人教版九年级英语全册Unit 7 大单元教学设计

“Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheir

ownclothes.”

单元教学设计

【学习内容】

内容组合：人教版新目标英语GOFORIT9Unit7。

统领主题：谈论规则

统领要素：围绕"talkaboutwhatyouareallowedtodo”为主题的听、

说、读、看、写能力的培养。

【学习目标】

1.学会利用句型来询问和谈论一些应该或不应该做的事情。

1.1学生能在情境中正确使用相关的词汇：license,safety,part-time,

pierce,earring,flash,tiny,field,hug,lift,awful...

1.2学生能熟练运用"should(not)beallowedtodo”谈论应该被允许

和不应该被允许做某事；

1.3学生能熟练运用"Iagree./Idisagree.v或"Idon'tagree.”表

达自己的观点。

1.4通过学习学生能正确使用含情态动词的被动语态表达自己的思想。

1.5能举一反三，用重点句型询问其他方面，并给出相应的回答。

1.6掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。

2.运用调查数据形成调查报告。

2.1通过学习和对话练习，谈论规则合理与否，并发表自己的观点，并制作

成表格展示。

2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。

3.在表达自己思想的过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。

3.1梳理文本内容与结构，找出中心思想。

3.2通过阅读能按要求获取相关的信息，锻炼学生的信息获取和输出能力。

3.3根据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行pairwork和

survey活动，实现语言的交际和交流。

4.在学习中感悟不同的情感。

4.1通过和同学交流、对话、评比，形成团队合作和主动竞争的意识。

4.2通过学习，学生能进一步使用含情态动词的被动语态发表自己的观点。

5.撰写一篇描述规则是否合理的文章。

5.1复习并巩固常见的句型；

5.2根据实际情况给出自己的看法。

5.3从写作的语言、内容、结构、书写等角度修改所写对话。

【核心任务】

本单元围绕“规则”这个核心话题，讲述哪些事情是允许青少年做的，哪些

事情是不允许做的，对学生的成长有重要意义。SectionA通过对话及讨论青少

年驾车、自己选衣服、穿耳洞戴耳环等介绍重点词汇和语言结构一一含有情态动

词的被动语态，紧接着出现训练同意和不同意的句子并在各种情景里训练本单元

话题、语法和句型，让学生在语境中体会情态动词后接被动语态的用法，学习并

掌握shouldbeallowedtodosth.同时，在情感上，让学生感到父母对子女

的关爱和教导。这部分的重点是情态动词后接被动语态的用法，难点是理解诗歌

中的语言和一些短语。SectionB不仅进一步巩固了本单元的话题内容青少

年该做什么，不该做什么，再现了重点语法和词汇，还回顾了前面单元的一般现

在时和一般过去时的被动语态，设置更多的真实语境再现其用法，巩固和拓展词

汇，强化被动语态的运用意识。这部分的重点是加强学生对被动语态的理解和认

识，合理运用三种被动语态的句式，让学生通过阅读语篇了解父母与孩子对待未

来梦想的不同态度；难点是让学生学会正确运用阅读中所学的词汇和句式。

【课时安排】

本单元学习共6课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”

“获取梳理”。第三、四、五课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“听

说结合”“文本解读”。第六课时完成段落三“迁移创新”之“应用输出”。

第一课时

【内容段落】

段落一，“学习理解”之“感知注意”。

【侧重目标】

目标1.1,目标1.2,目标1.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.3。

2.完成“深化研讨”，评估目标1.2。

3.完成“练习运用”，评估目标1.1,目标1.2,目标1.3。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟完成下列任务。

任务1.预习P49la中的短语，了解有关发明历史的词汇。

任务2.朗读第p49la中的对话，了解本单元的重点句型之一。

任务3.认真预习la,lb,1c,找出下列句型。

电话什么时候发明的？我认为是在1876年发明的。

二、交互学习

段落一“学习理解”之“感知注意”

K新课导入U

1.Greeting

Greettheclassandbrieflytalkwiththestudentsusingthepassive

voice.

