量高，活动效果好。品尝到成功的孩子们有了很大的成就感，干劲更大了。孩子们每天都在盼着上科创实践课，因为这是孩子们展示丰富想像、放飞梦想的地方。一学期飞快过去，孩子们作品摆满了整整一个大房间的十几张桌子和柜子。制作的小视频，手机也早就存不下了，由家长们自行下载保存。报送市青少年科技创新大赛的五个作品全部获奖，有三个作品被推荐到省里后又斩获得省一、二、三等奖，其中姚雨晨同学的作品“遥控钓鱼船”获2018年省青少年科技创新大赛一等奖小学组第一名，并被推荐参加在重庆召开的第33届全国青少年科技创新大赛。在这个常住人口只有十几万的山区小县里，在这样一个名不见经传的学校里，能在如此短的时间内取得令省内所有科技强市、强校都刮目相看的骄人成绩，这里有其必然的原因的，为了今后更好开展这类活动，现将取得的点滴经验总结一下。那就是科技创新综合实践老师要有“三个心”：热心、信心、童心。热心。热心是干好一切事情的保证，要想开展好科学教育与科技创新实践活动，非得有一颗火热的心不可。科技创新工作是长期的、潜移默化的、润物细无声的工作，这就要求老师具备高度的职业热情，把活动看成是成就学生和自己的一项了不起的事业，去用心尽力做好，不计回报，不求立马见效，要有功成不必在我的精神，一心扑在这项工作上，就一定会体验到创新活动带来的满足和喜悦。信心。那么做好这项工作就只要一味奉献就行了吗？不是这样的。一定要保持必胜的信心，“天下难事必做于易，天下大事必做于细。”一个自信的辅导员老师，传导给学生的是正能量。学生感受到老师的信心，才会更加有信心。你也许会失败，也许会失败多次，但要记住，失败乃成功之母，只要认准目标奋勇前进，成功终有一天会到来。童心。做孩子的工作