小学语文教学诗意课堂的营造 论文

小学语文教学诗意课堂的摘要：积极活跃的课堂气氛是提高教学效率最有效果的一个手段，能够达到教与学的目的。在语文课堂教学中，教师应以学生为中心，充分利用体意识，让学生对学习产生兴趣，激发学生学习动力。教师只是在课堂教学中扮演组织者和引领者的角色，要意识到学习的真正主人是学生。那么，个即诗情画意、轻松又愉快的课堂氛围呢?在这篇文章里，我将要对课堂教学的过程进行全方面的叙述。关键词：小学语文；诗意课题；教学引言：在新语文课的课程目标下，学生的人文意识成为了重点培养的要通过语文课来培养学生人文意识，要注重培养学生的思想品德，让审美的眼睛，让他们逐渐拥有自己的个性和健康的人格，使他们在德智体美上都能健全地发展，创造一个诗意的课堂。那么，什么样的课堂教学结构这样的学习气氛呢?本文结合相关文献资料的基础上，以自己的经验来说一下我的想法和观点。一、小学语文教学诗意课语文就是语言与文化的简单称呼，是一门把汉字与文化结合起来的一门学科。语文能力是学习其他学科的基本，是人们沟通交流的手段。诗意可以说是人在文化方面的一种修养，诗意在文化修养中是的最高境界的体现，本身就具有浪漫的色彩。语文这个学科本来就很有诗意，我们意浪漫的感情，我们可以从许多文学作品中了解到对诗意的各种解释。首先，从哲学上来讲，诗意是追求心灵上和精神上的自由；从心理学来说，诗维，是意象思维中的一种创造；从发展认识论来说，诗意是一种直接的感知，或者人们对人生的一种感知和顿悟；从文学上来说，诗意是一种文学境时是那么地隐讳，而又浪漫、干练；从艺术学来说，诗意是一种情绪的表达；在存在主义论上，诗意的确是一种非理性的，特别诗意是最实际，最客观的理想状态。二、营造诗意语文课堂的语文是天上璀璨夺目的星星，是广寒宫的明月，是高山流水的琴瑟，是弹奏出优美乐曲的琵琶，是一扇推敲不定的门。我们仔细品语文教材时，里都是质量高，语言优美的经典作品。作品中优美，意味深厚的汉字是人类文化文明的结晶。这些汉字经历了历史的长河，体现了人类的精神，承载情和意味深长的思考。我们可以从中知道，语文在所有学科中是唯一一个把诗意当作载体的一门学科。语文本来就是具有诗意性质的，诗意是语文的活力源泉，是语文的生命与魂。我想能达到语文的最高的境界也只有诗意了吧。语文是传播知识的媒介，现代的教育，讲究以人为本，现在学生在上课时总是出现目光呆滞，爱走神，面无表情的现象，面对这种现象，语文什么措施呢？该怎么讲课才能让激起学生对于学习的热情，让他们主动去讨论课上的知识，激发出他们内在的智慧与想象力呢？我觉得要是我的话，意教学的方法。因为我觉得，每个人在语文课堂上就是一个诗人，而老师就是种下诗意的角色。那么，教师该怎么样在语文课上去“种诗”呢？接下来我会具体地来叙述。三、营造语文教学诗意课堂1.课堂教学开始时在开始正式上课之前，老师主动带学生们背一两首诗，或者唱会歌。这样可以把同学快速带进学习模式，让课堂氛围活跃起来，提高他们的注意要学的内容做个准备。如果是代课的话，可以在上课之前跟学生们聊一会天，例如，问学生“最喜欢吃什么？你叫什”等很简单没有负担的问题，这样速拉近与学生的心理距离，为接下来的课程做一个感情的基础。2.动手操作调动课堂气氛教育家苏霍姆林斯基这样说过：“孩子的智慧就在他的指尖”。这句话就是说，儿童的智力可以靠动手去做一些事情来提高。根据大脑的结构，皮层的感觉和运动中占据重要的作用，所以多做一些手部活动的话，大脑会得到锻炼。在手部活动时，会让学生的感官参与进来，使手与大脑同时活生的思维与动作有很大的联系，动手去做一些活动，是智力开发的第一步，能够让学生对动手操作产生热情。动手操作的学习方式，为学生营造了思维的表象，是学生学习的直接视角，把书里面的知识动态化，使学习更加生动形习气氛不再是单调枯燥的说和听。例如，组织学生在课下进行剪画报活动，把能用的到的知识，句子剪下来，贴在画报上，对学习的内容加深记忆，一个充满感情和兴趣的课。3.以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象面带微笑地去讲课是调动课堂气氛最简单又效果最好的方式。