2.Discussing

Discusswiththestudentsaboutschoolrules.

Canyouetoschoollate?Doyouhavetofinishyourhomework?…

K小组合学U

1.Finishthetaskinla

2.Finishthetaskinlb

©Beforelistening,askthestudentstofocusontherelationship

betweenthetwospeakers.

②Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylistentothe

mainideas.

③Playtherecordingasecondtime.Askthemtopayattentiontothe

details.AndcircleTorFbythemselves.

(4)Playtherecordingagainandgetthestudentstoreadaloudthe

listeningmaterials.

3.Finishthetaskin1c

①Inpairs,readaloudthedialoguein1c.

©Encouragethemtousemoreexpressionsandgivetheirreasons.

③Makemoredialogueusingthefivesentencesinla.

4.Finishthetasksin2a—2b

①UsePPTorpicturestoteachthenewwords.

②Playtherecordingforthefirsttime.Studentslistenandfinish

thecircletask.

③Playtherecordingagain.Stopattheimportantplacesandletthe

studentschecktheirchoices.

④Readtheinstructionsin2bandscanthesentencelist.Pre一order

them.

⑤Playtherecordingagainforthestudentstochecktheirorder.

⑥Asksomequestionstohelpstudentspracticethelanguage

items.Thenreadaloudtheconversationbyfollowingtherecording.

5.Finishthetaskin2c

K深化研讨H

研讨问题：含有情态动词的被动语态之基本结构及转变方法。

通过独立思考、小组合学，展示评析，学生能归纳出：

一、基本含义

含有情态动词的被动语态用来说明某人或某物被动性动作所反映出的感情

和态度。

二、基本结构

含有情态动词的被动语态的基本结构为：情态动词+be+及物动词的过去

分词。例如：

Theputermustberepairednow.这台电脑必须立刻修理。

Manytreesshouldbeplantedonthemountains.应该在山上种植许多

树。

三、转变方法

1.将主动句的宾语变成被动句的主语；

2.把“情态动词+动词原形”变成“情态动词+be+及物动词的过去分

词”。例如：

Youshouldfinishyourhomeworkatonce,fYourhomeworkshouldbe

finished(byyou)atonce.

Youcantakethisbookhome,fThisbookcanbetakenhome(byyou).

K练习运用H

1.Usethesentencesinlatomakeupdialogueandgiveatleasttwo

reasonsforeachsentence.

2.Readandpracticetheconversationin2d.

3.阅读2d的对话：翻译，找难点和重点短语(划出来)，并回答问题：

(1)Howwouldyoufeelifyouaregoingtovisitanartmuseum?

(2)Whatwillyoudothere?Areyougoingtotakephotos?

(3)Whyareyounotallowedtotakephotosinthemuseum?

K学后反思H

完成导学相对应练习，总结本节课学习的收获，反思存在的问题。

【教学反思】

第二课时

【内容段落】

段落一，学习理解”之“获取梳理”。

【侧重目标】

目标1.1,目标1.2,目标1.3,目标2,目标3.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标2。

2.完成“深化研讨”，评估目标1.3,目标3.3。

3.完成“练习运用”，评估目标目标1.1,目标1.3,目标2。

【学习过程】

一、先行学习

用20分钟时间完成以下任务。

任务1：认读并书写本课单词(个人自读，记忆单词.小组互相检查读、写

情况.)

任务2：预习本课时的语法参考：运用句型进行对话练习。

任务3.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

(1)我认为年轻人不应该允许工作到太晚。

(2)博物馆里不许拍照。

(3)我可以获准来参加晚会吗？

任务4：朗读3a的短文，认识并熟读生词。

二、交互学习

段落一“学习理解”之“获取梳理”

K新课导入U

1.Greeting

2.Brainstorming

Quicklytalkabouttherules.