当然这种微笑得是从心里表达对学生的爱，是与学生在心灵上的沟通交流，而不是的微笑。在充满着微笑的课上，学生会觉得到老师很亲近，值得尊敬。在一些老师的教学中，总是想着在学生面前维持自己的威严，不会对学生微笑会让学生觉得这个老师没有亲和力。如果教师是那种形象的话，学生还想问你问题吗?事实上，教师的权威和严格并不是建立在严格苛刻的表情之上的，而是来自于内在的学习和修养。面带微笑去面对学生，是一种我可以靠自己的本事让学生都认可我的自信。而面对学生总是板着一张脸的话，这种方式有的起到管理学生的作用，但它不会持续太久。正因为如此，语文教师要使学生在一种愉快、欢乐的课堂气氛中去学习知识，首先要从自己做起，让自己乐、爱笑的人，然后用自己的情绪去带动学生的情绪。4.用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣我们知道现在的学校基础设施里都安装了多媒体，利用多媒体进行教学已经是很普遍，是教学活动中必备的一个重要部分。完全与过去枯燥单调不一样了。在多媒体课堂教学活动中，改变了原来的教学形式与方式，变得更加有灵活性和多样化了。比如，在上《张家界》这一课时，为了让学生张家界的景色，教师可以找一些与张家界有关的照片，加上音乐，做成ppt，进一步让学生感受到张家界的美。在语文教学时，巧妙地利用多媒体，动形象的教学方式，会更加激起学生对学习兴趣与动力，还会达到良好的课堂教学效果。多媒体教学方式可以很有效地带动学生，而且最重要的是，学活动变得生动形象，活泼有趣，激起学生对学习语文的兴趣与热情，让学生喜爱语文这个学科，这样就更加让学生对学习语文产生热情与动力。5.创设悬念引发课堂气氛因为我们一直接受的都是应试教育，有些老师不太喜欢活跃的课堂氛围，也不知道怎么做才能调动课堂氛围，害怕自己收不住局面，如果学生乖讲的话，这一堂课下来，老师讲的多，学生几乎说不了几句话。几乎都是老师一个人在讲，底下的学生没有反映，只是一直在听，课堂气氛死气沉沉动地听课，使教学和学习分开，教学效果肯定会不理想。所以，教师应该做出改变，改变传统的教学方式，调动课堂气氛，不再只唱独角戏，让学生主人。老师可以模拟一个好玩的，具有挑战性的情景，让学生参与进来，把课堂氛围搞起来。让学生在对某件事有产生悬念的情主动地去思考一些问题，并去试着解决它。教师进行小组学习，调动课堂的氛围，让学生喜欢思考，激发他们的灵感。6.要提高教师本身的教学艺术教学艺术是能够实现最好的教学效果，是创造力的整体的表现，主要体现在教学过程的掌握与教学方法的应用。教学艺术是影响语文课堂气氛一师应该摆脱传统的教育思想和方法，应该努力去激发学生的好奇心与求知欲。”学起于思，思源于疑”这句话的意思就是在鼓舞学生要大胆思考，敢于质疑。而且，老师要学会用自己的言语，自己的态度去让学生能够一直处于积极思考的状态，这样的话，老师也对教学效果有信心。7.给小学生们一个“感悟的课堂”阅读是学生的个人活动，而老师不能以自己的观点去代替学生的理解。在现在的课堂教学中，教师应该给学生充分的阅读，自己去理解文章的生充分地去接近文章，在平淡中能够有自己独特创新的意见。老师在教学活动中是引导学生，让自己成为文中的主人公，去感知、去思考、去发现、不是单纯地去告诉问题的答案，留在理解课文的表面，要在师生互动中凸显语文教学的魅力，让学生有自己的个性。这样的话，学生会放开束缚，展象，有了学生的诗意气息；这才是老师与学生能达到的共同境界。这样，我们会才能看到学生积极思考的样子，因为灵感而继续钻研下去的态度，是画面。四、总结在语文教学活动中，教师要给学生营造一个集体上进、互相帮助、互相团结关爱的氛围。调动课堂氛围的方法、手段非常多元化，教师要根据语征、教学对象、教学设施，教学环境等要素，巧妙地运用合适的教学模式，提高教学效率，保证教学效果，营造轻松、愉快的课堂氛围。参考文献[1]高艳.关注语文素养构建诗意课堂刍论[J].成才之路，2018(34)：52]胡继顺.小学语文教学营造诗意课堂的思考[J].读与写(教育教学刊)，2017，14(04)[3]