Doyouthinksixteen一year-oldsshouldbeallowedtodrive?

Yes,Iagree.

3.Askstudentstosaysomerulestheyagreeordisagree.

K小组合学H

围绕先行学习中的四个任务，通过小组研讨、展示评析，学生能：

1.根据调查结果，绘制表格。

2.根据对话创编一个真实的语境，进行role-play。

Pre-reading

AnalyzethestructureofthepoemandaskSstopredictthemain

content.Askthefollowingquestions:

1.Whatdoyouthinkthepoemisabout?

2.Doyourememberwhatyourmotherdidwhenyouwereababy?

3.Doyouarguewithyourmotherortalkbacktoher?

4.Doyouregretanythingyoudidtoyourparents?

While-reading

1.readthepassagequicklyandanswer:

Whodoyouthinkwrotethepoem?

Whydidhewritethepoem?

2.Scantheanswersforthefollowing:

Whatdidthemomdowhenthewriterwasababyandasmallchild?

Whydoyouthinkthewritertalkedbacktohismomwhenhewasseven

andnineyearsold?

Howdidthewriterfeelwhenhewasateenagerandhismomsaid“Please

backbyten”?

Afterreadingthewholepoem,howdoyouthinkthewriterfeelsabout

hismom?

3.Workon3c

Thinkaboutatimeyoudidsomethingeventhoughyourmomordadtold

younottodoit.Shareyourstorywithyourpartner.

Post-reading

Retellthearticle.

K深化研讨I]

研讨问题：含有情态动词的被动语态之句式变换。

通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：

四、句式变换

含有情态动词的被动语态的疑问句、否定句的变化均需借助于情态动词来完

成。

1.一般疑问句。直接将被动语态的陈述句中的情态动词提到句首。例如：

Thisworkmustbedonerightnow.

一Mustthisworkbedonerightnow?

Hishomeworkshouldbefinishedbeforesix.

—Shouldhishomeworkbefinishedbeforesix?

2.特殊疑问句。由疑问词加上含有情态动词的被动语态的一般疑问句构成。

例如：

Wherecanthebookbefound?这本书在什么地方能被找到呢？

Whenmustmyhomeworkbehandedin?我的作业必须什么时候交？

3.反意疑问句。附加问句部分要用“情态动词+主语”。例如：

ThisbookshouldnJtbetakenoutofthelibrary,shouldit?这本

书不应被带出图书馆，是吗？

4.否定句。在情态动词后面加上not即可。例如：

Fourteen-year-oldsshouldnotbeallowedtodrive.十四岁的孩子不

应该被允许开车。

【特别提醒】

对于含有情态动词的被动语态的一般疑问句的回答，一般应保留原句中的情

态动词，但must表''必须"时，其否定回答应用needn't。例如：

一Shouldmyhomeworkbefinishedtoday?我的作业应在今天完成吗？

一Yes,itshould./No,itshouldn't.是的，应在今天完成。/不，

不应在今天完成。

一Musthisexercisebookbehandedinrightnow?他的练习本必须立

即上交吗？

一Yes,itmust./No,itneedn't.是的，必须立即上交。/不，不必

立即上交。

K练习运用H

、TrytotelltherulesforanEnglishclub.

、Rewritethefollowingsentencesusingthepassivevoice.

1.TheyplaysoccerafterschoolonFriday.

2.Wedidn，tseeyourwatchonthetable.

3.Theymustdohomeworkintheevening.

K学后反思H

1.梳理和绘制学习本单元A部分的“talkabouttherules"话题思维导

图。

2.完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第三课时

【内容段落】

段落二，“应用实践”之“内化运用”。

【侧重目标】

目标1.2,目标1.3,目标2.2,目标3.2,目标3.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标1.3,目标3.2O

2.完成“深度研学”，评估目标3.3。

3.完成“练习运用”，评估目标2.2。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务。

任务1：熟读并识记本单元的重点词汇。

任务2.阅读GrammarFocus,并找出规律。

任务3：回忆各类时态中的被动语态的用法。

二、交互学习

段落二“应用实践”之“内化运用”

K小组合学I]

围绕先行学习中的三个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：

1.Practice：lookatthepictures,pleasemakeupconversationsabout

themusingthesentencesinGrammarFocus.

2.readthesentencesinGrammarFocusandfindoutthepatternsof

passivevoice.

3.plete4aalone.

4.askSstoworkalonetofinish4b.Payattentiontothepassive

voice.

5.Groupwork:makeconversationswithpartnersaboutinventions.

K深化研讨U

研讨问题：各类时态中被动语态的几种句型及特殊用法。

通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：

一、各时态的被动语态句式结构：

1.一般现在时Be(am/is/are)+done

2.一般过去时Be(was/were)+done

3.一般将来时will+be+done

4.现在进行时Be(am/is/are)+being+done

5.过去进行时Be(was/were)+being+done

6.现在完成时Have/has+been+done

二、特殊用法:

1）带情态动词的被动结构。其形式为：情态动词+be+过去分词。

例Thebabyshouldbetakengoodcareofbythebaby-sitter.

2）有些动词可以有两个宾语，在用于被动结构时，可以把主动结构中的一

个宾语变为主语，另一宾语仍然保留在谓语后面。通常变为主语的是间接宾语。

Hismothergavehimapresentforhisbirthday.可改为Hewasgiven

apresentbyhismotherforhisbirthday.

3）当“动词+宾语+宾语补足语”结构变为被动语态时，将宾语变为被动结

构中的主语，其余不动。

例Someonecaughttheboysmokingacigarette.可改为Theboywas

caughtsmokingacigarette.

4)在使役动词have,make,get以及感官动词see,watch,notice,hear,

feel,observe等后面不定式作宾语补语时，在主动结构中不定式to要省略，

但变为被动结构时，要加to。

例Someonesawastrangerwalkintothebuilding.可改为Astranger

wasseentowalkintothebuilding.

5)有些相当于及物动词的动词词组，如“动词+介词”，“动词+副词”

等，也可以用于被动结构，但要把它们看作一个整体，不能分开。其中的介词

或副词也不能省略。

例ThemeetingistobeputofftillFriday.

3.非谓语动词的被动语态

v.+ing形式及不定式todo也有被动语态(一般时态和完成时态)。

例Idon'tlikebeinglaughedatinthepublic.

K练习运用U

二、用所给单词的适当形式填空。

1.Photo-takingis(allow)inthemuseum.

2.Heistooyoung(clean)theroom.

3.Ihavemademany(decide).

4.Icanlearnalotfrom(do)myhomework.

5.Parentsshouldgivetheirchildrenchances___(do)whattheycan.

6.Iam(excite)aboutgoingshopping.

7.Heisallowed(watch)TVaftersupper.

8.Iregretnot(listen)toMom.

9.Ineedtospendmoretime(play)ontheplayground.

10.Itishard(keep)readingEnglisheveryday.

II学后反思u

完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第四课时

【内容段落】

段落二，“应用实践”之“听说结合”。

【侧重目标】

目标1,目标2。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.6,目标2.2,。

2.完成“练习运用”，评估目标2.1,目标2.2。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务：

任务1：参照预习单上的图片，认知单词及短语。

任务2：复习关于规则的短语。

二、交互学习

段落二“应用实践”之“听说结合”

K新课导入U

1.Greeting

Greettheclass.

2.Brainstorming

①Asksomestudentstorepeattheteacher，ssentences.Changethe

activevoiceintothepassivevoice.Remindthemoftheverbsandtheir

tenses.

②Askthestudentstotelltheirstoriesforhomeworkinthelast

class.

R小组合学H

1.Finishthetaskinla

①Talkwiththeclassaboutdifferentactivitiesinschoollife.And

getthemtothinkofmorewordsaboutschoollife.

②Lookattheexpressionsintheframe.Andaskthestudentstoadd

somemore.WriteA,U,SorN.

2.Finishthetaskinlb

①Inpairs,askandanswerabouttheactivitiesinthelistinla.

②Askdifferentstudentstoactouttheirdialogue.

3.Finishthetaskin1c

4.FinishthetaskinId

①Playtherecordingforthesecondtime.Readthesentence

parts.Remindthestudentsofthemeaninggroups.

②Getthestudentstomatchthepartstogetpletesentences.

③Playtherecordingoncemore.Studentsrepeatandcheckthe

matchingworkandlearnthenewitems.

5.Finishthetaskinle

K练习运用H

一.单项选择

1.一Excuseme,sir.Butyourbikegetsthewayofmycar.

一Sorry.Ididn'tseeyourcar.

A.inB.atC.onD.inside

2.一Iamafraidtheroomisforustolivein.

一Yes,itis.Butlet?smakedo（》各就）withit.

A.toolargeB.largeenoughC.tootinyD.tinyenough

3.一Doyouneedahelpinghandwiththejob?

一Icanit.Thanksanyway.

A.manageB.supportC.encourageD.refuse

4.一Mybikeisbroken.WhatshouldIdo?

一Youcangetitinthatbikeshop.

A.repairB.repairedC.repairsD.torepair

5.一HowIregretwhenmyfathertoldmenottoplayputer

games!

一You'dbettersaysorrytohim.

A.talkedbackB.talkingbackC.totalkbackD.totalkingback

6.一Doyoumeanyouwilljointheclub?一Yes,Iamit.

A.nervousaboutB.tiredofC.carefulwithD.seriousabout

K学后反思R

完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第五课时

【内容段落】

段落二，“应用实践”之“文本解读”。

【侧重目标】

目标3.1,目标4。

【评价任务】

1.完成“小组合学”评估目标3.1,目标4。

2.完成“练习运用”评估目标4。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务：

任务1：个人自读，记忆本课单词，读后小组互相检查单词阅读情况；

任务2：阅读2b短文，以小组为单位，共同找出本课中的重点内容，然后

在组内交流探讨。

任务3：仔细观察文章，找出描写表达自己观点的句型。

任务4：Readanddrawamind-mapaboutthecontextofthepassage.

二、交互学习

段落二“应用实践”之“文本解读”

K新课导入U

1.Greeting

Greettheclassandbrieflytalkabouttheschoolrules.

2.Interviewing

T：Doyouagreethatparentsshouldnotbetoostrictwithteenagers?

Thinkofitandthenreporttotheclass.

Studentsthinkofitingroupsandtheteacherinterviews

individuals.

R小组合学U

围绕先行学习『4任务，通过小组合学，展示评析，学生能：

1.掌握本单元的重点词汇。

2.能正确运用本单元的句型和表达句式，并能应用到实际情境中去。

Pre-reading

Lookatthetitleofthepassageandanswerit.Findouthowmany

Ssinyourgroupagreewithyou.

While-reading

1.Fastreading:

TellSstoreadthepassagequickly.Andfindoutthemainideasof

eachparagraph.

Answerthefollowingquestions:

WhatisLiuYu'shobby?

WhatdoesLiuYuwanttobewhenhegrowsup?

WhydoLiuYu'sparentsnotallowLiuYutopracticehishobbyat

night?

2.Carefulreading:

DoyouthinkLiuYushouldbeallowedtopracticehishobbyasmuch

ashewants?Whyorwhynot?

Trytounderstandthemindmapandpleteit.

Readthepassagequicklyandanswertherestofthequestionsin2c.

Post-reading

1.Complete2d,2e.

2.Summarizeandretellit.

II练习运用I]

1.Readaloudthepassagein2buntilfluentlyandlearnthenewwords

andexpressionstoexpresstheirowndreams.

2.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

(1)我的父母常常教育我说努力